Урок по технологии развития критического мышления через чтение и письмо на материале текста «Слово об Олжасе». Ход урока


Скачать 54.32 Kb.
НазваниеУрок по технологии развития критического мышления через чтение и письмо на материале текста «Слово об Олжасе». Ход урока
Дата публикации09.05.2014
Размер54.32 Kb.
ТипУрок
referatdb.ru > Информатика > Урок

Тема: «Сложноподчинённое предложение с придаточным образа действия» предполагает продолжение знакомства учащихся с разделом «Синтаксис сложного предложения», углубляет представление о видах сложноподчинённых предложений.


Цель проекта: показать на примере урока по теме эффективность и результативность применения технологии РКМЧП

  • Задачи урока:

  • образовательные:

  • познакомиться со структурой сложноподчинённого предложения с придаточным образа действия;

  • формировать умение определять и характеризовать сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия;

  • закрепить навык постановки знаков препинания в сложноподчинённом предложении с придаточными образа действия;

  • закрепить навык правильного словоупотребления, исправления речевых ошибок;

  •  развивающие:

  • тренироваться в умении делать комплексный анализ текста;

  • тренироваться выполнять разбор сложноподчинённых предложений с придаточным образа действия;

  • развивать мыслительные навыки учащихся;

 

  • воспитательные:

  • пробудить интерес к творчеству Олжаса Сулейменова;

  • учить выражать личностное отношение к творческому наследию поэта;

  • поддерживать у детей мотивацию к изучению русского языка через нетрадиционную форму урока.

  • Обусловлена наличием ряда нижеследующих проблем, возникшим противоречием между общим для учащихся-билингвов нормативным содержанием предмета «Русский язык» и их индивидуальными возможностями, склонностями, интересами к овладению языком как средством общения, на решение которого направлена тема урока

  • Вид урока: урок по технологии развития критического мышления через чтение и письмо на материале текста «Слово об Олжасе».

Ход урока:

  • Организационный момент

  • 1. Приветствие учащихся.

  • 2. Обеспечить благоприятную обстановку для работы на уроке, психологически подготовить учащихся к обобщению. Пожелание друг другу.

Стадия вызова.

  • Сбор известной информации .

  • На доске записаны “ключевые термины”. ( СПП, ССП, интонация, главная часть, придаточная часть, знаки препинания, союзы, союзные слова)

Опираясь на них, составьте правила о предложениях: ССП, СПП.

Используя Диаграмму Венна, учащиеся составляют правила на ССП и СПП.

Лист делится на три части. В первой колонке детям предлагается записать общее между двумя понятиями, а в двух других-отличительные особенности каждого.


ССП

СПП

Общие признаки


^

Стадия осмысления


  • Подготовка к восприятию нового материала начинается с устных вопросно- ответных упражнений, содержание которых определяется учебными ситуациями.

  • Ситуация1. Учитель просит одного из учеников прочитать отрывок из текста (стр.117)

  • Как он прочитал текст?

  • Ответы:

  • -Громко.

  • -Ясно.

  • -Выразительно.


  • Задачи на фазе осмысления (реализации замысла )

- поддержание активности, интереса, инерции движения, возникших на стадии вызова

  • - увязать новое с уже известным

  • - создать новое понимание

  • Ситуация2

  • Учитель предлагает пересказать содержание текста

  • Вопрос: Как рассказывает ученик?

  • -Увлекательно.

  • -Живо.

  • -Интересно.

  •  

  • Далее учитель предлагает составить предложение из вопросов и ответов.

  • Примеры предложений: Самат прочитал выразительно. Айман читает так, что ясно слышится каждое слово.

  • Сравнивая два предложения, учащиеся приходят к выводу, что первое предложение простое, в нем обстоятельство образа действия,а второе-сложноподчиненное с придаточной частью образа действия.

  • После этого ученикам предлагается выполнить синтаксический разбор составленных предложений.

Айман читает так, что ясно слышится каждое слово.

  • Прочитать предложение , правильно соблюдая интонацию СПП

  • Главное предложение: Айман читает так.

  • Придаточное предложение: что ясно слышится каждое слово. (Как слышится слово?)

  • Придаточное предложение связано с главным с помощью союза что.

  • Придаточное предложение стоит после главного предложения.

  • Придаточное предложение от главного отделяется запятой.
^

Работа по электронному учебнику


  • Модуль2. Словарь . задание: читаем.

  • Работа по учебнику: параграф 17 самостоятельное чтение теоретического материала. Учащиеся самостоятельно делают выводы.

  • Придаточные образа действия указывают, как происходит действие в главном предложении, и отвечают на вопросы как? каким образом? придаточные образа действия относятся к словосочетанию в главном предложении и прикрепляются к нему союзами и союзными словами как, что, чтобы, как будто, словно, точно.


Работа по тексту «Слово об Олжасе»

  • 1-группа. Выразительное чтение текста, пересказ текста.

  • 2-группа. Составить толстые и тонкие вопросы к тексту.

« Толстые” « Тонкие»

  • 1. Какие человеческие 1. Кто такой

качества О.Сулейменов?

Олжаса Сулейменова

тебе понравились?

  • 2. Какую уникальную 2. Способности

способность поэта поэта?

отмечает автор?

  • 3-группа. Сделать синтаксический разбор СПП с придаточными образа действия.

Олжас писал так остро и талантливо, что если бы отдался этому делу всецело, сегодня республика не знала бы лучшего сатирика.

Задачи третьей фазы, рефлексии (размышления)

  • - Закрепление новых знаний

  • - Перестройка своих представлений

  • - Выражение новых идей и информации своими словами

  • - Обмен идеями

РЕФЛЕКСИЯ

  • Используя стратегии технологии РКМЧП закрепили навыки распознавания и использования СПП с придаточным образа действия в речи учащихся.

  • Прием «Представление информации в кластерах»



  • Домашнее задание: 1-ой группе -параграф 17 упр .30,

  • 2-ой группе написать мини-сочинение на тему «Олжас Сулейменов - патриот своей Родины» используя СПП с придаточными обстоятельственными.

Похожие рефераты:

Выверский учебно-педагогический комплекс детский сад средняя школа...
Вид урока: урок по технологии развития критического мышления через чтение и письмо
Урок по технологии критического мышления через чтение и письмо. Апробация...
Данный урок способствует формированию навыков анализа текста, коммуникативной компетентности. При работе с текстом достигается творческий...
Урок русской литературы в 9`-м классе по технологии «Развитие критического...
Формы работы: перспективные задания, проблемные вопросы, тезисное и формульное изложение материала, построение логико-смысловой модели...
Аргументация –это убеждение и переубеждение с помощью доказательств и фактов
Разработано: Ирина Анатольевна Низовская, ст н сотрудник Лаборатории критического мышления Американского университета в Центральной...
Глоссарий: Система аргументации для журналистов
Разработано: Ирина Анатольевна Низовская, ст н сотрудник Лаборатории критического мышления Американского университета в Центральной...
Психология рассматривает вопросы влияния аргументации на внутренний...
Разработано: Ирина Анатольевна Низовская, ст н сотрудник Лаборатории критического мышления Американского университета в Центральной...
"Развитие критического мышления через чтение и письмо" в интеграциях гуманитарного цикла
Из опыта внеклассной работы преподавателя русского языка, литературы и мировой художественной культуры Алматинского Государственного...
Тема: технология развития критического мышления учащихся
Цель: дать представление о технике развития критического мышления как технологии, ориентированной на компетентностное обучение
Технология развития критического мышления
Остановлюсь более подробно на тех приёмах технологии развития критического мышления, которые я применяю на уроках географии, развивая...
Урок русской литературы с применением технологии развития критического...
Гуо “Радошковичская школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей”

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза