Использование компьютерных технологий в самообразовательной деятельности педагогов


Скачать 71.91 Kb.
НазваниеИспользование компьютерных технологий в самообразовательной деятельности педагогов
Дата публикации23.12.2013
Размер71.91 Kb.
ТипДокументы
referatdb.ru > Информатика > Документы
Использование компьютерных технологий в самообразовательной деятельности педагогов
В настоящее время роль школы как образовательного учреждения претерпевает значительные изменения, а именно: на первый план выходит не передача суммы знаний, накопленных человечеством, а технология оперативного поиска, осмысления, преобразования, хранения и передачи информации, а также технология постановки проблем для исследования с целью дальнейшего поиска решения.

Одной из главных задач современной школы является, формирование у нового поколения способности действовать и быть успешным в условиях динамично развивающегося современного общества.

Каждый педагог, воспитывающий новое поколение, должен серьезно задуматься над тем, как развить заложенные в человеке способности, укрепить духовные силы, помочь ему найти самого себя.

Всё это заставляет задуматься о том, как сделать процесс обучения результативным в соответствии с требованиями жизни.

В современных школах для решения этой задачи применяются многочисленные инновационные технологии, но применение этих инноваций немыслимо без использования новых информационных компьютерных технологий. Компьютерные технологии обучения - это процесс подготовки и передачи информации субъектам образовательного процесса, средством осуществления которых является интерактивное оборудование.

Насыщение школы компьютерной, мультимедийной техникой, повышение пользовательского уровня учителей сегодня становится мощным стимулом для перевода образования в новое качество.

Внедрение новых информационных и коммуникационных технологий на базе Internet сегодня является одним из важнейших резервов повышения эффективности непрерывного образования и самообразования педагогических работников.

Внедрение новых информационных технологий в учебно-воспитательный процесс возможно только при наличии компетентных кадров.

Сегодня принципиальные задачи обучения в школе можно сформулировать следующим образом: формирование личности, способной жить и трудиться в условиях «информационного общества». Самообразование в условиях «информационного общества» предполагает, что каждый индивидуум должен:

• иметь возможность доступа к базам данных и средствам информационного обслуживания;

• понимать различные формы и способы представления данных в вербальной, графической и числовых формах;

• знать о существовании общедоступных источников информации и уметь ими пользоваться;

• уметь оценивать и обрабатывать имеющиеся у него данные с различных точек зрения;

• уметь анализировать и обрабатывать статистическую информацию;

• уметь использовать имеющиеся данные при решении стоящих перед ним задач.

Решить задачу формирования такой личности возможно в процессе совместной интеллектуальной работы участников педагогического процесса (учащихся и педагогов) с использованием современных информационных и коммуникационных технологий, которые помогают развивать память, различные виды мышления, учат принимать правильные решения и т.д.

В педагогическом словаре «самообразование» определяется как специально организованная, самостоятельная, систематическая, познавательная деятельность, направленная на достижение определенных личностных или общественно значимых образовательных целей: удовлетворение познавательных интересов, общекультурных и профессиональных запросов и повышения профессиональной квалификации. Система умственного и мировоззренческого самовоспитания, влекущая за собой волевое и нравственное самоусовершенствование, но не ставящая их своей целью. Строится обычно по образцу систематизированных форм обучения, но регулируется самим субъектом.

В современном обучении акцент всё больше ставится на самообразование, а именно на собственную деятельность учащегося по поиску, переработке и осмыслению новых знаний.

Информационная (компьютерная) технология обучения — это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства для работы с информацией; это процессы подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер..

Компьютерные технологии развивают идеи программированного обучения, открывают совершенно новые, еще не исследованные технологические варианты обучения, связанные с уникальными возможностями современных компьютеров и телекоммуникаций.

К программным продуктам учебного назначения относятся электронные варианты следующих учебно-методических материалов:

  1. компьютерные презентации иллюстрационного характера;

  2. электронные словари-справочники и учебники;

  1. лабораторные практикумы с возможностью моделирования;

  1. программы-тренажеры;

  2. тестовые системы.

Применение графических иллюстраций в учебных компьютерных системах позволяет на новом уровне передавать информацию обучаемому и улучшить ее понимание. Учебные программные продукты, использующие графику, способствуют развитию таких важных качеств, как интуиция, образное мышление. Подобное осуществляется с помощью технологии мультимедиа презентаций, которая позволяет использовать текст, графику, видео- и мультипликацию в интерактивном режиме. Наиболее доступным продуктом мультимедиа для учителей математики является PowerPoint – приложение пакета Microsoft Office. технологии презентаций повышает мотивацию, обеспечивает интенсификацию урока, сокращает время подготовки к урокам (в ситуации, когда презентационная поддержка урока подготовлена ранее либо учителем, либо кем-то другим).

Использование в электронных изданиях различных информационных технологий дает весомые дидактические преимущества электронной книге по сравнению с традиционной: в технологии мультимедиа создается обучающая среда с ярким и наглядным представлением информации, что особенно привлекательно для школьников; осуществляется интеграция значительных объемов информации на едином носителе; гипертекстовая технология, благодаря применению гиперссылок, упрощает навигацию и предоставляет возможность выбора индивидуальной схемы изучения материала.

Новый импульс информатизации образования дает развитие информационных телекоммуникационных сетей. Глобальная сеть Internet и его ресурсы обеспечивают доступ к гигантским объемам информации, хранящимся в различных уголках нашей планеты.

^ Средства телекоммуникации, включающие электронную почту, могут предоставить в целях обучения широчайшие возможности: оперативную передачу на разные расстояния информации любого объема и вида; интерактивность; доступ к различным источникам информации; организацию совместных телекоммуникационных проектов; запрос информации по любому интересующему вопросу через систему электронных конференций.

Насколько учителя готовы использовать предоставляемые им возможности ИКТ для самообразования?

Под педагогическими условиями понимается совокупность взаимосвязанных условий, необходимых для создания целенаправленного воспитательно-образовательного процесса с использованием современных информационных технологий, обеспечивающих формирование личности с заданными качествами. К таким условиям можно отнести следующие:

1. Операциональная готовность учителей к использованию информационных и коммуникационных технологий для самообразования.

2. Мотивационная готовность учителей к применению средств информатизации для самообразования.

3. Рефлексивная готовность к использованию информационных и коммуникационных технологий для самообразования.

4. Готовность учащихся работать для обеспечения условий внедрения средств информационных и коммуникационных технологий в самообразовательный процесс, а также выбор критериев для поэтапной оценки педагогической полезности (целесообразности и эффективности) их использования.

Проведенные исследования показали, что использование средств ИКТ как средства самообразования может быть эффективно лишь при постоянной потребности педагогов в использовании средств ИКТ для самообразования, то есть, если мы хотим, чтобы использование ИКТ для самообразования стало привычным в деятельности учителя, мы должны сформировать у него соответствующую потребность.

Существует три группы педагогов с разным уровнем потребности в применении ИКТ для самообразования:

1. Значительную часть составляет группа педагогов с индифферентным отношением к использованию средств ИКТ для самообразования. Их опыт работы, познания и интерес к использованию ИКТ ограничивается рамками преподаваемого предмета «информатика».

2. Малочисленная группа учителей, имеющая некоторый опыт работы с компьютером, не только испытывает потребность в применении средств ИКТ для самообразования, но и самостоятельно работает, стремясь расширить свои теоретические знания и практические навыки в области информатики и использования ИКТ. Они творчески относятся к использованию ИКТ в самообразовании, не только как к средству получения знаний, но и как к предмету познания.

3. Самую многочисленную группу составляют преподаватели с неярко выраженной потребностью использования ИКТ в самообразовании, которая проявляется в недопонимании образовательных возможностей ИКТ, в низкой компьютерной культуре учителей, и вследствие этого, в пренебрежительном отношении к использованию ИКТ в процессе самообразования. Тем не менее, большая часть этих педагогов проявляет интерес и видит возможности использования ИКТ в самообразовании.

Таким образом, активное использование средств ИКТ в самообразовании сдерживает отсутствие не сформированной в процессе индивидуального развития естественной потребности. Выяснилось, что на активное использование учителями средств ИКТ в самообразовании оказывают сдерживающее влияние следующие факторы:

• отсутствие личностной направленности на использование компьютерной техники;

• низкий уровень информационной культуры учителя;

• слабое научно-педагогическое, программно-техническое и научно-методическое обеспечение;

• психологическая неготовность работать в компьютеризированной среде;

• влияние компьютера на здоровье (изменения со стороны сердечно-сосудистой и нервной систем, значительное увеличение зрительной нагрузки и т.п.).

Загруженность компьютерного класса в городской школе. Отсутствие Интернета в компьютерном классе в сельской школе. Работа дома по вечерам, физическая и умственная усталость.

В зависимости от выявленных факторов строится система формирования потребности педагогов использовать средства ИКТ для самообразования.

На основе проведенных исследований можно предложить следующие пути формирования потребности учителей:

• разработка целенаправленного программно-методического обеспечения для разных категорий педагогов;

• обеспечение самоактуализации потребности учителей в применении средств ИКТ;

• организация обучения на различных видах курсов с использованием адаптивных учебных программ;

• создание благоприятных условий для повышения квалификации учителей в сфере использования средств ИКТ;

• развитие у учителей способности накапливать и передавать практический опыт использования средств ИКТ в различных условиях;

• разработка системы стимулов по активному применению средств ИКТ в процессе самообразования;

• создание комфортных условий для работы в компьютеризированной среде.
Белик Т.С.,

учитель информатики

Похожие рефераты:

Использование информационных технологий на уроках истории
Использование компьютерных технологий дает возможность самому учителю развиваться творчески и в ногу со временем, подталкивает к...
Карта самообразовательной деятельности педагогов умо точных наук
Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики как условие развития творческой личности учащегося
Использование современных образовательных технологий при изучении английского языка
Современная школа нуждается в целой палитре современных педагогических технологий. Это необходимо и для учащихся, и для педагогов,...
Примерный перечень тем рефератов по курсу «Основы информационных технологий»
Использование компьютерных программ для анализа финансового состояния организации
Использование компьютерных технологий в подготовке спортсменов в теннисе
Теория и методика физического воспитания спортивной тренировки оздоровительной и адаптивной физической культуры
Примерный перечень тем рефератов по курсу «Основы информационных технологий»
Использование компьютерных программ для анализа финансового состояния организации
План работы информационно-библиотечного центра цель: содействие развитию...
Обеспечение образовательного процесса и самообразовательной деятельности путём библиотечного и информационно-библиографического обслуживания...
Использование здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка и литературы
Использование инновационных технологий в целях повышения качества знаний учащихся
Правила проведения экзамена на получение сертификата пользователя информационных технологий
Учебно-воспитательная работа (рекомендуется для учителей-предметников, руководителей методических объединений учителей, педагогов-психологов,...
Методика обучения математике учащихся средней школы с помощью информационных...
Всех сфер деятельности человека создаёт предпосылки для широкого внедрения в педагогическую практику информационных технологий. Учитывая...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза