«Основные направления и перспективы развития начального образования в рамках Послания Президента Республики Казахстана Н. А. Назарбаева народу Казахстана «Социально-экономическая модернизация – главный вектор развития Казахстана»


Название«Основные направления и перспективы развития начального образования в рамках Послания Президента Республики Казахстана Н. А. Назарбаева народу Казахстана «Социально-экономическая модернизация – главный вектор развития Казахстана»
страница1/13
Дата публикации16.12.2013
Размер1.7 Mb.
ТипДокументы
referatdb.ru > Экономика > Документы
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13
«Основные направления и перспективы развития начального образования в рамках Послания Президента Республики Казахстана Н.А.Назарбаева народу Казахстана «Социально-экономическая модернизация – главный вектор развития Казахстана»
ТУНГУСКОВА СВЕТЛАНА АНАТОЛЬЕВНА

методист по начальному образованию

ГУ «Рудненский городской отдел образования»

Уважаемые коллеги!
Современные преобразования в стране, новые стратегические ориентиры в устойчивом развитии, открытость общества, его быстрая информатизация и динамичность кардинально изменили требования к образованию.

В Послании Президента Республики Казахстан – Лидера Нации Н. А. Назарбаева народу Казахстана «Социально-экономическая модернизация – главный вектор развития Казахстана» акцент ставится на модернизации системы образования.

Содержанием модернизации образования должно стать:

  • во-первых, внедрение в процесс обучения современных методик и технологий;

  • во-вторых, распространение в системе казахстанского образования опыта Автономной организации образования «Назарбаев Интеллектуальные школы»;

  • в-третьих, повышение уровня профессиональной подготовки педагогических кадров;

  • в-четвёртых, обновление стандартов базового педагогического образования, требований к повышению квалификации учителей школ;

  • в-пятых, создание интегрированных центров повышения квалификации педагогов в регионе.

Модернизация образования позволит сформировать у обучающихся не только знания, но и умение их использовать, то есть их функциональную грамотность или компетенции.

В современном, быстро меняющемся мире, функциональная грамотность становится одним из базовых факторов, способствующим активному участию людей в социальной, культурной, политической и экономической деятельности, а также обучению на протяжении всей жизни.

Начальное образование города Рудного в 2011-2012 учебном году осуществляли ^ 223 педагога, из них – 51 педагог в школах с казахским языком обучения и молодых специалистов - 18.

75,33% учителей начальных классов в 2011-2012 учебном году имели высшее образование и ^ 24,66% среднее специальное.

Из общего количества всех учителей начальных классов 15,24% составляли учителя высшей квалификационной категории, 34,97% - учителя первой, 29,59% - это учителя, которые имели вторую квалификационную категорию, без категории – 20,17%.

Высшую и первую категорию имеют 50,22% учителей начальных классов города. Это выше уровня прошлого учебного года на 0,71%. Доля учителей без категории увеличилась на 6,23%.

Стаж работы педагогов начального уровня образования можно представить следующим образом:

  • до 3-х лет – 8,07%,

  • от 3-х до 10 лет – 5,38%,

  • от 10 до 20 лет – 31,83%,

  • более 20 лет – 54,70%.

Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что количественный и качественный потенциал учителей начальных классов города представляет собой оптимальное сочетание опытных учителей (по стажу, образованию, категории), что является хорошей основой для развития инновационного процесса в городе и области. Тем не менее, ярко обозначилась проблема старения кадров и недостаточный «приток» молодых специалистов.

Формирование конкурентоспособной личности учащегося требует объединения усилий всего педагогического коллектива образовательного пространства города Рудного. Исходя из этих приоритетов, городское методическое объединение учителей начальных классов 2011-2012 г. свою деятельность направило на реализацию методической темы: «Творческая ориентация учителей начальных классов на овладение технологиями и достижениями психолого-педагогической науки, способствующих повышению качества обучения и воспитания в преддверии перехода на 12-летнее образование». Данная тема созвучна с методической темой ГУ «РГОО»: «Совершенствование профессионального мастерства педагога и повышение качества УВП в период перехода на 12-летнее обучение». В течение учебного года проведены 5 заседаний ГМО по актуальным вопросам.

За период 2011-2012 учебный год, с целью совершенствования педагогического мастерства были организованы семинары как для учителей с русским языком обучения, так и для учителей с казахским языком обучения. Тематика семинаров определялась потребностями педагогов с учетом современных тенденций государственной политики в области начального образования, результатов диагностики, положительного опыта, согласно определенного учителями проблемного поля.

  • ноябрь «Методика организации рефлексии учащихся на уроках» - семинар-практикум, ГУ «Средняя школа №13»;

  • ноябрь «Методика организации работы обучающихся на уроках русской грамоты в 1-х классах» - обучающий семинар, для учителей с казахским языком обучения, ГУ «Начальная школа №9»;

  • февраль «Качественная оценка образовательного процесса: критерии и способы ее применения» - семинар-практикум, ГУ «Средняя школа №11»;

  • март «Развитие интеллектуальной сферы обучающихся через различную организацию обучения» - семинар-практикум, ГУ «Средняя школа №14»;

  • апрель «Повышение качества образовательного процесса в начальной школе» - семинар-практикум, ГУ «Средняя школа №18»;

  • апрель «Роль ИКТ в обновлении образовательной среды начальной школы в условиях подготовки к 12-летнему обучению» - семинар-практикум, для учителей с казахским языком обучения, ГУ «Средняя школа №15»;

(категория участников: зам.директора по УВР начальных классов, педагоги начального уровня города)

Увеличилось количество педагогов принимавших участие в областных обучающих семинарах. Процент участия в 2009-2010 - 4,54%, 2010-2011г. – 15,38%, 2011-2012г.-36,77% или 82 педагога (динамика +21,39%) от общего числа педагогов.

Говоря о профессиональном уровне учителей начальных классов, следует заметить, что педагоги активно участвуют в разных формах педагогической деятельности, способствующих повышению их профессионального роста:

  • В 2011-2012 учебном году аттестацию проходили ^ 54 педагога или 24,21 % от общего количества учителей начальных классов. Из них, высшая категория –14; первая категория – 19); вторая категория – 21 педагог.

  • В 2011 – 2012 учебном году с сентября по май курсовую переподготовку на базе ИПК и ПРО г. Костаная прошли ^ 53 педагога, что составляет 23,76% от общего количества, из них на обучающих курсах по программе Intel «Обучение для будущего» прошли курсовую подготовку 29 учителей начальных классов для обеспечения реализации государственной программы «Информатизация образования в РК»; 12 педагогов получили сертификат по «Реализации личностно-ориентированного подхода в организациях образования с детьми ЗПР». В этом учебном году 4 учителя начальных классов (Залетова Г.Н. сш №17; Гладкий А.И., шг №10; Титова Ю.А., гим№2; Ахметова Р.М., сш №7) повышали квалификацию в новом формате, т.е. прошли курсы 3-го базового уровня на базе ИПК и ПО в г.Костанае, дающие право на 30% доплату к заработной плате.

Надо отметить, что материалы курсов широко используются педагогами для подготовки к аттестации, проведения семинаров, реализации тем самообразования. Кроме того, в методическом кабинете города создан банк тематики курсовой подготовки, с учетом потребностей педагогов начального уровня образования города.

^ Приоритетными направлениями повышения квалификации учителей начальных классов города следует признать:

  • овладение ИКТ-методиками;

  • освоение инновационных технологий;

Так, в этом учебном году возросло количество учителей, применяющих технологию личностно-ориентированного обучения – 112 педагогов, 2010-2011 учебный год – 101 педагог, 2009-2010 учебный год – 49 педагогов.

технология проектного обучения

2011-2012 учебный год – 48 педагогов,

2010-2011 учебный год – 37 педагогов,

2009-2010 учебный год – 22 педагога.

новые информационно-компьютерные технологии

2011-2012 учебный год – 110 педагогов,

2010-2011 учебный год – 73 педагога,

2009-2010 учебный год – 33 педагога.

технология проблемного обучения

2011-2012 учебный год – 57 педагогов,

2010-2011 учебный год – 39 педагогов,

2009-2010 учебный год – 3 педагога.

технология развивающего обучения

2011-2012 учебный год – 113 педагогов,

2010-2011 учебный год – 99 педагогов.

Как уже отмечалось, в Послании Президента Н.А.Назарбаева, акцент ставится на внедрение в процесс обучения современных методик и технологий. Педагогу необходимо приложить немало усилий для овладения современными педагогическими технологиями.

Использование современной образовательной технологии повышает качество результатов образовательного процесса. Этот факт подтверждается итогами контрольных срезов, проводимых по линии горОО за 1 и 2 полугодия среди обучающихся 2-4 классов в школах с русским и казахским языком обучения.

Слайд №15. Приоритетными направлениями повышения квалификации учителей начальных классов города следует признать и:

  • подготовку к новому порядку прохождения профессиональной аттестации;

  • освоение новых методик в рамках научно-экспериментальной работы.

  • Следующей формой педагогической деятельности, способствующей повышению профессионального роста, творческой самореализации педагогов являются конкурсы профессионального мастерства, которые пропагандируют передовой педагогический опыт, развивают готовность педагогов к реализации индивидуального подхода в педагогической деятельности, а главное – поощряют профессиональную активность и педагогическое творчество. Процент участия педагогов в конкурсах разного уровня – 23,31% (в прошлом учебном году процент участия составлял – 22,11%). 1 марта 2012 года в рамках подготовки к проведению 46-ой Международной олимпиады школьников и первого съезда учителей химии Республиканским научно-практическим центром «Дарын» совместно с Казахстанскими Интернет Олимпиадами была проведена первая Республиканская дистанционная олимпиада для учителей начальных классов по предмету «Познание мира». На олимпиаде по предмету «Познание мира» участвовали 39 учителей начальных классов города. Дипломом 2 степени награждены учителя Байбурдина С.Б., Иванова Ю.В. (ГУ «Средняя школа №13»), набравшие 28 баллов из 30 возможных, дипломом 3 степени награждена учитель Козак Е.Б. (ГУ «Средняя школа №1»), набравшая 27 баллов из 30 возможных.

^ На уровне области с 1 октября по 31 октября 2011г. региональный конкурс «Лучший учитель-предметник, применяющий интерактивное оборудование» 1 место - Хмыз Н.М., учитель начальных классов ГУ «Средняя школа №11». С 19 по 30 марта 2012 года городской конкурс «Лучшее электронное портфолио». В числе победителей конкурса учителя начальных классов: 1 место – Черных Л. П., учитель ГУ «Средняя школа №1»; номинация «Индивидуальный стиль» - Шопанова Н. Н., учитель ГУ «Средняя школа №17». Городской конкурс для молодых педагогов «Педагогический дебют» - номинация Бикбаева Е.Д., ГУ «Гимназия №2», участие Ахметова А.Ж., учитель ГУ «Средняя школа №12».

^ 29 марта 2012 года первые городские педагогические чтения среди учителей начального уровня образования по теме: «Профессиональная компетентность учителя – его теоретическая и практическая готовность к реализации современной казахстанской модели образования» на базе опорной школы ГУ «Начальная школа № 9». В публичных выступлениях приняли участие 24 учителя начальных классов школ города. По итогам педагогических чтений были определены победители.

Слайд №19. Высокую активность в направлении инновационной деятельности проявили учителя ГУ «Гимназия №2».

^ Октябрь 2011г. - участие в 8-м республиканском конкурсе «Лучшая авторская программа» учитель Пашевич Н.Л., ГУ «Гимназия №2» – Диплом 3 степени по теме «Воспитание экологической культуры» (Программа «Мир открытий»);

^ Январь 2012г. – участие учителей ГУ «Гимназия №2» в Международной акции «В защиту слонов» (грамоты и сертификаты) – 89 учащихся и 12 учителей;

Февраль 2012г. – участие учителей ГУ «Гимназия №2» во Втором открытом профессиональном конкурсе педагогов «Активные методы обучения в образовательном процессе»; Март 2012г. участие в республиканском конкурсе сказок «Академии сказочных наук» (15 сказок – 11 учащихся 2 учителя Пашевич Н. Л. , Гриценко Г. В., ГУ «Гимназия №2»), участие в Республиканском конкурсе проектов «Зерде» - сертификат (Иконникова С.С.); (номинация «Развивающий потенциал урока»).

  • Еще одной не менее важной формой повышения профессионального мастерства является популяризация положительного педагогического опыта. В этом учебном году отмечается особая активизация научно-методической деятельности педагогов. Педагоги города популяризируют свой педагогический опыт через публикации в республиканских и областных изданиях, СМИ, сайты. За период с 2011-2012 учебного года 29 учителей начальных классов представили свой опыт на городском уровне, как в рамках августовского совещания, так и в конкурсах, на семинарах, через публикации в СМИ различного уровня (в прошлом учебном году - 17).

Популяризация опыта через средства массовой информации:

  • местные издания – 2 заметки (Гриценко Г. В., Пашевич Н. Л., учителя ГУ «Гимназия №2»);

  • газета «Зеленое яблоко»: ГУ «Средняя школа №11» - Фабрициус Т.Е. «Вся правда о макаронах», Гусарова Е.А. «Пятерки за крольчиху»;

  • на сайте городского отдела образования – 2 работы (Гриценко Г. В., гим№2, Щербина З.М. гим №5);

Особой популярностью у учителей пользуется электронный сайт Республиканского интернет – журнала «Коллеги». Учителя отправляют статьи, разработки уроков: ГУ «Гимназия №2» - 19 статей; ГУ «Средняя школа №13» - Бабич Н.П., Иванова Ю.В., Королева Г.П., Самжурекова А.А., разместили свои разработки уроков; Щербина З.М., учитель ГУ «Гимназия №5»; ГУ «Средняя школа №11» -Михайленко Т.И., Бушуева Н.А., Гусарова Е.А., Хмыз Н.М., Фабрициус Т.Е., Сахарина В.В., Александрова Н.А.; ГУ «Средняя школа №12» - Гулак С.В.

Публикации:

  • в республиканском научно – методическом журнале «Преподавание в начальных классах», №4 2010 год - Бабич Н.П., Иванова Ю.В., ГУ «Средняя школа №13»;

  • журнал «Білім-инфо»: ГУ «Средняя школа №11» - Гусарова Е.А. «Работа с пословицами», ГУ «Гимназия №5» - Щербина З.М., ГУ «Средняя школа №12» - Луковкина Г.А.

  • публикация образовательного материала на сайте образовательного портала «Мой университет» - сертификат Международного института развитиям «ЭКО ПРО» Гриценко Г. В. - вошла в десятку лучших, (ГУ «Гимназия №2»);

  • «Открытая школа», международный Интернет – журнал «Школа» - ГУ «Гимназия №5» - Щербина З.М..

  • участие в областной научно-практической конференции на тему «Роль саморазвития личности педагога в условиях перехода на 12-летнюю модель обучения»: Усова Т. П., учитель ГУ «Гимназия № 5», Залётова Г.Н., учитель ГУ «Средняя школа №17», Бирюкова Е. В., учитель ГУ «Основная специализированная музыкальная школа», Гопанович О.С., учитель ГУ «Гимназия №2», Гриценко Г. В., учитель ГУ «Гимназия №2».

  • участие в Международной научно-практической конференция «Среда в образовании: концепции и практика», посвященная памяти Г.Г. Шека Гусарова Е.А., учитель ГУ «Средняя школа №11» - «Учитель-творец педагогического процесса»

Одной из задач методического кабинета «РГОО» является формирование креативной личности педагога-исследователя, способного в условиях модернизации образования осуществлять процесс воспитания, обучения и развития младшего школьника на новом компетентностном подходе. Эта задача инициировала ряд педагогических инициатив, которые были лицензированы Областным Экспертным Советом.




школа

автор

Название работы

месяц

Защитились на Обл.Совете

1

гим №5

Щербина З.М.

Электронный сборник тренажёров словарных слов на уроках русского языка для 1-4 классов

май

+

2

ШГ №10

Яуфман В.А.

УМК «Занимательная грамматика» для учащихся 2 класса

март

Лицензия №1599, серия КСТ от 30 марта 2012года

3

СШ №4

Микрюкова Г.В.

УМК «Основы экономики и финансовой грамотности»




^ Защитилась на гор.Совете

Следует отметить, что доля лицензированных работ составляет 0,89% от общего числа учителей, на казахском языке работ - 0%.

Для привлечения максимального числа педагогов к работе по проектированию, как ключевых направлений развития начального уровня образования, так и конкретных практических проблем, связанных с содержанием образования, методикой преподавания, освоением современных педагогических технологий и т.д. второй год работают городские творческие лаборатории педагогов:

«Проектирование компетентностно-ориентированных заданий»

(1 - 4 классы) – руководитель Урускаева Эльвира Мухаметхановна

«ИКТ в начальной школе»

(1 - 4 классы) - руководитель Черных Людмила Петровна

«Организация исследовательской и проектной деятельности младших школьников»

(1 - 4 классы)руководитель Усова Татьяна Павловна

«Лаборатория инновационных идей»

(1 - 4 классы) руководитель Олейникова Елена Ивановна

«Пути совершенствования механизма внешней оценки качества обученности младших школьников»

(1 - 4 классы) – руководитель Кашапова Лариса Халяфиевна

Результатом педагогической деятельности творческих лабораторий являются методические разработки: создание сборников, распространение положительного опыта. Так как творческие лаборатории будут работать по выбранной теме третий год, по решению заседания ГМО №5 рекомендовано творческим лабораториям лицензировать методическую продукцию к концу 2012-2013 учебного года.

О результативности учителя можно судить и по уровню обученности учащихся. Качество обучения в начальных классах города в сравнении за три года достаточно стабильное. Наблюдается положительная динамика качества обучения в 1-4 классах. 100% успеваемость во 2 и 4 классах.

Таблица. Мониторинг качества обученности учащихся начального уровня за три года

^ Учебные годы

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Итого 1-4 классы

Кач-во

Усп-ть

Кач-во

Усп-ть

Кач-во

Усп-ть

Кач-во

Усп-ть

Кач-во

Усп-ть

2009-2010

61,5

99,9

59,0

100

54,7

100

51,4

100

56,7

100

2010-2011

61,69

99,77

59,42

100

54,94

99,91

53,17

100

57,51

99,91

2011-2012

63,33

99,65

59,10

100

55,68

99,91

55,80

100

58,74

99,88

Для сведения необходимо отметить, что процент качества обучения в начальной школе практически повсеместно выше 50% (за исключением школ 11,13,14,19 и 20), в гимназии №5 он составляет 79,5%, начальной школе №9 он достигает 72,3%. Однако, уже в параллели 5-9-х классов итоговый показатель качества по городу составляет лишь 33%, только коллективу гимназии №5 удается сохранить показатель выше 50%.

По итогам года в 4-х классах качество обучения ^ 55,80%, успеваемость – 100%, а по итогам учебного года в 5-х классах процент качества обучения составляет 43,26% при успеваемости 99,83%. Учащихся, успевающих только на «5» в 1-4 классах по итогам года 722 (14,37%), в 5-9 классах таких учащихся 216 (3,74%). Количество второгодников в 1-4 классах и в 5-9 классах– 6.

Надо признать, что в практике преподавания имеется ряд существенных проблем, на решение которых, мы должны направить усилия в предстоящем учебном году. Сегодня стиль мышления учащихся ориентирован на интерактивные способы обучения, дистанционные способы общения и коммуникации, на поисковые методы, на компьютерную графику при визуализации учебного материала.

Таким образом, можно отметить положительные тенденции, наметившиеся в преподавании предмета:

    • стабильная работа педагогов по повышению качества знаний в 1-4 классах;

    • организация методического и практического обучения педагогов по разработке дидактического материала на основе применения новых информационных технологий;

    • активизация работы педагогов по самообразованию;

    • создание собственной методической продукции, электронных пособий и учебников; внедрение в практику работы положительного опыта коллег;

    • стремление учителей использовать современные технологии, участвовать в городских и областных конкурсах, способствующих развитию учащихся и повышению качества обучения;

    • продуктивная работа городских творческих лабораторий учителей начальных классов;

    • создание новой системы банка измерителей обученности (интегрированные контрольные работы) и банка компетентностно-ориентированных заданий;

    • обновление дидактико-методической базы кабинетов;

    • увеличение числа учащихся и учителей, принимающих участие в городских, областных, республиканских и международных конкурсах – призовые места в этих конкурсах;

    • публикации учителей в средствах массовой информации, в Интернет – сайтах;

    • организация научной и исследовательской деятельности с целью раскрытия потенциала учащихся.

Вместе с тем, необходимо отметить факторы, препятствующие повышению качества преподавания предметов в начальных классах:

  • остается большой потенциал нераскрытых и невостребованных возможностей среди учителей;

  • не все педагоги начального уровня образования города Рудного на должном уровне и в оперативном порядке применяют на практике нововведения в области компьютерных технологий, тем самым, ограничивая возможности школьников в приобретении необходимых практических навыков, отвечающих современным требованиям развития общества;

  • недостаточный уровень владения аналитической деятельностью отдельными учителями;

  • низкий процент лицензированных работ;

  • академическая направленность содержания школьного образования, недостаток внимания к практической составляющей;

  • организация учебно-воспитательного процесса в начальном уровне образования строится на жестко заданной классно-урочной системе;

  • учебно – воспитательный процесс слабо учитывает индивидуальные предпочтения учащихся, а значит, не обеспечивает возможности индивидуализации;

  • доминируют вербально-репродуктивные формы обучения;

  • недостаточность школьных форм социализации, духовно-нравственного воспитания для решения индивидуальных задач взросления, отсутствие возможностей самоорганизации, самостоятельного индивидуального и коллективного действия учащихся в школе;

  • контроль результатов слабо ориентируется на формирующую систему оценивания индивидуального прогресса каждого учащегося;

  • слабая мотивация учащихся.

Поэтому приоритетными направлениями совместной деятельности учреждений образования и горОО по повышению уровня преподавания предмета в 2012-2013 учебном году являются:

  • переход на новое качество образования, основанное на компетентностном подходе;

  • повышение уровня профессиональной компетентности педагогов начальных классов;

  • увеличение исследовательской деятельности в рамках работы творческих лабораторий учителей начальных классов и самообразовательной работы каждого учителя;

  • применение учителями образовательных технологий и степень их эффективности;

  • включение в урок компетентностно-ориентированных заданий;

  • внедрение тестов нового поколения, которые позволяют выявить уровень формирования ключевых и предметных компетенций учащихся;

  • разработка единых требований к формам контроля и проведению контрольно-оценочных процедур, инструментария педагогических измерений функциональной грамотности или компетенций.

  • формирование модели учебного процесса на основе развития взаимоотношений сотрудничества учителя и ученика, гармоничного сочетания различных методов обучения, обеспечивающих использование разнообразных видов учебной деятельности;

  • расширение информационно-методического пространства начальной школы через использование Интернет-ресурсов;

  • проведение городских семинаров в школах города с целью распространения опыта по насущным проблемам;

  • регулярное проведение городских метод.объединений для зам. директоров и руководителей ШМО с целью рассматривания важных вопросов, связанных с деятельностью МО и подготовкой к переходу на 12 – летнее образование;

  • знакомство с опытом работы учителей через проведение конкурсов¸ пед.чтений;

  • аналитическая деятельность ГОРОО по результатам итогов четвертей и по предметам¸ олимпиад, их сравнительный анализ.


Эти приоритеты составляют основу развития и современного школьного образования города Рудного.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Похожие рефераты:

Программа Организация обмена опытом: персональная педагогическая...
Тема: «Основные направления и перспективы развития начального образования в рамках Послания Президента Республики Казахстана Н. А....
Назарбаева народу Казахстана Социально-экономическая модернизация...
Послание Президента Республики Казахстан – Лидера Нации Н. А. Назарбаева народу Казахстана
План мероприятий по выполнению Общенационального плана мероприятий...
Казахстана «Социально-экономическая модернизация – главный вектор развития Казахстана»
Отчет о ходе реализации Послания Президента Республики Казахстан...
Отчет о ходе реализации Послания Президента Республики Казахстан Назарбаева Н. А. народу Казахстана от 27 января 2012 года «Социально-экономическая...
План мероприятий по реализации послания президента республики казахстан...
«Социально-экономическая модернизация – главный вектор развития Казахстана» по городу Курчатов
Информация Управления культуры города Астаны о ходе информационно-пропагандистской...
Послания Главы государства народу Казахстана от 27 января 2012 года «Социально-экономическая модернизация – главный вектор развития...
«Социально-экономическая модернизация главный вектор развития Казахстана»
Послание Президента Республики Казахстан – Лидера Нации Н. А. Назарбаева народу Казахстана
  Социально-экономическая модернизация главный вектор развития Казахстана
Послание Президента Республики Казахстан – Лидера Нации Н. А. Назарбаева народу Казахстана
  Социально-экономическая модернизация главный вектор развития Казахстана
Послание Президента Республики Казахстан – Лидера Нации Н. А. Назарбаева народу Казахстана
  Социально-экономическая модернизация главный вектор развития Казахстана
Послание Президента Республики Казахстан – Лидера Нации Н. А. Назарбаева народу Казахстана

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза