Доклад о состоянии и развитии образования 2010 у правление образования алматинской области областной доклад о состоянии и развитии образования 2010


НазваниеДоклад о состоянии и развитии образования 2010 у правление образования алматинской области областной доклад о состоянии и развитии образования 2010
страница1/37
Дата публикации24.09.2013
Размер4.8 Mb.
ТипДоклад
referatdb.ru > Экономика > Доклад
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   37


Областной доклад о состоянии и развитии образования - 2010



УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

АЛМАТИНСКОЙ ОБЛАСТИ

ОБЛАСТНОЙ ДОКЛАД

О СОСТОЯНИИ И РАЗВИТИИ ОБРАЗОВАНИЯ

2010

ТАЛДЫКОРГАН – 2010

СОДЕРЖАНИЕ

ГЛАВА




ГЛАВА1. Образовательная политика области
Политика акима области в вопросах образования определяет тенденции развития области в долгосрочном периоде, поскольку именно эта сфера определяет перспективы долгосрочного роста и создания конкурентоспособной экономики.

В ежегодных Посланиях народу Казахстана Президент подчеркивает первостепенное значение сбалансированной системы образования для прогресса общества: «Нам нужна современная система образования, соответствующая потребностям экономической и общественной модернизации. Реформа образования – это один из важнейших инструментов, позволяющих обеспечить реальную конкурентоспособность Казахстана».

Основными задачами являются создание необходимых условий для получения качественного образования, совершенствование педагогического мастерства и повышение его эффективности, обеспечение охраны прав и законных интересов детей. Для реализации задач, направленных на достижение высоких результатов во всех сферах жизни, ключевое значение имеет укрепление экономики области специалистами, соответствующими современным требованиям. «Сегодня самым ценным качеством становится креативное мышление, умение перерабатывать знания, рождать новые решения, технологии и инновации. Для этого нужны новые методики, новые формы преподавания, новые специалисты», - сказал Президент страны Н. Назарбаев в своем выступлении, посвященном 15-летию программы «Болашак».

Основные принципы образовательной политики области определены Законом Республики Казахстан «Об образовании», конкретизируются в Государственной программе развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010 годы, Стратегическом плане управления образования области на 2010-2014 годы.

В реализации политики развития образования существенное значение придается обновлению и модернизации материально-технической базы и финансовому обеспечению образования.

В рамках Государственной программы развития образования до 2010 года предусматриваются меры по расширению сети дошкольных организаций за счет строительства детских садов и создание дошкольных мини-центров на базе организаций образования. В области для расширения сети детских садов и на восстановление 23 детских учреждений в 2007-2010 годах планируется выделение средств из республиканского и местного бюджетов. В связи с этим в 2007 году в Ескельдинском, Енбекшиказахском, Жамбылском районах было восстановлено и сдано в эксплуатацию 3 детских сада, в 2008 году в Алакольском, Кербулакском, Енбекшиказахском, Сарканском, Панфиловском, Илийском районах 8 дошкольных учреждений, а в Карасайском районе -3, в г.Талдыкоргане-1 частных детских садов. За счет средств республиканского бюджета в Карасайском районе сдан в эксплуатацию детский сад на 280 мест. На сегодняшний день в Балхашском, Коксуском районах в дошкольных учреждениях на 330 мест произведены ремонты на средства из местных бюджетов. В 2009 году запланировано открытие детских садов в Енбекшиказахском, Райымбекском и Кербулакском районах.

В последнее время были открыты дошкольные мини-центры на базе 80 школ области и общее количество мини-центров составляет 286. В 2009 году по области обеспечены дошкольной подготовкой 21120 детей, что составляет 21,5%. Тогда как в 2005 году было обеспечено 15,3% детей.

В связи с переходом на 12-летнее общее образование планируется значительное обновление материально-технической базы и оснащение учебными приборами и оборудованием общеобразовательных школ, в том числе кабинетами физики, химии, биологии. Например, а 2007 году в 85 школах установлены интерактивные доски. В текущем году в эти же школы дополнительно установлено по 4 интерактивных доски, а также еще в 66 школах области. Всего интерактивными досками обеспечена 151 школа.

Областным управлением образования стабильно выполняется Государственная программа развития образования на 2005-2010 годы в отношении материально-технического, учебно-методического, кадрового обеспечения.

В 2009 году уточненный бюджет образования области составил 48223,7 млн. тенге.

Кроме того, на улучшение материально-технической базы учреждений образования из бюджета 2009 года было выделено 1286,3 млн.тенге, из них на сельские учреждения – 925,4 млн.тенге. Были выделены средства на приобретение лингафонно-мультимедийных кабинетов и кабинетов физики новой модификации на сумму 446,9 млн. тенге, оборудования для внедрения интерактивного обучения – 384,1 млн. тенге, различного школьного оборудования и мебели на сумму 455,3 млн. тенге.

В 2009 году завершена компьютеризация школ: на 1 компьютер приходится 18,3 учащихся, в сельских школах на 1 компьютер приходится 18,1 учащихся. Подключение школ к сети Интернет составляет 100%.

По области 300 школ подключены к дистанционному обучению. В 176 школах имеются лингафонные и мультимедийные кабинеты. Для обновления в школах компьютерной техники из бюджета выделено 200,5 млн. тенге.

В целях улучшения материального состояния педагогических кадров области с 2005 года на одного учителя в год выделяется пособие в размере 5-месячного расчетного показателя на коммунальные услуги. Проживающие и работающие в сельской местности педагоги получают 25%-ную надбавку к заработной плате.

В целях выявления и обобщения опыта работы лучших педагогов области ежегодно проводятся конкурсы по 7 номинациям. Четыре года подряд победитель конкурса «Лучший учитель» получает 2-х комнатную квартиру в областном центре г. Талдыкорган. Призеры конкурсов получают денежные призы.

В соответствии с Постановлением Правительства Республики Казахстан от 18 февраля 2009 года, №183 для прибывших на работу в сельскую местность выделяются подъемные средства в размере 90720 тенге, а также для приобретения жилья выделяется бюджетный кредит в размере 630 месячных расчетных показателей.

В 2009 году на капитальный ремонт 86 объектов образования из местного бюджета были выделены средства в размере 1840,2 млн.тенге. Из них:

1. На комплексный капитальный ремонт 33 объектов образования - на общую сумму 1352,5 млн. тенге

2. На ремонт кровли 19 объектов образования – 140,4 млн. тенге

3. На ремонт системы отопления – 347,3 млн. тенге.

Кроме того, в рамках программы «Дорожная карта» были капитально отремонтированы 53 учреждения образования на сумму 1248,1 млн. тенге из республиканского бюджета и 898,4 млн. тенге из местного бюджета. В учреждениях образования открыто 4343 рабочих места.

Кроме того, в 2009 году за счет средств местного бюджета был завершен ремонт 3 учреждений образования:

- средняя школа на 180 мест в с. Абай Сарканского района;

- средняя школа на 300 мест в с. Сункар Уйгурского района;

- средняя школа на 180 мест в с. Ават Панфиловского района;

В этих целях было выделено 901385,9 млн. тенге.

По области функционируют 38 внешкольных учреждений, которые посещают 11175 детей. Это составляет 3,5%. Тогда как по республике охват внешкольными учреждениями составляет 21,5%. С 2005 года удало повысить охват только на 0,3%.

Предусмотрено ежегодное увеличение плана приема учащихся в профессиональные лицеи и колледжи. На 2009-2010 учебный год государственный заказ на подготовку специалистов утвержден с увеличением на 80 человек по сравнению с

прошлым годом, из них 30 человек для Гуманитарного колледжа «Самопознание», гармоничного развития Человека при центре «Бобек», на педагогические специальности и 50 человек для вновь открытых специальностей в Есикском гуманитарно-экономическом колледже. В целом в профессиональные лицеи принято 2900 учащхся, в колледжи – 1399.

Большим подспорьем в увеличении государственного заказа стала подготовка специалистов для реализации экспортных специализаций в рамках выполнения «Дорожной карты», согласно которой по государственному заказу на базе средней школы принято 2100 учащхся. Из республиканского бюджета на эти цели выделено 449,6 млн.тенге.

В течение 2009 года 30 учебных заведений технического и профессионального образования вели подготовку и переподготовку незанятого населения в рамках «Дорожной карты», на что из республиканского бюджета выделено 632,5 млн. тенге.

Получили дополнительную профессию и завершили обучение 7487 человек, из них 5406 человек трудоустроено. В соответствии с планом финансирования все средства были освоены своевременно и полностью.
Проблемы образования области в 2009 году

Инфраструктура и содержание школьного образования не обеспечивают предоставление государством равных качественных образовательных услуг и переход на 12-летнюю школу. Необходимо для детей предшкольного возраста в рамках перехода на 12-летнее обучение в школах области организовать горячее питание и оборудовать игровые комнаты.

На сегодняшний день состояние материально-технической базы учреждений образования не соответствует современным требованиям:

из 745 школ 69,7% - типовые здания, 30,2%- приспособленные, 16 школ находятся в аварийном состоянии. 30% школ требуют капитального ремонта. В 71,7% школ занятия ведутся в две смены, а 1,5% школ учатся в трехсменном режиме. В регионах области во время планирования бюджета средства на развитие материально- технической базы школ распределяются неверно, в результате количество школ, находящихся в аварийном состоянии, не уменьшается. Большинство сельских школ базируются в приспособленных зданиях.

На начало 2008-2009 учебного года в 11-ти общеобразовательных школах области занятия проводится в 3 смены. Контингент детей обучающихся в этих школах составляет 11129 человек или 3,8% от общего количества учащихся общеобразовательных школ.

В области низкий процент охвата дошкольным обучением.

Недостаточная развитость дошкольных организаций, особенно в сельской местности, понижает доступность дошкольного воспитания и обучения. Стоят в очереди на получение мест 40486 детей. Объемы финансирования, выделяемые на строительство и реконструкцию дошкольных организаций, не позволяют на сегодняшний день в значительной мере охватить дошкольным воспитанием детей, стоящих на очереди в дошкольные учреждения.

Эксплуатация устаревших и отсутствие современных учебной мебели и оборудования, спортивного инвентаря (особенно в сельских школах) не позволяют выполнять в полном объеме требования государственного общеобязательного стандарта образования и негативно сказываются на состоянии здоровья детей и подростков.

Вывод части детских юношеских спортивных школ из системы образования привел к потере единой координации внешкольной работы, снижению уровня военно-патриотического и физического воспитания, уровня охвата подростков оздоровительными программами.

Инженерно-педагогические кадры высокой квалификации из-за низкой платы труда уходят на производство. Не решен вопрос адекватной оплаты труда 352 мастеров производственного обучения, привлечения зарубежных преподавателей английского языка для профессиональных школ в 2009-2011 годах, стажировки преподавателей за рубежом.

Слабо развито социальное партнерство в сельской местности.

В условиях перехода на 12-летнюю школу, для обучения на старшей ступени (профильное) до 30% учеников продолжат обучение и приобретение профессии в учебных заведениях технического и профессионального образования. В связи с этим необходимо строительство дополнительных профессиональных лицеев и общежитий.

Материально-техническая база учебно-производственных мастерских профессиональных лицеев морально и физически устарела. Несмотря на увеличение объемов финансирования с 2005 года на содержание, текущий ремонт зданий и помещений, приобретение оборудования недостаточно выделяются средства.

Не решен вопрос адекватной оплаты труда 352 мастеров производственного обучения, привлечения зарубежных преподавателей английского языка для профессиональных школ в 2009–2011 годах, стажировки преподавателей за рубежом.

Анализ содержания образовательных программ и учебно-методического обеспечения показывает отсутствие требований к оценке базовых и профессиональных

компетенций, преобладание теоретической подготовки и устаревших данных, недостаточный уровень гибкости и преемственности, доминирование фактов в ущерб ситуационному анализу.

Таким образом, развитие образования в области будет связано с решением возникших ключевых проблем:

Недостаточно обеспечена всеобщая доступность качественного образования детей;

  • Квалификация педагогических работников не всегда соответствует современным требованиям мирового образования;

  • Имеются дети, не посещающие школу;

  • Не все дети имеют возможность нормально питаться и приходить в школу сытыми

  • Имеются населенные пункты, где нет школ, и расположенные более 3-х километров от ближайшей школы

  • Крайне низкая доступность детей к дошкольному образованию

  • Недостаточная доступность подростков и молодежи к начальному и среднему специальному образованию



Глава 2. Масштаб системы образования и

доступность образования
2.1. Сеть и контингент организаций образования

Гражданам Казахстана гарантируется право на бесплатное среднее образование, и оно является обязательным, а также право на бесплатное получение послесреднего и высшего образования на конкурсной основе.

С целью создания условий по обеспечению высокой доступности и качества образования, расширения сети учебных заведений и улучшения их ресурсной базы в области проводится увеличение финансирования образования, что в последние годы положительно сказалось на расширении масштаба и повышении доступности образования. Увеличивается количество учебных заведений, особенно дошкольных организаций, создаются новые виды и типы организаций образования, улучшаются показатели доступности.

Масштаб системы образования характеризуется сетью учебных заведений, оптимальностью их расположения по территории области и контингентом обучающихся на всех уровнях образования.
^ 2.1.1 Дошкольное воспитание и обучение

Главным условием для получения качественного образования в дальнейшем является обеспечение детей дошкольным и предшкольным образованием.

В 2009 году в области действовало 339 дошкольных организаций образования. По сравнению с 2007 годом их количество увеличилось на 272 единицы, в основном за счет роста государственных дошкольных организаций.

^ Таблица 2.1. Сеть дошкольных организаций образования по формам собственности, единиц




2007

2008

2009

Всего дошкольных организаций

67

270

339

В том числе детей

8604

17307

19980

Общее число дошкольных организаций государственной собственности

43

54

64

Общее число дошкольных организаций частной собственности

11

13

15

Общее число мини-центров при общеобразовательных школах

13

203

260

Охват детей дошкольным воспитанием

9,7

18

20,4


Расширение сети дошкольных организаций соответственно сказалось на увелечении количества мест в них. В 2009 году контингент детей, охваченных дошкольным образованием, по сравнению с 2007 годом увеличился на 12806, в том числе в сельской местности на 9399 детей (таблица 2.1 приложения).

Постановлением Правительства Республики Казакстан от 5 февраля 2007 года №83 утвержден План меропрятий по поддержке дошкольного воспитания и обучения в Республике Казахстан. На основании этого Постановления был разработан региональный план мероприятий «Идем в детский сад».

Для увеличения охвата детей дошкольным обучением и воспитанием в 2007-2009 годах в области восстановлено 23 ранее закрытых дошкольных учреждения.

В 2007 году за счет восстановления открыты 3 детских сада (в Ескельдинском, Енбекшиказахском, Жамбылском районах), в 2008 году открыты 8 детских садов за счет восстановления (в Кербулакском, Алакольском, Енбекшиказахском, Панфиловском, Илийском, Сарканском районах) и 4 частных (в Карасайском районе, г.Талдыкорган) детских сада. Кроме этого за счет средств республиканского бюджета в Карасайском районе построен детский сад на 280 мест.

С начала 2009 года открыто 12 детских садов (в Балхашском районе -1, Коксуском – 1, Талгарском -1, Ескельдинском – 1, Енбекшиказахском -4, в городах Капчагай -2, Талдыкорган-2).

Введение в 2007 году Типовых правил об организации деятельности дошкольных мини-центров с полным и неполным днем пребывания детей и включение в рейтинговую систему оценки дельности Акимов регионов индикатора «процент охвата детей в возрасте от 1 года до 6 лет дошкольными организациями» создали необходимые условие для существенного увеличения количества дошкольных организаций и мини-центров и роста контингента.

Положительным результатом принятого законодательного решения о введении обязательной и бесплатной предшкольной подготовки явилось то, что ежегодно растет количество детей, поступающих в 1 класс начальной школы и имеющих уже достаточный уровень подготовленности к школе. Так, на начало 2009-2010 учебного года, в первый класс поступили 9,3% таких детей, из них 21,3 тысячи детей 5-6 летного возраста приходили подготовку в предшкольных классах общеобразовательных школ и 3,3 тысячи - в предшкольных группах дошкольных организаций(таблицы 2.2 и 2.3 приложения).

^ 2.1.2 Среднее общее образование

Дневные общеобразовательные школы

На начало 2009-2010 учебного года по области функционирует 763 дневные общеобразовательные школы, из них 103 (13,8 0%) расположены в городских поселениях, 660 (86,5) – в сельской местности (таблица 2.4. приложения). Из действующих дневных общеобразовательных школ 752 или 98,6 % являются государственными. Количество частных школ по сравнению с предыдущим учебным годом уменьшилось на 1 единицу (таблица 2.5 приложения).

Как и в предыдущие годы, в целом, контингент учащихся на уровне среднего общего образования характеризуется снижением численности учащихся из-за последствий негативных демографических процессов в прошлом и ежегодного возрастания доли детей, переходящих после окончания основной школы на уровни начального и среднего профессионального образования.

Численность учащихся в дневных общеобразовательных школах в 2009 году составила 293294 учащихся (таблица 2.6. приложения), из них 70600 детей или 24,1 % - городские школьники и 222694 детей или 76% – сельские. Численность учащихся по сравнению с 2008 годом сократилась на 1611 детей или 0,5%. В то же время в 2009 году в первый класс поступило на 628 детей больше, чем в 2008 году.

Из 293294 школьников, закончивших 9 класс в 2008-2009 учебном году и получивших свидетельства об окончании основной школы, только 61,9 % продолжили дальнейшее обучение в дневных общеобразовательных школах.

В структуре среднего общего образования дневные общеобразовательные школы представлены начальными, основными и средними общеобразовательными школами. Наряду с этими школами функционируют также дневные общеобразовательные школы с углубленным изучением предметов, школы для детей с ограниченными возможностями в развитии,для детей и подростков, нуждающихся в особых условиях воспитания.

Начальные школы

В сети дневных общеобразовательных школ 79 является начальными (10,4% от общего их числа), 77 школ расположены в сельской местности. По сравнению с 2007 годом в 2009 году сеть начальных школ сократилась на 6 единиц (таблица 2.7 приложения). Контингент начальных школ составлял 1854 детей, т.е всего 0,6% от общего числа учащихся дневных общеобразовательных школ.

Основные школы

54 (7,1 %) дневные общеобразовательные школы являются основными, из них в сельской местности находятся 52 или 6,8 %(таблица 2.8 приложения). Контингент учащихся этого типа составил в 2009 году 4930 учащихся или 1,68% от общего числа всех учащихся дневных общеобразовательных школ. По сравнению с 2007 годом общее количество таких школ уменьшилось на 1 единицу, контингент уменьшился на 150 детей.

Средние школы

В 2009 году 624 (81,8%) от общего числа всех общеобразовательных школ составили средние школы,из них в сельской местности 532 или 69,7% от общего числа средних дневных общеобразовательных школ (таблица 2.9). Таким образом, основная часть детей получает образование в этих школах.

Численность учащихся составила 286014 детей или 97,5% от общего количества учащихся всех дневных общеобразовательных школ. В школах, находящихся в сельской местности, обучаются 216779 или 74% детей от общего числа учащихся, обучающихся во всех средних дневных общеобразовательных школах.

Из общей численности учащихся (без учащихся детей с ограниченными возможностями в развитии) распределение контингента обучающихся имеет следующий:

на начальной ступени образования (в 1-4 классах ) обучается 112323 или 38,6%.

- основной ступени (в 5-9 классах) обучается 141864 или 48,7 %.

старшей ступени (10-11 классах) обучается 36864 или 12,7%.

Малокомплектные школы

В общем количестве школ области значительное место занимают малокомплектные школы. Из 746 общеобразовательных школ области малокомплектных – 347, что составляет 46,5%(таблица 2.10). Доля МКШ больше, чем в 2008 году – 44,8%. Из числа МКШ начальных – 67, основных – 46, средних – 234. По сравнению с 2008 годом число МКШ увеличилось на 13 единиц. Контингент учащихся составляет 41291, с 2008 года увеличился на 2111 человек. На начало 2009-10 учебного года, как и в прошлом году, число учащихся МКШ составляет 14,2% от общего контингента учащихся (290780 чел.) (таблица 2.11. приложения).

Увеличение количества МКШ и контингента учащихся МКШ, основной причиной которого является уменьшение контингента сельских школ, наблюдается в 10 районах из 19:

Аксуском - +1/+301

Алакольском - +2/+963

Балхашском - +1/+45

Енбекшиказахском - +1/-10

Ескельдинском - +3/+202

Карасайском - +1/+259

Райымбекском - +3/+603

Сарканском - +1/+25

Талгарском - +1/+283

г. Капшагай - +1/+237

За счет прироста населения сел уменьшились по сравнению с 2007 г. количество и контингент МКШ в районах:

Илийском - -1/-99

Уйгурском - -1/-279

Наибольший % МКШ на начало 2009-2010 учебного года наблюдается в следующих районах:

Аксуском – 35 из 41 школы (85%)

Кербулакском – 41 из 51 школ (80%)

Каратальском – 22 из 29 (76%)

Коксуском – 17 из 25 (68%)

Сарканском – 21 из 31 (68%)

Балхашском – 18 из 27 (67%)

Алакольском – 33 из 51 (65%)

Райымбекском – 32 из 54 (59%)

Жамбылском – 29 из 57 (51%)

Ескельдинском – 16 из 30 (53%), при этом на 3 единицы увеличилось количество малокомплектных школ в Алакольском, Ескельдинском, Райымбекском районах, что связано с уменьшением населения в селах.

Из 347 малокомплектных школ 173 находятся в приспособленных помещениях, 7 аварийных, столько же, сколько и в 2008 году. 109 МКШ нуждаются в капитальном ремонте, что на 10 школ больше, чем в прошлом году. Из них 17 начальные, 24 основные, 68 средние малокомплектные школы.

Из 347 МКШ области

с казахским языком обучения – 253

с русским языком обучения – 8

с уйгурским языком обучения – 6

смешанных школ – 80.

Из 41291 учащихся, обучающихся в малокомплектных школах, 34415 обучаются на казахском языке (83%), 5327 – на русском (13%), 1549 – на уйгурском языке (4%).

Начальных малокомплектных школ – 67, с контингентом 1027 учащихся, основных МКШ – 46, с контингентом 2777 учащихся, средних МКШ – 234, с контингентом 37487 учащихся. С 2008 года количество начальных МКШ не изменилось, количество основных МКШ увеличилось на 3, количество средних МКШ увеличилось на 10 единиц. Из-за отсутствия контингента учащихся в 2009 г. закрыты НШ Айпара, Алемды. Наличие контингента учащихся (5 чел.) позволило открыть Садовскую нш в Сарканском районе. Открыта школа в с. Баканас Балхашского района.

В малых населенных пунктах из-за небольшого контингента учащихся по классам открыто 218 совмещенных классов, что на 8 классов больше, чем в 2008 г., с контингентом 1917 учащихся, из них 1233 обучаются на казахском языке, 684 – на русском. Из совмещенных классов: 1-4–х классов – 184 с контингентом 1661 учащихся, 5-9-х классов – 34 с контингентом 256 учащихся.

Всего по области учителей МКШ – 7622, из них обучают

на казахском языке – 6071,

на русском языке – 1121,

на уйгурском языке – 430 учителей.

С высшим образованием – 6389 учителей, что составляет 83,8%, это на 0,8% выше, чем в 2008 году; с незаконченным высшим образованием – 340 (4,5%); со средним профессиональным – 851 (11%), со средним общим – 42 человека, что в 2,5 раза больше, чем в прошлом году. Высшую категорию имеют 730 учителей (10%), первую категорию – 2248 (29,5%), вторую – 2232 (29%). Таким образом, качественный состав педагогических кадров малокомплектных школ остается стабильным.

Потребность в кадрах составляет 122 педагога, что выше потребности в 2008 году (87 педагогов), из них 81 педагог с казахским языком обучения. Курсы переподготовки в 2009 году прошли 1382 учителя МКШ, что на 193 человека больше, чем в 2008 году (1189), из них на казахском языке – 907 педагогов.

Количество выпускников МКШ по основной школе (9 класс) составило 4060 учащихся, по средней школе (11 класс) составило 2507 учащихся, из них 111 с уйгурским языком обучения. Участвовали в ЕНТ 2001 выпускник, что составило 83,5%. Это ниже % участия в среднем по области – 84,7%. Анализ результатов единого национального тестирования показывает, что средний балл выпускников МКШ по сравнению с прошлым годом повысился – 68,6 против 61,2. Целенаправленная подготовка учащихся позволила достойно подготовиться к ЕНТ следующим сельским малокомплектным школам: сш им. Сихимова Аксуского района – 97,8, сш №11 г.Капшагай (с. Арна) – 91,5, сш Жанатилеу Аксуского района - 90,5, Жыландинская сш Алакольского района – 89,5, сш им. Лермонтова Каратальского района – 88,8, сш им. Толебаева Алакольского района – 88,6, сш Ынтымак Жамбылского района – 88,3, сш Кызылорак Аксуского района - 88. В список 50 лучших школ области по результатам ЕНТ вошли 14 малокомплектных школ. Однако, качество знаний в целом выпускников МКШ ниже, чем в среднем по школам области – 76,6 балла. Это следствие недостаточно высокого качества преподавания, особенно в отдаленной сельской местности. Подтвердил высокое качество знаний претендент на «Алтын белгі» из сш Карашилик Аксуского района.

В значительной мере способствуют росту качества знаний учащихся базовые школы в каждом районе, где собрана учебно-методическая литература, рекомендации, банк данных по мониторингу школ. К примеру, сш им. Тобаякова Кербулакского района, являясь экспериментальной по переходу на 12-летнее обучение, оказывает методическую помощь школам района. На базе школы в 2009 году был проведен областной семинар по переходу на 12-летнее обучение для педагогов малокомплектных школ. Сш №11 г.Капшагай является опорной школой по внедрению новых технологий. Сш им. Лермонтова Каратальского района является опорной школой по апробации инновационных технологий.

В связи с переходом на 12-летнее образование проводится подготовительная работа по организации профильного обучения учащихся малокомпелектных школ. Отработаны условия получения качественного образования учащимися 280 основных и средних МКШ. В ходе внедрения 12-летнего образования для старшеклассников из 120 МКШ будет организовано обучение в профильных школах с проживанием в интернатах, для учащихся 6 МКШ будет организовано обучение в ресурсных центрах. В 110 МКШ будут организованы профильные классы. Подвоз к школам с профильными классами будет организован для учащихся 44 малокомплектных школ.

Школы с углубленным изучением предметов

Доля учащихся, обучающихся в школах и классах с углубленным изучением различных предметов, увеличивается: если в 2007 году было 14914 учащихся, в 2008 году-16544, то в 2009 году 20439 учащихся, данный показатель в 2009 году увеличился на 1,4%.

Доля учащихся, обучающихся в сельских школах и классах с углубленным изучением предметов, значительно меньше, она составляет всего 0,05%.

Число дневных общеобразовательных школ с углубленным изучением предметов, гимназий и лицеев увеличивается. Всего по области 130 школ (них 67 в сельской местности) с общим контингентом 20439 учащихся, из них 8083 учащихся обучаются в сельской местности. Доля учащихся, обучающихся в гимназических и лицейских классах, от их общей численности увеличилась на 1,1%.

Начальное профессиональное образование

Образовательные программы начального профессионального образования реализуются профессионально-техническими лицеями.

На начало 2009-2010 учебного года в области функционирует 30 профессиональных лицеев с общей численностью 9357 тысяч учащихся. По сравнению с 2007 годом общее число учебных заведений уменьшилось на 1 единицу, в связи с закрытием частной профессиональной школы, которая готовила по краткосрочным курсам, а численность учащихся увеличилась – на 1338 человек. Количество частных профлицеев 4, численность учащихся в них составляет 835 человек (таблица 2.12 приложения).

В последние годы наметилась положительная тенденция увеличения сети государственных профлицеев и их контингента в сельской местности (таблица 2.13 приложения). Так, по сравнению с 2006 годом их количество увеличилось на 1 единицу, а контингент на 462 человека. Это изменение сети произошло за счет открытия новых учебных заведений при спецучреждениях с.Заречный ЛА155/14 и ЛА 155/8




Рис. 24. Структура сети учебных заведений начального профессионального образования по формам собственности в процентном соотношении от общего числа учебных заведений НПО.
Это свидетельствует о постепенном росте престижности начального профессионального образования среди сельской молодежи.

Количество профессиональных лицеев, находящихся в городской местности, по сравнению с 2006 годом уменьшилось на 1 единицу в связи с закрытием частной профессиональной школы г.Талдыкоргана.

Контингент обучающихся в профлицеях на платной основе в 2009 году составил 717 человек или 7,67 %. от их общего числа. В 2008 году обучались на платной основе 979 человек или 12,21 %.

Наряду с подготовкой специалистов в профлицеях и колледжах в 2009 году в соответствии с постановлением Правительства Республики Казахстан №274 от 10 марта 2009 года «Об утверждении Плана действий Правительства Республики Казахстан на 2009 год по реализации Послания Главы государства народу Казахстана от 6 марта 2009 года «Через кризис к обновлению и развитию (Дорожная карта)» велась подготовка и переподготовка кадров для различных предприятий и отраслей, переобучены 7487 граждан области.
Среднее профессиональное образование

Образовательные программы среднего профессионального образования страны реализуются в колледжах.

На начало 2009-10 учебного года в Алматинской области действует 40 колледжей с общей численностью 29058 учащихся. Из общего числа колледжей 15 являются государственными, в них обучается 15481 учащийся (рис. 2.5, таблица 2.14 приложения).




По сравнению с предыдущим годом число учебных заведений возросло на 1 единицу или 1%, численность учащихся уменьшилась – на 356 человек или 1,2 %. Спад численности учащихся произошел в Илийском, Панфиловском районах и в городах Капшагай, Талдыкорган. В Талгарском районе идет спад численности учащихся за счет выбытия Из общей численности учащихся 77,9% обучаются по дневной форме обучения 22,1% – по заочной. За счет средств республиканского или местного бюджетов получают образование 5371 человек, что составляет всего 18,4%. Численность учащихся, обучающихся в колледжах на платной основе, составляет 23687 человек или 81,5% от общего контингента (рис2.6, таблица2.15 приложения).



В целом, контингент студентов колледжей имеет выраженную тенденцию роста, что свидетельствует о достаточно высоком престиже среди молодежи этого уровня образования.

2.2 Доступность образования

Доступность образования характеризуется коэффициентом охвата детей, подростков и молодежи всеми уровнями образования.
Дошкольное воспитание и обучение

В 2009 году коэффициент охвата детей постоянно действующими (функционирующими более 10 месяцев в году) дошкольными организациями составил в среднем по области 12,8%, т.е. их посещали 11,4 тысяч детей из 96 тыс. общего количества в возрасте от 1 года до 6 лет. Дополнительно 21,3 тысяч 5-6 летних детей посещали предшкольные классы общеобразовательных школ.

Самый высокий коэффициент охвата в 2009 году дошкольным воспитанием в Сарканском районе - 38,5% и самый низкий в Ескельдинском районе 10,8% .

Результаты сравнительного анализа охвата дошкольным образованием по регионом области в 2007 и 2009 годах показывают, что во всех районах укрепляется позитивная тенденция его роста. Невысокий коэффициент охвата в Ескельдинском районе связан с нехваткой детских садов.



В Национальном докладе 2008 года о состоянии и развитии образования были отмечены факторы, влияющие на дифференциацию регионов по коэффициенту охвата дошкольным образованием. Одним из главных факторов различий продалжает оставаться степень урбанизации региона. В городах больше возможностей для получения дошкольного образования, чем в сельской местности. Так, в 2009 году по сравнению с 2007 годом охват дошкольным образованием в городской местности увеличился на 1,9 детей, а в сельской на 9,3 тысяч детей.

В 2009 году коэффициент охвата дошкольным воспитанием и обучением составил 20,4%. Наиболее высоким значением данного показателя характеризуются Сарканский район (38,5%), г.Текели (35,9%), Каратальский (31,1%), Алакольский (30,8%), Балхашский (30,2%) ; крайне низкое значение– в Ескельдинском (10,8%), в Енбекшиказахском районе (13,3%).

В целом, коэффициент охвата дошкольным образованием в области остается все еще очень низким по сравнению с другими областями.

В прошлом учебном году предшкольной подготовкой было охвачено 70% детей от их общего количества, а в 2009-2010 учебном году-82% (с учетом детей, посещавших предшкольные группы всех дошкольных организаций, включая и функционирующие менее 10 месяцев , а также предшкольные классы в общеобразовательных школах).

Среднее общее образование

В 2009 году коэффициент охвата начальной ступенью среднего общего образования (без учащихся коррекционных организаций) по области составляет 26%, в то время как в 2007 году этот показатель составил 38,6%.

Начальное профессиональное образование

Доступность образования характеризуется коэффициентом охвата детей, подростков и молодежи всеми уровнями образования.

В последние годы наблюдается увеличение коэффициента охвата обучением молодежи на уровне начального профессионального образования во всех регионах области, кроме Кербулакского, Илийского и Ескельдинского районов.
^ Рис.2.8. Коэффициент охвата начальным профессиональным образованием,

в процентном соотношении от населения типичного возраста
Охват учащихся начальным профессиональным образованием увеличивается в основном за счет выпускников основной ступени среднего образования. В 2009-2010 учебном году значение данного показателя составляло 7646 учащихся ( 24% ), в 2008-2009 учебном году значение данного показателя составляло 7310 учащися (23%,) что на 1 % выше значения показателя прошлого учебного года.

На уровне начального профессионального образования обеспечены условия для получения образования не только подросткам и молодежи, но и взрослому населению.

Среднее профессиональное образование

Коэффициент охвата обучающихся среднему профессиональному образованию по сравнению с 2007годом по области уменьшился на 0,4 % и составил 25,1 %. Уменьшился коэффициент охвата в районах: Карасайском, Панфиловском, Талгарском и в городе Талдыкорган. Наблюдается увеличение коэффициента охвата в районах: Енбекшиказахском, Сарканском и в городе Капшагай. Значительное уменьшение коеффициента охвата объясняется выбором учащимися области для получения профессионального образования учебных заведений г.Алматы .

В последние годы в получении среднего общего образования учащимися – выпускниками основной ступени общеобразовательной школы все большее предпочтение отдается обучению в системе среднего профессионального образования. Охват обучающихся по области средним профессиональным образованием на базе основного среднего образования и в этом учебном году увеличился и составил 5,4%.

Отмечается значительная региональная дифференциация коэффициентов охвата средним профессиональным образованием на базе основного образования. Эта дифференциация устойчиво связана с уровнем бедности населения регионов, т.е. их платежеспособностью.

Как и в профтехшколах, так и в колледжах обеспечены условия для повышения доступности образования не только для подростков и молодежи, но и взрослого населения. Так, в 2008 году из общей численности учащихся колледжей на долю возрастной группы 25 лет и старше приходилось 5,5% или 1,633 тыс. человек, обучающихся в основном по заочной форме.


  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   37

Похожие рефераты:

Доклад о состоянии и развитии гуманитарно экономического колледжа...
Открытый доклад – это одна из форм обеспечения информационной открытости и прозрачности деятельности образовательного учреждения
Доклад о состоянии и развитии образования гу «школа-гимназия №11»
Министерство образования и науки республики казахстан национальный центр оценки качества образования
Доклад о состоянии и развитии системы образования Павлодар, 2010...
Мониторинговая служба гу «Гимназия №3 для одаренных детей» г. Павлодара Ж. П. Карамбаев, В. А. Макишева, Т. И. Дягилева
Доклад о состоянии и развитии системы образования города Костаная...
Охватывает практически весь контингент учащихся, доля выбывших за пределы области и республики составляет 2%
Доклад о состоянии и развитии образования гу «Средняя общеобразовательная школа №5 г. Павлодара»
Анализ состояния и развития образования гу «Средняя общеобразовательная школа №5» г. Павлодара за 2010 год отражает тенденции развития...
Доклад о состоянии и развитии образования (краткая версия) астана-2008 ббк 74. 03 Н 35
...
Доклад о состоянии и развитии образования гу«Средняя общеобразовательная...
Сопш №41 г. Павлодара. Содержанием документа являются комплексный сопоставительный и контекстный анализ, интерпретация индикаторов...
Tor: Interpreter / Translator
Национальный доклад о развитии человека за 2010-2011 гг. Сохранение биоразнообразия
Министерство образования и науки челябинской области
Международный опыт и направления развития образования. Реализация основных принципов государственной политики в развитии образования....
Решение №132
Заслушав и обсудив доклад секретаря областного маслихата Мягкова В. А. о состоянии и перспективах деятельности неправительственных...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза