Международный региональный семинар


Скачать 110.62 Kb.
НазваниеМеждународный региональный семинар
Дата публикации02.04.2014
Размер110.62 Kb.
ТипДокументы
referatdb.ru > География > Документы

Информационный вестник Декабрь 2003

24-25 ноября 2003 года в г. Алматы, в конференц – зале гостиницы «Казахстан», был проведен с

Международный региональный семинар


«Реальный сектор экономики и учебные заведения: партнерство для модернизации профессионального образования».
еминар, организованный Ассоциацией «Образование Для Всех в Казахстане» совместно с Экспертным советом по социальному партнерству в профессиональном образовании (ПО) г. Алматы в рамках одноименного международного проекта при поддержке Европейского Фонда Образования (ЕФО) и ЮНЕСКО.

Вопросы развития социального партнерства (СП) в ПО Казахстана являются главным предметом исследования трех проектов Ассоциации «Образование Для Всех в Казахстане»/Национального Наблюдательного Центра, выполненных при поддержке ЕФО и ЮНЕСКО, Алматы. В 1999 году был подготовлен первый аналитический обзор реального состояния СП, показавший слабое законодательное и институциональное обеспечение взаимодействия организаций ПО и предприятий. В 2000 – 2001 годы осуществлен проект, в рамках которого была разработана экспериментальная модель социального партнерства в системе ПО г. Алматы для дальнейшего распространения в других регионах. Проект 2003 года и два его ключевых компонента - изучение международного опыта участия работодателей в разработке стандартов и учебных программ ПО и проведение вышеназванного семинара – явились попыткой определить, какие изменения и как должны быть внесены в содержание и структуру действующей системы стандартов начального и среднего профессионального образования (НСПО), чтобы их выполнение обеспечивало требуемый уровень качества подготовки рабочих и специалистов. Иными словами, было важно ознакомиться с эффективными ме-ханизмами, про-цедурой уста-новления и раз-вития взаимо-выгодного сотруд-ничества учебных заведений и работодателей (или их организаций) в процессе сов-местной работы по стандартизации ПО. Эта потребность обусловила состав участников семинара и его содержание.




В работе семинара приняли участие представители Европейского Фонда Образования, Представительства ЮНЕСКО Алматы, Представительства Европейской Комиссии в Казахстане, Проекта Тасис, Германского агентства по техническому сотрудничеству – GTZ. Кыргызстан был представлен руководителями Национального Наблюдательного Центра/ЮНЕВОК-Центра и Конгресса Бизнес-Ассоциаций. От Узбекистана в работе семинара участвовали заместитель директора Института развития среднего специального профессионального образования и главный специалист Управления профессиональных колледжей Министерства высших учебных заведений. Казахстанская делегация включала депутата Парламента РК, руководителей и специалистов Министерства образования и науки, Министерства труда и социальной защиты населения, Института профессионального образования Казахской академии образования им. И.Алтынсарина, Республиканского института повышения квалификации руководящих и научно-педагогических кадров системы образования, Республиканского учебно-оздоровительного центра «Бобек», Республиканского научно-методического центра информатизации образования, Алматинского Союза профсоюзов, Департаментов образования г. Алматы и Карагандинской области, Института повышения квалификации и переподготовки работников образования, г. Караганда, Департаментов малого бизнеса и труда, занятости и социальной защиты населения Акимата г. Алматы, Конфедерации работодателей РК, Алматинской Ассоциации предпринимателей, предприятий и организаций работодателей, учебных заведений профессионального образования городов Алматы, Караганды и Петропавловска (СКО).

Основные цели семинара были направлены на содействие дальнейшему укреплению социального диалога в сфере профессионального образования через ознакомление с опытом совершенствования учебных программ на основе взаимодействия предприятий и учебных заведений начального и среднего профессионального образования в странах СНГ и дальнего зарубежья.

Программа семинара предусматривала проведение:

  • вводной дискуссии, задачей которой было выявление сильных и слабых сторон стандартов ПО в странах Центральной Азии и Казахстане с точки зрения их соответствия потребностям рынка труда;

  • презентаций международных экспертов (Винсент Мак Брайд, ЕФО: Подходы к разработке стандартов: международный опыт; Методика «DACUM»; Роль рабочих органов социального партнерства в модернизации содержания ПОО. Боб Мэнсфилд, Hammerton Associates, Ltd, Великобритания, Ларс Андерссон, Hifab, Швеция: Функциональный анализ профессии);

  • работы в группах: Международный опыт партнерства в профессиональном образовании и возможности его практического использования в странах региона;

  • круглого стола: Перспективы укрепления взаимодействия ПОО и предприятий;

  • обсуждения проекта рекомендаций семинара.



Содержание вводной дискуссии показало, что в странах ЦАРК осуществлен ряд мер по обновлению содержания ПО, включая стандарты, учебные планы и программы профессионального образования с учетом потребностей местных рынков труда. Ключевыми принципами стандартизации являются учет требований рынка труда к уровню подготовки работников квалифицированного труда (рабочих и специалистов) и взаимосвязь с действующими и перспективными технологиями и техникой

В сообщении К. К. Борибекова, Начальника Управления начального и среднего профессионального образования МОН РК, к сильным сторонам работы по стандартизации НСПО в Казахстане отнесены следующие достижения:


  • Создание законодательной и нормативной базы;

  • Введение конкурсной основы разработки стандартов профессионального образования;

  • Возможность подготовки альтернативных вариантов стандартов и участия работодателей в разработке учебных планов и программ;

  • Определение структуры стандартов профессионального образования, требований к уровню подготовки обучающихся, нормы самостоятельности организаций профессионального образования по изменению структуры и содержания рабочих планов и программ;

  • Утверждение допустимых норм максимального объема учебной нагрузки обучающихся;

  • Возможность обновления содержания стандартов в ходе их внедрения.

Слабыми сторонами признаны факторы отсутствия:

  • методологии разработки и опыта создания стандартов;

  • механизмов материальной и моральной заинтересованности для привлечения потенциальных авторов-разработчиков;

  • механизма обеспечения качественной экспертизы готовых проектов стандартов;

  • финансирования, механизмов издания и обеспечения организаций ПО стандартами;

а также недостаточности:

  • интеграции дисциплин обще-профессионального и специального циклов;

  • гибкости типовых учебных планов.


В числе наиболее острых проблем отмечено слабое участие работодателей в разработке стандартов ввиду низкого уровня развития социального партнерства между организациями ПО и предприятиями.

Кадыров Н.Х., заместитель исполнительного директора Конфедерации работодателей РК, в своем выступлении об участии работодателей и предпринимателей в модернизации профессионального образования отметил важность организованного Национальным Наблюдательным Центром Казахстана учебного визита во Францию группы представителей государственных органов, организаций работодателей и профессиональных учебных заведений Казахстана.

Предложение о создании региональных фондов подготовки кадров поддержал в своем выступлении директор Департамента малого бизнеса Акимата г. Алматы Туржанов С.А. Особую озабоченность он выразил в связи с неудовлетворительным состоянием материально-технической базы среднего ПО и высоким уровнем безработицы в сельских регионах. Как считает докладчик, в решении этих проблем должны принимать участие бизнес ассоциации и другие организации работодателей.

В выступлении Евдокименко В.Д. (Алматинский филиал Республиканского Центра государственных стандартов в образовании и тестирования) отмечены:

  • Низкий уровень разработки стандартов организациями ПО;

  • Необходимость создания в регионах творческих групп, включающих как специалистов организаций ПО, так и представителей предприятий, для совместной разработки стандартов;

  • Целесообразность изучения международного опыта для

выбора эффективных походов к постоянному обновлению

стандартов.

По мнению Семченко А.А. (Республиканский учебно-оздоровительный центр «Бобек»):

  • Стандарт – не самоцель, а средство обеспечения профессионального высококачественного образования;

  • Образовательные стандарты должны разрабатываться на основе современных стандартов профессиональной деятельности;

  • Отсутствие внешних экспертов, анализа рынка труда, механизма вовлечения представителей работодателей в разработку стандартов – главные препятствия к обновлению их содержания;

  • Нужны подготовленные специалисты-профессионалы по разработке стандартов ПО;

  • Следует учитывать фактор частого изменения профессий молодыми людьми, в этой связи необходимо предусмотреть возможность получения так называемых «краткосрочных» профессий.

Как считает Таранчиев Э. Т. (Конгресс Бизнес-Ассоциаций Кыргызстана):

  • Следовало бы адекватно определять сущность профессии, а потом считать, сколько часов потребуется для ее освоения;

  • Международный совет бухгалтеров и аудиторов четко сформулировал требования к этим профессиям, как результат, представители этих профессий «конвертируемы» на международном уровне;

  • Не министерство образования должно определять, какие специалисты нужны предприятиям, а сами работодатели и их организации.

Палташева М.Т. (Алматинская Ассоциация предпринимателей) полагает, что, до тех пор, пока предприниматель законодательно не будет защищен от ситуации ухода обученного им специалиста, он будет не заинтересован в обучении своего персонала.

В заключение дискуссии было выражено общее мнение о назревшей необходимости поиска и применения эффективных механизмов и методик разработки и обновления стандартов ПО во взаимодействии с представителями предприятий и отраслевых ассоциаций.

В содержании представленного на семинаре международного опыта разработки стандартов профессионального образования в условиях рыночной экономики были предложены некоторые организационные и методические подходы к решению этой проблемы.

Автор ключевой презентации, Джон Винсент Мак Брайд – эксперт Европейского Фонда Образования, в своем выступлении охарактеризовал особенности содержания и разработки стандартов ПО, а также рассказал об одной из технологий, способствующих разработке учебной программы на основе анализа профессий, которая называется методика DACUM. Ее ключевыми характеристиками являются участие и сопричастность, проведение семинаров, деятельность экспертов данной профессии, анализ профессии. Анализ профессии проводится для определения информации, которая должна найти отражение в учебном плане и программе. Этот процесс состоит из нескольких этапов анализа: определения профессии, описания обязанностей, заданий, действий, навыков, знаний, оборудования, стандартов. К главным преимуществам DACUM эксперты относят такие характеристики методики. Это эффективный инструмент анализа профессии для ее отражения в учебном плане и программе, методика основана на оценке профессии экспертами в этой области, ей присуща гибкость и широта целей применения. Основной слабой стороной DACUM большинство специалистов считают ориентацию этой методики только на существующие профессии, будущее их развитие не охватывается анализом, предусмотренном в данной методике.


Другой методологический подход к анализу профессии был представлен в презентации Боба Мэнсфилда, Hammerton Associates, Ltd, Великобритания, и Ларса Андерссона, Hifab, Швеция, - Функциональный анализ профессии. Связь требований трудоустройства с программами модульного обучения. Этот подход объединил принципы модульного обучения и системы профессионального обучения, основанного на компетенциях.

Основные положения презентации:

  • Новая экономика предъявляет новые требования к квалифицированному работнику. Основу его квалификации составляют

    • технические требования – умения, специфичные для данной профессии,

    • управление процессом работы (координация) – универсальное качество,

    • коммуникационные связи с людьми, с которыми он работает,

    • вклад в организацию работы,

    • социальная ответственность перед окружающей средой.

  • Стандарты профессии строятся на описании умений, которые нужны для выполнения профессии, включая вышеперечисленные качества.

  • Профессиональная характеристика – основа образовательного стандарта. Если он разрабатывается во взаимодействии с социальными партнерами, то к его содержанию могут быть предъявлены многочисленные требования. Предлагается другой подход, основу которого составляют ответы на три главных вопроса:

    • Что должен делать обучаемый на будущей работе? (профессионально-должностная спецификация),

    • Чему он должен обучиться? (учебная спецификация – основа учебного плана),

    • Как узнать, что он овладел этими умениями и качествами? (спецификация оценки).

На первый вопрос призваны дать ответ социальные партнеры в процессе переговоров и консультаций, на второй – профессиональные работники сферы образования, на третий – работодатели и работники образования.

  • Особенность функционального анализа заключается в его направленности на будущее состояние экономики и профессий. Если не будет социального партнерства, на вопрос «Что должно происходить сейчас и в будущем в данной профессии?» ответить невозможно, и тогда методика функционального анализа не срабатывает.

  • Объединение функционального анализа профессий и модульного обучения позволяет разрабатывать гибкие учебные программы, включающие модули разного предназначения (учебные, обобщающие, адаптирующие). В структуру модуля входит описание действий, умений, знаний, ресурсов. В резюме модуля указываются цель, основное содержание учебного материала, длительность изучения, предварительные знания, примечания.

Материалы презентаций европейских экспертов показали, что создание и развитие социального партнерства в системе ПОО – это не цель, а одно из главных условий адаптации содержания подготовки кадров к требованиям экономики, включая рынок труда.

В ходе дискуссии, групповой работы и круглого стола, были выработаны следующие рекомендации к дальнейшей работе по укреплению социального партнерства в целях модернизации профессионального образования в Казахстане и странах Центрально-Азиатского региона.

  1. Изучить реальные потребности и условия вовлечения социальных партнеров в модернизацию содержания начального и среднего профессионального образования, по итогам подготовить соответствующую информацию для обсуждения в ходе парламентских слушаний;

  2. Провести критический отбор примеров из представленного международного опыта социального партнерства в области ПО с позиции возможностей и перспектив их применения в практике разработки стандартов профессионального образования на институциональном, региональном и национальном уровнях;

  3. Внести изменения и дополнения в нормы и законы, регламентирующие укрепление социального партнерства в подготовке кадров;

  4. Создать информационно-методический центр, региональные рабочие органы (консультативные советы) или использовать имеющиеся возможности (КАО, Центр стандартизации и т.д.) для организации взаимодействия социальных партнеров и их вовлечения в разработку и обновление стандартов и учебных программ профессионального образования;

  5. Содействовать улучшению ресурсной поддержки, в том числе, обеспечению финансирования работы по стандартизации ПО на всех ее этапах;

  6. Сформировать пилотную группу экспертов-консультантов на национальном уровне из числа работников образования и отраслевых ассоциаций для проведения внешней экспертизы содержания стандартов и учебных программ ПО; предусмотреть обучение членов такой группы методикам функционального анализа профессий, DACUM и другим современным подходам к стандартизации профессионального образования;

  7. В рамках отдельного пилотного проекта (или продолжения данного проектного исследования) разработать стандарт одной-двух из наиболее востребуемых профессий на основе функционального анализа;

  8. В целях дальнейшего освоения и развития инноваций по вопросам модернизации содержания ПО содействовать проведению встреч, консультаций и диалогов социальных партнеров на национальном и региональном уровнях, а также организации региональных семинаров и совещаний для распространения материалов данного семинара;

  9. Способствовать распространению региональной модели социального партнерства г. Алматы;

  10. Организовать публикацию и распространение материалов семинара в организациях работодателей и ПО.

В заключение семинара его участники выразили благодарность Европейскому Фонду Образования, ЮНЕСКО Алматы, и внешним экспертам за содействие в организации семинара и возможность ознакомления с содержательными презентациями, имеющими важное значение для совершенствования профессионального образования в Казахстане и странах Центрально-Азиатского региона.




Похожие рефераты:

Региональный семинар-тренинг по технологии кормов и питанию рыб и скота
Тоо «Казахский научно-исследовательский институт рыбного хозяйства», тоо «Казахский научно-исследовательский институт переработки...
Проект программытренинга
ТемаI: Что такое адвокация прав женщин. Международный, национальный и региональный уровень кампании адвокации
Международный семинар Сети трансфера технологий и поддержки инноваций...
С. А. Егоров, директор Центра трансфера технологий Академии технологических наук Украины
В рамках государственной Программы «Триязычие», инициированной президентом...
В рамках государственной Программы «Триязычие», инициированной президентом Н. А. Назарбаевым, проводится международный научно-практический...
Международный научно-практический семинар Состояние и перспективы...
Международный научно-практический семинар «Состояние и перспективы развития логистической системы Республики Беларусь»
Международный семинар
7 Рамочная программа научно-технологического развития Европейского Сообщества: возможности для участия
Ли Международный семинар на тему: «Актуальные вопросы по применению...
Европейского союза и Республики Казахстан. На семинар был приглашен эксперт из сеn (Европейский комитет по стандартизации, основной...
Международный семинар
«Актуальные проблемы и перспективы развития совместной магистерской программы по специальности «управление недвижимостью», г. Минск,...
Продвигаясь к духовной зрелости
Мы рады, что вы решили посетить семинар 201. Этот семинар является вторым основным семинаром в Церкви Царства Божьего. Если вы еще...
Имени мыржакыпа дулатова международная научно-практическая конференция...
Постоянно действующий семинар «Личность в современном мире: быть или казаться?» существует в единстве философского мировоззрения...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза