Методика преподавания физики Не существует следующих целей обучения в физике: Экспериментальные


Скачать 105.25 Kb.
НазваниеМетодика преподавания физики Не существует следующих целей обучения в физике: Экспериментальные
Дата публикации25.12.2013
Размер105.25 Kb.
ТипПрограмма
referatdb.ru > Физика > Программа
Методика преподавания физики

  1. Не существует следующих целей обучения в физике:

  1. Экспериментальные

  2. Развивающие

  3. Мировоззренческие

  4. Воспитательные

  5. Образовательные



  1. Группы методов обучения:

    1. Текстовые

    2. Виртуальные

    3. Практические

    4. Технические

    5. Экспериментальные



  1. Воспроизведение физических явлений учителем на демонстрационном столе с помощью специальных приборов называется:

    1. Демонстрационным экспериментом

    2. Экскурсией

    3. Зачетом

    4. Растолкование

    5. Физическим практикумом

    6. Факультативом



  1. Пористый цилиндр предназначен для демонстрации:

    1. Движения молекул при изучении основных положений МКТ

    2. Конвекции в газах

    3. явление осмоса

    4. Измерения объема твердых тел

    5. Взаимодействия молекул

    6. Слипания твердых тел



  1. Лабораторная работа, относящаяся к группе работ по наблюдению физических явлений:

    1. Сборка электромагнитного реле

    2. Изучение дифракции света

    3. Определение коэффициента преломления стекла

    4. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока

    5. Определение сопротивления на участке цепи

    6. Измерение силы тока



  1. К современным техническим средствам обучения, которыми должны быть оснащены кабинеты физики школ, относятся:

    1. Кинопроектор

    2. Мультимедийный проектор

    3. Кодоскоп

    4. Видеокамера и видеомагнитофон

    5. Диапроектор



  1. Педагогические программные средства по физике:

    1. Динамические средства

    2. Программное обеспечение

    3. Компьютерные модели

    4. Статические средства

    5. Программа контроля



  1. По способу выражения условия физические задачи делятся на:

    1. Графические

    2. Наглядные

    3. Теоретические

    4. Творческие

    5. Текстовые



  1. Какова структура деятельности учителя по формированию у школьников умения решать задачи. Учитель должен: 1. Знать основные методы решения задач; 2. Знать способы решения задач по физике; 3. Знать содержание и структуру учебной задачи, и процесс ее решения; 4. Владеть общим и конкретными алгоритмами решения физической задачи; 5. Уметь выделять в предлагаемом алгоритме его структурные элементы; владеть способами введения алгоритма в учебный процесс; 6. Уметь решать графические задачи:

    1. 1,2,3,6

    2. 1,2,3,4,5

    3. 1,3,4,5,6

    4. 1,2,3,5,6

    5. 1,2,3,4,6

    6. 3,4,5,1,2

  2. Сила:

    1. Величина векторная

    2. Вызывает только ускорение тела

    3. Характеризуется точкой приложения, направлением, величиной

    4. Вызывает только деформацию тела

    5. Величина скалярная

    6. Всегда носит потенциальный характер



  1. Осуществить проверку качества сформированных у учащихся практических умений можно в форме:

    1. Индивидуальной лабораторной работы

    2. Физического диктанта

    3. Физического практикума

    4. Сочинения

    5. Контрольной работы

    6. Доклада



  1. В средней школе в разделе «динамика» изучаются:

    1. Основные динамические характеристики движения – масса и сила

    2. Закон Гука

    3. Траектория, перемещение, система отсчета, скорость и ускорение

    4. Закон сохранения заряда

    5. Законы сохранения

    6. Механические колебания

    7. Виды движения



  1. В классической механике Ньютона инвариантны:

    1. Траектория

    2. Координата

    3. Движение, покой

    4. Температура

    5. Время

    6. Перемещение, скорость



  1. В современной физике фундаментальные взаимодействия различаются:

    1. Радиусом действия

    2. Относительной мощностью

    3. Инвариантностью

    4. Относительной плотностью

    5. Законами силы

    6. Инертностью

    7. Законами сохранения ряда величин



  1. Завершают изучения динамики в 9 классе обсуждением вопроса:

    1. Сила не зависит от выбора системы отсчета

    2. Всемирный закон тяготения справедлив только для тел Солнечной системы

    3. Сила не зависит от выбора инерциальной системы отсчета

    4. Скорость света в вакууме зависит от скорости источника и приемника

    5. Законы Ньютона не справедливы во всех системах отсчета

    6. Законы Ньютона справедливы в любой инерциальной системе отсчета

    7. Материальные точки не действуют друг на друга



  1. Какова мощность потока воды, падающего с высоты 25 м? расход воды в каждую минуту 120м³:

    1. 0,5 МВт

    2. 0,5 кВт

    3. 0,5*10³ Вт

    4. 500 кВт

    5. 500000 Вт



  1. Если к источнику тока с ЭДС, равной 24В, и внутренним сопротивлением 2 Ом подключили резистор с электрическим сопротивлением 4 Ом, то сила тока в цепи:

    1. 0 А

    2. 4000 мА

    3. 0,004 кА

    4. 6 А

    5. 4 А



  1. Если лифт движется с ускорением 1м/с², то вес тела массой 2 кг равен:

    1. 18 Н

    2. 180 Н

    3. 11 Н

    4. 22 Н

    5. 0,022 кН



  1. Чтобы увеличить емкость плоского конденсатора в 2 раза необходимо:

    1. Увеличить площадь пластин в 2 раза

    2. Уменьшить площадь пластин в 2 раза

    3. Уменьшить расстояние между пластинами в 4 раза

    4. Увеличить площадь пластин в 4 раза

    5. Увеличить относительную диэлектрическую проницаемость диэлектрика в 2 раза, путем замены диэлектрика

    6. Уменьшить расстояние между пластинами в 2 раза



  1. Сущность репродуктивного метода учебного материала заключается:

    1. В том, что учитель показывает движение мысли от одного этапа познания к другому, иллюстрирует логику этого движения, возникающие противоречия

    2. Применению знаний по образцу или в нескольких измененных, но опознаваемых ситуациях

    3. В том, что учитель не только организует передачу информации, но и знакомит учащихся с процессом поиска решение той или иной проблемы

    4. В организации учителем поисковой, творческой деятельности учащихся для решения новых проблем и проблемных задач

    5. В формировании умений и навыков школьников

    6. В способствовании воспроизведению знаний



  1. В основании молекулярно – кинетической теории лежит:

    1. Уравнения состояния

    2. Концентрация

    3. Уравнение Шарля

    4. Давление

    5. Уравнение Гей-Люссака

    6. Модель «идеальный газ»



  1. Процессы, происходящие при температуре 0º С и нормальном давлении:

    1. Таяние льда

    2. Образование росы

    3. Испарение кипящей воды

    4. Образование тумана

    5. Тройная точка

    6. Замерзание воды

    7. Таяние снега



  1. превращается в при радиоактивном распаде, испускает:

    1. Электрон

    2. Двукратно ионизированных атома гелия

    3. Протон



    4. Нейтрон

    5. б-частицу

    6. (+++)



  1. Диск совершает 10 оборотов в секунду, его угловая скорость равна:

    1. 10π рад/с

    2. 62,8 рад/с

    3. 25π рад/с

    4. 0 рад/с

    5. 12π рад/с

    6. 0,2π* 10² рад/с

    7. 20π рад/с



  1. Если угол падения света на границу раздела двух сред увеличить в 3 раза, то показатель преломления будет:

    1. n (+++)





    2. (+++)

    3. (+++)







      1. Методы научного исследования в методике преподавания физики

  1. Педагогический эксперимент

  2. Интуитивные

  3. Дедуктивные

  4. Индуктивные

  5. Эмпирические



      1. Домашние задания по физике заключаются в

  1. в выполнении физической лабораторной работы

  2. решении задач

  3. выполнении физического практикума

  4. изучении темы

  5. посещение экскурсии



      1. 1 этап организации и проведения экскурсии

  1. Непосредственная подготовка

  2. Планирование экскурсии

  3. Проведение экскурсии

  4. Проведение самостоятельной работы

  5. Подведение итогов экскурсии

  6. Проведение контрольной работы



      1. В каких опытах используется стробоскоп

  1. Определение коэффициента поверхностного натяжения методом капель

  2. Визуализация колебаний звучащего камертона

  3. Демонстрация законов геометрической оптики

  4. Прецессия гироскопа

  5. Наблюдения резонанса

  6. Определения влажности воздуха



      1. При выполнении физических экспериментов встречаются следующие виды погрешностей

  1. Математическая

  2. Систематическая

  3. Физическая

  4. Логарифмическая

  5. Приборная

  6. Экспоненциальная



      1. Средства обучения бывают

  1. Эвристические

  2. Наглядные

  3. Рецептивные

  4. Исследовательские

  5. Вербальные



      1. К объемным наглядным пособиям относятся

  1. Модели

  2. Макеты

  3. Таблицы

  4. Диаграммы

  5. Графики



      1. К основным видам термометров относятся

  1. Газовые

  2. Магнитные

  3. Спиртовые или ртутные

  4. Полупроводниковые

  5. Проводниковые



      1. Для решения количественных задач могут быть применены следующие способы

  1. Дедуктивный

  2. Индуктивный

  3. Интегральный

  4. Алгебраический

  5. Информативный

  6. Графический



      1. Письменный способ проверки знаний и умений осуществляется с помощью

  1. Индивидуального опроса

  2. Физического диктанта

  3. Физического эксперимента

  4. Наблюдения

  5. Кратковременной контрольной работы

  6. Физического исследования



      1. Специфические постоянные, имеющие в теориях частный и индивидуальный характер

        1. Коэффициент линейного расширения

        2. Предел упругости

        3. Красная граница фотоэффекта

        4. Гравитационная постоянная

        5. Коэффициент удельного сопротивления

        6. Скорость света



      1. В средней школе в разделе «законы сохранения» изучаются

  1. Принцип неопределенности

  2. Закон Гука

  3. Механическая работа

  4. Закон сохранения момента импульса

  5. Закон сохранения энергии

  6. Закон сохранения заряда

  7. Траектория, перемещение, система отсчета, скорость и ускорение



      1. В разделе «Молекулярная физика» учащиеся изучают поведение нового материального объекта

  1. Понятие системы отсчета

  2. Абсолютно упругое тело

  3. Форму движения

  4. Системы, состоящей из большего числа частиц

  5. Инвариантность ускорений для систем отсчета

  6. Материальной точки

  7. Вид системы



      1. Методы описания тепловых явлений и процессов

  1. Динамический

  2. Статистический

  3. Феноменологический

  4. Механический

  5. Информативный

  6. Кинетический

  7. Классический



      1. Автобус вышел из Алматы и прошел до Сарыозека 180 км за 2,5 ч. Считая движение автобуса равномерным, нужно найти его скорость

  1. 20 м/с

  2. 72 км/ч

  3. 1200 м/с

  4. 72 м/с

  5. 72 м/мин

  6. 20 км/ч

  7. 20 м/мин



      1. Основные элементы учебного материала по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»

  1. Работа газа

  2. Количество теплоты

  3. Конденсация

  4. Испарение

  5. Плавление и отвердевание твердых тел



      1. Какую индуктивность надо включить в колебательный контур, чтобы при емкости 2мкФ получить частоту 1000 Гц

  1. 126,6Гн

  2. 12,66Гн

  3. 12,66МГн

  4. 12660кГн

  5. 12,66*10 Гн



      1. Емкости, которые можно получить, имея три конденсатора по 6 мкФ

  1. 4 мкФ

  2. 5 мкФ

  3. 1 мкФ

  4. 3 мкФ

  5. 2 мкФ



      1. Температура, при которой средняя кинетическая энергия поступательного движения молекул газа равна 6,21*10Дж

  1. 273 К

  2. 0º С

  3. 300 К

  4. 27º С

  5. 300º С

  6. 3*10² К



      1. Умение решать задачи зависит от факторов

  1. Сопутствующих

  2. Возмущающих

  3. Систематических

  4. Воспитывающих, познавательных, развивающих

  5. Основных

  6. Контролирующих, развивающих



      1. При оценке самостоятельных и контрольных письменных работ к грубым ошибкам относятся

  1. Неточность чертежа, графика, схемы

  2. Незнание единиц измерения физических величин

  3. Ошибки вычислительного характера

  4. Выбор нерационального хода решения

  5. Не усвоение физических законов и теорий или не умение применять их к решению задач

  6. Незнание формул, неумение оперировать с ними, неумение читать графики



      1. В школе классическая электронная теория хорошо объясняет

  1. Законы Ома

  2. Электрический заряд

  3. Закон Фарадея

  4. Закон Лоренца

  5. Правило буравчика

  6. Закон Джоуля - Ленца

  7. Закон сохранения заряда



      1. Электрон в поле, напряженностью 10 кВ/м, движется с ускорением

  1. 1,76*10 см/с²

  2. 1,76*10 м/с²

  3. 1,76*10 м/с²

  4. 1,76*10 км/с²

  5. 1,76*10 м/с²

  6. 1,76*10 км/с²

  7. 1,76*10 км/с²



      1. Единицей измерения каких физических величин является кг*м²/с²?

  1. Импульс

  2. Скорость

  3. Энергия

  4. Сила

  5. Теплота

  6. Работа

  7. Перемещение



      1. От ближайшей звезды (α Центавра) свет доходит до Земли за4,3 года. Каково расстояние до звезды

  1. 4,3 а.е

  2. 4,07*10 м

  3. 4,07*10 км

  4. 3,7 световых года

  5. 3,7 а.е

  6. 4,3 паралакса

Похожие рефераты:

Программа для поступающих в магистратуру по специальности 1-08 80...
Вступительный экзамен по специальности 1-08 80 02 Теория и методика обучения и воспитания (в области физики) призван выявить знания...
Н. И. Запрудский Существует немало причин, чтобы обратить пристальное...
Существует немало причин, чтобы обратить пристальное внимание на нововведение учебных программ по физике для 12-летней школы —экспериментальные...
Вопросы и задания к зачету по курсу теория и методика обучения физике
Программно-методическое обеспечение курса физики в средней общеобразовательной школе
Методика преподавания физики учебная программа для специальности
Целью данного курса является подготовка преподавателей физики, способных осуществлять развитие и воспитание учеников на основе содержания...
Методика преподавания физики учебная программа для специальности
Целью данного курса является подготовка преподавателей физики, способных осуществлять развитие и воспитание учеников на основе содержания...
Программа дисциплины «Методика преподавания русской словесности»...
...
Программа теория и методика обучения информатике методика преподавания...
Методика преподавания курса информатики в системе педагогических знаний. Ее предмет и задачи. Информатика как наука и учебный предмет...
Программа обучения студентов ( Syllabus ) по дисциплине «Методика...
...
1. История методики математики
Методика преподавания математики, методика обучения математике, метод обучения, методические приемы, принципы обучения
Программа дисциплины “ Методика обучения математике” для преподавателя...
На заседании кафедры математики и методики преподавания математики государственного университета имени Шакарима г. Семей

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза