Пояснительная записка учебная программа по дисциплине «Немецкий идеализм конца XVIII первой трети XIX века»


Скачать 198.04 Kb.
НазваниеПояснительная записка учебная программа по дисциплине «Немецкий идеализм конца XVIII первой трети XIX века»
Дата публикации17.06.2013
Размер198.04 Kb.
ТипПояснительная записка
referatdb.ru > Философия > Пояснительная записка




Учебно-методическое объединение вузов

Республики Беларусь по гуманитарному образованию

Белорусский государственный университет
УТВЕРЖДАЮ

Ректор БГУ

________________ В.И.Стражев

(подпись) (И.О.Фамилия)

_______6.11.08_____________

(дата утверждения)

Регистрационный № УД-1314/уч.
Немецкий идеализм конца XVIII – первой трети XIX века

Учебная программа для специальности:

1-21 02 01 «Философия»

Срок действия учебной программы – до 2011г.




СОГЛАСОВАНО

Председатель УМО вузов Республики Беларусь по гуманитарному образованию

________________ В.Л. Клюня

(подпись) (И.О.Фамилия)

________________________

(дата)













2008 г.
Составители:

Т. Г. Румянцева, д.филос.н., профессор кафедры философии культуры БГУ
Рецензенты:

М.А. Можейко, д.филос.наук, профессор кафедры философии Белорусского государственного университета культуры и искусств

А. В. Барковская, канд.филос.наук, доцент кафедры философии и методологии науки БГУ
^ РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:

Кафедрой философии культуры БГУ

(протокол № 8 от 16.05.2008г.)
Научно-методическим советом БГУ

(протокол № 4 от 22.05.2008г.)

Научно-методическим советом по гуманитарным специальностям

учебно-методического объединения вузов Республики Беларусь по гуманитарному образованию

(протокол № 4 от 25.06.2008г.)


Ответственный за выпуск: Т.Г. Румянцева











^ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебная программа по дисциплине «Немецкий идеализм конца XVIII – первой трети XIX века» разработана на основе образовательного стандарта и типового учебного плана по специальности «Философия». В ней рассматривается один из наиболее сложных и в то же время значимых периодов в развитии западноевропейской мысли – середины XVIII – первой трети XIX века, представителями которого являются такие всемирно-известные философы, как И.Кант, И.Фихте, Ф.Шеллинг и Г.Гегель.

Важность и актуальность изучения духовного наследия этой эпохи продиктованы не только учебно-методическими целями. Не отрицая факт автономной целостности и самодостаточности данного культурно-интеллектуального пласта и его вневременной значимости и ценности, следует в то же время считать необходимым его освоение и для понимания той общекультурной и общефилософской ситуации, которая сложилась в новейшей философии конца XX – начала XXI века. Вне рамок этой традиции невозможно сегодня постижение европейских культурных реалий, в том числе и ряда продуктивных информационных новаций и технологий конца XX столетия.

Данный курс является органическим элементом профессиональной историко-философской подготовки студентов-философов и находится в прямой взаимосвязи с базовыми общефилософскими курсами: «Философская антропология», «Социальная философия», «Метафизика и онтология», «Теория познания и философия науки», «Этика», «Эстетика», «Религиоведение», «Культурология».

Цель курса:

  • Ознакомить студентов с основными идеями и важнейшими персоналиями немецкого идеализма, выявляя место и значение данной духовной традиции в истории мировой философии и культуры.

В результате изучения курса студенты должны знать:

  • специфику немецкой идеалистической философии как особого этапа, высшего и завершающего звена в развитии новоевропейского рационализма и философской классики;

  • творчество наиболее знаковых фигур данной традиции – И. Канта, И. Фихте, Ф. Шеллинга и Г. Гегеля;

  • содержание основополагающих концептов представителей немецкого трансцендентализма, и их интерпретации в философии 20 века.

В результате изучения курса студенты должны уметь:

  • анализировать оригинальные тексты рассматриваемых мыслителей;

  • эксплицировать значение и содержание важнейших концептов немецкой трансцендентально-критической философии;

  • обосновывать самостоятельные подходы к изучаемым вопросам.

На изучение данной дисциплины в соответствии с типовым учебным планом отводится 166 часов, из них 68 часов ­– аудиторные, которые примерно распределяются по следующим видам учебных занятий.

^ 2. ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН




Наименование темы


Лекции

Сем.

КСР

Всего



Немецкая трансцендентально-критическая философия середины XVIII – первой трети XIX вв.: ее место, роль и значение в истории мировой философии и культуры


2







2



И. Кант. Эволюция творческих взглядов мыслителя. «Докритический» период и начало формирования критической методологии


2




4

6



«Критика чистого разума» И. Канта: структура, основные задачи и историческое значение работы. Кантовская концепция научного знания


2

2









Учение И. Канта о чувственности и ее априорных формах – пространстве и времени. Трансцендентальная эстетика


2

2









Учение И. Канта о рассудке. Проблема единства сознания и условий синтеза чувственности и рассудка. Трансцендентальная аналитика


4

4









Учение И. Канта о разуме и его идеях

Антиномика чистого разума. Трансцендентальная диалектика


2

2









Этика И. Канта. Учение о практическом разуме








2






Учение И. Канта о способности суждения

Философия истории. Учение о «Вечном мире»








2






Развитие трансцендентально-критической философии в Германии после И. Канта. Обоснование философии как системы трансцендентального идеализма в наукоучении И. Фихте


4




2






Эволюция философских взглядов

Ф. Шеллинга. Натурфилософия, ее основные принципы и этапы разработки


2












Система трансцендентального идеализма Ф. Шеллинга.

Учение об абсолютном тождестве.

Основные идеи философии откровения позднего Ф. Шеллинга

2




2






Г.Гегель. Основные этапы

философской эволюции мыслителя.

«Феноменология духа» как первый вариант гегелевской системы абсолютного идеализма


4

4









Логика как первая содержательная часть философской системы Г. Гегеля


4

2









Философия природы Г. Гегеля.

Основные идеи

философии духа Г. Гегеля

4

4

2







Всего:

34

20

14

68



^ 3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема 1. Немецкая трансцендентально-критическая философия середины XVIII – первой трети XIX вв.: ее место, роль и значение в истории мировой философии и культуры

Немецкая трансцендентально-критическая философия – особый этап, высшее, завершающее звено в развитии новоевропейского рационализма и философской классики. И. Кант, И. Фихте, Ф. Шеллинг и Г. Гегель – виднейшие представители данного этапа развития западноевропейской философии. Специфика понимания ими философии; полемика современных западных мыслителей (Р. Рорти, М. Фуко, Ж. Делез, Ф. Гваттари и др.) с Кантом и Гегелем по вопросу о месте и роли философии в системе культуры. Немецкие классики о новом облике философии; приверженность немецких мыслителей диалектическому методу; общность подходов к интерпретации социально-исторической проблематики. Трансцендентально-критическая философия как новый способ философствования: поворот в сторону трансцендентализма и возведение философии в ранг особой «базисной» дисциплины, определяющей когнитивный статус всех других форм дискурса. Современные дискуссии о «смерти эпистемологии». Проблема статуса философского знания в классической и неклассической парадигмах. Философское и общечеловеческое значение немецкой классической философии.
Тема 2. И. Кант. Эволюция творческих взглядов мыслителя. «Докритический» период и начало формирования

критической методологии

И. Кант (1724–1804) – родоначальник немецкой трансцендентально-критической философии. Кант и его эпоха. Основные этапы жизненного пути мыслителя. Становление Канта как философа; поиски и обоснование новых путей в философии. «Докритический» и «критический» периоды творчества Канта и их общая характеристика. Разработка натурфилософской и естественнонаучной проблематики в ранних работах Канта и их роль в становлении новой, немеханистической картины мира – «Мысли об истинной оценке живых сил» (1746), «Исследование вопроса, претерпела ли Земля в своем вращении вокруг оси, благодаря которому происходит смена дня и ночи, некоторые изменения со времени своего возникновения» (1754), «Вопрос о том, стареет ли Земля с физической точки зрения» (1754). «Всеобщая естественная история и теория неба» (1755) – главное произведение «докритического» периода. Сущность космогонической гипотезы и ее роль в обосновании диалектического взгляда на природу. Проблемы метафизики в «докритический» период творчества Канта и начало формирования критической методологии. Критика Кантом формальной логики; постановка и решение вопроса о соотношении реальных и логических оснований – «Ложное мудрствование в четырех фигурах силлогизма» (1762), «Опыт введения в философию понятия отрицательных величин» (1763), «Грезы духовидца, поясненные грезами метафизики» (1766). Переход от критики спекулятивной метафизики к науке о границах человеческого разума. Разработка Кантом основополагающих принципов критической методологии в завершающих работах «докритического» периода – «Письме к Моисею Мендельсону» от 8.04.1766, «О форме и принципах чувственно воспринимаемого и умопостигаемого мира» (1770), «Письме к Марку Герцу» от 21.02.1772.
Тема 3. «Критика чистого разума» И. Канта: структура, основные задачи и историческое значение работы.

Кантовская концепция научного знания

«Критика чистого разума» – центральная работа Канта в трансцендентально-критической традиции немецкой философии. Дискуссии в философии XIX–XX вв. по вопросу о месте и философско-эвристическом статусе «Критики чистого разума» в наследии Канта. Сравнительный анализ 1-го и 2-го изданий работы. Задачи, структура и важнейшие понятия «Критики чистого разума»; ее роль в обосновании нового типа метафизики. Сущность кантовской концепции научного знания (Введение). Кант об условиях возможности математики, естествознания и метафизики. Роль аналитических и синтетических суждений в системе научного знания. Понятие опыта и его роль в познании. Априоризм Канта. Понятие трансцендентального познания, трансцендентальной философии и трансцендентального метода. «Вещь в себе» и явление.
Тема 4. Учение И. Канта о чувственности и ее априорных формах – пространстве и времени. Трансцендентальная эстетика

Трансцендентальная эстетика, ее основные цели и задачи. Определение Кантом чувственности, выделение и исследование ее основных элементов. Специфика кантовского понимания явления. Понятие чистого созерцания. Пространство и время – априорные формы чистого созерцания и процедура их обнаружения. Метафизическое и трансцендентальное истолкование пространства и времени. Основные характеристики пространства и времени в трактовке Канта. Критика философом ньютоновского и лейбницевского представлений о пространстве и времени. Априорные формы чувственности и проблема непознаваемости «вещей в себе». Итоги трансцендентальной эстетики. Исторический смысл и значение учения Канта о пространстве и времени.
Тема 5. Учение И. Канта о рассудке. Проблема единства сознания и условий синтеза чувственности и рассудка

Трансцендентальная аналитика

Обоснование Кантом неразрывного единства чувственности и рассудка. Понятие о рассудке в философии Канта и основные пути его определения. Обоснование Кантом необходимости существования трансцендентальной логики; ее отличие от логики формальной. Проблема деления трансцендентальной логики: трансцендентальная аналитика и трансцендентальная диалектика. Основные цели и задачи трансцендентальной аналитики. Рассудок как познание через понятия. Проблема синтеза в процессе познания и его основные этапы. Аналитика понятий. Понятия как начала чистого рассудочного знания и основные требования, предъявляемые к ним Кантом. Выделение философом основных классов чистых рассудочных понятий, или категорий. Анализ кантовской таблицы категорий. Кант и Аристотель. Трансцендентальная дедукция как одна из важнейших задач аналитики понятий, ее назначение и итоги. Трансцендентальное единство апперцепции как высшее условие возможности всех синтезов рассудка и «объективности» знания. Кант о схематизме как важнейшем механизме рассудка. Роль времени в процессе подведения явлений под категории. Решение философом вопроса об условиях возможности чистого естествознания.
Тема 6. Учение И. Канта о разуме и его идеях

Антиномика чистого разума. Трансцендентальная диалектика

Трансцендентальная диалектика как «логика видимости» и ее основные задачи. Разум – третья, высшая способность познания и его отличие от рассудка. Понятие об идеях разума и их роли в познании и практической деятельности людей. Классификация идей разума. Критика Кантом рациональной психологии, рациональной космологии и рациональной теологии – трех составных частей предшествующей метафизики. Учение об антиномиях чистого разума. Понятие антиномий, их выведение, доказательство и разрешение в трансцендентальной диалектике. Постановка и решение Кантом проблемы свободы в границах теоретической философии. Кант о возможности метафизики как науки. Переход к проблематике практической философии.
Тема 7. Этика И. Канта. Учение о практическом разуме

Учение Канта о свободной воле, долге и нравственном законе. Категорический императив и различные варианты его формулировки. Понятия чистого теоретического и чистого практического разума и их соотношение. Примат чистого практического разума как наиболее авторитетной интеллектуальной инстанции в философии Канта. Постулаты чистого практического разума. Ограничение знания ради веры. Решение Кантом вопроса о соотношении морали и религии.

Тема 8. Учение И. Канта о способности суждения

Философия истории. Учение о «Вечном мире»

Учение о способности суждения как попытка преодолеть разрыв между теоретическим и практическим разумом. Проблема целесообразности в философии Канта. Эстетика Канта. Учение о вкусе и художественной деятельности. Формализм и антиформализм в эстетике Канта. Философия истории Канта. Кант о роли противоречий в социально-историческом развитии. Кант о «вечном мире».
Тема 9. Развитие трансцендентально-критической философии в Германии после И. Канта. Обоснование философии как системы трансцендентального идеализма в наукоучении И. Фихте

Борьба вокруг философского наследия Канта. Попытки ряда немецких мыслителей преодолеть дуализм кантианского учения посредством последовательного проведения идеалистической точки зрения. «Популярная философия» К. Г. Рейнгольда (1758–1823). Скептицизм Г. Э. Шульце (1761–1833). Соломон Маймон (1753–1800) и Ф. Г. Якоби (1743–1819) против кантовской «вещи в себе». Становление философских воззрений И. Фихте (1762–1814). Обоснование философии как непротиворечивой и последовательной системы трансцендентального идеализма. «Первое введение в наукоучение» (1797), «Второе введение в наукоучение для читателей, уже имеющих философскую систему» (1797). Наукоучение Фихте и его основоположения. Диалектика «Я» и «не–Я» и ее антиномический характер. Учение Фихте о теоретическом «Я». Практическое наукоучение. Концепция свободы. Философия Фихте и современность.

Тема 10. Эволюция философских взглядов Ф. Шеллинга. Натурфилософия, ее основные принципы и этапы разработки

Место Шеллинга (1775–1854) в развитии немецкой трансцендентально-критической философии. Этапы жизненного пути мыслителя и его философская эволюция. Натурфилософия Шеллинга, ее основные цели и задачи. Природа как необходимый продукт бессознательного творчества духа. Основные принципы философии природы. Новый этап в обосновании натурфилософии Шеллингом после 1801 года: дедукция природы и материи, исследование материи и ее форм, реконструкция динамического процесса и его ступеней в формах магнетизма, электричества и химизма. Реконструкция жизни и ее основных форм (органика). Переход от философии природы к философии тождества и формулировка ее основных принципов. «Общая философия природы» как завершающее обоснование природы с позиций абсолютного идеализма. Историческое значение натурфилософии Шеллинга.
Тема 11. Система трансцендентального идеализма

Ф. Шеллинга. Учение об абсолютном тождестве

Основные идеи философии откровения позднего Ф. Шеллинга

Соотношение философии природы и системы трансцендентального идеализма в учении Шеллинга. Структура философии трансцендентального идеализма, ее основные цели, задачи и методологические принципы. Границы теоретической философии и основные эпохи развития теоретического интеллекта: от первоначального ощущения до творческого созерцания, а от него – к рефлексии и абсолютному волевому акту. Система практической философии. Понятие «второй природы». Идея тождества теоретического и практического интеллекта в философии Шеллинга. Учение о свободе воли, праве и гражданском обществе. Философия искусства – высшее, завершающее звено системы трансцендентального идеализма. Шеллинг о задачах философии тождества. Понятие абсолютного тождества. Решение Шеллингом вопроса о переходе от абсолютного тождества к миру. Формы бытия абсолютного тождества. Философия откровения позднего Шеллинга. Влияние идей мыслителя на последующую культурно-философскую традицию: Шеллинг и Гегель, Шеллинг и Шопенгауэр, Шеллинг и русская философия.
Тема 12. Г. Гегель. Основные этапы философской эволюции мыслителя. «Феноменология духа»

как первый вариант гегелевской системы абсолютного идеализма

Место Гегеля (1770–1831) в истории западноевропейской философии как создателя одной из последних всеобъемлющих систем классического рационализма. Философия Гегеля – завершающее звено в развитии немецкой классической философии. Этапы жизненного пути и философской эволюции мыслителя.

Место «Феноменологии духа» в системе идей гегелевской философии. Критика шеллинговского абсолюта и понимание Гегелем природы философского знания. Обоснование научности философии и историзма в понимании истины. Структура, задачи и метод выполнения «Феноменологии духа». Развитие самосознания как центральная проблема работы. Основные ступени эволюции самосознания. Проблема интерпретации «Феноменологии духа» в философии XIX–XX вв.: темы отчуждения и труда у Гегеля и К. Маркса; экзистенциалистские интерпретации (А. Кожев, Ж. Ипполит, Ж.-П. Сартр, М. Мерло-Понти); феноменология Гегеля и феноменология Гуссерля; диалектика Гегеля в интерпретациях представителей критической теории общества – Т. Адорно, Г. Маркузе, Ю. Хабермас; антигегелевский пафос философии постмодернизма (Ж. Делез, Ж. Деррида, М. Фуко); «Феноменология духа» Гегеля – как один из истоков теории и практики тоталитаризма в версии К. Поппера.

Тема 13. Логика как первая содержательная часть

философской системы Г. Гегеля

Место логики в гегелевской системе философии. Предмет и задачи логики как содержательной науки. Критика Гегелем метафизического способа мышления и обоснование нового, диалектического метода, призванного радикально преобразовать науку логики. Гегелевский панлогизм; онтологизация Гегелем логики. Проблема деления логики. Структура и основные системные категории учения о бытии. Гегель о скачкообразном переходе качества в количество. Учение о сущности, его основные идеи и системные категории. Проблема противоречия. Гегель о соотношении формальной логики и логики диалектической. Гегелевский анализ кантовской «вещи в себе». Учение о понятии. Специфика гегелевской трактовки понятия. Проблема генезиса, взаимосвязи и субординации логических форм мышления. Понятие абсолютной идеи. Переход от абсолютной идеи к природе и абсолютному духу.
Тема 14. Философия природы Г. Гегеля.

Основные идеи философии духа Г. Гегеля

Характеристика Гегелем природы как «идеи в ее инобытии». Гегель о двух возможных путях рассмотрения философии природы. Структура, основные цели и задачи философии природы. Деление философии природы, соответствующее трем главным ступеням ее развития. Сравнительный анализ гегелевской и шеллинговской натурфилософии. Проблема интерпретации гегелевской натурфилософии в философии и науке XIX–XX вв. Возвращение абсолютной идеи к себе из «своего другого». Переход к философии духа. Структура и основные понятия философии духа. Гегель о трех основных формах самоосуществления духа. Развитие индивидуального сознания в учении Гегеля о субъективном духе. Проблемы морали и права в учении Гегеля об объективном духе. Понятие гражданского общества и государства. Гегелевская концепция философии истории. Всемирная история как прогресс в осознании свободы: соотношение свободы и необходимости в историческом процессе. Понятие исторической закономерности в трактовке Гегеля. Гегель об основных ступенях самоосуществления абсолютного духа.

Гегелевская концепция истории философии и ее основные принципы. Периодизация историко-философского процесса и краткая характеристика его основных этапов. Трактовка Гегелем места собственной философии в историко-философском процессе. Значение гегелевской историко-философской концепции для становления и развития науки истории философии.

^ 4. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Литература

Основная:

  • Гулыга А.В. Немецкая классическая философия. 2-е изд. М., 2001.

  • История философии. Запад – Россия – Восток. Книга вторая. М., 1996.

  • Кузнецов В.Н. Немецкая классическая философия второй половины ХVI – начала ХIХ века. М., 1989.

  • Румянцева Т.Г. Немецкая трансцендентально-критическая философия (середина XVIII – первая треть XIX): курс лекций. Мн., 2008.


Дополнительная:

  • Асмус В.Ф. Кант. М., 1973.

  • Бур М. Фихте. М., 1965.

  • Васильев В.В. Подвалы кантовской метафизики. М., 1998.

  • Виндельбанд В. История новой философии в 2 т. Киев, 1997.

  • Виндельбанд В. Философия Канта. Спб., 1895.

  • Гайденко П.П. Философия Фихте и современность. М., 1979.

  • Гайм Р. Гегель и его время. С-Пб., 2007.

  • Гулыга А.В. Кант. М., 1977.

  • Гулыга А.В. Шеллинг. М., 1982.

  • Делез Ж. Критическая философия Канта: учение о способностях. Введение. Трансцендентальный метод // Ж. Делез. Эмпиризм и субъективность: опыт о человеческой природе по Юму. Критическая философия Канта: учение о способностях. Бергсонизм. Спиноза. М., 2001.

  • Делёз Ж. О четырех поэтических формулах, которые могли бы резюмировать философию Канта // Делез Ж. Критика и клиника. Петербург, 2002.

  • Кассирер Э. Жизнь и учение Канта. СПб., 1997.

  • «Критика чистого разума» и современность. Рига, 1984.

  • Кожев А. Введение в чтение Гегеля. СПб., 2003.

  • Лукач Д. Молодой Гегель и проблемы капиталистического общества. М., 1987.

  • Маркузе Г. Разум и революция. Гегель и становление социальной теории. СПб., 2000.

  • Мамардашвили М.К. Кантианские вариации. М., 1997.

  • Мотрошилова Н.В. Путь Гегеля к «Науке логики». М., 1984.

  • Мотрошилова Н.В. Рождение и развитие философских идей. М., 1991.

  • Мотрошилова Н.В. Социально-исторические корни немецкой классической философии. М., 1990.

  • Ойзерман Т.И. Кант и Гегель (опыт сравнительного исследования). М., 2008.

  • Пайльсен Ф. Иммануил Кант. Его жизнь и учение. Спб., 1905.

  • Поппер К. Открытое общество и его враги. Т.2, глава ХII. М., 1992.

  • Россия и Германия: Опыт философского диалога. М., 1993.

  • Скратон Р. Кант. Краткое введение. М., 2006.

  • Скрипник А.П. Категорический императив И.Канта. М., 1978.

  • Философия И. Канта. Омск, 2006.

  • Философия И. Канта и современность. М., 1974.

  • Философия И. Канта и современность. Материалы Международной научной конференции 19-20 ноября 2004 г. Мн., 2005.

  • Фишер К. История философии. Спб., 1910. Т. 3.

  • Хайдеггер М. Кант и проблема метафизики. М., 1997.


Хрестоматии, энциклопедии:

  • Антология мировой философии. Т.3, 4. М., 1971.

  • Власов А.Д. Словарь по философии Гегеля. М., 1997.

  • История философии. Энциклопедия. Мн., 2002.

  • Новая философская энциклопедия. В 4-х томах/ под ред. В.С. Степина. М., 2000-2001.

  • Румянцева Т.Г Немецкая трансцендентально-критическая философия (середина ХVIII –первая треть ХIХ в.) Глоссарий. Мн., 1999.

  • Румянцева Т.Г.Философия И.Канта. Глоссарий. Мн., 2004.

  • Румянцева Т.Г. Немецкая трансцендентально-критическая философия второй половины 18- первой трети 19 вв. Глоссарий. Мн., 2008.



Похожие рефераты:

Пояснительная записка учебная программа по дисциплине «Западноевропейская философия XIX века»
М. А. Можейко, д филос наук, профессор кафедры философии Белорусского государственного университета культуры и искусств
Методические рекомендации для семинарских занятий Тема: «Характерные...
Тема: «Характерные черты развития медицины в России в XVIII – в первой половине XIX века»
Почему в XVII xviii вв русские стали называть казахов киргизами или киргиз-кайсаками?
...
Данная программа предназначена для подготовки к сдаче вступительного...
Не (с древних времен до первой четверти XVIII века). Экспедиции российских исследователей (до середины XIX начала ХХ века). Вклад...
Пояснительная записка Учебная программа по дисциплине «Введение в политическую теорию»
Учебная программа учреждения высшего образования по учебной дисциплине по выбору для специальности
Пояснительная записка Учебная программа дисциплины государственного...
Учебная программа учреждения высшего образования по учебной дисциплине для специальностей
История зарубежной литературы первой половины XIX века Учебная программа...
В. Шаблоўская [і інш.]программа для высших учебных заведений по специальности 1-21 05 06 — романо; пад агульнай рэд. І. В. Шаблоўскай....
Поурочные разработки по русской литературе для 9 класс
Введение. Общая характеристика русской культуры XIX века. Своеобразие развития русской литературы первой половины XIX века
З. Канапацкая Материалы по истории татар-мусульман середины XIX века...
Татары-мусульмане поселились в Великом княжестве Литовском в конце XIV века [1]. На протяжении нескольких столетий они сохраняли...
Пояснительная записка настоящая учебная программа по дисциплине «Философия образования»
Белорусской государственной сельскохозяйственной академии первой ступени высшего образования. Она представляет собой введение в философские...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза