Информационно-пропагандистские группы учащихся


НазваниеИнформационно-пропагандистские группы учащихся
страница3/5
Дата публикации16.04.2013
Размер0.57 Mb.
ТипЛитература
referatdb.ru > Информатика > Литература
1   2   3   4   5
^

СОДЕРЖАНИЕ

АГИТАЦИОННО-ПРОПАГАНДИСTCKOЙ РАБОТЫ



Содержание агитационно-пропагандистской работы опреде­ляется задачами, вытекающими из требований к деятельности общественных школьных организаций, и в соответствии с функ­циями агитбригады.

В качестве ориентира можно обратиться к памятным и знаменательным датам календаря, событиям в стране и за ру­бежом, традициям школы, шефствующих трудовых коллективов, самой агитбригады, мероприятиям пионерской организации в школе, микрорайоне. Следует обращаться к ма­териалам периодической печати по различным общественно-по­литическим и социальным вопросам жизни страны, заострять внимание учащихся на том, какая роль отводится гражданскому самосознанию человека, его активной позиции в жизни, какие задачи ставятся перед обществом.

В содержании находит отражение внешнеполитическая деятельность государства, использование и охрана природных ресурсов, сохранение культурного наследия человечества, понимание и уважение всех народов, их культур, цивилизаций, ценностей, образа жизни, осознание растущей глобальной взаимозависи­мости между народами и нациями. Первостепенное значение придается развитию демократизации общества.

В программе ставятся и обсуждаются морально-этические вопросы о смысле и цели жизни, о добре и зле, об отношении к учебе, труду, музыке, моде, наркомании, алкоголизму.

Агитбригада активно участвует в жизни школы, её окруже­нии, поддерживая все передовое, решительно выступая против недостатков, формирует общественное мнение по всем проблемам путем показа своего отношения к ним.

Очень важно не уходить от острых проблем, реальных противоречий в жизни.

Содержание программы публицистически страстное, целе­направленное, злободневное и в то же время дружественное, уважительное к человеку.

Содержание программы определяется сферой деятельности агитбригады. Одни ведут работу преимущественно в рамках собственной школы, другие - по месту жительства ребят, в производственных коллективах базовых предприятий, выступают перед жителями микрорайона, родителями, поздравляют лучших ладей в трудовых коллективах с получением наград. В дни знаменательных дат агитбригада выступает на агитплощадках поздравляет ветеранов войны и труда, рассказывает им о важнейших общественно-политических событиях в стране, делах своего школьного коллектива.

Широкое поле деятельности для юных агитаторов - обще­ственно-политические кампании и, прежде всего, выборы в органы советской власти: по заданию членов избирательной комиссии они оповещают жителей о собраниях избирателей, встречах с кандидатами в депутаты, о различных политико- и культурно-массовых мероприятиях для избирателей, дежурят на участке, оказывают помощь престарелым, участвуют в празднич­ном концерте,

^

ПОДГОТОВКА ПРОГРАММЫ ВЫСТУПЛЕНИЙ



Работа над программой способствует реализации творческих возможностей и потребностей членов агитбригады, повы­шению их общей культуры.

Первый этап при подготовке программы - правильный выбор темы и ее ведущей идеи.

Когда тема определена и в ней выделены основные состав­ные вопросы, важно умело подобрать необходимый материал для программы, в сборе которого принимают участие все творческие группы, в соответствии с их назначением. Для сбора фактиче­ского материала просматривается периодическая печать, журна­лы, сводки («Аргументы и факты», "Комсомольская жизнь", "Знамя юности", «Известия», "Ровесник", "Крыница", "Эхо планеты", "Курьер", "Агитатор" и т.д.), но наиболее интересная и действенная - первичная информация, получаемая неподкрепленные событиями из жизни школы, предприятия, кол­хоза. Например, в школе, это могут быть результаты рейдов комсомольского прожектора, итоги соревнований, коллективных творческих дел, интервью и беседы с заинтересованными людьми.

После сбора материала творческая сценарная группа приступает к составлению программы. Знакомится с фактическим и документальным материалом, художественными произведениями, впрямую или косвенно относящимися к заданной теме, определяет содержание и форму предстоящего выступления.

Можно выделить основные требования к программе:

- документальность; идейно-художественная ценность и непременная связь с актуальной, прежде всего, местной темой;

- тематическая направленность программы;

- разнообразие жанров и характера исполняемых блоков при сохранении целостности программы, ее замысла;

- краткость текстов;

- оперативность;

- синтетичность;

- эпизодное построение;

- вовлечение аудитории в действие.
^ Факты и документы в выступлении агитбригады

Без опоры на факты не может формироваться убежденность личности в правомерности тех или иных общественных идей, а тем более активное восприятие действительности, деятельное отношение к ней, оценка. Факты и документы по своей природе многозначны и с точки зрения агитационно-воспитательного воздействия обладают богатейшими возможностями: яркость, конкретность и эмоциональная насыщенность факта, усиленные убежденностью в его достоверности, создают основу для его психологического воздействия на аудиторию.

По словам А.М.Горького, факты различны «по скрытой в них педагогике». Различные документы имеют специфические воспитательные возможности.

Документальные материалы разделяются на две группы:

- собственно документы: письма, дневники, фотографии, звукозаписи;

- мемуарно-художественные: воспоминания, отрывки из литературных, кинопроизведений, теле- и радиопередач.

Под фактом (от латинского factum – сделанное) понимается невымышленное происшествие, событие, явление. Факт – это не то, что бывало, бывает, а то, что произошло в определенном случае.

Факт – это событие. Оно может быть закреплено в документе. Документ – это фиксация, закрепление реальности в слове, рисунке, фотографии и т.д.

Приемы использования факта и документа:

  1. иллюстративный («факты жизни» вводятся для подтверждения «фактов искусства», закрепляют заключенные в них тезисы); цель приема – сделать эти тезисы более наглядными;

  2. «факты жизни» комментируют «факты искусства» (факты помогают увидеть явление в новом для аудитории свете; в привычном обнаруживается неожиданное содержание, осознание изображаемого на сцене происходит на более высоком уровне).

Принципы отбора фактов:

- соответствие выразительных средств цели художественно-педагогического воздействия;

- достоверность отобранного фактического материала;

- соответствие отобранного материала особенностям аудитории;

- разнообразие средств воздействия;

- новизна материала;

- соответствие отобранного материала сюжету сценария.

Характер тем, особенности материала требуемого для ее решений, во многом предопределяют и формы подачи про­граммы. Это могут быть тематические литературно-музыкальные композиции (монтаж), инсценированный агитплакат, беседа со зрителем, политический фельетон, световая газета, доклада с живыми диаграммами, пародии, частушки, элементы кино, хо­реографии, кукольный театр пантомима, теневой театр, краткое сообщение факта, телетайпы, интервью со слушателями важнейших общественно политических событиях в стране, делах своего школьного коллектива.

Широкое поле деятельности для юных агитаторов - обще­ственно-политические кампании и, прежде всего, выборы в органы исполнительной власти: по заданию членов избирательной комиссии они оповещают жителей о собраниях избирателей, встречах с кандидатами в депутаты, о различных политико- и культурно-массовых меропрятиях для избирателей, дежурят на участке, оказывают помощь престарелым, участвуют в празднич­ном концерте.

Можно воспользоваться следующими приемами для выстраи­вания программ.

"Посмотрите с нами" - этот прием очень эффективен, независимо от того, какой предмет предложен зрителям для обозрения места действия и фактов. Это и "телескоп" и "волшебный фонарь", "фотоглаз", который помогает высветить что-либо. Перевод внимания зрите­лей к новому месту осуществляется одной репликой: "переключаем", "переводим", "направляем". Переключение канала внимания сопровождается сменой заставок на ширме.

"Путешествие". Этот действенный ход ценен возможностью рассказать, например, о своей школе, районе.

На вооружении агитбригады все существующие и фантасти­ческие виды транспорта (тачанка, автомобиль, вертолет, машина времени).

"Праздник". Общее название десятка отправных сценарных мотивов: "Ярмарка", "Маевка", "Нам сегодня шестнадцать". Ход определяет форму программы. Это смена игр, припевок с танцами, загадок с подвохами и ответами, раздачей подарков, это работа коробейников с символическими сувенирами.

"Игра в профессию". Этой игре можно придать "лечебный" характер: "Агитбригадная лечебница", "Наш профилакторий", "Скорая помощь", "Шприц". Например, ход "Агитбригадной лечебницы" позволяет играть сценки "на приеме у врачей-спе­циалистов" с вариантами: "от чего болит голова?", "слышу - не слышу", "подбор очков" тому, кто не видит нужного или видит то, чего нет. В "кабинете профилактики" - темы: лень, неорганизованность. Это и "сеанс гипнотерапии", после которого грубияны становятся вежливыми, лентяи - работящими. Прием не требует громоздкого оформления. Ширмы - стены ка­бинетов. Инструменты врачей - микроскопы, скальпель, шприц - муляжи из картона. Маски врачевателей и клиентов могут ме­няться прямо на глазах зрителей.

"Выпускной бал". Программа может состоять из трех частей: "Воспоминание" - как мы учились и мечтали; «Надежды» - представление о нашей будущей жизни (учеба, работали) и «Будущее» - показ возможной действительности (отношение к молодым специалистам, условия для работы и какими становятся люди, если забывают о своих мечтах).

"Экскурсия" или "Наш музей" - варианты хода, обеспечи­вающего насыщенный фактами разговор о школе, предприятии, районе. Агитбригадчики в такой программе - экскурсоводы, проводники зрительского внимания ко всему, что можно сыграть и показать на сцене. Экскурсия может быть серьезной и шуточ­ной.

«Концерт – загадка», «Агит-викторина». Такие программы дают возможность работать в зале. Программу ведут агит-затейники-массовики и подготовленные к вопросам и ответам участники в зале (зрители). К этому номеру можно подготовить агитбригадные призы: цветы, фотографии, шарики и т.д. Одним из ярких выразительных средств в агитпрограмме является музыка. В большинстве случаев для музыкального оформления используются детские, пионерские, комсомольские песни, произведения общественно-политического звучания, рас­крывающие содержание программы, популярная музыка советских и зарубежных композиторов.
^ СЦЕНАРИЙ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
Сценарий представления всегда имеет два аспекта – художественный и психолого-педагогический. Сценарий является программой воспитательного воздействия того или иного представления, поэтому наиболее плодотворным является такой процесс, при котором аудитория получает планируемую идею не в качестве готового вывода. А приходит к нему в результате самостоятельной деятельности, направленной на осмысление фактов и документов, соответствующим образом организованных сценаристом.
^ МЕТОДИКА СОЗДАНИЯ СЦЕНАРИЯ

Список терминов

Тема – круг жизненных явлений, которые должны быть исследованы в сценарии.

Проблема – теоретический или практический вопрос, требующий разрешения.

^ Ракурс – начальная точка движения художественного мышления автора сценария, точка зрения, с которой автор рассматривает проблему.

Концепция – позиция автора, развернутая в систему взглядов.

^ Сценическое задание – смысловое задание, которое необходимо для решения «сверхзадачи».

Блок эпизодов – это совокупность эпизодов, объединенных одним сценическим заданием.

^ Сюжет – построение эпизодов, элементов сценария на основе их смысловой взаимосвязи.

Сверхзадача автора сценария – утверждение авторской позиции посредством художественной организации доказательств.


Содержание

Цель анализа

^ Объект анализа

Позиция (ракурс)

Первый этап: выбор и анализ темы

Формулирование проблемы

Факты, идеологические задачи

Социологическая

^ Второй этап: анализ проблемы

Определение сверхзадачи

Проблема

Педагогическая

^ Третий этап: разработка сценических заданий блоков

Нахождение сценических заданий блокам

«Факты жизни» и «факты искусства»

Сверхзадача сценария

- разработка сценических заданий эпизодов

Формулирование сценических заданий эпизодам

«Факты жизни» и «факты искусства»

Сценические задания блоков

- разработка сценических заданий единиц сценической информации

Получение совокупности сценических заданий (создание смыслового каркаса сценария)

«Факты жизни» и «факты искусства»

Сценические задания эпизодов

^ Четвертый этап: разработка замысла сценария в целом

Нахождение формы (жанра) сценария, сценарно-режиссерского хода

«Факты жизни» и «факты искусства»

Совокупность сценических заданий

- разработка замысла каждого из блоков

Нахождение жанра блоков исходных ситуаций

«Факты жизни» и «факты искусства»

Сценические задания блоков

- разработка замысла каждого из эпизодов

Нахождение жанра эпизодов

«Факты жизни» и «факты искусства»

Сценические задания эпизодов

- разработка замысла единиц сценической информации в каждом из эпизодов

Нахождение композиционных приемов, выразительных средств

«Факты жизни» и «факты искусства»

Сценические задания единиц информации

^ Пятый этап: разработка сюжета сценария в целом

Сюжет сценария

«Факты жизни» и «факты искусства», сценарно-режиссерский ход

Художественный замысел сценария

- разработка сюжета каждого блока

Сюжеты блоков

«Факты жизни» и «факты искусства». Исходные ситуации блоков

Художественный замысел блока

- разработка сюжета каждого эпизода

Сюжеты эпизодов

«Факты жизни» и «факты искусства». Исходные ситуации эпизодов

Художественный замысел эпизода

- разработка сюжета единиц сценической информации

Сюжеты единиц сценической информации

«Факты жизни» и «факты искусства». Композиционные приемы

Художественный замысел единиц сценической информации

^ Шестой этап: отбор сценических средств

Определение объема художественного материала

«Факты жизни» и «факты искусства».

Сюжет

^ Седьмой этап: монтаж единиц сценической информации, монтаж эпизодов, монтаж блоков

Создание сценария

Художественные средства

Сверхзадача



1   2   3   4   5

Похожие рефераты:

Информационно пропагандистские группы кафедры общественных наук
Информационно-пропагандистская группа по пропаганде межконфессионального и межэтнического согласия и толерантности, казахстанского...
Распоряжение старосты группы в пределах указанных выше функций обязательны...
Студенческая группа – одно из основных звеньев образовательно-воспитательной системы высшей школы
Тема: Создание системы школьного медиаобразования для развития информационно-коммуникационных...
Цель: Научно-методическая разработка и практическая апробация идей медиаобразования для развития информационно-коммуникационных компетентностей...
Мир увлечений нашей группы
Тематический воспитательный час собрал в аудитории 3 декабря 2012 года всех учащихся группы 361
Доровый образ жизни информационно-пропагандистские материалы структур центров фзож
Афганистана в октябре 2001 года эта страна опять вышла на первое место в мире по производству героина. В 2003 году более 7000 тонн...
Издание сш №18 г. Астаны для родителей, учащихся, учителей Газета...
Газета «Школьный вестник»– информационно-познавательная газета для учащихся, родителей и учителей средней общеобразовательной школы...
График
Молодечненской районной информационно-пропагандистской группы организаций, учреждений, предприятий 17 мая 2012 года
Положение о кураторе учебной группы учреждения образования
Куратор учебной группы назначается приказом директора колледжа (на основании предложения заместителя директора по воспитательной...
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы учащихся группы...
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы учащихся группы 14511 (4 курс)
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы учащихся группы...
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы учащихся группы 04411 (5 курс)

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза