Методические разработки факультативных занятий по географии в 8 классе с использованием информационных технологий по теме «Загадочная Африка» Автор: Балашова Анна Алексеевна


НазваниеМетодические разработки факультативных занятий по географии в 8 классе с использованием информационных технологий по теме «Загадочная Африка» Автор: Балашова Анна Алексеевна
страница2/5
Дата публикации11.03.2013
Размер0.6 Mb.
ТипМетодические разработки
referatdb.ru > География > Методические разработки
1   2   3   4   5

Большей земли на всем свете нет.
Сентябрьской весной оживает природа.
^ Снега осталось совсем немного.
Хвоя тихонько летит с эвкалипта,
Пингвины купаются в глине липкой.

Смотрите! Куда-то бежит кенгуру.
Наверное, тигр с ней затеял игру.
Оленей
берем, чтоб добраться в Сахару.
Прошу караван, но дают только пару.
В Сахаре нас ждет и покой, и уют,
Может быть, сока березы дадут.
Ну, а пока я ловлю в Танганьике
Щук и китов. Но пока невеликих.
Африка очень понравилась мне,
О чем сообщаю в этом письме.

  1. Рефлексия


Занятие 2. Материк саванн, пустынь и влажных тропических лесов

^ Цель: формирование представлений о природе Африки.

Задачи: усовершенствовать понятие природной зоны; показать взаимосвязь животных, растений и факторов неживой природы в природных сообществах; конкретизировать экологические знания.

^ Формы организации учебной деятельности: групповая с элементами индивидуальной и фронтальной.

Методы обучения: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично – поисковый, исследовательский.

^ Методы познания: проблемный, сравнение, картографический.

Оборудование: физическая карта мира, карта природных зон, компьютерная презентация «Природные зоны Африки», фрагменты видеофильмов «Берег скелетов», дополнительный материал, справочники.

^ ХОД ЗАНЯТИЯ

  1. Организационный момент

Сегодня мы с вами, ребята, отправляемся в путешествие по природным зонам Африки. Нам предстоит увлекательная и интересная работа. Организуем три экспедиции, результатом работы каждой будет заполнение дневника путешественника. После вашего возвращения – мы обменяемся впечатлениями. Ну, а теперь - в путь!

  1. Актуализация опорных знаний

  1. Вспомните, что такое природная зона? Покажите по карте, где располагаются влажные природные леса, пустыни, саванны.

  2. Вычеркните из списка природные зоны, не представленные в Африке. Отметьте буквой С природные зоны, представленные в Северном полушарии Африки, а буквой Ю – в Южном.

Полярные пустыни




Тайга




Смешанные и широколиственные леса




Лесостепи и степи




Полупустыни и пустыни




Саванны и редколесья




Жестколистные вечнозеленые леса и кустарники




Переменно-влажные леса




Влажные экваториальные леса




  1. ^ Мотивация и целеполагание

Просмотр фрагмента видеофильма «Природные зоны мира»

  1. Основной этап

Каждая экспедиция по итогам исследования заполняет дневник путешественника. Для каждой группы предлагается фрагмент видеофильма.

Природная зона

Климат

Почвы

Растительность

Животный мир

 

 

 

 

 

Экспедиция 1. «Влажные тропические леса» (фрагмент «Заповедник Серенгети»)

Дополнительные вопросы.

    1. Какие растения произрастают в экваториальных лесах и почему их называют вечнозелеными?

    2. Почему среди животных экваториального леса так мало крупных видов? Какие виды вам знакомы?

    3. Какие приспособления (адаптации) выработали животные к таким условиям среды обитания?

    4. К чему может привести вырубка экваториального леса?

Экспедиция 2. «Саванны» (фрагмент «Слоны»)

Дополнительные вопросы.

  1. Пожары в сухой период бывают часто. Каковы главные причины возгорания?

  2. Какие последствия наблюдаются после пожаров в саванне?

  3. Какие растения восстанавливаются, а какие нет после пожара? Каким способом спасаются животные?

  4. Разнообразие крупных животных – главная черта животного мира саванн. Как животные приспосабливаются к открытому пространству?

Экспедиция 3 «Пустыня» (фрагмент «Берег скелетов – пустыня Намиб»)

Дополнительные вопросы.

  1. Что такое пустыня? Какие впечатления возникают у вас перед глазами при упоминании этого слова? Как называются уголки жизни в пустыне?

  2. Какие растения произрастают и как они приспособились к жизни в пустыне?

  3. Какие животные обитают в пустынях? Как они приспосабливаются к условиям пустыни?

  4. В чем причина увеличения зоны пустынь за последние 50 лет?

  1. Закрепление

1. О какой природной зоне в высказывании идет речь? Запишите напротив названий зон соответствующие буквы.

a) характерна зонтичная или шарообразная форма кроны.

b) распространены баобабы

c) произрастают кипарисы, пробковый дуб, лавр, фисташка, миндаль, мирт на коричневых почвах

d) огромные стада травоядных животных и многочисленные хищники

e) характерна многоярусность и огромное разнообразие растительности

f) занимает котловину реки Конго и побережье Гвинейского залива

g) в переводе обозначает «открытое пространство»

2. Прочитайте описания трех африканских пустынь (Сахара, Калахари, Намиб) и напишите их названия.

a) это самая засушливая пустыня Африки. Одно из растений, способное вбирать влагу через поры в листьях, живет здесь до 2000 лет. Это одно из самых низких деревьев на Земле (до 50 см высотой).

b) основная часть этой пустыни (6/7 территории) покрыта не песками, а гравием из отполированных ветром черных и фиолетовых камней или плоских известняков. Несмотря на это, оставшаяся часть территории представляет собой огромное песчаное море.

c) эта пустыня не столь бесплодна, и на севере ее территории встречаются одинокие деревья высотой до 12 м, а между грядами песчаных дюн во время редких дождей собирается вода, образуя, хоть и ненадолго, небольшие водоемы. Они служат местом для водопоя, и потому животный мир этой пустыни относительно богат.

  1. Домашнее задание: подготовить сообщения о национальных парках Африки.

  2. Рефлексия

Занятие 3. Как в Африке охраняют природу?

Цель: формирование экологической культуры

Задачи: усовершенствовать понятие «национальный парк и заповедник»; конкретизировать экологические знания, формировать убежденность в необходимости охраны окружающей среды.

^ Формы организации учебной деятельности: групповая с элементами индивидуальной и фронтальной, игра.

Методы обучения: наглядно – иллюстративный, репродуктивный, частично – поисковый, исследовательский.

^ Методы познания: анализ, синтез, прогноз, проблемный, сравнение.

Оборудование: физическая карта Африки, фрагмент видеофильма «Замбия – Зимбабве. Водопад Виктория», атласы, компьютерная презентация

^ Ход занятия

  1. Организационный момент

  2. Актуализация опорных знаний

Дополнительный вопрос: назовите наиболее известный в мире национальный парк, который является «жемчужиной» Африки, «африканским раем» для зверей. На территории какой природной зоны он расположен? Перечислите как можно больше животных и растений, встречающихся в этом национальном парке.

  1. ^ Мотивация и целеполагание

Просмотр фрагмента «Замбия – Зимбабве. Водопад Виктория»

  1. Основной этап

Учащимся даны опережающие задания. Мини-сообщения сопровождаются презентацией.

1 группа «Цаво»

2 группа «Нгоронгоро»

3 группа «Рувензори»

  1. ^ Закрепление изученного материала

Класс делится на 3 команды. Выбираются капитаны. Занятие проходит в форме игры «Морской бой».

1 этап.

Предлагается четыре темы: 1 – растительный мир; 2 – животный мир; 3 – внутренние воды; 4 – рельеф.

Команды выбирают тему и отвечают по очереди. Из игры выбывает та команда, которая набрала меньше всего очков.

За правильный ответ 1 балл (после правильного ответа показывается фотография на компьютере).

Тема «Растительный мир»

  1. Самая высокая трава (Банан)

  2. Растения, которые поселяются на ветках, листьях, стволах других деревьев (Эпифиты)

  3. Растение-пень (Вельвичия)

  4. Под каким деревом нет тени? (Зонтичная акация)

  5. Растение, из которого в древнем Египте делали бумагу? (Папирус)

Тема «Животный мир»

  1. Животное, которое живет в лесах Конго и напоминает зебру и жирафу (Окапи)

  2. Животное, которое имеет самые большие уши (Слон)

  3. Крупнейшее толстокожее двурогое животное, рога у которого расположены один за другим на лбу и переносице (Носорог).

  4. Хищник, который бегает со скоростью 80 – 120 км в час (Гепард)

  5. Самая маленькая и прекрасная птица Африки (Нектарница)

Тема «Внутренние воды»

  1. По какой реке плавал доктор Айболит (Лимпопо)

  2. Название какого озера совпадает с названием одной из стран (Чад)

  3. Название какой реки совпадает с одним из цветов радуги (Оранжевая)

  4. Названия двух озер, воды каждого из которых омывают берега 4 стран (Танганьика, Чад)

  5. В устье какой реки в 1498 году «разведчики Индии» бросили якорь и которая на языке банту обозначает «большая река» (Замбези)

Тема «Рельеф»

  1. Главное богатство стран Замбии и Заира (Медь)

  2. Третья по высоте вершина материка, в переводе обозначает «местные горки» (Рувензори)

  3. Как называется горная система, название которой ассоциируется с мифическим титаном, который держит небесный свод (Атлас)

  4. Вулкан-красавец, название которого в переводе с языка суахили обозначает «пристанище божества холода» и имеет относительную высоту 5895 м? (Килиманджаро)

  5. Что за глубинные разломы земной коры протянулись с севера на юг на 4000 км в Африке? (Восточно-Африканские рифты)

2 этап. Игру продолжают две команды. Предлагается слово «Килиманджаро», а команды за одну минуту должны составить из него слова на тему «География». Участники по очереди называют слова. Та команда, у которой раньше закончатся слова, выбывает из игры. (лиман, Нил, жара, кимоно, Или, Рим, Дон, мир, мираж, рак, комар, дол, жало, кора, норка и т.д.)

  1. Закреплениеc:\documents and settings\admin\мои документы\мои рисунки\безимени-4.jpg

Какие экологические проблемы характерны для территорий, обозначенных цифрами?

  1. Рефлексия


Занятие 4. Как живут люди в Африке?

Цель: формирование представления о народах и особенностях хозяйственной деятельности населения материка

Задачи: развить навыки чтения политической карты Африки, формировать умение устанавливать причинно-следственные связи, расширить кругозор учащихся.

Формы организации учебной деятельности: групповая с элементами фронтальной.

Методы обучения: наглядно – иллюстративный, объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично – поисковый, исследовательский.

Методы познания: проблемный, сравнение, картографический.

Оборудование: физическая и политическая карта Африки, фрагмент видеофильма «От Мали до Египта», атласы, компьютерная презентация

Ход занятия

  1. Организационный момент

  2. Актуализация опорных знаний

Блиц-опрос. Необходимо ответить за 60 секунд на 10 вопросов

  1. Кто предложил назвать крайний южный пункт материка мысом Бурь, который потом был переименован в мыс Доброй Надежды (Бартоломеу Диаш)

  2. Какую пустыню первоначально назвали рыжеватая? (Сахара)

  3. В честь кого Давид Ливингстон дал название водопаду Виктория? (английской королевы Виктории)

  4. Страна в переводе обозначает «страна людей с темной кожей», которую Марко Поло назвал Абассией, а потом португальцы – Абиссиния (Эфиопия)

  5. Острова возле берегов Африки, которые называли Блаженные, в переводе обозначают «собачьи острова» (Канарские)

  6. Здесь находится самая глубокая в мире рукотворная шахта (ЮАР, г.Кимберли)

  7. Страна, которую по праву называют метеоритным краем (Намибия)

  8. Африканское государство, которое никогда не было колонией (Либерия)

  9. Страна – край тысячи зеленых холмов и семи вулканов (Руанда)

  10. Африканская страна, которая имеет такое же название как греки раньше называли третью часть света (Ливия)

  1. Мотивация и целеполагание

Просмотр фрагмента видеофильма «От Мали до Египта»

  1. Основной этап

      1. Класс делится предварительно на 3 группы, которым дается опережающее задание: подготовить материал о племенах Африки. 1 группа – пигмеи; 2 группа – догоны; 3 группа – динка. Рассказы сопровождаются иллюстрациями.

      2. Определите взаимосвязь между регионом Африки и его особенностями (возможно использование презентации)

а) Северная Африка

Большая часть населения – арабы (а)

б) Центральная (тропическая) Африка

Находится наиболее развитая в экономическом отношении страна континента (г)

в) Восточная Африка

Самое распространенное дерево – финиковая пальма, плоды которой являются основным продуктом питания местного населения (а)

г) Южная Африка

Расположена самая населенная страна континента (б)

Регион специализируется на выращивании цитрусовых (а)

Коренное население – пигмеи (б)

Регион – основной поставщик гвоздики, сизаля (в)

Коренные жители – бушмены, готтентоты, банту и др. (г)

Наиболее высокий гидроэнергетический потенциал рек (б)

Расположена страна с самым большим торговым флотом в мире (б)

Ведущий район по добыче технических алмазов, меди, марганца (б)

Расположена страна, занимающая первое место в Африке по добыче нефти (б)

Район характеризуется наибольшей добычей золота, ювелирных алмазов, хромитов, сурьмы (г)

Расположены страны Магриба (а)


1   2   3   4   5

Похожие рефераты:

Внеклассное мероприятие по географии в 7-м классе. Тема "Африка". Форма проведения квн
Цель проведения: систематизировать, углубить теоретические знания учащихся по данной теме, способствовать развитию мышления школьников...
Урок-презентация по теме: «Возникновение жизни на Земле»
Урок-презентация по теме: «Возникновение жизни на Земле» с использованием информационных технологий в 11 классе по биологии
Методические материалы для проведения факультативных занятий по курсу «Энергоэффективность»
Данные методические материалы разработаны в помощь учителям, ведущим факультативные занятия по курсу «Энергоэффетивность: современное...
«Повышение эффективности работы по воспитанию патриотизма и любви...
Описание опыта учителя истории Арыко Натальи Владимировны по теме «Повышение эффективности работы по воспитанию патриотизма и любви...
Урок географии в 10 классе "Климат и климатические ресурсы Беларуси....
Форма организации обучения: урок-исследование с применением информационных технологий, практическая работа
Конспект урока по французскому языку в V классе по теме «Je fais les courses!»
Тип урока: урок комплексного применения знаний, умений, навыков с использованием элементов игровой и компьютерной технологий
Расписание учебных занятий в дни заочника студентов заочного отделения...

Расписание учебных занятий в дни заочника студентов заочного отделения...

Расписание учебных занятий в дни заочника студентов заочного отделения...

О проведении областной интернет викторины по географии
В целях выявления и поддержки наиболее способных, одаренных учащихся, развития их творческих и интеллектуальных способностей в области...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза