Какртотека игр и игровых упражнений по развитию речи детей группы «фантазёры» Автор-составитель: воспитатель Голик Валентина Николаевна игры по звуковой культуре речи


Скачать 215.07 Kb.
НазваниеКакртотека игр и игровых упражнений по развитию речи детей группы «фантазёры» Автор-составитель: воспитатель Голик Валентина Николаевна игры по звуковой культуре речи
страница1/3
Дата публикации21.09.2014
Размер215.07 Kb.
ТипДокументы
referatdb.ru > Философия > Документы
  1   2   3
Отдел образования Гомельского райисполкома

Государственное учреждение образования «Мильчанский ясли-сад»

КАКРТОТЕКА ИГР И ИГРОВЫХ УПРАЖНЕНИЙ

ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЕТЕЙ ГРУППЫ «ФАНТАЗЁРЫ»

Автор-составитель:

воспитатель

Голик Валентина Николаевна



ИГРЫ ПО ЗВУКОВОЙ КУЛЬТУРЕ РЕЧИ

Игры для выработки четкой дикции

Чистоговорки. Произносить тихо и шепотом.

Звуки [ш],[ж].

На крыше у Шуры жил журавль Жура. (произносить тихо и шепотом).

Звуки [с], [з].

Стоит воз овса, возле воза овца (в умеренной громкости).

Звуки [ч],[щ].

Ученик учил уроки, у него в чернилах щеки (в быстром темпе).

Звуки [с], [щ].

Са-ша-ша – Соня моет малыша. Ас-аш-аш – под сосной стоит шалаш. Шесть мышат в шалаше шуршат. Саша любит сушки, а Соня – ватрушки (с умеренной громкостью, затем шепотом).

Звуки [ц], [ч].

Ча-ца-ца – стоит мальчик у крыльца. Ца-ча-ча – растет птенчик у грача.

Звуки [с(сь)],[ щ].

Ща-са-са – под кустом сидит лиса. У гусыни усов ищи, не ищи – не сыщешь.

Звуки [л],[р].

Рыбу ловит рыболов. Весь в реку ушел улов. Вкусная халва, мастеру хвала (шепотом, тихо, вполголоса, громко).

^ Игры дли развития дыхания при произношении

шипящих и свистящих

1.Гонки по воде бумажных корабликов, целлулоидных игрушек. Воспитательница предлагает детям поочередно дуть на легкие игрушки, находящиеся в тазу. Дуть надо сильно, чтобы кораблик поплыл далеко. Воспитательница показывает, как на­до дуть, чтобы получилась сильная и прямо направленная струя воздуха.

  1. Сильно дуть на воду до образования брызг (для старших).

  2. Дуть на кусочки ваты, привязанные на нитке. Можно дуть снизу вверх на пушинки одуванчика, стараться, чтобы они дольше продержались в воздухе. Можно натянуть горизонталь­но нитку и к вертикально висящим на ней ниткам привязать легкие бумажные птички. Со словами «Кыш полете­ли!» — сильно дунуть. Птички пестрой стайкой взлетают вверх.

  3. Катание по желобку легких деревянных или целлулоид­ных шариков.

  4. Пускание мыльных пузырей.

  5. Игра «Пузырь».

Игры для упражнения детей в произношении.

Шипящие

«ПИЛЬЩИКИ»

Дети строятся парами друг против друга потом каждые двое детей подают друг другу правую руку и начинают пилить руками взад и вперед, произнося при атом слова:

Завизжала пила,

Зажужжала, как пчела. Ж-ж-ж-ж...

Треснула и стала,

Начинай сначала!

После слов «треснула и стала» дети разрывают руки, изображая сломанную пилу.

Материалом для пилки могут служить разные предметы, которые дети ставят перед собой, например кусок фанеры, брусок или дощечка. Можно использовать строительный материал.

Можно ввести рабочего, который приходит чинить пилы; он соединяет руки каждой пары вместе, и игра продолжается.

«УГАДАЙ»

Один ребенок говорит:

— Здравствуйте, дети.

Где вы бывали, Что мы виделине скажем,

Что вы видали? А что делали — покажем.

(Дети изображают какое-нибудь действие — моют руки, лицо, играют на гармошке, бегут, как лошадки.)

Спрашиваемый должен отгадать изображаемое действие, потом на его место становится следующей.

«КОРШУН»

Один из играющих — коршун, он, наклонившись к земле, роет ямочку. К коршуну подходит наседка с цыплятами, кото­рые держат друг друга за талию или за платье. Между коршуном и наседкой происходит такой разговор:

Наседка: Коршун, коршун, что ты делаешь?

Коршун. Ямочку копаю.
Что в ней ищешь?

— Камешек,

— Зачем тебе камешек?

— Чтобы носик точить.

— Зачем тебе носик точить?

— Чтобы твоих детушек клевать.

При словах «детушек клевать» коршун бросается на цып­лят, цыплята убегают в курятник (место, отгороженное чертой или стульями), коршун за ними гонится, а курица их защищает, и все, кроме коршуна, кричат: «Кыш, кыш, злой коршун!»

Игра может продолжаться, пока коршун не поймает всех цыплят»

^ «СОЛНЕЧНЫЕ ЗАЙЧИКИ»

Один из детей пускает небольшим зеркалом солнечные зайчики на стену и говорит:

Солнечные зайчики

Играют на стене.

Помани их пальчиком — Пусть бегут к тебе!

Затем он предлагает: «Ловите зайчика!» Дети бегут и пытаются поймать ускользающего у них из-под рук зайчика.

Игры для упражнения детей в произношении звука р.

«МАГАЗИН»

Для этой игры подбираются специальные картинки, изобра­жающие овощи, фрукты, ягоды (картошка, горох, петрушка, репа, огурцы, брюква, редиска, редька, морковь, помидоры, груша, крыжовник, смородина и др.).

Одна группа детей — продавцы, у них на столах разложены овощи и фрукты.

Другая группа — покупатели. Покупатели с сумками под­ходят группами к продавцам и просят дать то, что им надо.

Закупив все имеющиеся товары, покупатели уходят готовить дома обед, а продавцы привозят новые товары.

«КОНИ»

Зал или площадка делится чертой на две части. В одной по­ловике стоят в ряд дети — кони. В другой половине тоже в ряд стоят конюхи, одна шеренга против другой.

Кони, взявшись за руки, подходят к черте, говорят:

Та-Ра-Ра,

Та-Ра-Ра.

Ушли кони со двора!

и останавливаются у черты.

Конюхи идут им навстречу и говорят:

А колхозники поймали

И покрепче привязали.

После слов «покрепче привязали» кони разбегаются и цокают (щелканье языком), а конюхи их ловят и уводят во двор (отго­роженное место).

Когда всех коней переловят, роли меняются. Дети, изображающие коней, пока их не поймали, должны все время цокать: «Цок-цок-цок».

«ВОРОНЫ»

Часть детей становится в кружок вокруг стула и декламирует:

Возле елочки зеленой скачут, каркают вороны.

Дети, изображающие ворон, прыгают вокруг стола (изображающего елку) и кричат:

Кар-кар! Кар-кар!

Хоровод продолжает:

Из-за корочки подрались.

Во все горло разорались:

Вороны: Кар-кар! Кар-кар!

Хоровод: Вот собака прибегают,

И вороны улетают.

В это время часть детей, изображающая собак, вбегает в круг. Вороны с криком «кар-кар!» разлетаются. А собаки гонятся за ними, лают, пытаются поймать. Пойманные становятся в круг. Игра продолжается, пока все вороны не будут пойманы. Тогда дети меняются ролями, и игра возобновляется.

«РЫБКИ»

Один из играющих сидит на стуле, он рыбак, в руках у него удочка, вместо крючка на конце сделана из ленточки петля. Остальные дети — рыбки. Рыбки подходят к рыбаку и говорят:

Рыбак, рыбачок,

Поймай меня на крючок.

Рыбак ловит рыбок; считаются пойманными те, которых он, сидя на месте, успел коснуться крючком. Рыбак может ловить только после окончания стишка. Дети тоже не имеют права убегать раньше.

Игра продолжается, пока все рыбки не будут пойманы.

«У медведя во бору»

Дети подходят гурьбой к месту, где находится медведь, ко­торого изображает один ребенок, и говорят:

У медведя во бору Грибы, ягоды беру,

А медведь не сидит И на вас рычит.

После этих слов медведь бросается ловить детей, а они убегают в дом (заранее отведенное место).

Воспитатель следит, чтобы дети ее убегали раньше, чем скажут все стихотворение, а медведь не гнался бы за ними раньше последних слов.

«Оркестр»

Игра на развитие слухового внимания, музыкального слуха и для упражнения в звуке р. Проводится с детьми, которые в боль­шинстве произносят звук р, но для которых требуется его закреп­ление.

Дети рассаживаются в виде буквы «П». Одна группа детей — трубачи, другая — барабанщики, третья — скрипачи. Воспита­тельница — дирижер. Она объясняет детям правила игры: пока­зывает каждой группе имитационные движения игры на бара­бане, трубе, скрипке. Предлагает каждой группе (в отдель­ности) вместе с ней спеть знакомый мотив без слов слогами: ру-ру-ру (для трубачей), ра-ра-ра (для барабанщиков), ри-ри-ри (для скрипачей).

Поупражняв каждую группу отдельно, воспитательница начи­нает дирижировать. Поет только та группа, на которую она указывает палочкой. Дети должны внимательно следить за ее ука­заниями. Когда воспитательница взмахивает обеими руками, играют все вместе, стараясь не сбиться. Оркестр играет 3—4 песенки. Затем воспитательница вызывает 3—4 детей и пред­лагает им тихонько сговориться, задумать какую-либо песенку и проиграть ее на любом инструменте (звуками ри, ра, ру). Остальные дети угадывают. После нескольких таких музыкаль­ных загадок игра заканчивается.

^ Игры для упражнения детей в произношении звука л.

«Кто плавает»

Дети сидят или стоят в кругу.

Воспитательница (или один из детей) называет одно за дру­гим какие-нибудь живые существа или вещи, при этом поднима­ет руку.

Если она назовет что-либо плавающее, дети поднимают вместе с ней руки вверх и говорят: «Плавает».

Воспитательница. Рыба плавает.

Все. Плавает.

Воспитательница. Утка плавает.

Все. Плавает.

Когда водящий назовет не плавающий предмет, то дети рук не поднимают и говорят: «Нет».

Водящий. Стол плавает

Все. Нет.

Ребенок, допустивший ошибку, читает стишок по указанию воспитательницы (желательно, чтобы воспитательница называла стихотворения для автоматизации звука л).

Игры для упражнения детей в произношении звуков з и с

«Два мороза»

Площадка или комната делится чертой на две половины. На одной половине комнаты или площадки гуляют дети. На другой стороне сидят два мороза.

Дети подходят к ним. Морозы говорят:

Я Мороз Красный нос Я Мороз Синий нос

Оба вместе: «Заморозим вас!»

Дети им отвечают:

Не боимся мы угроз,

И не страшен нам мороз!

После этих слов дети бегут на свою сторону в дом, а морозы их ловят и уводят к себе.

Пойманные становятся помощниками морозов.

Игры, которые могут быть использованы для упражнения в произношении любого звука.

«Кто лучше слышит»

Воспитательница стоит в одном углу комнаты, дети — в дру­гом. Она шёпотом произносит слова или небольшие поручения, содержащие нужный звук, например:

^ Шура (или Миша), возьми шарик.

Каждый из детей повторяет то, что он слышал, или выполняет поручение.

Игра помогает развитию слухового внимания у детей, служит для проверки слуха и при повторении слова ребенком способ­ствует автоматизации звука.

«Угадай, что в руке»

Все дети достают из мешочка мелкие предметы, мягкие иг­рушки, подобранные на определенный звук. Зажимают их в ку­лачок, чтобы никто не видел, и каждый загадывает загадку про свой предмет, известную или собственную, импровизированную. Остальные отгадывают.

Например, ребенок достал кошку. Он загадывает: «Мягкая, пушистая, ловит мышек».

«Угадай, чего не стало»

Воспитательница кладет на стол три-четыре предмета, в на­званиях которых содержится нужный звук. Например: кошка, мишка, мышка, лошадка.

Ребенок запоминает эти предметы, потом ему предлагают отвернуться от стола или закрыть глаза. В это время воспитательница убирает один из показанных предметов.

Отгадывающий должен сказать, что убрано.

Игра, помимо закрепления нужного звука, воспитывает наблюдательность и память.

«Телефон»

Все садятся рядом на скамейку или на стульчики.

Воспитательница говорит первому сидящему отдельные сло­ва, содержащие нужный для закрепления звук (например: кукла, булка, лопатка). Тот передает соседу.

Первый исказивший данное слово садится в конце ряда.

Правило: слова должны передаваться без искажения и шепо­том. Можно произносить слова быстро, но четко.

Игра полезна для развития слухового внимания и автомати­зации звуков.

«Узнай по голосу»

На площадке чертится большой круг. Все дети начинают бе­гать по площадке. На слова воспитательницы: «Раз, два, три, в круг беги!» — все дети собираются в круг, а один заранее вы­бранный ребенок подбегает к воспитательнице и становится спи­ной к кругу, ему закрывают глаза.

Все дети, собравшись в круг, говорят:

Мы немного порезвились,

По местам все разместились.

Ты загадку отгадай,

Кто позвал тебя, узнай.

По окончании слов воспитательница указывает рукой на кого-нибудь из детей, и тот называет по имени водящего. Водящий должен угадать, кто его позвал.

Если водящий угадал, он меняется местом с назвавшим его ребенком. Если водящий не узнал голоса, то воспитательница предлагает ему узнать по голосу другого ребенка.

Эта игра способствует воспитанию слухового внимания.

^ Игры на развитие фонематического слуха

Игра «Придумай слово».


Цель – развитие фонематического слуха или умение определить количество слогов в  слове.
Нужно придумать слово по заданию: с заданным звуком в начале, середине, конце  слова, с заданным  количеством слогов, по схеме и т.д. Данная игра мною используется тогда, когда нужно организовать учащихся на восприятие новой темы или просто заинтересовать. Например, учитель говорит: «Дети, к нам пришла посылка. Но чтобы её открыть, нужно сказать слово - пароль. А слово-пароль сегодня у нас начинается со звука [м] или [м’]. Только нужно, чтобы все назвали пароль правильно». И дети будут изо всех сил стараться придумывать нужное слово. Но здесь необходимо учитывать один момент: если учитель заметит, что кто-то из детей в силу каких-то причин не может подобрать слово, то нужно прийти ненавязчиво на помощь этому ребёнку и, желательно, чтобы помощь исходила от детей.

^ Игра «Строим дорожку».


Цель – развитие фонематического слуха.
Дети садятся в круг. Кому-то даётся мяч и задание придумать любое слово. Затем мяч передаётся  следующему игроку. Он должен придумать слово, которое начинается с последнего звука предыдущего слова. И так далее, пока не дойдут до первого игрока. В этой игре на первом этапе воспитатель активно помогает детям правильно произнести слово (вместе с ним), выделяя очень чётко последний звук в слове. На следующем этапе воспитатель уже просто следит, чтобы дети чётко проговаривали слово и выделяли последний звук.

^ Игра «Ловушка».


Цель – развитие умения услышать в слове определённый звук.
Воспитатель предлагает детям «открыть ловушки», т.е. поставить руки локтями на стол, параллельно друг другу, расправив свои ладошки, которые и есть «ловушки». Он даёт задание: если в слове услышите заданный звук, то «ловушки» нужно захлопнуть, т.е. хлопнуть в ладоши. Слова подбираются воспитателем в зависимости от темы занятия.

^ Игра «Собери поезд»

— Ребята, вы уже знаете, что слова тоже состоят из звуков.

Воспитатель предлагает детям составить поезд из вагончи­ков-картинок с изображением различных предметов, в назва­ниях которых есть звук «с» (каждый ребенок получает инди­видуальное задание).
  1   2   3

Похожие рефераты:

Устный журнал по равитию речи детей старшего возраста автор-составитель: воспитатель
Ведущий: Развитию правильной и чистой речи у детей дошкольного воз­раста часто мешает пониженный слух. Воспитателю необходимо проверять...
Обучение детей дошкольного возраста плаванию посредством игр и игровых...
Обучение детей дошкольного возраста плаванию посредством игр и игровых упражнений
Основополагающим успешного обучения в школе является правильно развитая...
Поэтому роль игры в развитии речи у детей дошкольного возраста занимает ведущее место. Посредством игровых комнат, спортивных залов,...
Конспект открытого занятия по звуковой культуре речи Тема: Гостья Осень
Пополнить и закрепить знания детей об осени, фруктах, овощах, некоторых диких животных
Конспект занятия по развитию речи для детей старшей группы
Закрепить умение детей использовать различные качества голоса и интонацию при передаче диалога героев сказки; формировать определенный...
Урок русского языка (обучение чтению) в 1 «А» классе Тема: «Звуки речи»
Цели: Формировать умение выделять звуки в словах, сопоставлять звук схеме. Содействовать развитию звукопроизношения и фонематического...
Лекция 12. Коммуникативные качества речи
Хорошая речь обладает рядом коммуникативных качеств. В работах по стилистике и культуре речи выделяется разное количество таких признаков....
Тема Система работы по развитию речи детей дошкольного возраста
Задачи развития речи дошкольников, их лингвистическое и психолингвистическое обоснование
Клепацкая Л. Б. Восстановление речи после инсульта. Комплекс упражнений для восстановления речи
Восстановление речи после инсульта. Комплекс упражнений для восстановления речи. — М.: В. Секачев, 2011
Волков А. А. Курс русской риторики
Разновидности речи. Изобретение (структура речи). Расположение (построение высказывания). Элокуция (приемы речи). Исполнение речи...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза