Тесты по определению видов дисграфий у обучающихся вторых-шестых классов с интеллектуальной недостаточностью. Целью создаваемых тестов является дифференциальная диагностика нарушений письменной речи, на основе которых определяется вид дисграфии


НазваниеТесты по определению видов дисграфий у обучающихся вторых-шестых классов с интеллектуальной недостаточностью. Целью создаваемых тестов является дифференциальная диагностика нарушений письменной речи, на основе которых определяется вид дисграфии
страница5/7
Дата публикации25.03.2014
Размер0.68 Mb.
ТипТесты
referatdb.ru > Химия > Тесты
1   2   3   4   5   6   7


^ Оптическая дисграфия.

задания

1

2

3

4

5

6

Итого

Начало учебного года


















баллы

%







Конец учебного года

























Логопедическое заключение по результатам тестирования:

На начало учебного года___________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

На конец учебного года___________________________________________________________

________________________________________________________________________________


Аграмматическая дисграфия

5 класс

Фамилия, имя диагностируемого _____________________________________
Инструкция обучающемуся:

  • Для работы тебе необходимо иметь ручку.

  • Тест содержит семь заданий. Их нужно выполнять по порядку, не пропуская ни одного.

  • Если задание не удаётся выполнить сразу, можешь перейти к следующему.

  • После выполнения всех заданий, попробуй сделать те задания, которые ты пропустил.


1. Вставь пропущенные буквы. В конце предложений ставь точку.
Малыш… х…дили в рощ… там озеро у берега кач…лись камыш…

над в…дой л…тали ч…йки и стриж… ребята рвали щ…вель.
2. Вставь пропущенную букву. Напиши проверочное слово.
б … жал - ______________ р … чной - ______________

кр … чал - ______________ л … сной - ______________

тр …щал - ______________ м … рской - _____________

п … щал - ______________ с … довый - _____________

см… трел - _______________ д … машний - ____________
3. Запиши слова во множественном числе.
крыло – крылья брат - _______________

стул - ______________ муравей - ______________

звено - ______________ соловей - _______________
4.Спиши, вставляя окончания.
Нитка (какая?) тонк…… Дом (какой?) больш….

Озеро (какое?) чист….. Нитки (какие?) тонк….
5. Спиши, правильно раскрыв скобки.
Луна (за)шла (за)тучу. _____________________________________

____________________________________________________________

Воробей (с)летел (с)ветки. ___________________________________

___________________________________________________________

(В)комнату (в)несли диван. __________________________________

____________________________________________________________
6. Допиши окончания слов.
Мягк...... пушист....... снег покрыл землю.

Над нами хмур...... зимн........ небо.
7. Составь предложения из слов и запиши их.
большие, лужи, дороге, на ____________________________________

____________________________________________________________

медведь, зимой, в, спит, берлоге _______________________________

____________________________________________________________

дети, зарядку, по, делают, утрам ______________________________

____________________________________________________________

зимой, домом, за, каток, нашим, заливают_______________________

____________________________________________________________

Методика оценивания теста

по выявлению аграмматической дисграфии в 5 классе.

Оценивается каждое задание в отдельности.

3 балла правильное выполнение задания.

2 балла – правильное выполнение задания после стимулирующей помощи.

1 балл – в выполнении задания допускает 1-2 ошибки.

0 баллов – допускает более 2 ошибок или невыполнение.

^ Максимальная оценка за весь тест – 21 баллов.
Определение проявления данного вида дисграфии:

(количество баллов) х 100%

21
100% - 80% - нет проявления данного вида дисграфии.

79% - 40% - присутствуют единичные дисграфические ошибки.

39% - 0% - стойкие проявления дисграфии.

Акустическая дисграфия.

5 класс

Фамилия, имя диагностируемого ______________________________________
Инструкция обучающемуся:

  • Для работы тебе необходимо иметь ручку.

  • Тест содержит десять заданий. Их нужно выполнять по порядку, не пропуская ни одного.

  • Если задание не удаётся выполнить сразу, можешь перейти к следующему.

  • После выполнения всех заданий, попробуй сделать те задания, которые ты пропустил.


1. Вставь в предложения пропущенные буквы
ы-и Н…на ум…ла М…шу.

а –я У В…ли з…в…ли ром…шки.

о-ё У шк…лы кл…н.

у-ю Ил…ша л…бит л…к.
2 . Вставить в предложения пропущенную букву з или с
…ина по…адила в …аду ро…ы.

…оя …прятала …онт за …пиной.
3. Вставить в предложения пропущенную букву б или п
…олезно …егать …осиком.

Мой …рат …оймал …ольшую ры…у.
4. Вставить в предложения пропущенную букву д или т.
Де…и гос…или у тё…и в …еревне.

Дя…ел …олбил …ерево.
5. Вставить в предложения пропущенную букву в или ф.
…аря надела шар… и …арежки.

…аря нашла фиолето…ые …асильки.

6. Вставить в предложения пропущенную букву г или к.
Соба…а …рызёт …ость под …рыльцом.

На …олых вет…ах появились поч…и.
7. Вставить в предложения пропущенную букву ж или ш.
Ма…ина бабу…ка …веет на втором эта…е.

Ми…а поло…ил кни…ку в …каф.
8. Вставить в предложения пропущенную букву с или ш.
Ма…а не…ёт бабу…кину …умку.

Се…тра с…ила Са…е руба…ку.
9. Вставить в предложения пропущенную букву ч или ц.
Волчи..а играет с вол…атами.

…апля переходит с ко…ки на ко…ку.
10. Вставить в предложения пропущенную букву ч или щ.
О…ень вкусен коп…ёный ле… .

Филин – но…ной хи…ник.


Методика оценивания теста

по выявлению акустической дисграфии в 5 классе.

Оценивается каждое задание в отдельности.

3 балла правильное выполнение задания.

2 балла – правильное выполнение задания после стимулирующей помощи.

1 балл – в выполнении задания допускает 1-2 ошибки.

0 баллов – допускает более 2 ошибок или невыполнение.

^ Максимальная оценка за весь тест – 30 баллов.
Определение проявления данного вида дисграфии:

(количество баллов) х 100%

30
100% - 80% - нет проявления данного вида дисграфии.

79% - 40% - присутствуют единичные дисграфические ошибки.

39% - 0% - стойкие проявления дисграфии.

Дисграфия, обусловленная нарушением

языкового анализа и синтеза.

5 класс

Фамилия, имя диагностируемого ______________________________________
Инструкция обучающемуся:

  • Для работы тебе необходимо иметь ручку и простой карандаш.

  • Тест содержит семь заданий. Их нужно выполнять по порядку, не пропуская ни одного.

  • Если задание не удаётся выполнить сразу, можешь перейти к следующему.

  • После выполнения всех заданий, попробуй сделать те задания, которые ты пропустил.


1.Вычеркни данное слово из ряда других.
^ КОЛОБОК КОРОБОК КОРОБКИ КОЛОБОК КОЛОТИТ

ТУРИСТ ТУРИСТЫ ТУРИСТ ТУРБАЗА ТУРИСТ

БОРОЗДА БОРОДА БОРОЗДИТЬ БОРОЗДЫ БОРОЗДА

ПРУЖИНА ПРУТИК ДРУЖИНА ПРУЖИНА ПРИШИТ

^ СТРАДАНИЕ СТАРАНИЕ СТРАДАНИЕ СТРАДАЛ

2.Раздели чертой предложения на слова.
ДОЖДЬЗАСТАЛНАСНАПРОГУЛКЕ
ЗИМОЙМЕДВЕДЬСПИТВБЕРЛОГЕ
МАЛЬЧИКСПРЯТАЛСЯЗАДВЕРЬЮ
ПОУТРАМДЕТИДЕЛАЮТЗАРЯДКУ

3.Поставь точку в конце предложения.
^ НАСТУПИЛА ЗИМА МИШЕ КУПИЛИ САНКИ ОН ОЧЕНЬ РАД САНКИ БЫСТРО КАТЯТ С ГОРКИ МИША МАШЕТ РУКАМИ САНКИ ПЕРЕВЕРНУЛИСЬ МАЛЬЧИК УПАЛ В СНЕГ ЕМУ ВЕСЕЛО.

4.Прочитай слова снизу вверх, запиши их через запятую.
А А А А Я А А

Г В К К Ь К К

И И Ш Р М Й Ш

Н Л Ы О Е Е А

К С В Г С Л Ч

________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Составь предложения из слов и запиши их.
КОШКА, СЕРУЮ, ЛОВИТ, МЫШКУ____________________________________

____________________________________________________________________

КОШКА, СЕРАЯ, ЛОВИТ, МЫШКУ____________________________________

____________________________________________________________________

МАЛЬЧИК, СТИХИ, ВЕСЁЛЫЙ, ЧИТАЛ________________________________

____________________________________________________________________

МАЛЬЧИК, СТИХИ, ВЕСЁЛЫЕ, ЧИТАЛ________________________________

____________________________________________________________________

6.Составь слова из букв и запиши их.
АЛАП____________________ ОЛЕТ________________________

УКРО____________________ ЗМАИ________________________

АЖАР____________________ ЛЮКЧ________________________

ОФЕК____________________ ЛАЗГ_________________________
7.Составь из слогов слова и запиши их.
ЛИ КА СИЧ___________________ КА ДЫ РОЧ_____________________

БУ КА ЛОЧ____________________ ДАТЬ БЕ О ___________________

РА О ДИ___________________ НЫЙ КЛУБ НИЧ____________________

Методика оценивания теста

по выявлению дисграфии, обусловленной нарушением

языкового анализа и синтеза в 5 классе.

Оценивается каждое задание в отдельности.

3 балла правильное выполнение задания.

2 балла – правильное выполнение задания после стимулирующей помощи.

1 балл – в выполнении задания допускает 1-2 ошибки.

0 баллов – допускает более 2 ошибок или невыполнение.

^ Максимальная оценка за весь тест – 21 балл.
Определение проявления данного вида дисграфии:

(количество баллов) х 100%

21
100% - 80% - нет проявления данного вида дисграфии.

79% - 40% - присутствуют единичные дисграфические ошибки.

39% - 0% - стойкие проявления дисграфии.


Оптическая дисграфия.

5 класс

Фамилия, имя диагностируемого ______________________________________
Инструкция обучающемуся:

  • Для работы тебе необходимо иметь ручку и простой карандаш.

  • Тест содержит семь заданий. Их нужно выполнять по порядку, не пропуская ни одного.

  • Если задание не удаётся выполнить сразу, можешь перейти к следующему.

  • После выполнения всех заданий, попробуй сделать те задания, которые ты пропустил.


1.Вычеркни данное слово.
^ ТУРИСТ ТУРИСТЫ ТУРИСТ ТУРБАЗА ТУРИСТЫ ТУРИСТ

ПРИМЕР ПРИМА ПРИМАТ ПРИМЕР ПРИМЕТА ПРИМЕР

ПРИСТАНЬ ПРИСТАЛ ПРИСТАНЬ ПРИСТУП ПРИМЕТА

^ КРАСОТА КРАСИТ КРАСОТКА КРАСОТА КРАСКА КРАСОТА

СТРАДАНИЕ СТАРАНИЕ СТРАДАНИЕ СТРАДАЛ СТРАДАНИЕ

2.Вставь в словосочетания пропущенные буквы б – д.
бравый сол…ат

елые ле…еди

о…рая …а…ушка

се…ая …оро…а

рига…ный коман…ир
3. Вставь в слова пропущенные буквы п – т.
о…емнел …ор…фель

оро…ил …ос…ель

рочи…ал …о…онул

ки…я…ил …е…ух
4. Вставь в предложения пропущенные буквы л – м.
Под ё…кой постави…и деда …ороза.

альчики сде…а…и для птиц кор…ушки.

Ма…а постави…а чайник на п…иту.
5. Вставь в предложения пропущенные буквы ц – щ.
У меня живёт …енок.

Борис сложил огурцы в я…ик.

енок выскочил на ули…у.
6.Вставь в словосочетания пропущенные буквы о – а.
П…русный сп…рт, ж…ркий п…лдень, те…тр к…шек, кр…сные тюльп…ны, пуст…й з…л, шерстян…й ш…рф, седьм…й эт…ж, ст…рый з…нт.
7. Вставь буквы и – ц в текст стихотворения.
з колод…а пр…несла кур……а вод……ы,

И …ыплята всей семьёй побежал… мыться.

Только Цып сто…т в сторонке, не желает мыться,

^ Потому что как огня он воды бо…тся!

Методика оценивания теста

по выявлению оптической дисграфии в 5 классе.

Оценивается каждое задание в отдельности.

3 балла правильное выполнение задания.

2 балла – правильное выполнение задания после стимулирующей помощи.

1 балл – в выполнении задания допускает 1-2 ошибки.

0 баллов – допускает более 2 ошибок или невыполнение.

^ Максимальная оценка за весь тест – 21 баллов.
Определение проявления данного вида дисграфии:

(количество баллов) х 100%

21
100% - 80% - нет проявления данного вида дисграфии.

79% - 40% - присутствуют единичные дисграфические ошибки.

39% - 0% - стойкие проявления дисграфии.

Мониторинг проявлений видов дисграфий у обучающегося 5 класса.

Фамилия, имя _______________________________________________________
1   2   3   4   5   6   7

Похожие рефераты:

Игровые методы и приёмы профилактики и коррекции нарушений письменной речи у младших школьников”
Существенные проблемы при обучении письменной речи возникают у детей с различными нарушениями устной речи
Доклад: «Развитие письменной и устной речи»
Письмо как вид речевой деятельности. Психологические и лингвистические особенности письменной речи
Методические указания для студентов Тема: Грипп. Возрастные особенности...
Осложнение, лечение. Орви негриппозной этиологии. Дифференциальная диагностика. Лечение, профилактика. Микоплазменная инфекция. Дифференциальная...
Виды нарушений речи Дислалия
Дислалия является одним из самых распространенных дефектов речи. Полноценная речь ребенка — непременное условие его успешного обучения...
Методические рекомендации для практических занятий Тема: «Клиника,...
Тема: «Клиника, диагностика, дифференциальная диагностика хронических и обострившихся форм периодонтита. Клиника, диагностика, дифференциальная...
1. Дети с нарушениями психического развития Дети с интеллектуальной...
Клинико-психолого-педагогическая характеристика, особенности психического развития детей с интеллектуальной недостаточностью (умственной...
“Дифференциальная диагностика речевых нарушений и сходных состояний”
Цель повышения квалификации: повышение профессиональной компетентности учителей-дефектологов в вопросах дифференциальной диагностики...
Тема XII. Культура письменной речи: Текст, Пунктуационные нормы
Аргументация – особый вид речевого воздействия, представляющий собой обоснование одних положений с помощью других положений, обоснованность...
Тесты на испанском языке по дисциплине: «Практика устной и письменной...
Лексические тесты на испанском языке по дисциплине: «Практика устной и письменной речи. 2-ой иностранный язык (испанский)»
Заседание 1 21 ноября Тема: Дидактическая игра как коррекционное...
Цель: совершенствование профессионального мастерства учителей-дефектологов и повышения качества знаний путем использования дидактической...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза