Республики Беларусь Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» утверждаю


Скачать 167.22 Kb.
НазваниеРеспублики Беларусь Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» утверждаю
Дата публикации01.06.2013
Размер167.22 Kb.
ТипПояснительная записка
referatdb.ru > География > Пояснительная записка
Министерство образования Республики Беларусь
Учреждение образования

«Белорусский государственный

педагогический университет имени Максима Танка»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по научной

и информационно-аналитической работе

_________В.М.Зеленкевич

« »_________2012 г.

Регистрационный № _____

ПРОГРАММА

ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

ПО ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЮ И ОХРАНЕ ПРИРОДЫ

для специальности:

1-02 04 05-04 География. Охрана природы


Минск 2012

СОСТАВИТЕЛИ:

Ясовеев М.Г. – заведующий кафедрой экономической географии и охраны природы учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», доктор геолого-минералогических наук, профессор;

^ Какарека Э.В. – преподаватель кафедры экономической географии и охраны природы учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»;

^ РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:

Кафедрой экономической географии и охраны природы

(протокол № 7 от 31 января 2012 г.)

Заведующий кафедрой

________________М.Г.Ясовеев
^ ОДОБРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:

Советом факультета естествознания учреждения образования “Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка”

(ПРОТОКОЛ № ___ОТ ___________)
Председатель Совета

________________Н.В.Науменко

Оформление программы практики и сопровождающих ее материалов действующим требованиям Министерства образования Республики Беларусь соответствует.

Руководитель практики учебно-

методического управления БГПУ

_____________Т.И.Езерская
^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Во второй половине XX в. развитие земной цивилизации достигло такого уровня, когда для решения глобальных и региональных экологических проблем, для устойчивого развития и сохранения био - и ландшафтного разнообразия на нашей планете понадобилась разработка принципиально новых подходов и формирование государственного и международного статуса решения экологических проблем. Это непосредственно связано с категорией ограничения, на что человечество вынуждено идти сознательно, правда с разными темпами, убежденностью и пониманием у разных этносов, поскольку главное - это нравственная сущность ограничения, за которой следуют экономическая и культурная составляющие.

Программой дисциплины «Основы природопользования» предусматривается изучение природопользования как совокупности хозяйственной деятельности людей, направленных на изучение, использование и охрану природных ресурсов. Логическим завершением изучения дисциплины является проведение производственной практики по природопользованию и охране природы.

Производственная практика способствует формированию целостной системы знаний об основных направлениях природопользования на определенной территории, его масштабах, позволяет на примере функционирования конкретных субъектов хозяйствования изучить особенности организации работы по рациональному использованию природных ресурсов и охране окружающей природной среды от негативных техногенных воздействий.

Практика проводится на четвертом курсе в восьмом семестре, ее общая продолжительность составляет 2 недели. Базой для проведения практики являются учреждения природоохранного и природопользовательского профиля (научно-исследовательские, научно-производственные, образовательные).

Производственная практика для студентов предусматривает участие студентов в научно-исследовательской деятельности учреждений, на базе которых проходит практика, под руководством методистов кафедры экономической географии и охраны природы факультета естествознания и сотрудников учреждений науки.

Содержание и формы отчетности по результатам педагогической практики соответствуют нормативным документам по производственной практике и данной программе.

^ Основная цель производственной практики – закрепить теоретические знания, полученные в процессе изучения курса «Основы природопользования», овладеть навыками научных исследований с учетом особенностей компонентного и отраслевого природопользования в реальных условиях (на примере конкретных видов природопользования землепользования, водопользования и др.), для конкретных природопользователей (субъектов хозяйственной деятельности) с применением оборудования научно-исследовательских учреждений г. Минска.
^ Задачи производственной практики:

  • закрепить теоретические знания, полученные студентами в процессе изучения учебных дисциплин: «Основы природопользования», «Экология урбанизированных территорий», «Экологическое право»;

  • приобрести дополнительные знания прикладного характера об особенностях организации отдельных видов компонентного и отраслевого природопользования на уровне конкретных субъектов хозяйственной деятельности;

  • научиться проводить мониторинг основных компонентов природных и природно-хозяйственных систем по определенной методике и обрабатывать полученные данные для прогнозирования состояния субъекта в будущем;

  • овладеть методами сбора и обработки первичных данных, выработать навыки самостоятельного анализа, обобщения материала полевых исследований.

^ СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Производственная практика для студентов предусматривает:

  • участие в установочной и итоговой конференциях;

  • участие в совещании на базе проведения практики;

  • ознакомление с научной и исследовательской деятельностью учреждения;

  • работу с литературными источниками;

  • исследовательскую деятельность в лабораториях и отделах баз практик;

  • работу с базами данным, отчетами, первичными данными;

  • компьютерную обработку материалов;

  • подготовку индивидуального отчета по итогам практики;

  • доклад на итоговой конференции.

Производственная практика проводится под руководством методистов кафедры экономической географии и охраны природы и сотрудников лабораторий и отделов баз практики;

В начале практики проводится установочная конференция. Для подведения итогов проводится итоговая конференция.

^ Обязанности методиста:

  • принять участие в установочной и итоговой конференции;

  • организовать первое посещение студентами-практикантами учреждения, являющегося базой практики, провести организационное совещание по распределению студентов по лабораториям и отделам;

  • предоставить руководителю практики документы на оплату деятельности сотрудников;

  • обеспечить организацию, планирование и контроль за ходом практики;

  • утвердить индивидуальные планы работы студентов-практикантов;

  • консультировать студентов по возникающим вопросам;

  • проверить отчётную документацию студентов-практикантов;

  • предоставить документацию студентов-практикантов, отчет о практике руководителю практики в установленные сроки;

  • аттестовать студентов-практикантов по результатам прохождения производственной практики, сдать оценочную ведомость руководителю практики.

^ Ожидаемые результаты практики.

После завершения производственной практики студент-практикант должен приобрести:

  • умения анализировать и определять взаимосвязи между различными компонентами природы и хозяйственной деятельностью человека;

  • знания прикладного характера об особенностях организации отдельных видов компонентного и отраслевого природопользования на уровне конкретных субъектов хозяйственной деятельности;

  • умения проводить экспериментальные исследования по определенной методике как в природно-техногенной системе, так и в лабораторных условиях;

  • навыки проведения мониторинга основных компонентов природных и природно-хозяйственных систем по определенной методике;

  • умения обрабатывать полученные данные для прогнозирования состояния субъекта в будущем;

  • навыки сбора и обработки первичных данных;

  • умения работать в компьютерных программах, необходимых для обработки материалов и построения карт;

  • умения самостоятельного анализа, обобщения материала полевых исследований;

  • умения составлять отчет о собственной научно-исследовательской деятельности.

^ ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Этапы проведения практики.

Для решения основных задач практики используются различные формы и методы ее проведения. Основной сбор данных осуществляется на основании участия в проведении научных исследований на базе научно-исследовательских учреждений г. Минска. Мониторинг за состоянием окружающей среды осуществляется с помощью утвержденных методик, обработка данных осуществляется в лабораториях. Многолетние данные целесообразно взять из годовых отчетов вышеназванных учреждений. Значительную информацию студенты получают из учебно-научной литературы, личных наблюдений за объектами природопользования, бесед со специалистами. Достаточно эффективной формой общего

ознакомления с масштабами природопользования следует рассматривать презентацию о деятельности лабораторий научно-исследовательского учреждения, проводимую ведущими специалистами, научными сотрудниками, администрацией учреждений.

Организационно все время практики можно разделить на три этапа (подготовительный, полевой и камеральный), для каждого из которых используются определенные приемы и методы проведения.

^ Подготовительный этап начинается в стенах учебного заведения, когда руководитель практики знакомит студентов с объектом исследования, целью и задачами практики, необходимым оборудованием, материалами для практики. На месте проведения практики руководитель подробнее знакомит студентов с этапами и методами исследований, основными отчетными документами, особенностями их использования, формой отчета по итогам практики. Студенты распределяются по объектам исследования, определяются индивидуальные задания. Прорабатываются вопросы теоретического, методического и прикладного плана с целью лучшего представления о важнейших аспектах изучаемых направлений природопользования. В этот период руководство научно-исследовательского учреждения знакомит студентов с направлением деятельности лабораторий, отделов. В соответствии с выбранным направлением деятельности студенты знакомятся с методиками проведения исследований, составляют список литературы, необходимой для использования на практике. Кроме того, студенты составляют индивидуальный план работы, подписываемый методистом по природопользованию и охране природы.

^ Полевой этап составляет основную часть времени практики. Студенты осуществляют сбор данных, фактического материала в соответствии с индивидуальным планом работы. Каждый студент ведет рабочую тетрадь, дневник, где записывают, кроме статистических показателей, личные наблюдения, результаты бесед со специалистами и др. Для успешной беседы со специалистами, населением необходимо продумать план и подготовить конкретные вопросы. С исследованием вопроса, а также завершением каждого полевого дня целесообразно проводить обобщение данных, т.к. это потребует меньших усилий, чем через какой-то период, когда основные положения немного позабудутся. На данном этапе практики методы исследования направлены, прежде всего, на сбор материала из различных статистических данных, комплексные наблюдения, проводятся исследования.

^ Камеральный этап является заключительным этапом практики. В этот период студенты проводят аналитическую обработку данных, проводят лабораторные опыты и анализы. Затем студенты завершают обработку собранного материала, делают его анализ. Для этого используют методы сравнительного анализа, сопоставление данных, их статистическая обработка, составление картосхем, диаграмм, таблиц и другого иллюстрационного материала, который обязательно в тексте должен быть прокомментирован. В итоге оформляются индивидуальные задания и индивидуальный отчет с соблюдением всех требований оформления работ по географии. Отчет представляют руководителю практики и проводится его защита. Оценивается работа каждого студента.

Содержание практики зависит от того, изучению какого компонента природно-хозяйственной системы было отдано предпочтение: водным, земельным, почвенным, биологическим ресурсам, атмосферному воздуху, формированию полигонов твердых бытовых отходов.
^ На примере природно-хозяйственной системы необходимо изучить:

  • качество водных ресурсов;

  • водопользование субъектов хозяйствования, находящихся недалеко от водных объектов (водозабор, водоотведение, водоочистка, повторное и оборотное водопользование, организация контроля за соблюдением нормативов водопользования и др.);

  • формирование искусственных водоемов, сброс отработанных вод, их включение в системы водопотребления города;

  • количественное и качественное преобразование гидрографической сети

  • территории, масштабы водопотребления и водоотведения, характер водоохранных мероприятий;

  • провести анализ деятельности предприятий водообеспечения населенных пунктов (водоканал), включая очистные сооружения;

  • качество атмосферного воздуха;

  • основные стационарные и передвижные загрязнители и их воздействие на атмосферный воздух (выбросы, очистка газовых выбросов, контроль за содержанием веществ);

  • основные загрязняющие вещества, их влияние на состояние природно-хозяйственных систем, здоровье людей, климат Беларуси;

  • состояние трансграничного переноса загрязнителей, его распределение;

  • мероприятия по охране атмосферного воздуха;

  • характер землепользования, рационального и нерационального использования земельных ресурсов;

  • проанализировать основные направления землепользования в пределах территории города, изучить структуру земель по их целевому назначению;

  • научиться работать с материалами земельного кадастра;

  • состояние почвенного покрова;

  • нарушения и трансформацию почвенного покрова, составить таблицу нарушений, их влияния на почвенный покров природно-хозяйственной системы;

  • использование природного сырья и энергии (для предприятий добывающей промышленности, деревообработки, электростанций и др.): объёмы использования ресурсов, образование отходов, утилизация отходов, мероприятия по сокращению отходов;

  • анализ деятельности предприятий жилкоммунхоза, включая сбор, утили-зацию и захоронение (складирование) твердых бытовых отходов и промышленных отходов;

  • формирование санкционированных и несанкционированных полигонов промышленных и бытовых отходов, их состояние;

  • структуру лесного фонда территории, основные направления лесопользования, масштабы лесозаготовок и лесовосстановительных работ, мероприятия по охране лесов от вредителей и пожаров;

  • обеспеченность территории основными ресурсами животного мира (включая объекты охоты и рыбного промысла), состояние охотничьих угодий, состав и запасы промысловых животных, мероприятия по охране биологических ресурсов (в том числе изучение особо охраняемых природных территорий);

  • обеспеченность территории основными видами полезных ископаемых, направления и масштабы недропользования, реализацию мероприятий по охране земных недр.

^ Обязанности студента-практиканта:

    • ежедневно работать в лаборатории или отделе в течение 6 часов в соответствии с индивидуальным планом. План на весь период практики составляется практикантом совместно методистом и сотрудником учреждения науки;

    • своевременно выполнять все виды работ, предусмотренные программой производственной практики, проводить научно-исследовательскую работу;

    • подчиняться правилам внутреннего распорядка учреждения, распоряжениям администрации и руководителей практики. В случае невыполнения требований, предъявляемых к практиканту, студент может быть отстранен от дальнейшего прохождения практики.

^ Студент-практикант имеет право:

    • по всем вопросам, возникающим в процессе практики, обращаться к руководителям практики университета, вносить предложения по совершенствованию процесса и организации практики;

    • участвовать в совещаниях, пользоваться библиотекой, кабинетами, лабораториями учреждения науки и университета.

^ Итоговая аттестация студентов-практикантов по результатам производственной практики осуществляется в форме дифференцированного зачета.

Отчетная документация для студентов включает:

1) индивидуальный план производственной практики, подписанный методистом;

2) дневник производственной практики;

3) отчет по итогам практики. Должен состоять из: введения, кратного литературного обзора по проблеме исследования, описания методики проведения исследований и обработки результатов, результатов мониторинговых исследований, выводов о достигнутых результатах, списка используемой литературы.

При выставлении дифференцированного зачета предполагаются следующие требования:

9-10 балловставится студенту-практиканту, который:

  • выполнил весь намеченный объем работ в срок и на высоком уровне в соответствии с индивидуальным планом работы;

  • проявил способность самостоятельно планировать свою деятельность;

  • умеет работать с литературными источниками, отчетами, базами данных;

  • овладел навыками работы в различных компьютерных программах;

  • умеет самостоятельно подбирать необходимые методы исследования;

  • осуществлял собственную экспериментальную деятельность;

  • овладел методами сбора и обработки первичных данных, выработал навыки самостоятельного анализа, обобщения материала полевых исследований;

  • представил отчетные материалы, которые выполнены методически грамотно, оформление их соответствует необходимым требованиям

8 балловставится студенту-практиканту, который:

  • выполнил весь намеченный объем работ в срок в соответствии с индивидуальным планом работы;

  • умеет работать с литературными источниками, отчетами, базами данных;

  • работал по предлагаемым методикам исследования;

  • овладел методами сбора и обработки первичных данных, выработал навыки самостоятельного анализа, обобщения материала полевых исследований;

  • приобрел знания прикладного характера об особенностях организации отдельных видов компонентного и отраслевого природопользования на уровне конкретных субъектов хозяйственной деятельности;

  • представил отчетные материалы, которые соответствует необходимым требованиям.

7 балловставится студенту-практиканту, который:

  • выполнил весь намеченный объем работ в срок в соответствии с индивидуальным планом работы;

  • умеет работать с литературными источниками, отчетами;

  • овладел методами сбора и обработки первичных данных;

  • представил отчетные материалы, в которых отсутствует собственная аналитическая часть.

5-6 балловставится студенту-практиканту, который:

  • выполнил часть намеченного объема работ в срок;

  • умеет работать с литературными источниками, отчетами;

  • работал с первичными отчетами;

  • представил отчетные материалы, в которых отсутствует собственная аналитическая часть.

4 балластавится студенту-практиканту, который:

  • выполнил часть намеченного объема работ в срок;

  • умеет работать с литературными источниками, отчетами;

  • работал с первичными отчетами;

  • представил отчетные материалы, в которых отсутствует собственная аналитическая часть, литературный обзор выполнен на основании 1-2 источников.

Литература


  1. Букс И.И., Фомин С.А. Экологическая экспертиза и оценка воздействия на окружающую среду (ОВОС). М.: 1999.

  2. Воробьев А.В., Дьяченко В.В., Вильчинская О.В., Корчагина А.В. Основы природопользования. Ростов-на-Дону: 2006.

  3. География и мониторинг биоразнообразия. /Под ред. Н.С.Касимова. М., Академия: 2002.

  4. Геоэкологические принципы проектирования природно-технических систем. М.: 1987.

  5. Гигиенические требования к охране поверхностных вод от загрязнения: Санитарные правила и нормы 2.1.2.12 — 33 - 2005. Мн: 2005.

  6. Горшков СП. Концептуальные основы геоэкологии. Смоленск: 1998.

  7. Государственный водный кадастр. Ежегодные данные о качестве поверхностных вод суши: 2005-2006. Мн: 2006-2007.

  8. Дончева А.В. Экологическое проектирование и экспертиза. Учебное пособие. М.: 2005.

  9. Дончева А.В., Казаков Л.К., Калуцков В.Н. Ландшафтная индикация загрязнения природной среды. М.: 1992.

  10. Дончева А.В.„ Покровский С.Г. Основы экологических технологий производства. Учебное пособие. М.: 1999

  11. Дьяконов К.Н., Аношко В.С. Мелиоративная география. М.: 1995

  12. Емельянов А.Г. Основы природопользования. М., Академия : 2004.

  13. Климат Беларуси. Мн., ИГН НАН РБ: 1996.

  14. Ландшафты Беларуси. Мн., Университетское: 1989.

  15. Лозановская И.Н., Орлов Д.С, Садовникова Л.К. Экология и охрана биосферы при химическом загрязнении. М., Высш.школа: 1999.

  16. Мазур И.И.. Молдаванов О.И. курс инженерной экологии. М., Высшая школа: 1999.

  17. Максименко Ю.Л., Горкина И.Д. Оценка воздействия на окружающую среду (ОВОС). Пособие для практикантов. М.: 1999.

  18. Национальная система мониторинга окружающей среды Республики Беларусь: результаты наблюдений, 2006. Мн, Республиканское научно-исследовательское предприятие «Бел НИИЦ «Экология»: 2007.

  19. Новик С.М. Геоэкологическая оценка природно-ресурсного потенциала Минской области. Дисс. на соиск. уч. ст. к.г.н. Мн: 2007.

  20. Новик СМ. Оценка уникальности растительного покрова региона с использованием геоинформационных технологий //Молодые исследователи-ботанической науке 2006: материалы Междун. научно-практ. конф., Гомель, 21-22 сентября 2006 г. /Гомельский гос. ун-т . Гомель: 2006.

  21. Нормы радиационной безопасности ГН 2.6.1.8 — 127 -2000 (НРБ -2000) — Мн., Республиканский центр гигиены и эпидемиологии Министерства здравоохранения Республики Беларусь: 2000.

  22. О правовом режиме территорий, подвергшихся радиоактивному загрязнению в результате катастрофы на Чернобыльской АЭС: Закон Республики Беларусь от 12 ноября 1991 г. №1227 XI1, с изменен и дополнен. От 12.05.99 № 258-3 // Ведомости Верховного Совета Беларуси. 1991. № 35. Ст. 622, Национальный реестр правовых актов. 1999: №37.

  23. пищевых продуктах и питьевой воде ГН 10. -1 17 - 99 (РДУ-1999) Мн: 1999.

  24. Примак Р. Основы сохранения биоразнообразия. М., Академия: 2002.

  25. Природная среда Беларуси / Под редакцией Логинова В.Ф. Мн., Бип/С: 2002.

  26. Пузаченко Ю.Г. Методологические основы географического прогноза и охраны среды. М.: 1998.

  27. Республиканские допустимые уровни содержания радионуклидов в

  28. Савенок А.Ф., Савенок Е.И. Основы экологии и рационального природопользования. Мн., Сэр-Вит: 2004.

  29. Сборник нормативных документов по гигиенической оценке почвы населенных мест. — Мн., Минздрав Республики Беларусь: 2004 (Инструкция 2.17.11-12-5-2004 Гигиеническая оценка почвы населенных мест).

  30. Сборник нормативных документов по гигиенической оценке почвы населенных мест. Мн., Минздрав Республики Беларусь: 2004 (Инструкция 2.17.11-12-5-2004 Гигиеническая оценка почвы населенных мест).

  31. Солнцева Н.П. Добыча нефти и геохимия природных ландшафтов. М.:1998.

  32. Состояние природной среды Беларуси. Экологический бюллетень 1995 — 2005.

  33. Степановских А.С. Прикладная экология. М., Юнити: 2005.

  34. Челноков А.А., Ющенко Л.Ф. Основы промышленной экологии. Мн., Вышэйшая школа: 2001

  35. Чырвоная кніга Рэспубліцы Беларусь. Мн.: 2006.

  36. Шимова О.С, Соколовский В.Н. Основы экологии и природопользования. Мн., БГЭУ: 2002

  37. Экогеохимия городских ландшафтов / Под ред. Касимова Н.С. М.: 1995.

  38. Экологическая экспертиза. Учебное руководство. М.: 1995.

  39. Экологический энциклопедический словарь. М: 1999.

  40. Экологическое проектирование и экспертиза (Дьяконов К.Н., Дончева А.В.). М., Аспект Пресс: 2005.

  41. Экология геологической среды (Ясовеев М.Г. и др.). Мн., БГ У: 2002.

  42. Экология рационального природопользования (Ясовеев М.Г. и др.). Мн., Право и экономика: 2005.

  43. Экология урбанизированных территорий (Ясовеев М.Г. и др.). Мн., БГПУ: 2007.

  44. Экология, охрана природы и экологическая безопасность. Учебно-методическое пособие / Под ред. Данилова-Данильяна В.И. М.: 1997.

  45. Экология, охрана природы, экологическая безопасность. Учебное пособие / Под ред. Никитина А.Т., Степанова С.А. М.: 1999.



Похожие рефераты:

Республики Беларусь Учреждение образования «Белорусский государственный...
Какарека Э. В. – преподаватель кафедры экономической географии и охраны природы учреждения образования «Белорусский государственный...
Республики Беларусь Учреждение образования “ Белорусский Государственный...
И. М. Елисеева, заведующий кафедрой методики преподавания физики учреждения образования «Белорусский государственный педагогический...
Республики Беларусь Учреждение образования «Белорусский государственный...
Программа вступительного испытания для абитуриентов, поступающих на сокращенную форму получения высшего образования
Республики Беларусь Учреждение образования «Национальный детский...
Учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»
Республики Беларусь Учреждение образования «Белорусский государственный...
Аксенова О. Е. – преподаватель кафедры клинической и консультативной психологии бгпу
1. 1 Предмет психологии
Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»
1. Моя будущая профессия
Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»
Республики Беларусь Учреждение образования «Белорусский государственный...
Организационно-методические основы использования технологий дистанционного обучения в процессе профессиональной подготовки
Климата крупных городов беларуси
Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»
Спортивные игры в системе физического воспитания
Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза