Тема: Казахстан в литературе и изобразительном искусстве


Скачать 62.75 Kb.
НазваниеТема: Казахстан в литературе и изобразительном искусстве
Дата публикации13.07.2013
Размер62.75 Kb.
ТипДокументы
referatdb.ru > География > Документы
Интегрированный урок

по литературе и

изобразительному искусству

в 4 классе.

Тема: Казахстан

в литературе и

изобразительном

искусстве.

Учитель начальных классов

КГУ «ОШ № 1 акимата

г.Шахтинска»

Балуева Наталья Юрьевна.

г. Шахтинск

Тема: Казахстан в литературе и изобразительном искусстве.

Цель: познакомить учащихся с творчеством казахстанских художников и со

стихотворением великого казахского поэта Абая; показать связь между

литературой и изобразительным искусством.

Задачи: 1. закрепить знания учащихся о жанрах изобразительного искусства и их

умение делить текст на части по данному плану;

2. развивать речь , мышление, память и внимание учащихся;

3. воспитывать любовь к Казахстану, уважение к его народу и традициям,

бережное отношение к природе.

Ход урока:

  1. Побуждение.

Класс делится на группы, назначается наблюдатель, хранитель времени.

  1. Ассоциации.

Какие ассоциации у вас возникают при словосочетании «Наш Казахстан»?

(Горы со снежными вершинами, быстрые реки, глубокие озёра, пустыни, народ, песни, домбра, гостеприимство и т. д.)

  1. ^ Вступительное слово учителя.

- Земля Казахстана, его великолепная природа – горы с вечными шапками снега, быстрые реки, знойные пустыни с поющими барханами, а так же его народ с его добрыми традициями – всегда были и будут одной из главных тем творчества многих поэтов и художников.

- Сегодня мы познакомимся с картинами казахстанских художников и со стихотворением Абая «Лето». А для этого мы посетим галерею «Художники Казахстана» и читальный зал.

  1. Реализация.

  1. Экскурсия по галерее «Художники Казахстана».

- Открывают нашу галерею работы юных художников – учеников 5-го класса. В каких жанрах изобразительного искусства они написали свои картины? (на доске вывешены работы учащихся 5-го класса, изображённых в разных жанрах)

- Итак, какие жанры изобразительного искусства вы знаете? (портрет, пейзаж, натюрморт, бытовой жанр)

- Многие художники Казахстана, работая в различных жанрах, изображали природу, людей, быт и традиции нашей страны. Пейзажисты изображали природу Казахстана, его красоту, широкие степи, просторные жайляу, высокие горы.

(на компьютере идёт показ репродукций, а дети рассказывают об этих картинах)

Картина Аубакира Исмаилова «Жайляу у Хан – Тенгри» привлекает своей удивительной красочностью. Она проста и выразительна. Мы видим широкие просторы жайляу, величественные горы. Художник любит жизнь, родную природу и умеет заставить краски сиять особенно ярко и свежо.

А вот перед нами картина Ходжикова Кулахмета «Полдень в горах». Мы видим красочные склоны. Художник с особенной выразительностью передаёт настроение картины, используя яркие краски.

^ На картине Марлена Темиргалиева мы видим горы, которые покрыты вечными снегами. Они как будто тают в голубой дымке, потому и картина называется «Горы голубые».

Иван Квачко с особой любовью передавал красоту родного края. Перед нами картина «Долина реки Или». Мы видим невысокие горы, спокойную реку. Художник создаёт настроение героичности и величавости природы.

- А сколько картин знаменитые художники посвящали жизни казахского народа, его традициям и быту.

Чем дольше всматриваешься в картину «Счастье» художника Айтбаева, тем больше ощущаешь его особенный стиль: гармоничное сочетание монументального и лирического начала. Величавые фигуры девушки и юноши на переднем плане удачно вписываются в плавные линии пологих холмов и заснеженных гор, уходящих в синие дали. Изящны и неторопливы движения красновато – рыжих коней. Сама картина – это гимн красоте и счастью, природе, человеку, его труду.

Творчество Абылхана Кастеева многообразно: он живописец и график, мастер портрета, пейзажа и других жанров. На картине «Интерьер юрты» мы видим спокойную семейную обстановку, женщин, создающих уют своего очага. Художник изображает фрагмент интерьера скромного жилища с незатейливым набором вещей.

А картина «Дойка кобылиц» рассказывает нам о жизни аула, который окружён величественными горами. При помощи красок и света картина оживает и влечёт нас в мир своей красоты.

^ На картине «Портрет казаха» мы видим как Кастеев передаёт нам вдумчивый взгляд, уставшую позу трудового человека.

Перед нами картина Молдахмета Кенбаева «У подножия гор». Художник любит насыщенные яркие краски и стремится к наибольшей выразительности цвета. Всё его творчество проникнуто любовью к родному краю, его природе, к людям, живущим на этой земле.

На картине Мырзакаримова «Национальная посуда» мы видим натюрморт, который рассказывает нам об обычаях и традициях казахов. Здесь и посуда, применяемая в быту, и вышитые орнаментом изделия, и резной сундук.

А Нурлыбаев в своей картине «Дастархан» изобразил простой национальный стол. Посмотрите, как подобраны краски и свет, которые так и манят посидеть в тени цветущих яблонь и отведать лепёшки, курт, бауырсаки, запивая вкусным чаем.

- Мы закончили нашу экскурсию по галерее, а теперь отправимся в читальный зал, где познакомимся со стихотворением великого казахского поэта – Абая Кунанбаева (вывешивается портрет).

  1. ^ Знакомство со стихотворением Абая «Лето».

- Красоту и богатство, гостеприимство и щедрость нашей республики можно передать не только при помощи кисти и холста, но и при помощи слова. Многие писатели, поэты и акыны воспевали наш Казахстан, его просторы и обычаи, но мы сегодня познакомимся с одним произведением – это стихотворение Абая Кунанбаева «Лето».

- Родился Абай в 1845 году среди голубых Чингизских гор, в Семипалатинской области. Он много читал и учился, очень любил свою Родину и воспевал её в стихах и песнях. Был талантливым композитором и очень рано начал писать стихи, но долго не печатал их под своей фамилией. И только после 40 лет, написав стихотворение «Лето», он впервые решился подписать его.

^ А) Словарная работа.

- Открыли учебники на странице 218, посмотрите внимательно на стихотворение, найдите слова, значение которых необходимо найти в словаре и прочитайте их.

(дети в словарике находят значение слов сноровка и саба, и читают их вслух).

^ Б) Ученики самостоятельно читают стихотворение.

Страница 218 – 219.

В) Обсуждение прочитанного.

После чтения дети в группе обсуждают прочитанное по вопросам:

    • Чем занимаются женщины аула?

    • Чем доволен бай? Почему?

    • Куда спешат табунщики? Как они выглядят?

    • Какое развлечение нашли юноши?

Спикеры каждой группы отвечают на один из поставленных вопросов.

- Ребята, а о каком очень важном событии из жизни аула рассказывает поэт? (о

жайляу).

Бодрячок.

- Поиграем в игру «Ушты». Я называю предмет, если он летает, то вы машете руками и говорите «Ушты, ушты.», если не летает, то стоите спокойно.

Учитель: - Самолёт.

Дети: - Ушты, ушты.

Учитель: - Лебедь.

Дети: - Ушты, ушты.
Учитель: - Черепаха.

Дети стоят и молчат. И т.д.

Г) Деление текста на картины.

Каждой группе даны листочки с планом стихотворения.

- Используя данный план, разбейте стихотворение на картины.

План:

  1. Растения.

  2. Животные и птицы.

  3. Установление юрты.

  4. Довольный бай.

  5. Семья в сборе.

  6. Табунщики возвращаются.

  7. Юноши на охоте.

(дети работают в группах)

Описание картин зачитывают выборочно: 1 группа – Растения;

2 группа – Установление юрты;

3 группа – ^ Довольный бай;

4 группа – Табунщики возвращаются.

- Какие жанры изобразительного искусства можно использовать при изображении этих картин на бумаге? Что бы вы изобразили на своём рисунке?

  1. Рефлексия.

  1. РАФТ.

- Это стихотворение Абай написал очень давно, в 17 веке. В то время люди очень трепетно и бережно относились к окружающей их природе. Они берегли каждую травинку, каждое деревце, понимая, что это великий дар природы.

- Как вы думаете, а наше поколение с такой же любовью относится к природе?

Напишите РАФТ от имени наших предков к людям нашего поколения на тему: «Берегите природу!»

^ Р – роль (от имени кого пишут)

А – аудитория (кому пишут)

Ф – форма (в какой форме написано)

Т – тема (тема эссе)

  1. Авторский стул.

Дети по желанию зачитывают свои РАФТы.

  1. Домашнее задание.

    • страница 218 – 219, выразительно читать стихотворение;

    • выберите из стихотворения картину, которая вам больше всего понравилась, и изобразите её на бумаге.

  1. Итог.

- Выразите своё отношение к нашему уроку, заполнив карточку, и оцените свою работу на уроке.

Карточка.

  1. Что нового и интересного ты узнал на сегодняшнем уроке?

  2. Какой момент нашего урока тебе понравился больше всего?

  3. Что не получилось на уроке? Как ты думаешь, почему?

  4. Поставь себе оценку за работу на уроке.

- Наблюдатели, поставьте оценки ученикам своей группы в оценочных листах. Я подведу итоги и выставлю оценку за работу на уроке всем ребятам.


Похожие рефераты:

Знаки и символы в традиционном и современном изобразительном искусстве Казахстана
Работа выполнена на кафедре истории, археологии, этнологии Павлодарского государственного университета им. С. Торайгырова
Приглашаем посетить выставку работ участников 15-го Международного...

Богдан Е. С. Сюжет человеческого черепа в изобразительном искусстве
Человеческий череп – специфический объект, неоднозначный, но сильный символ, который на протяжении всей истории искусства отражал...
О. В. Финслер философские концепции времени в изобразительном искусстве
Леонардо да Винчи, Тинторетто, Ватто, Руссоло и др Прослеживается непосредственное влияние ценностно-мировоззренческих оснований...
Литература Тема урока : «Изображение войны в литературе и искусстве»
Обучающие: дать обзор поэзии периода Великой Отечественной войны; показать, что поэзия соединяла патриотические чувства с глубоко...
Относящейся к Березинской переправе и сражению, состоявшихся в ноябре...
Переправа великой армии императора наполеона через р. Березину в изобразительном искусстве
Урок русской словесности в 7 «Б» классе Тема урока : «Макрообраз леса в литературе»
Усвоить: лес в искусстве – это динамическая пространственная картина природы, вбирающая в себя образ флоры, фауны, образы-звуки,...
Поурочные разработки по русской словесности для 6 класс
Использование мифов в литературе и искусстве. Гесиод «Труды и дни», Овидий «Метаморфозы»
«Женские образы в литературе и искусстве 19 века»
Эффективность поисково-исследовательской работы усиливается опережающими домашними заданиями, рекомендуемыми при работе над темой,...
Г. В. Синило псалтирь (книга хвалений)
Средневековья, в XVII в. (особенно в искусстве и литературе барокко), в эпоху романтизма, декаданса (особенно символизма), модернизма...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза