Эффективные методы и приемы подготовки учащихся к итоговой аттестации


Скачать 24.58 Kb.
НазваниеЭффективные методы и приемы подготовки учащихся к итоговой аттестации
Дата публикации05.09.2014
Размер24.58 Kb.
ТипДокументы
referatdb.ru > История > Документы
Эффективные методы и приемы подготовки учащихся к итоговой аттестации

Адаптируя педагогические новации к возможностям и запросам конкретного класса, учитель-энтузиаст руководствуется основными идеями подготовки учащихся к экзаменам и на их основе разрабатывает свою методику повторения пройденного и подачи нового материала. Каждый учитель способен разглядеть и поддержать творческие порывы учащихся и помочь им основательно подготовиться к выпускным экзаменам. Надо стремится подобрать для занятий материал, пробуждающий мысль и чувства ученика, формирующий у него навыки самостоятельной работы. Учащиеся охотно составляют тестовые задания сами, тесты же нередко служат и одной из форм домашнего задания. Также с помощью тестовых заданий педагог выверяет уровень требований к самостоятельным ученическим работам, выявляет те или иные недочеты в знаниях и умениях школьников, определяет наиболее результативные пути и методы обучения.

На этапе контроля и оценки результатов учебной работы учитель дает возможность каждому ученику оценить свои знания и умения самостоятельно, используя прием "незаконченного предложения", предлагая выразить собственную точку зрения на события, факты, общественные явления.

Учитель считает продуктивным приемом самостоятельной работы учащихся составление различных таблиц - таких, как сравнительно-обобщающие, в которых преобладают вопросы для сравнения, выделяются объекты сравнения, делаются выводы об их сходстве и различии; конкретизирующие таблицы (в них определяются признаки, делаются выводы, подбираются факты, конкретизирующие или подтверждающие теоретические положения). Развивает мышление детей составление логических схем (индуктивных и дедуктивных).

Организуя самостоятельное изучение школьниками нового материала по учебнику или по историческим документам, учитель проводит лабораторные занятия. Их отличает высокая степень самостоятельности учащихся. На подобных уроках педагог выступает в роли консультанта (разъясняет задания, выдвигает учебные проблемы). Формы самостоятельной работы различны: они могут быть фронтальными, групповыми, индивидуальными. За окончанием работы обычно следует коллективное обсуждение её результатов в разных вариантах: отчёт групп, выступления представителей групп, фронтальная обобщающая беседа и т. п.

После изучения объемных и важных тем учитель организует семинарские занятия, заметно стимулирующие самостоятельную работу учеников. Название темы семинара учитель стремится сформулировать так, чтобы в нем ощущалась актуальность, делался акцент на проблему, а у участников семинара была возможность свободно и непредвзято ее обсуждать, высказывая собственные суждения в отношении тех или иных предметов общей дискуссии.

При объяснении нового материала, его закреплении и в процессе оценки степени его усвоения учитель регулярно обращается к созданию проблемных ситуаций либо при изложении учебного материала, либо в ходе беседы по осваиваемой теме.

В ходе изложения материала проблему ставит и решает учитель, сопровождая изложение собственными рассуждениями, рассматривая возможные альтернативы и пути решения поставленной проблемы. Учащиеся следят за логикой рассуждения, учатся анализировать факты и явления, глубже усваивают материал. Проблемное изложение материала целесообразно в тех случаях, когда материал совсем нов и слишком сложен для усвоения.

Смысл поисковой беседы состоит в том, чтобы привлечь учащихся к решению выдвигаемых на уроке проблем с помощью заранее подготовленной системы

вопросов. Использует учитель этот метод работы в тех случаях, когда дети обладают необходимыми знаниями для того, чтобы активно участвовать в решении выдвигаемых проблем.

Проблемное обучение поддерживает интерес учащихся к истории как к предмету и к истории как к науке.

Похожие рефераты:

Правила текущей и итоговой аттестации учащихся Пинского колледжа...
Правила текущей и итоговой аттестации учащихся (далее Правила) разработаны на основании Правил текущей и итоговой аттестации учащихся...
Положение «О промежуточной, итоговой аттестации и текущем контроле...
Настоящее положение регламентирует порядок и сроки проведения всех видов промежуточной итоговой аттестации обучающихся (ежемесячной...
Осуществление оценки поведения учащихся при проведении промежуточной и итоговой аттестации
При проведении промежуточной и итоговой аттестации осуществляется оценка поведения учащихся, которая выражается следующими характеристиками:...
О допуске учащихся к итоговой аттестации
Правил текущей и итоговой аттестации учащихся учреждений, обеспечивающих получение среднего специального образования, утвержденных...
Рекомендации школьным методическим объединениям по подготовке выпускников к итоговой аттестации
Подготовка измерителей обученности по казахскому языку. Обсуждение и выработка рекомендаций по актуальным проблемам повышения качества...
Правила проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной...
Настоящие Правила определяют структуру и содержание образовательных программ докторантуры, порядок и правила подготовки докторов...
План мероприятий по окончанию 2010/2011 учебного года, проведению...
«О требованиях правовых актов, регламентирующих работу по завершению 2010/2011 учебного года, проведению итоговой аттестации учащихся...
Методические рекомендации по проведению итоговой аттестации по учебным...
При проведении итоговой аттестации необходимо руководствоваться следующими нормативными документами
Перечень предметов и форма проведения итоговой аттестации учащихся основной школы

Учителей русского языка и литературы сш №2
Важным в действиях педагогического коллектива является целостный подход к составлению плана подготовки учащихся к итоговой аттестации,...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза