Формирование


Скачать 482.07 Kb.
НазваниеФормирование
страница1/3
Дата публикации11.03.2013
Размер482.07 Kb.
ТипДокументы
referatdb.ru > География > Документы
  1   2   3

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ ЖЛОБИНСКОГО РАЙИСПОЛКОМА

СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 9

«Формирование экологической культуры учащихся»

(Срок реализации программы 2004-2006 гг.)

ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ, ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ – АКТУАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА СОВРЕМЕННОСТИ

Проблемы экологии в современном мире имеют особую значимость. Их острота во многом определяется перспективой выживания человечества. В настоящее время только в наглей стране 20 % населения живет в зонах экологического бедствия, 35—40 % — в экологически неблагополучных условиях. Наблюдается значительный рост заболеваний, связанных с загрязнением воздушного бассейна, водоемов, ростом уровня шумов, усиливающимся «электронным» смогом. Свой «вклад» в этот процесс вносит широкое применение гербицидов и пестицидов в сельском хозяйстве, безответственное отношение к работе с радиоактивными веществами.

В Республике Беларусь многие экологические проблемы обострились в связи с аварией на Чернобыльской АЭС, в результате которой значительная часть территории подверглась радиоактивному загрязнению, 261 тыс. га пахотной земли исключена из сельскохозяйственного пользования. Сложившаяся обстановка не только снижает уровень жизни населения, но и ограничивает возможности развития экономики. Уже сегодня на 65 % площади республики экологическая емкость территории перегружена или исчерпана полностью. В большинстве районов Гомельской и Могилевской областей в почве содержится цезий плотностью более 4 кюри на км2, что привело к прекращению работы на пришкольных учебно-опытных участках. В настоящее время в центре внимания научной общественности — проблемы глобальных экологических изменений как следствия неразумного промышленного и сельскохозяйственного производства. Так, серьезная экологическая обстановка сложилась в бассейне озера Нарочь, на Браславских озерах, в городах Новополоцке, Светлогорске, Могилеве, Бобруйске, Гомеле, Минске, Витебске, Гродно, Пинске, Орше.

Ежегодно в воздушный бассейн страны выбрасывается около 3 млн. т вредных веществ; до 30 % минеральных удобрений и значительное количество ядохимикатов выносится с полей в поверхностные водоемы; 38 % пахотных земель республики подвержены водной и ветровой эрозии. В результате резко сократилась численность некоторых видов животных. Например, поголовье оленей в республике составляет 25 % к оптимальному уровню, косуль — 30, зайцев — 57 %. Значительные потери популяций диких животных, особенно молодняка, происходят из-за неграмотного применения средств защиты растений, стимуляторов их роста и других препаратов, используемых в сельском хозяйстве. Серьезный ущерб фауне наносит браконьерство. Остро стоит проблема сохранения редких и находящихся под угрозой исчезновения видов животных, внесенных в Красную книгу Республики Беларусь.

Экстремальная экологическая обстановка, сложившаяся в республике в последние годы, активизировала деятельность ученых и потребовала принятия неотложных мер. В частности, создана национальная комиссия по радиационной защите, проводятся международные исследования последствий аварии на Чернобыльской АЭС, разработана Комплексная целевая программа по охране материнства и детства, появился научно-исследовательский центр «Экология», утверждена Концепция образования в области окружающей среды. Решение экологических проблем педагогическая общественность страны во многом связывает с Законом «Об образовании в Республике Беларусь». Одной из ведущих целей системы образования является формирование экологического сознания подрастающего поколения.

Экологические катастрофы, ведущие к разрушению природной среды и генофонда, истощение природных ресурсов, гибель уникальных естественных комплексов, загрязнение природной среды на огромных пространствах, последствия современного промышленного и сельскохозяйственного производства предполагают пересмотр роли и содержания экологического образования и воспитания подрастающего поколения. Человек должен научиться согласовывать свои возрастающие потребности с возможностями оскудевающей планеты. Не случайно народная мудрость гласит, что, если больна природа, болеет и человек. Если человека окружает грязь, то загрязняется и его сознание. Мир влияет на нас через органы чувств и становится нашим внутренним Я. Человек живет природой.

По мнению известного русского ученого Н.Н.Моисеева, человечество должно разработать стратегию своего выживания — перехода к эпохе ноосферы, т.е. реализации условий конволюции природы и общества. Конволюцию следует понимать как необходимое условие сохранения человечества в составе биосферы, т.е. для его выживания на планете. Эта стратегия должна коснуться всех сфер жизни людей — технического развития, культуры, образования, формирования новой нравственности. Поэтому XXI век назван мировым сообществом «столетием окружающей среды».

Ученые считают, что экологические проблемы все чаще становятся педагогическими, так как для их решения необходимо переориентировать сознание жителей планеты, сформировать у подрастающего поколения новый тип мышления — экологический. Педагогика в области окружающей среды и природы должна дать ученикам возможность найти путь к будущей среде обитания и ее ценностям. В ней выделяется новое направление — педагогика выживания.

Уход от традиционных форм и методов работы, критическое осмысление антропоцентрического отношения к природе, ее целостное восприятие открывает путь к новому мировоззрению личности. В 1924 г. В.И.Вернадский писал, что человечество, масса которого, по существу, ничтожна по сравнению с массой биосферы, уже сегодня способно определять ее развитие. Наиболее короткий путь для этого — формирование новых мировоззренческих ориентации через действующую систему воспитания и образования молодежи. Таким образом, первоочередной задачей педагогики является становление системы опережающего образования.

В экологическом образовании тесно связаны обучение, развитие и воспитание учащихся. Оно предполагает обучение бережному отношению человека к окружающему и вместе с тем совершенствование внутреннего мира самого человека. Обучение включает формирование и углубление знаний учащихся об окружающей среде, экологических проблемах и способах их разрешения. Воспитание направлено на формирование экологически целесообразных потребностей общения с окружающей средой, сбережение ее от загрязнения и разрушения. В него закладывается и привычка соблюдать экологические предписания и запреты, желания и намерения решать экологические проблемы своей местности.

Обучение и воспитание предполагают как умственное и физическое развитие учащихся, так и развитие способностей и умений беречь и укреплять свое здоровье, мыслить и действовать экологически целесообразно. В результате обучения, воспитания и развития формируются экологические убеждения учащихся, которые в большей степени формируются на основе тех знаний, что несут нормативно-ценностную нагрузку и требуют от человека выработки определенной нравственной позиции. Поэтому к экологическим можно отнести убеждения в необходимости сохранения здоровья своего и членов общества и в том, что природа и памятники культуры принадлежат всем, включая грядущие поколения; убеждения в том, что охраны и сбережения требует все многообразие ландшафтов и экосистем Земли, генофонд биосферы и, наконец, убеждения в своей причастности к ответственности за состояние окружающей среды.

Формируя у учащихся экологическое сознание, педагог должен ориентироваться на выделение в процессе обучения ценностных нормативных и деятельностных аспектов знания.

^ Ценностный аспект — ориентация человека и общества на цели, идеалы, идеи, характеризующие природу как универсальную ценность; самоограничение человечества во имя сохранения жизни; единство мира природы и мира человеческой деятельности; богатство и разнообразие форм жизни как самоценность, а не в связи с потребностями человека.

Нормативный — система моральных и правовых принципов, норм и правил, предписаний и запретов экологического характера, которые определяют отношение общества и отдельного человека к здоровью людей, к природной среде и природным ресурсам.

Деятелъностный — организация разных видов деятельности (учебной, игровой, трудовой) в их единстве и взаимопереходах с целью формирования экокультуры личности.

Таким образом, знания становятся сознанием человека лишь тогда, когда превращаются в убеждения.

Ученые выделяют три этапа становления сознания личности:

  1. этап формирования нового знания;

  1. этап превращения нового знания в убеждения мировоззренческого типа;

  2. этап превращения нового знания и убеждения в регулятор общественной жизнедеятельности личности, в принцип общественной жизни.

Однако прежде, чем действовать и быть активным, человеку необходимо иметь осознанную цель, которая в способе и характере его действий выступает как закон. Так формируется понимание того, что сознание регулирует деятельность, что личность, обладающая им, тем самым способна регулировать свои действия и поступки.

Обладая сознанием, личность особым образом (сознательно) строит свои отношения с миром и изменяет его через деятельность.

В современных условиях особенно актуально звучит вывод В.И.Вернадского о необходимости мыслить и действовать не только в аспекте отдельной личности, семьи или рода, государств или союзов, но и в планетарном масштабе. Он пишет: «Разум должен возобладать над эгоистическими интересами определенных социальных групп во имя сохранения целостности биосферы, ибо человечество подошло к такой черте, за которой остается подсчитывать шансы на выживание».

В связи с этим в стенах средней школы № 9 идет формирование экологической культуры учащихся. Для учащихся 9 «В» эколого-валеологического класса организован курс по выбору по экологии и валеологии. Уже не первый год организованно работает экологический клуб «Земляне» под руководством учителя высшей категории Михаленко Е.П. Ежегодно учащиеся школы принимают участие в научно-исследовательских конференциях по биологии и географии. Третий год школа поддерживает связь с лесничеством, оказывает помощь в сборе посадочных материалов. Под руководством педагогов-организаторов работает «Зеленый патруль», который занимается наведением порядка на берегу реки Днепр в районе городского парка.

Мы считаем, что каждый учащийся должен стать экологичной личностью с такими качествами, как: природолюб, друг природы, эколог-интеллектуал, информатор, природозащитник, гражданин.

^ Задачи экологического воспитания:

  • формирование знаний о целостной организации жизни на планете Земля и пределах ее устойчивости;

  • формирование системы интеллектуальных способностей и практических умений по изучению и оценке экологического состояния окружающей среды своей местности, ее защите и улучшению;

  • воспитание экологически здоровых потребностей, мотивов, побуждений и привычек поведения, направленных на ведение здорового образа жизни, бережное использование и защиту окружающей среды;

  • развитие эмоциональной сферы — чувственных, эстетических и гигиенических оценок экологического состояния окружающей среды, способности к целевому, причинному и вероятностному анализу, прогнозу и моделированию действий и поступков;

  • формирование экологического сознания, основу которого составляет осмысление антропоцентрического отношения к природе.

Цели:

  1. Воспитать человечность, доброту, ответственное отношение к живой и неживой природе, к людям, которые живут, и к потомкам, которым нужно оставить Земле, пригодной для полноценной жизни.

  2. Развитие экологической культуры учащихся и их сознательного морального выбора.

  3. Воспитать поколение, которое хорошо понимает экологические проблемы, активно участвует в пропаганде идей бережного отношения к природным ресурсам среди сверстников и населения.

  4. Сформировать у детей убеждение, что красота и творения природы бесценны, а потому их необходимо бережно охранять.

^ ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ:

  • Гуманистический принцип экологического образования и воспитания, предполагающий право человека на благоприятную среду



  • Гарантированность приобретения каждым человеком общих экологических знаний



  • Включение вопросов экологического образования во все учебные программы



  • Приоритетность экологического образования как гуманитарного и социоестественного компонентов общего образования



  • Всеобщность экологического образования: обеспечение обучения и просвещения всех социальных и возрастных групп населения



  • Непрерывность экологического образования



  • Единство и взаимосвязь экологического образования и воспитания, просвещения, информированности и общественной активности населения



  • Комплексность и междисциплинарность экологического образования


Результатом реализации программы по формированию экологической культуры учащихся должно стать:

  • Осознание важности экологических проблем и их приоритета

  • Умение действовать экологически грамотно, даже интуитивно, поскольку человек должен воспринимать себя как часть природы, а не как её господин

  • Владения без усилий над собой всегда правилами поведения в природе (стараться не создавать мусор и тем более не бросать его там, где некому убирать; не создавать шум и неудобства для других, неважно, люди это или животные)

  • Умение заниматься природоохранной деятельностью (добровольно заниматься озеленением, выращивать цветы для красоты и др.)

  • Осознанное понимание того, что природу нужно беречь, прежде всего, чтобы сам человек как биологический вид не исчез с лица Земли в страшных страданиях

  • Владение знаниями о развитии планеты, которая пережила различные катастрофы: менялись очертания материков, менялся климат, в результате исчезло огромное количество растений и животных. Но проходили миллионы лет, и жизнь торжествовала расцвет. После разрушительной деятельности человека
    природа, пусть нескоро, но восстановит естественное равновесие, и станет процветать вновь, а вот человеку места на Земле уже не будет, так же как и тем видам, которые исчезли на планете из-за неразумного потребительства и разрушительных акций.

  • Основным показателем экологической культуры учащихся должны стать обдуманные поступки учащихся по отношению к природе.

Срок реализации программы – 2004-2006 гг.

^ План работы СШ№9 г. Жлобина по реализации программы «Формирование экологической культуры учащихся» на 2005-2006 уч, год

СЕНТЯБРЬ

Направления деятельности

Работа с

Работа

Работа

Внешкольные

педагогическим

с учащимися

с родителями

связи

коллективом










1. Озеленение школы.

1. Школьный конкурс

стенгазет и плакатов

«Сохраним планету

голубой и зеленой» 8-11

2. Смотр клумб,

закрепленных за классами.

3. Акция «Семена»

4. Возобновление

экоотрядов по

благоустройству и

озеленению школьного

двора.

5. Конкурс рисунков

«Школа глазами детей» 1 -7

6. Экскурсии по школе и

школьному двору (для уч-

ся начальной школы)

7. Благоустройство живого

уголка

8. Изготовление клеток и

домиков для животных

9. Экскурсия в живой

уголок школы

10 Лекторий «Война и

природа» (15.09. - День

мира)

11. Турнир знатоков

природы. Книга рекордов

природы 7 кл.

1.Родительский

1. Посещение

кабинетов, рекреаций

лекторий

театральных

(в течение года).

2. Озеленение

постановок (по

2. Акция «Семена».

кабинетов

возможности в

3. Подготовка к смотру

3. Акция

течение года)

клумб.

«Семена»










































































































































































































, ,










1. Работы по озеленению

и благоустройству двора. двора.школьного







2. Экскурсии в природу.










3. Организация экологических патрулей на экологическую тропу.




4-Акция «Спасем планету от мусора!»




ОКТЯБРЬ

1. Подготовка

1. Трудовой десант. Уборка

1. Помощь в

1. Лекция врача-

материалов к школьной

территории школьного

организации

эндокринолога

олимпиаде по

двора. Акция «Дом, где мы

выставок,




экологии.

живём».

конкурсов, акций




2. Обновление в

2.Осенние праздники по

2. Смотр-конкурс




кабинетах материалов

параллелям(подг-3кл 9-

семян




по экологии, создание

Пкл.)







уголков природы

3. Смотр-конкурс семян







З. Смотр-хонкурс

4 Начало акции «Птицы -







семян.

наши друзья» (1 этап-










строительство кормушек,










заготовка корма).










5. Конкурс «Напиши










сказку. Бородатая неясыть»










6, Сбор металлолома.










7. Выставка рисунков «Моя










малая Родина»










8. Путешествие с










культурными растениями 6










кл










9. Лекторий «Красная книга










Беларуси»(4.10. - День













защиты животных)







НОЯБРЬ

1. Эколого-

ориентированные

уроки.

2. Пополнение

школьной библиотеки

материалами по

экологии.

3. Подготовка

материалов к

экологическому

марафону.

1. Акция «Сбережём

воду и

электроэнергию!»

2. Сбор макулатуры.

3. Рейд «Чистюли»

4 Осенние

праздники (4-6, 7-8 кл.).

5. Смотр-конкурс

кормушек и корма

для птиц.

1. Рейды- проверки

«Соблюдение

санитарно-

гигиенического

режима».

2. Родительский

лекторий.

1. Встречи с

работниками лесхоза.

2. Учебная

пожарная эвакуация.

ДЕКАБРЬ

1. Смотр

кабинетов.

2. Неделя

профилактики

СПИДа.

3. Лекции, беседы,

кл. часы по

профилактике

вредных привычек.

1. Акция «Лучший

кабинет».

2. Анкетирование

учащихся на

выявление базовых

данных по СПИДу.

3. 2 этап акции

«Птицы — наши

друзья»

(вывешивание

кормушек,

подкормка птиц).

4. Выпуск

бюллетеня клуба

«Земляне».

1. ОРС

«Необъявленная

война».

1. Лекция врача-

инфекциониста

Ковал ьчук Е.И.

ЯНВАРЬ

1 .Создание и

защита

экологических

проектов.

2. Эко лого-

ориентированные

уроки.

3. Экологический

минимарафон.

1. Рейд «Семечкам и

сигаретам - бой!»

2. Дисциплинарные

линейки «Наше

здоровье - в наших

руках!»

3. Операция «Уют».

4. Анкетирование

учащихся 2-6 кл.

«Здоровая пища».

5. Конкурс рисунков

«Мы — часть

экологии»

1. РК «Работа

школьной

столовой»

Рейды-проверки.

1. Встречи с

представителями

экологической

инспекции.

ФЕВРАЛЬ

1. Экологическая

неделя (биологии и

химии)

2. Олимпиада по

экологии.

1. Круглый стол

«Проблемы

экологии»

2. Лекторий

«Школьнику о

вреде никотина и

алкоголя»

3. Обзор литературы

по экологическим

вопросам. Клуб

«Земляне»

4. Изготовление

жилья для птиц,

скворечников,

аншлагов на

противопожарную

тематику.


1. Родительский

лекторий

1. Встречи с

представителями

МЧС.
  1   2   3

Похожие рефераты:

Тема урока: Учитель
Деятельностная цель: формирование способности учащихся к духовному обновлению обиженного судьбой человека, формирование чувства сострадания,...
Формирование основ мировоззрения у младших школьников
Мотивов нравственного поведения младших школьников. Формирование у младшего школьника нравственных качеств личности. Формирование...
Тема : «В. Г. Короленко «Слепой музыкант»
Деятельностная цель: формирование способности учащихся к духовному обновлению обиженного судьбой человека, формирование чувства сострадания,...
IV. Идеологическая и воспитательная работа
Формирование гражданственности, патриотизма и национального самосознания личности на основе идеологии белорусского государства, формирование...
«Як ты сэрцу майму міла, дарагая Беларусь!»
Формирование гражданственности, патриотизма и национального самосознания личности на основе идеологии белорусского государства, формирование...
Формирование ключевых компетенции
Формирование компетенций учащихся и педагогов в условиях сельской малокомплектной школы
Педагогический дневник
Деятельность, направленную на формирование коллектива как самоорганизующейся системы, формирование внутриколлективных отношений,...
Лекция Формирование рыночной экономики (4 ч.)
Формирование и развитие рыночных институтов и рыночной инфраструктуры в Беларуси
Формирование навыков пространственной ориентировки
Задача занятия – формирование навыков ориентирования в пространстве и на плоскости
Задачи урока : осмысление проблемы и формирование правильного отношения...
«Советы Бережливых», презентация «Сохраним климат с помощью простых энергетических решений»

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза