Доклад по языковым правам национальных меньшинств в регионе обсе (Гаага, 10 марта 1999 года)


НазваниеДоклад по языковым правам национальных меньшинств в регионе обсе (Гаага, 10 марта 1999 года)
страница7/8
Дата публикации02.04.2013
Размер0.78 Mb.
ТипДоклад
referatdb.ru > Информатика > Доклад
1   2   3   4   5   6   7   8
^ V. ВЫВОДЫ

Как и можно было ожидать, результаты исследования выявили широкий диапазон действий государств в отношении языковых прав национальных меньшинств. В самом деле, кроме первого ряда различий, в частности в ответах государств на определенный вопрос, можно увидеть и второй ряд различий - между ответом какого-либо государства на один вопрос (например, использование языка государственными структурами) и ответом того же государства на другой вопрос (например, преподавание культуры меньшинства). Многие из этих различий происходят вследствие основных демографических фактов: государства, где большое количество населения говорит на языках меньшинств или где имеются много языков меньшинств, или в наличии имеется и то и другое, обычно будут иметь более широкий ряд программ по защите языковых прав, чем государства, где численность проживающего в нем меньшинства незначительно. Различия можно также проследить и в отношении других факторов, в частности экономического развития страны и соответственно ресурсов, имеющихся для осуществления программ, касающихся меньшинств, и степени укоренения концепций демократии и прав человека, включая и права меньшинств. Эти факторы более подвержены изменениям и предполагают возможность реального улучшения в вопросе использования языковых прав в тех областях, где государства в настоящее время не отвечают как стандартам ОБСЕ, так и другим международным стандартам. Тем не менее, многие из этих стран уже предпринимают позитивные попытки улучшить положение языковых прав.

Результаты предполагают несколько общих выводов, а также отдельные, более конкретные рекомендации. Во-первых, может показаться, что некоторые государства должны быть лучше осведомлены о содержании международных стандартов в этих разнообразных областях. Хотя министерства иностранных дел могут иметь представление о соответствующих международных стандартах, законотворческие органы и органы, претворяющие эти законы в жизнь, могут ничего о них не знать, включая и то, в какой степени их можно приспособить к различным ситуациям. Сами по себе стандарты являются результатом компромиссов и служат защите языковых прав лиц, принадлежащих к национальным меньшинствам, при этом соблюдая некоторые объективные ограничения, связанные с конкретными условиями в стране, например, финансовыми и инфраструктурными.

Во-вторых, результаты предполагают, что многие государства могли бы лучше применять свою политику в этой области через официальные и правовые методы, т.е. законодательство. Правовые рамки для защиты языковых прав являются решающим первым шагом для преодоления произвольного вмешательства в права меньшинств и для полного выполнения международных стандартов. Это не означает, что всеобъемлющий закон о языке необходим или даже желателен. Многие государства могут похвастаться большим уважением к международным стандартам, не имея при этом таких законов о языке, а существование такого закона само по себе, естественно, не достаточно для защиты языковых прав.

В-третьих, самое важное, ответы выявили необходимость для государств сохранять тесные каналы общения с национальными меньшинствами. Многие из международных стандартов вводят оценку реальных потребностей меньшинств, которые государства должны удовлетворять. В некоторых государствах для выявления таких потребностей имеются хорошо организованные механизмы. Но во многих других государствах представители национальных меньшинств могут быть в достаточной степени изолированы от каналов власти, иногда вследствие языковых различий, что также происходит по вине государства, которое не уделяет должного внимания школам, средствам информации, доступу к переводчикам или другим потребностям меньшинств. Предпосылкой успешного осуществления стандартов, таким образом, являются эффективные каналы общения между меньшинствами и лицами, принимающими решения. Это требует готовности к сотрудничеству с обеих сторон, даже если, в конечном счете, основная тяжесть по соответствию этим стандартам падает на государство.

Помимо этих основных моментов, ответы государств на отдельные вопросы предполагают ряд специфических рекомендаций, некоторые из которых уже упоминались в этом докладе выше:

1. Государства, имеющие официальные языки, должны использовать все возможности для распространения какой-то формы статуса или признания неофициальных языков там, где на этих языках говорит большое количество людей. Большинство государств уже сделали что-то в этом направлении, хотя в разных государствах практические результаты наличия подобного статуса для меньшинств значительно отличаются друг от друга. Важно, что такой статус приведет к осуществлению языковых прав.

2. Что касается доступа к административным или судебным органам, многие государства должны обратить больше внимания на правовые средства защиты в этой области. Многие представители групп меньшинств могут не говорить хорошо на официальном языке, однако если они и владеют им, все же важной частью самоопределения должна считаться возможность пользоваться языком меньшинства в обращении с государственными органами. Те страны, которые ограничивают такое общение по принципу региона или количественного соотношения, должны принять во внимание, что в таком случае, они вполне вероятно не смогут в достаточной мере решить вопрос прав меньшинств по всей стране. Государства должны использовать доступные ресурсы (например, устных и письменных переводчиков, двуязычных государственных служащих) для того, чтобы гарантировать национальным меньшинствам возможность быть в достаточной мере понятыми, а также, чтобы, они смогли получить ответ на своем собственном языке.

3. Государства должны обратить более пристальное внимание на преподавание языков меньшинств, равно как и преподавание на языках меньшинств. Часто неясно, в какой степени языки меньшинств преподаются вне регионов, где наиболее компактно проживает национальное меньшинство. Государства должны создать гибкую политику, которая отвечала бы различным потребностям национальных меньшинств, а также местным условиям. Кроме того, государства должны обеспечить меньшинствам возможность быть тесно вовлеченными в принятие решений по организации классов с обучением на этих языках, чтобы таким образом потребности учащихся и их родителей были отражены в учебных программах.

4. Ознакомившись с ответами, возникает впечатление, что в большинстве государств обучение культуре меньшинства не включено в общеобразовательную учебную программу. Как отмечалось выше, государства должны включать такое обучение для того, чтобы увеличить межэтническое понимание и диалог - ключевые ингредиенты демократического и толерантного общества. Специальные курсы по обучению толерантности, которые уже включены в курс обучения в некоторых государствах, также приносят пользу. Они могут служить формой перехода к полному обучению культурам меньшинств, а также повысить восприимчивость учащихся к зарубежным культурам лиц, не относящихся к национальным меньшинствам, например, недавним иммигрантам или беженцам, проживающим в стране. (71) Совет Европы сейчас играет активную роль, предоставляя идеи касательно учебных программ в этой сфере. (72)

5. Хотя в регионе ОБСЕ хорошо развита практика частных школ, важно, чтобы государства обеспечивали отсутствие дискриминации в отношении к образованию или аккредитации таких школ. В частности там, где эти школы призваны служить в качестве замены обычным школам, государства должны обеспечить объективные и непредвзятые условия работы для них.

6. И, наконец, что касается доступа к средствам информации: государства должны учитывать все доступные возможности для увеличения объема программ на языках меньшинств для того, чтобы соответствовать потребностям меньшинства. Новые технологии, позволяющие меньшинствам осуществлять свое собственное вещание, передавать зарубежные программы, а также другие методы можно использовать для расширения часов, посвященных программам меньшинств.

Вследствие приближенности языка к этническому самоопределению, процесс обеспечения языковых прав меньшинств является решающим для развития прав меньшинств и прав человека в целом. Документы ОБСЕ устанавливают важные и разумные стандарты для стран-участниц. Дополнительные двусторонние и многосторонние договора устанавливают более высокие в правовом отношении обязательства для некоторых государств. Все они заслуживают уважения и согласованности для того, чтобы создать плюрастические и демократические общества по всему региону ОБСЕ.

Мы надеемся, что в своей политике и законотворчестве страны-участницы ОБСЕ будут исходить из разнообразия возможностей и лучших практических методов, известных в этой области, а также будут применять их в своих конкретных ситуациях соответственно.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Вопросник, разосланный государствам

Вопрос 1: Какие языки имеют статус "государственного" или "официального" в вашей стране? Пожалуйста, предоставьте также соответствующую информацию касательно любых других языков, которые могут иметь специальный статус в вашей стране.

Вопрос 2: Могут ли национальные меньшинства использовать свой собственный язык при контактах с административными органами и коммунальными службами по всей стране? Является ли это их правом согласно национальному законодательству на территории, где язык меньшинства традиционно используется значительной частью местного населения?

Вопрос 3: Могут ли лица, принадлежащие к национальным меньшинствам, использовать свой собственный язык в судебных процессах и других контактах с судебными органами по всей территории страны? Является ли это их правом согласно национальному законодательству на территории, где язык меньшинства традиционно используется значительной частью местного населения?

Вопрос 4: Какие языки меньшинств преподаются в вашей стране? На каких уровнях образования они преподаются (напр., в начальной, средней, средней специальной школе, педагогическом институте, университете)? Преподают ли эти языки только в некоторых населенных пунктах? Если так, то по каким критериям определяется те населенные пункты, где доступно такое образование?

Вопрос 5: Пользуются ли национальные меньшинства правом на образование на своем языке, т.е. право на получение образования, полностью или частично, на своем собственном языке? Если такое право ограничено, пожалуйста, укажите, какие предметы преподаются на языках меньшинств и какие предметы должны преподаваться на государственном или официальном языке (языках) на каждом уровне обучения. Пожалуйста, укажите также, осуществляется ли это право по всей стране. Если оно осуществляется только в определенных местностях, по каким критериям определяются те местности, в которых доступно такое образование?

Вопрос 6: В какой степени обучают вопросам, связанным с культурой, историей, религией и вероисповеданием национальных меньшинств в общеобразовательном курсе обучения?

Вопрос 7. Каким образом ваша страна осуществляла право на создание частно управляемых учебных заведений для национальных меньшинств? Имеют ли такие заведения право на получение общественного финансирования?

Вопрос 8: В какой степени национальные меньшинства имеют доступ к общественным средствам массовой информации на языке меньшинств? Например, имеют ли они доступ к общественным электронным средствам информации (телевидение и радио) и эфирному времени для того, чтобы производить и транслировать программы на своем языке?

Вопрос 9: В связи с употреблением и развитием своего языка, какие дополнительными правами, если таковые существуют, пользуются в вашей стране национальные меньшинства?

1. Правительству Федеративной республики Югославии (Сербия-Черногория) вопросник не был послан вследствие приостановления ее членства в Организации; Ватикану вопросник не был послан вследствие его уникального политического статуса и исключительно малого числа постоянных жителей.

2. В этом контексте необходимо отметить, что две страны не ответили на вопросы непосредственно, а приложили отчеты, которые ранее были ими подготовлены для других целей: Люксембург приложил свой доклад 1996 года Комитету ООН по уничтожению расовой дискриминации, а Соединенные Штаты Америки приложили свой доклад 1994 года Комитету ООН по правам человека. Эти отчеты были исследованы, и в некоторых случаях они дали ответы на поставленные вопросы.

3. Документ Московской встречи Конференции по человеческому измерению 1991 года, пункт 1.

4. 999 UNTS 171

5. 993 UNTS3

6. Все страны кроме Андорры, Ватикана, Казахстана и Турции.

7. ETS No. 5,213 UNTS 221

8. ETS No. 157. Также большое значение имеет Европейская хартия по региональным языкам или языкам меньшинств 1992 года. Надо отметить, что "первостепенной целью Хартии является культурная [и она] устанавливает принципы защиты и развития региональных языков или языкам меньшинств, а не языковых меньшинств. "Совет Европы, Европейская хартия по региональным языкам или языкам меньшинств, Комментарии, пункты 10-11.

9. Албания, Андорра, Австрия, Бельгия, Болгария, Великобритания, Венгрия, Германия, Греция, Дания, Ирландия, Исландия, Испания, Италия, Кипр, Латвия, Литва, Лихтенштейн, Люксембург, Мальта, Молдова, Нидерланды, Норвегия, Польша, Португалия, Российская Федерация, Румыния, Сан-Марино, Словакия, Словения, Турция, Украина, Финляндия, Франция, Хорватия, Чешская Республика, Швейцария, Швеция, бывшая Югославская Республика Македонии и Эстония.

10. Австрия, Армения, Великобритания, Венгрия, Германия, Дания, Испания, Италия, Кипр, Лихтенштейн, Мальта, Молдова, Российская Федерация, Румыния, Сан-Марино, Словакия, Словения, Украина, Финляндия, Хорватия, Чешская Республика, бывшая Югославская Республика Македонии и Эстония.

11. 28 LNTS11

12. 49 UNTS 3

13. Представительскую выборку можно найти у Fernand de Varennes, Язык, меньшинства и права человека, 352-80 (1996)

14. 8 декабря 1991 года, 31ILM 138 (1992). См. в частности статью 3

15. 429 UNTS 93

16. 362 UNTS 31

17. 660 UNTS 195

18. Резолюции Ген. Асс. . 44/25, 20 ноября 1989, UN GAOR, 44-ая сессия, Доп. N 49, п. 166, документы ООН А/44/49 (1989)

19. Континентальный североморский шельф (ФРГ/Дания, ФРГ/Нид.), 1969 ICJ 3,45

20. Комитет ООН по правам человека, Основной комментарий N 24, Вопросы, связанные с оговорками, сделанными после ратификации или присоединения к Пакту или Дополнительным протоколам к нему, или в связи с декларациями, сделанными в соответствии со статьей 41 Пакта, 4 ноября 1994 года, пункт 8, в Докладе Комитета по правам человека, UN GAOR, 50-ая сессия, Доп. N40, приложение V, ст. 124, Документы ООН, а/50/40 (1995).

21. Резолюции Ген. Асе. ООН. 47/135,18 декабря 1992, UN GAOR, 47 сессия, Доп. N 49, ст. 210, документы ООН А/47/49 (1992).

22. Австрия, Албания, Беларусь, Болгария, Босния и Герцеговина, Венгрия, Италия, бывшая Югославская республика Македония, Молдова, Польша, Румыния, Словакия, Словения, Украина, Хорватия и Чешская Республика.

23. Фонд межэтнических отношений, Гаагские рекомендации касательно прав на образование национальных меньшинств и пояснения (1996 г.); Фонд межэтнических отношений, Ословские рекомендации, касательно языковых прав национальных меньшинств и пояснения (1998). Историю Гаагских рекомендаций и дальнейшие взгляды на соответствующие стандарты см. 4(2) Международный журнал по правам групп и меньшинств (1996/97).

26. См. Патрик Торнберри, Международное право и права меньшинств 394 (1991)

27. См. также Рамочную конвенцию, статьи 22-23 (где отмечается, что ничего в Рамочной конвенции не ограничивает права человека, гарантированные внутренним законодательством, или для участниц Европейской конвенции по правам человека - этой конвенцией).

28. См. Франческо Капоторти, Исследование прав лиц, принадлежащих этническим, религиозным и языковым меньшинствам (1991), ст. 40-41; Джон Пакер, "О содержании прав меньшинств" в Нужны ли нам права меньшинств? ст. 121,146-149 (Дж. Райка, ред. 1996).
1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие рефераты:

Ежегодный доклад за 1999 год о деятельности обсе
Обсе, включая сотрудничество с другими организациями и институтами. Совет подчеркнул важность разработки в обсе платформы безопасности,...
Рекомендация 1255 (1995) о защите прав национальных меньшинств
В последней рекомендации она предложила, чтобы Комитет министров принял дополнительный протокол по правам меньшинств к Европейской...
Лундские рекомендации об эффективном участии национальных меньшинств...
Лундские рекомендации об эффективном участии национальных меньшинств в общественно-политической жизни
Рамочная Конвенция о защите национальных меньшинств
Специальным комитетом по защите национальных меньшинств (cahmin) под эгидой Комитета министров
Отчеты Группы по Правам Меньшинств
Гпм начала издательскую деятельность в 1970 г. Более двух десятилетий и 100 заголовков, серии Отчетов гпм имеют широкое международное...
Доклад Комиссии по правам человека при Президенте Республики Казахстан
Республике Казахстан в 2003 году (далее Доклад) подготовлен и составлен Комиссией по правам человека в соответствии с подпунктом...
Закон республики беларусь
Конституции Республики Беларусь, принципах международного права в области прав человека и национальных меньшинств и направлен на...
Закон республики молдова
Свидетельствуя свою приверженность Всеобщей декларации прав человека и другим международно-правовым актам по правам человека, в том...
Доклад США по правам человека оказывает далеко идущее воздействие
Сша высоко ценят усилия обсе по обеспечению возможностей трудоустройства для женщин
I. введение
Республике Казахстан в 2003 году (далее Доклад) подготовлен и составлен Комиссией по правам человека в соответствии с подпунктом...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза