Задачи урока : осмысление проблемы и формирование правильного отношения к ней; формирование у школьников системы знаний в области энергосбережения


Скачать 104.05 Kb.
НазваниеЗадачи урока : осмысление проблемы и формирование правильного отношения к ней; формирование у школьников системы знаний в области энергосбережения
Дата публикации04.03.2014
Размер104.05 Kb.
ТипУрок
referatdb.ru > География > Урок


Тема урока:

«Сохраним климат с помощью простых энергетических решений»
Задачи урока:

осмысление проблемы и формирование правильного отношения к ней;

формирование у школьников системы знаний в области энергосбережения;

формирование активной жизненной позиции школьников по отношению к проблемам энергосбережения;

вовлечение школьников в полезную деятельность по энерго- и ресурсосбережению.

Оборудование:

мультимедийная установка, карточки с задачами, памятка «Советы Бережливых», презентация «Сохраним климат с помощью простых энергетических решений».

Ход урока.

  1. Организационный момент.

- Здравствуйте, мы рады приветствовать вас на необычном уроке. И начнём мы его с просмотра небольшого фрагмента. (Экологические проблемы. Тимченко) (просмотр фрагмента)

- Какие чувства и мысли родились у вас во время просмотра?

- Как вы думаете, о чём пойдёт сегодня речь на нашем уроке?

^ 2. Основная часть.

Слайды 1-2.

Знакомство с темой, задачами и планом урока.

Слайд 3. Парниковый эффект.

  • Содержащиеся в атмосфере «парниковые газы» задерживают длинноволновое тепловое излучение Земли и не дают ему уходить в космос, что способствует увеличению среднегодовой температуры воздуха.

Слайд 4. История проблемы [4]

  • Впервые указал на данное явление в 1824 г. французский учёный Жан Батист Жозеф Фурье.

  • В 1861 г. – англ. Физик Джон Тиндаль дополнил открытие Фурье (указал, что также как и водяной пар молекулы СО2 экранируют большую часть длинноволнового излучения (4-9 мкм).

  • В 1896 г. – шведский учёный Сванте Аррениус количественно оценил влияние концентрации атмосферного СО2 на температуру земной поверхности.

  • Рост температуры приводит к увеличению содержания водяного пара в воздухе, что также способствует потеплению климата.

  • В 1922 г. Английский учёный Р. Шерлок отмечал тот факт, что влияние человека на климат уже началось

  • А.Е. Ферсман (1883 – 1945г.г.) отмечал, что, в случае удвоения содержания СО2 в атмосфере, на Земле произошло бы грандиозное изменение геологических процессов.

Слайд 5. Почему на Земле тепло (зачитывают или рассказывают ученики) [4]

Видимый свет от Солнца достигает поверхности Земли и нагревает её. Земля отдаёт поглощённую энергию в атмосферу в виде инфракрасного излучения. Часть инфракрасного излучения поглощается молекулами СО2 и, таким образом, улавливается атмосферой. Ещё часть отражается или переизлучается обратно к Земле, что способствует увеличению температуры воздуха, т.е. возникает парниковый эффект. И чем больше в воздухе парниковых газов, тем этот эффект проявляется сильнее.

☼ среднеглобальная температура – около + 15º С (288ºК);

☼ планету нагревает коротковолновая солнечная радиация (0,1 – 2,4 мкм) от абсолютного нуля (-273ºС) до 255ºК (-18ºС), а дообогревает ещё на 33ºК (до +15ºС) длинноволновое противоизлучение атмосферы (в сущности, парниковый эффект);

☼ парниковые газы - СО2,СН4, N2O, тропосферный О3, фреоны а также пары воды возвращают часть длинноволнового излучения, а в диапазоне 8 -13 мкм – пропускает. Через это прозрачное «окно» в парниковом покрывале Земли уходит примерно столько тепла, сколько планета получает от Солнца.

Слайд 6,7. Антропогенные источники увеличения СО2 в атмосфере (рассказывают либо зачитывают дети)

- Какова основная причина увеличения концентрации углекислого газа в атмосфере?

► Это, прежде всего – выбросы промышленных предприятий, в том числе тепловых электростанций, которые сжигают горючие полезные ископаемые;

► значительное количество выбросов даёт транспорт;

► вырубка лесов (обезлесение), опустынивание (1 дерево в среднем поглощает около 6 кг СО2 в год);

► выращивание риса, содержание КРС, свалки мусора – источник поступления СН4;

► каждый литр бензина, сжигаемый автомобилем выбрасывает в атмосферу более 2,5 кг СО2;

► при скорости более 120 км/ч автомобиль потребляет на 30% больше топлива, чем при скорости 80 км/ч, а соответственно выделяет в атмосферу больше СО2;

► за один рейс реактивный лайнер сжигает 3,5 т кислорода, а легковой автомобиль – 1,5 тыс. км пробега потребляет годовую норму кислорода, необходимую для дыхания человека;

► при ускоренных темпах технического прогресса сокращение запасов кислорода на 1/3 произойдёт через 160 – 180 лет;

► при сгорании 1 т бензина образуется 60 кг оксида углерода;

► содержание серы в угле – 3,5%, а в нефти – около 1%. При сжигании в топках сера превращается в сернистый газ, который, соединяясь с водяным паром образует кислоту;

► одно дерево за год в среднем поглощает около 6 кг СО2, а за 40 лет – 250 кг;

► 1 га древесных насаждений может задержать до 18 т промышленной пыли и поглотить 500 – 700 кг сернистого газа.

Слайд 8. Вдумайтесь в эти цифры!

Учёные подсчитали, что концентрация углекислого газа в атмосфере увеличилась по сравнению с доиндустриальной эпохой на 28%. Ежегодно в мире сжигается более 10 млрд. т топлива. Если принять, что при сгорании 1кг топлива образуется 10 куб.м продуктов сгорания, то общий выброс составит 10 в 14 степени куб. м. За последние 200 лет количество метана в атмосфере повысилось в 2 раза, а по своей способности усиливать парниковый эффект метан превосходит углекислый газ в 20(!) раз.

При производстве 106 кВт/ч электроэнергии на современной ТЭС в окружающую среду сбрасывается:

14 000 кг (14 т) шлака

80 000 кг (80 т) золы

1 000 000 кг (1 00 т) диоксида углерода

14 000 кг (14 т) диоксида серы

4 000 кг (4 т) окислов азота

100 000 (100 т) водяных паров,

А также: соединения фтора, мышьяка, ванадия и другие.

Экспериментально доказано накопление

в атмосфере углекислого газа по 0,4% в год,

метана - по 0,1%, закиси азота - по 0,2%.

Повышение их концентрации усиливает парниковый эффект.

Слайд 9 -10 . Решение задач (по группам)

1. В атмосферу поступает более 25 млрд. т антропогенного СО2, большая часть которого поглощается океаном, а одна треть накапливается в атмосфере. Подсчитайте, сколько млрд. т СО2 накапливается в атмосфере?

2. При сгорании 1 тонны бензина образуется 60 кг оксида углерода (СО2). Рассчитайте, какое количество оксида углерода выделит ваш автомобиль за поездку из Гродно в Минск, учитывая, что расстояние между городами составляет 260 км, а расход бензина – в среднем 6 л на 100 км.

3. Потенциальная энергия, заключённая в коммунальных отходах, образующихся на территории Беларуси, равноценна 470 тыс. тоннам условного топлива. При их переработке в целях получения газа эффективность составит не более 25%. Рассчитайте, скольким тоннам условного топлива это эквивалентно.

^ 4. ТЭС мощностью 2,4 млн. кВт выбрасывает в сутки 680 т СO2 , 200 т оксида азота (V).

Рассчитайте, какое количество данных вредных веществ выбрасывает данная ТЭС за год.

^ 5. За время эксплуатации автомобиля в течение 6 лет в атмосферу выбрасывается а) 9 т СО2, б) 80 кг углеводородов. Подсчитайте:

1) Какое количество каждого из них выбрасывается в атмосферу в течение года одним автомобилем?

2) Какое количество вредных выбросов не попадёт в атмосферу во время проведения акции «День без автомобиля» в г. Гродно, если автолюбители 50 тысяч автомобилей предпочтут передвигаться по улицам города, воспользовавшись услугами общественного транспорта?

6. 45 % общей площади суши занимают пустыни, образовавшиеся в результате опустынивания территории, ещё 3,6 миллионам га засушливых земель угрожает опустынивание, что составит 70% суши (без площади естественных пустынь). Подсчитайте, какую площадь будут занимать пустыни в результате бесхозяйственной деятельности человека?

7. Обычная лампочка 0,060 кВт за 7000 ч (392 дня) потребит 420 кВт/ч электроэнергии, а энергосберегающая лампочка 0,020 кВт за это же время потребит в 3 раза меньше электроэнергии. Какую сумму можно будет сэкономить при использовании энергосберегающей лампочки, если тариф составляет 173 руб. за 1 кВт/ч?

8. В сутки из неплотно закрытого крана вытекает 24 л воды. Сколько литров воды «накапает» за месяц? За год? Какую сумму придётся уплатить за безвозвратно потраченную воду при тарифе 628 руб. за 1 куб. м воды?

9. За 2010 учебный год ребята нашей школы, участвуя в акции по сбору макулатуры, собрали 7 тонн 90 кг макулатуры. Подсчитайте, сколько куб.м древесины сохранили учащиеся нашей школы, если 1 т макулатуры позволяет сохранить 4м3 древесины.

^ 10. За сутки из крана струёй вытекает 114 литров воды. Сколько воды вытечет за месяц? За год?

Физкультминутка

 Слайд 11- 13 Последствия потепления

● За последние 140 лет температура на Земле повысилась в среднем на 0,8ºС (глобальная температура приземного воздуха увеличилась на 0,6+0,2ºС).

● С 1945 по 1975 г. происходило похолодание, а с 1975 по 200 такое же потепление, как и в период с 1919 по 1945 г.

● Самым тёплым был 1998 год (а также - 1980, 1981, 1983, 1987).

►Согласны ли Вы с утверждением шведского учёного С. Аррениуса, что человечество ставит незапланированный эксперимент над климатической системой планеты, сжигая ископаемое топливо и увеличивая тем самым парниковый эффект?

^ Признаки потепления

► отступление горных ледников;

► сокращение площади и уменьшение толщины морских льдов в Арктике;

► уменьшение площади шельфовых ледников в Антарктике;

► изменение границ и толщины снежного покрова в умеренных и высоких широтах;

► увеличение продолжительности вегетационного периода;

► прямое влияние увеличения концентрации СО2 на естественную и культурную растительность.

Слайд 14. Каким будет будущее планеты

- Рассмотрите схему и объясните, как повлияет изменение климата на компоненты природы, здоровье людей, их хозяйственную деятельность?

^ Составьте прогноз

Как повлияет потепление климата:

1 группа На питание и сток горных рек.

2 группа На изменение береговой линии материков.

3 группа На качество подземных вод и почв в прибрежных районах.

4 группа На работу морского и речного транспорта.

Слайд 15. Последствия потепления
Слайд 16. Что ждёт человечество в ХХI веке

  • До 2100 уровень океана поднимется на 14 – 80 см (в среднем на 47 см), это в 2-3 раза больше, чем в ХХ веке (сейчас уровень океана поднимается со скоростью 1-2,5 мм в год).

  • Усилятся стихийные бедствия.

  • Снизится биоразнообразие.

  • Снизятся урожаи сельскохозяйственных культур во многих районах.

  • Повысится риск различных заболеваний.

  • Повышение летних температур может привести к протаиванию вечной мерзлоты и высвобождению из глубинных торфяников метана и углекислого газа, что усилит парниковый эффект.

Слайд 17. Киотский протокол

- Для решения проблемы сохранения климата планеты необходимы усилия всех стран мира. 11 декабря 1997 г. в Киото (Япония) был подписан Киотский протокол и Рамочная конвенция ООН об изменении климата. Текст протокола и конвенции были приняты 84 странами. Киотский протокол вступил в силу 16 февраля 2005 г.

На 5 августа 2005 г. 153 государства и региональные организации экономической интеграции присоединились или одобрили Киотский протокол. Беларусь также присоединилась к указанным международным соглашениям в 2005 году, что даёт возможность привлечь дополнительные финансовые средства для выполнения крупных проектов в сфере энергосбережения и развитие нетрадиционных и возобновляемых источников энергии. Киотский протокол налагает на страны – подписанты индивидуальные обязательства по ограничению или снижению выбросов парниковых газов. В период с 2008 по 2012 г. глобальные выбросы должны быть снижены на 5% по сравнению с 1990 годом.

Cлайд 18 Что делать?

Мероприятия по снижению выбросов парниковых газов в атмосферу:

► повышение энергоэффективности и энергосбережение;

► использование альтернативных источников энергии;

► переход с угля и мазута на природный газ;

► выращивание лесов и принятие мер по устойчивому ведению лесного хозяйства.

^ Что может сделать каждый из нас для сохранения энергии, тепла, воды в классе, в школе, дома?

Слайд 19. Советы по сохранению хорошего микроклимата в классе [2]

► Проветривайте класс 2-3 мин. Это позволяет воздуху поменяться, не остывая.

► Проветривайте класс после каждого урока.

► Отодвиньте парты от батарей отопления.

► Одевайтесь соответственно погоде и температуре.
Рефлексия

Напишите эссе на тему «Почему важно беречь энергию».

Слайды 20. Будущее планеты в твоих руках, человек! Помните! Экономя ресурсы – мы заботимся о будущем нашей страны, о будущем планеты, о будущем наших потомков.

Список использованных источников:

  1. Галузо, И., Байдаков, В.И., Учимся экономии и бережливости. Энергоэффективность: современное энергетическое производство. 8 кл.,М. «Аверсэв». 2008.

  2. Галузо, И., Байдаков, В.И., Учимся экономии и бережливости. Энергоэффективность: производственное и бытовое энергосбережение. 9 кл. М. «Аверсэв». 2008.

  3. Галузо, И., Байдаков, В.И., Учимся экономии и бережливости. Энергоэффективность: энергопользование и экология. 10 кл., М. «Аверсэв». 2008.

  4. Горшков,С.П.,Что такое парниковый эффект.

  5. Директива Президента Республики Беларусь от 14 июня 2007 г. №3 «Экономия и бережливость – главные факторы экономической безопасности государства»

  6. www.technopark, by


Отдел образования спорта и туризма Несвижского райисполкома

Учреждение образования «Несвижская гимназия»

Интегрированный урок по химии и географии

«Сохраним климат с помощью простых энергетических решений»

10 класс

Педагоги: Бедуля С.А., учитель химии

высшей квалификационной категории;

Климентьева З.Б., учитель географии

высшей квалификационной категории

2013 г.


Похожие рефераты:

Формирование основ мировоззрения у младших школьников
Мотивов нравственного поведения младших школьников. Формирование у младшего школьника нравственных качеств личности. Формирование...
План урока по физике №1 Тема
Образовательная: осмысление структуры и внутренней логики всей темы «основы мкт», выявление усвоения обобщенных знаний и формирование...
«Формирование мотивации к самостоятельному поиску знаний»
Цель: осмысление педагогами собственной деятельности по формированию положительной мотивации учения школьников, повышение качества...
Сценарий урока по теме: (разработан с использованием стратегий rwct)
Цель урока: Формирование системы научных знаний об особенностях пресмыкающихся как наиболее приспособленных к наземному образу жизни...
Задачи: Уяснение сущности и содержания понятия «порядочный человек»....
Цель: формирование ценностного отношения школьников к нравственной категории «порядочность»
Урока: урок усвоения новых знаний. Вид урока
Образовательная: формирование знаний по теме «Давление света. Корпускулярно-волновой дуализм»
Классный час «Мы и закон»
Цель урока: формирование правовой грамотности учащихся, положительного отношения к законам государства, к законам нашего образовательного...
Занятия из программы формирования толерантных установок у подростков...
Целью программы является укоренение в школе духа толерантности, формирование отношения к ней как к важнейшей ценности общества
Формирование системы краеведческих знаний в процессе внеклассной...
Каждый учитель стремится заинтересовать ученика, привить любовь к предмету, сформировать устойчивый интерес к изучению предмета....
Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов Тема:...
Цель: Формирование у студентов знаний и навыков в области медицинской биоэтики с целью соблюдение ее основных принципов в своей практической...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза