Пояснительная записка учебная программа по дисциплине «Основные направления современной философии»


Скачать 267.55 Kb.
НазваниеПояснительная записка учебная программа по дисциплине «Основные направления современной философии»
страница1/3
Дата публикации24.03.2013
Размер267.55 Kb.
ТипПояснительная записка
referatdb.ru > Философия > Пояснительная записка
  1   2   3




Учебно-методическое объединение вузов

Республики Беларусь по гуманитарному образованию

Белорусский государственный университет
УТВЕРЖДАЮ

Ректор БГУ

________________ В.И.Стражев

(подпись) (И.О.Фамилия)

_______6.11.08 г._____________

(дата утверждения)

Регистрационный № УД-1316/уч.
Основные направления современной философии

Учебная программа для специальности:

1-21 02 01 «Философия»

Срок действия учебной программы – до 2011г.





СОГЛАСОВАНО

Председатель УМО вузов

Республики Беларусь по гуманитарному образованию

________________ В.Л. Клюня

(подпись) (И.О.Фамилия)

________________________

(дата)












2008 г.
Составители:

Т. Г. Румянцева, д.филос.н., профессор кафедры философии культуры БГУ, П. В. Барковский, канд.филос.наук, доцент кафедры философии культуры БГУ

Рецензенты:

М.А. Можейко, д.филос.наук, профессор кафедры философии Белорусского государственного университета культуры и искусств

А. П. Ждановский, канд.филос.наук, доцент кафедры философии и методологии науки БГУ

^ РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:

Кафедрой философии культуры БГУ

(протокол № 8 от 16.05.2008г.)
Научно-методическим советом БГУ

(протокол № 4 от 22.05.2008г.)

Научно-методическим советом по гуманитарным специальностям

учебно-методического объединения вузов Республики Беларусь по гуманитарному образованию

(протокол № 4 от 25.06.2008г.)


Ответственный за выпуск: П.В. Барковский










^ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебная программа по дисциплине «Основные направления современной философии» разработана на основе образовательного стандарта и типового учебного плана по специальности «Философия». В рамках данного курса студенты должны ознакомиться с основными парадигмальными установками и направлениями современной философии – неокантианством, неогегельянством, философией жизни, феноменологией, экзистенциализмом, прагматизмом, аналитической философией, структурализмом, постмодернизмом и т.п. Преимущественное внимание при этом уделяется не детализированному историко-философскому анализу каждой из выше упомянутых концепций, а анализу основных проблем, принципов и методов, которые определяют «смысловое ядро» современных направлений философии в XX столетии.

Данный курс является органическим элементом профессиональной историко-философской подготовки студентов-философов и находится в прямой взаимосвязи с базовыми философскими курсами: «Философская антропология», «Социальная философия», «Метафизика и онтология», «Теория познания и философия науки», «Этика», «Эстетика», «Религиоведение», «Культурология».

Цель курса:

  • Ознакомить студентов с основными направлениями, идеями, важнейшими персоналиями и спецификой современной философии.

Задачи курса:

  • осуществить историко-философскую реконструкцию процесса формирования и развития фундаментальных направлений современной философии;

  • изучить наиболее значимые тексты, репрезентирующие основные идеи современной философии XX столетия;

  • раскрыть содержание основополагающих понятий и принципов фундаментальных философских направлений современной философской традиции;

  • сформировать у студентов навыки анализа философских текстов.

В результате изучения курса студенты должны знать:

  • важнейшие направления и школы современной западной философии;

  • основные идеи ключевых персоналий философской традиции XX столетия;

  • стратегии решения основных проблем современной философии.

В результате изучения курса студенты должны уметь:

  • осуществлять сравнительный анализ основных парадигмальных установок классической и современной западной философии;

  • эксплицировать значение и содержание важнейших концептов основных направлений современной философии;

  • обосновать значение, место и роль новейших направлений современной философии в истории мировой философии и культуры.

На изучение данной дисциплины в соответствии с типовым учебным планом отводится 460 часов, из них 188 часа ­– аудиторные, которые примерно распределяются по следующим видам учебных занятий.
^ 2. ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН




Наименование темы

Лекции

Сем.

КСР

Всего

7 семестр (68 часов)

1.

Классическая и современная западная философия: проблемы преемственности и развития


4

4

4

12

2.

Неокантианство

12

6

2

20

3.

Философия жизни

12

10

4

26

4.

Неогегельянство

6




4

10




Всего:

34

20

14

68

8 семестр (66 часов)

5.

Феноменология Э. Гуссерля. Феноменологи­чес­кие стратегии в современной философии

11

6

2

19

6.

Философская герменевтика

4

2

2

8

7.

Философская антропология

2




2

4

8.

Философия экзистенциализма и персонализма

5

2

2

9

9.

Философия неотомизма и диалектическая теология

2




3

5

10.

Философия прагматизма

2

2




4

11.

Аналитическая философия

6

4

2

12

12.

Постпозитивизм как современная философия науки

2

2

1

5




Всего:

34

18

14

66

9 семестр (54 часа)

13.

Структуралистская парадигма и постструктурализм


6

4

2

12

14.

Постмодернистские направления в современной философии

8

4

2

14

15.

Неомарксизм и постмарксизм

6

2

4

12

16.

Социально-критическая теория

8

4

4

16




Всего:

28

14

12

54




Итого:

96

52

40

188


^ 3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Классическая и современная западная философия:

проблемы преемственности и развития

К вопросу о легитимности термина «Современная западная философия». Основные парадигмальные установки философской классики и их переоценка в неклассической философии: отрицание метафизики; переосмысление проблемного поля классической философии и понятийно-категориального аппарата, используемого для его осмысления; отказ от априоризма и трансцендентализма; переосмысление классических онтологий и субъект-объектной схемы познавательного процесса; специфика моделирования социальных процессов и антропологической проблематики.

Социальные, идейно-теоретические и теоретико-познавательные предпосылки формирования и развития основных направлений в философии конца ХIХ – начала ХХ в.

Основные характеристики и центральные темы современного философского мышления.
Тема 2. Неокантианство

Исторические, естественнонаучные и идейно-теоретические предпосылки «кантианского возрождения» в западноевропейской философии в последней трети ХIХ в.

Основные направления неокантианства: физиологическое (^ Г. Гельмгольц, Ф. Ланге), реалистическое (А. Риль, О. Кюльпе), психологическое (Л. Нельсон), трансцендентально-логическое, (Г. Коген, П. Наторп, Э. Кассирер), трансцендентально-психологическое (В. Виндельбанд, Г. Риккерт).

Марбургская школа неокантианства (Г. Коген, П. Наторп, Э. Кассирер). Отношение представителей Марбургской школы к идейному наследию Канта. Понятие трансцендентального метода у Канта и в философии Марбургской школы.

Проблема предмета философии. Понятие о чистом познании и задачи построения логики чистого познания. Принципы «систематического единства» и «изначального происхождения» знания.

Проблема «вещи в себе» и «данности» в философии Марбургской школы неокантианства.

Трактовка ощущения как формы чистой мысли. Познание как построение предмета чистой мыслью. Этика «чистой воли» и «этический социализм».

Анализ основных идей П. Наторпа. «Философия символических форм» Э. Кассирера.

«Фикционализм» Х. Файхингера.

Баденская (Фрейбургская) школа неокантианства (В. Виндельбанд, Г. Риккерт). Понятие о предмете философии. Критика объективирующего и субъективирующего мировоззрений. Соотношение действительности и мира: понятие «ценности» в философии Виндельбанда и Риккерта. Риккерт о типах связи ценности с действительностью: блага и оценки. Конкретизация предмета философии как проблемы единства ценности и действительности.

Гносеология Баденской школы. Анализ проблемы трансцендентного объекта. Три типа данности объекта субъекту. Проблема объективности суждения, его ценностный характер. «Долженствование» как предмет и критерий познания. Представители Баденской школы о познании как преобразовании действительности.

Методология Баденской школы. «Науки о природе» и «науки о культуре». Генерализирующий и индивидуализирующий методы. Теория культуры Баденской школы. История как процесс кристаллизации ценностей. Значение Баденской школы неокантианства в истории философии и культуры ХХ столетия.
Тема 3. Философия жизни

Социально-исторические, естественнонаучные и идейно-теоретические предпосылки возникновения философии жизни в Германии. Понятие «жизнь» как первичная реальность, целостный органический процесс. Основные разновидности трактовки понятия «жизнь». Философия жизни как пролог нового типа философствования, ее место и роль в истории философии и культуры ХХ столетия. Основные представители философии жизни в Германии: Ф. Ницше, В. Дильтей, О. Шпенглер.

Ф. Ницше родоначальник философии жизни. Его место и роль в философии и культуре ХХ в. Исторические судьбы ницшеанства.

Романтизм молодого Ницше. Влияние А. Шопенгауэра и Р. Вагнера. «Рождение трагедии» – ключ к расшифровке последующего творчества философа.

«Сверхчеловек» – культурно-этический идеал Ницше. Работа Ницше «Так говорил Заратустра». Зарождение идеи о сверхчеловеке. Исторический сверхчеловек. Сверхчеловек как биологический тип, высший по сравнению с Homo sapiens. Основные черты сверхчеловека в трактовке Ницше. Идея о вечном возвращении и ее современные интерпретации.

«Переоценка всех ценностей» – учение Ф. Ницше о культурно-историческом процессе и морали. Работа Ницше «По ту сторону добра и зла». Учение о морали. Мораль господ и мораль рабов. Генеалогический метод Ницше и его современные интерпретации («К генеалогии морали»).

Воля к власти как основополагающий принцип учения Ницше. Разум (интеллект) и аффекты (инстинкты) как проявления воли к власти. Понятие о перспективизме. Ницше и современная философская антропология. Преодоление метафизики в философии Ницше. Интерпретация идей Ницше в философии ХХ века (М. Хайдеггер, К. Ясперс, Ж. Деррида, Ж. Делез, Р. Рорти).

^ Философия жизни В. Дильтея. Проблема предмета философии в творчестве раннего Дильтея. Философия как мировоззрение и методология «наук о духе». Работа Дильтея «Введение в науки о духи». «Науки о природе» и «науки о духе». Понятие герменевтики и герменевтического метода Дильтея. Влияние Дильтея на последующую герменевтическую традицию в философии ХХ в. Исторические судьбы учения Дильтея.

^ Философия жизни О. Шпенглера. «Закат Европы» ­­– центральное произведение Шпенглера. Главные предпосылки становления философских взглядов мыслителя. Шпенглер и русская философия. Морфология истории Шпенглера и ее основные понятия: «становление» и «ставшее», «душа», «судьба», «жизнь», «мир». Метод исторического познания Шпенглера и его основные составляющие: «глубинное переживание», «физиогномический такт», релятивизм. Критика Шпенглером классической концепции истории. Основные принципы его циклической модели истории. Учение о цивилизации.

Идея Шпенглера о «закате Европы» в контексте современной философской глобалистики (С. Хантингтон, П. Бьюкенен, Ф. Фукуяма и др.)

^ А. Бергсон – представитель философии жизни во Франции. Бергсон о процессе развития и познания. Инстинкт, интеллект и интуиция как разветвления «потока жизни». Методология познания Бергсона и его концепция интуиции. Иррационализм Бергсона. Социальная философия: мораль и религия; понятия «закрытого» и «открытого общества. Бергсон и литература «потока сознания» (Ф. Кафка, М. Пруст, Д. Джойс).
^ Тема 4. Неогегельянство

Возникновение неогегельянства в Германии в первой половине ХХ века. Р. Кронер о смысле и предмете философии.

«Актуальный идеализм» ^ Дж. Джентиле. Философия истории Джентиле. Неогегельянский «атеизм» Б. Кроче.

Историцизм Р. Дж. Коллингвуда. Экзистенциалистская реконструкция гегелевской системы философии в учениях Ж. Валя, А. Кожева и Ж. Ипполита. Система «критической онтологии» Н. Гартмана. Абсолютный идеализм Ф. Г. Брэдли. Учение об абсолюте. Негативная диалектика Брэдли. Историческое значение неогегельянства.
  1   2   3

Похожие рефераты:

Пояснительная записка учебная программа по дисциплине «История русской философии»
М. А. Можейко, д филос наук, профессор кафедры философии Белорусского государственного университета культуры и искусств
Пояснительная записка учебная программа по дисциплине «Античная философия»
М. А. Можейко, д филос наук, профессор кафедры философии Белорусского государственного университета культуры и искусств
Пояснительная записка учебная программа по дисциплине «Философия Древнего Востока»
М. А. Можейко, д филос наук, профессор кафедры философии Белорусского государственного университета культуры и искусств
Пояснительная записка учебная программа по дисциплине «Философия Средневековья и Возрождения»
М. А. Можейко, д филос наук, профессор кафедры философии Белорусского государственного университета культуры и искусств
Пояснительная записка учебная программа по дисциплине «Немецкая классическая философия»
М. А. Можейко, д филос наук, профессор кафедры философии Белорусского государственного университета культуры и искусств
Пояснительная записка учебная программа по дисциплине «Философия Нового Времени»
М. А. Можейко, д филос наук, профессор кафедры философии Белорусского государственного университета культуры и искусств
Пояснительная записка учебная программа по дисциплине «Западноевропейская философия XIX века»
М. А. Можейко, д филос наук, профессор кафедры философии Белорусского государственного университета культуры и искусств
Пояснительная записка учебная программа по дисциплине «Современные...
Доманская Анастасия Игоревна – преподаватель кафедры философии культуры Белорусского государственного университета
Пояснительная записка учебная программа по дисциплине «Современная западная философия»
Т. Г. Румянцева, д филос н., профессор кафедры философии культуры бгу, П. В. Барковский, канд филос наук, доцент кафедры философии...
Пояснительная записка учебная программа по дисциплине «Немецкий идеализм...
М. А. Можейко, д филос наук, профессор кафедры философии Белорусского государственного университета культуры и искусств

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза