Никитин Н. В., Уваров А. Ю. Технология разработки обучающих компьютерных программ


НазваниеНикитин Н. В., Уваров А. Ю. Технология разработки обучающих компьютерных программ
страница1/16
Дата публикации06.05.2014
Размер2.01 Mb.
ТипКнига
referatdb.ru > Информатика > Книга
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16








УНИАР






Н.В. Никитин, А.Ю. Уваров



Москва 2003 г.


Подпись 1




Подпись 2



Подпись 3




Подпись 4







^ Технология разработки обучающих компьютерных программ



Никитин Н.В., Уваров А.Ю.

Технология разработки обучающих компьютерных программ. - М.:  УНИАР, 2001.


В книге изложены основы разработки сценариев и технологии создания компьютерных учебников (компьютерных обучающих программ). Изложение материала опирается на мировой педагогический опыт и практику разработки компьютерных учебников, накопленную за последнее десятилетие коллективом «УНИАР», разработавшим и выпустившим в свет десятки высококачественных компьютерных учебников.

Особое внимание в книге уделено вопросам педагогического дизайна, анализу и операционализации результатов обучения, выполнению формирующей оценки.

Книга предназначена для студентов педагогических ВУЗов, аспирантов и преподавателей, изучающих методику разработки учебных материалов. Она будет полезна всем, кто создает электронные учебники, подготавливает материалы к сценариям компьютерных обучающих программ, разрабатывает эти сценарии, планирует и осуществляет подготовку и переподготовку учащихся с использованием новых информационных технологий, работает в области телеобучения (заочного и дистанционного образования).



Введение 6

Зачем нужна эта книга 6

Для кого написана эта книга. 7

Как пользоваться этой книгой 8

Благодарности 9

Глава 1. Что такое «Компьютерная обучающая программа» 10

1.0. Ожидаемые результаты 10

1.1. Что такое компьютерный учебник 10

1.2. Четыре вида компьютерных обучающих программ. 11

1.3. В чем сильные и слабые стороны КОП. 13

1.3.1. Сильные стороны КОП. 13

1.3.2. Слабые стороны КОП. 15

1.4. Выводы. 17

Сильные стороны КОП 18

Слабые стороны КОП 18

1.5. Упражнения на закрепление пройденного материала. 18

Глава 2. Основы педагогического дизайна и создание КОП. 18

2.0. Ожидаемые результаты 18

2.1. Пять этапов создания КОП 18

2.2. Описание результатов обучения. 22

2.2.1. Оценка необходимости обучения. 22

2.2.2. Выбор системы средств обучения 22

2.2.3. Описание целей и ожидаемых результатов обучения. 24

2.3. Разработка сценария КОП. 26

2.4. Подготовка Бета-версии КОП. 27

2.5. Тестирование и оценка КОП 27

2.6. Сопровождение и развитие КОП. 28

2.7. Выводы. 28

2.8. Упражнения на закрепление пройденного материала. 29

Глава 3. Уточнение целей обучения. 31

3.0. Ожидаемые результаты 31

3.1. О преимуществах использования «хорошо определенных» целей обучения. 32

3.1.1. Упражнения на закрепление пройденного материала. 33

3.2. Состав «хорошо определенной» цели обучения. 34

3.2.1. Исполнение. 35

3.3. Как подготовить «хорошо определенные» цели обучения. 39

3.4. Выводы. 39

3.5. Упражнения на закрепление пройденного материала. 40

Глава 4. Разработка сценария КОП. 42

4.0. Ожидаемые результаты 42

4.1. Три метафоры компьютерного обучения 43

4.1.1. Компьютер как источник информации. 43

4.1.2. Компьютер как развивающая среда. 44

4.1.3. Компьютер как обучающее устройство. 45

4.1.4. Какую КОП мы создаем. 46

4.1.5. Упражнения. 47

4.2. Шестнадцать рекомендаций разработчику КОП от специалистов по теории обучения. 48

4.2.1. Упражнения. 50

4.3.Подготовка учебных текстов. 50

4.3.1. Общий стиль подачи материала. 50

4.4. Изложение отдельных элементов учебного материала. 52

4.5. Структура урока в КОП. 54

4.5.1. Организационный момент. 56

4.5.2. Сообщение о целях обучения. 56

4.5.3. Изложение материала. 56

4.5.4. Упражнение 56

4.5.5. Обратная связь о результатах действий обучаемого. 56

4.5.6. Связки между отдельными темами или вопросами. 57

4.5.7. Подведение итогов. 57

4.5.8. Итоговая практическая работа. 57

4.5.9. Проверка усвоения материала. 57

4.5.10. Повторное изложение материала (если материал не усвоен). 57

4.5.11. Повторный тест. 57

4.5.12. Когда и как составлять и использовать учебную структуру урока. 57

4.5.13. Упражнения. 58

4.6. Подготовка плана КОП. 58

4.6.1. Диаграммы (блок-схемы) обучающей программы и уроков. 59

4.6.2. Названия и коды. 59

4.6.3. Цели урока. 60

4.6.4. Продолжительность урока. 60

4.6.5.Удельный вес урока. 60

4.6.8. Вводный текст к уроку. 60

4.6..9. Способы подачи материала. 60

4.6.10. Способы текущего и итогового контроля. 60

4.6.11. Заключительный текст к уроку 60

4.6.12. Перечень иллюстраций, видео и аудио фрагментов, тренажеров и дополнительных материалов. 60

4.6.13. Упражнения 60

4.7. Разработка типовых экранов. 60

4.7.1. Упражнение. 64

4.8. Подготовка рабочего сценария. 64

4.8.1. Упражнения. 65

Глава 5. Оценивание и корректировка материалов 67

5.0. Ожидаемые результаты 67

5.1. Оценка «констатирующая» и «формирующая». 67

5.1.1. Организационные формы проведения формирующей оценки. 68

5.1.2. Результаты проведения формирующей оценки. 70

5.1.3. Формирующая оценка: предварительные итоги. 72

5.1.4. Упражнения. 73

5.2. Планирование процесса оценки. 73

5.2.1. Уточнение целей выполнения оценки 73

5.2.2. Определение ресурсов и ограничений на процесс проведения оценки 73

5.2.3. Обзор результатов анализа целей обучения 75

5.2.4. Обзор условий проведения обучения 75

5.2.5. Подготовка перечня данных, собираемых в ходе оценки 76

5.2.6. Выбор организационных форм проведения оценки 76

5.2.7. Выбор фрагментов учебного материала для проведения оценки 77

5.2.8. Определение методов оценивания и подготовка инструментов 77

5.2.9. Отчеты с результатами оценки 77

5.2.10. О важности планирования процесса оценки 78

5.3. Экспертное заключение 78

5.3.1. Планирование экспертизы. 79

5.3.2. Проведение экспертизы. 83

КОП «Введение в Интернет» Рецензент Андрей Устинов (тел. 323-9305) 84

5.3.3. Анализ результатов экспертизы и внесение изменений. 85

5.3.4. Упражнения. 86

5.4. Проверка на одном обучаемом 86

5.4.1. Планирование «лабораторного эксперимента". 87

5.4.2. Выполнение проверки на одном обучаемом. 90

КОП «Введение в Интернет» Обучаемый:__________________________ 92

5.4.3. Анализ результатов эксперимента и внесение изменений. 94

5.4.4. Упражнения. 94

5.5. Проверка на группе обучаемых и полевые испытания. 95

5.5.1. Проверка на группе испытуемых. 95

5.5.2. Полевые испытания. 105

5.5.3. Упражнения. 106

Заключение 107

Литература 108

Приложение 1. 109

Приложение 2. 113

Приложение 3. 114


  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16

Похожие рефераты:

Планирование использования обучающих компьютерных программ и средств...

Использование интеллектуальных обучающих систем в образовательном процессе
В настоящее время наблюдается тенденция широкого внедрения компьютерных технологий в образовании. На наших глазах возникают нетрадиционные...
Презентация «Использование обучающих программ и средств интернета...
Родительское собрание: «Использование обучающих программ и средств Интернета в домашних условиях» с. 2
Ребёнок и компьютерная зависимость
С каждым годом все больше и больше обучающих компьютерных программ появляются на рынке, они ориентированы как на детей младших и...
Методические указания ф со пгу 18. 2/05 Министерство образования и науки Республики Казахстан
«Электроника». Вместе с тем методические указания включает материалы, необходимые для организации самостоятельной работы с использованием...
Практическая работа №1 Тема : Средства разработки программ для мк
Цели: Познакомиться со средой разработки Code Vision avr c compiler, научиться создавать в данной среде проекты и работать с ними;...
Літаратура, якая рэкамендуецца
Никитин, В. Н., Обухов В. Л., Религиоведение. Вероучение религий мира / В. Н. Никитин, В. Л. Обухов. – Спб,1999
Правительства Республики Казахстан от 2010 года № Правила разработки...
Настоящие Правила разработки и мониторинга отраслевых программ разработаны в соответствии с Указом Президента Республики Казахстан...
Программа курса (syllabus) по дисциплине «инструментальные средства разработки программ»
«30 августа» 2011г и рабочей программы дисциплины «Инструментальные средства разработки программ»
Положение о модульной системе организации обучения в Институте непрерывного...
Обучающие модули, сформированные на основе частей образовательных программ, реализуются в качестве и статусе образовательных программ...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза