Смутное время и первая гражданская война в России (1598-1613)


Скачать 95.17 Kb.
НазваниеСмутное время и первая гражданская война в России (1598-1613)
Дата публикации08.03.2013
Размер95.17 Kb.
ТипУрок
referatdb.ru > История > Урок
Тема урока: Смутное время и первая гражданская война в России (1598—1613).

Место урока в теме: «Россия на пу­ти к установлению абсолютизма

(XVI— XVIII вв.)»

Программой отведено 7 ча­сов. Данный урок — первый в теме:

1. Смутное время и первая гражданс­кая война в России (1 час).

2. Экономическое развитие России (1 час).

3. Становление абсолютизма (1 час).

4. Внешняя политика России (2 часа).

5. Русская культура в XVI— XVIII вв. (2 часа).

Форма урока: объяснение нового ма­териала.

Цели:

1. Расширить и углубить зна­ния учащихся по истории России.

2. Формировать нравственные ценнос­ти и социальную активность личности.

3. Развивать аналитическое мышление на основе анализа карты и исторических источников.

4. Совершенствовать искусство обще­ния учащихся на основе заданной темы.

Методы:

1. Беседы с учащимися.

2. Работа школьников с картой, § 51 учебника по всемирной истории, темати­ческой картотекой, словарной литературой.

3. Мини-дискуссия по проблемам уро­ка.

4. Программируемый опрос.

5. Прослушивание оперы М.Глинки «Иван Сусанин».

Обеспечение:

1. Карта «Крестьянская война в России в начале XVII в. Борьба с интервенцией польских и шведских феодалов».

2. Портреты Б.Годунова, М.Мнишек, Лжедмитрия I, В.Шуйского, М.Романова.

3. Таблица, подготовленная учите­лем, — «Правление государством Россий­ским. 1598—1613».

4. Тематическая картотека (приложе­ние 1, 2).

5. Магнитофонная запись оперы М.Глинки «Иван Сусанин».

6. Баханъков А. Е., Гайдукевич И. М., Шуба П. П. Толковый словарь русского языка. — Мн., 1998.

Подготовка класса к уроку

1. Карта (слева на доске).

2. ^ Таблица «Правление государством Российским. 1598—1613» (справа на доске):

1598—1605 гг.
— Борис Годунов

1605 г. — Федор Годунов

1605—1606 гг. — Лжедмитрий I

1606—1610 гг. — В.Шуйский

1610—1613 гг. — «Семибоярщина»

1613—1645 гг. — М.Романов.

3. На доске под названием темы:

а) портреты Б.Годунова, М. Мнишек, Лжедмитрия I, В.Шуйского;

б) высказывание Костомарова Н.И.: «Московского государства люди измалоду­шествовались — давали свои души пре­жним московским государям и не пря­мо служили им...» (Костомаров Н.И. Исторические монографии и исследова­ния. — М., 1990. — С. 86);

в) толкование понятий:

Малодушие — отсутствие стойкости, мужества, твердости духа.

Прямой (переноси.) — откровенный, истинный.

План урока

1. Вступительное слово учителя.

2. Беседа с учащимися: «Что означа­ют понятия, включенные в название темы?»

3. Работа учащихся с картой, § 51 учебника по всемирной истории и тема­тической картотекой.

4. Мини-дискуссия: «Прав ли Н.И.Кос­томаров, утверждая, что причиной Сму­ты было малодушие людей русских?»

5. Программируемый опрос: «Каким образом можно было спасти Россию от гибели?»

6. Работа учащихся по группам с картой, § 51 учебника по всемирной ис­тории и тематической картотекой.

7. Прослушивание отрывка из оперы М.Глинки «Иван Сусанин» (хор «Славь­ся...»).

8. Знакомство с отрывком из книги Н.М.Карамзина «Об истории государства Российского». Сост. А.И.Уткин — М., 1990. — С. 315.

9. Беседа с учащимися: «Что спасло Россию от гибели?»

10. Рефлексивный ринг.

11. Рейтинг и домашнее задание.

Ход урока

1. Вступительное слово учителя: объявление темы, целей и задач урока, его актуальности. Постановка проблемы: «Прав ли был Н.И.Костомаров, утверж­дая, что причиной Смуты было малоду­шие русских людей?»

2. Беседа с учащимися:

а) Что значит «Смутное время»?

б) Что такое «гражданская война»?

в) Что такое «интервенция»?

г) Определить с помощью карты и таблицы, какие процессы и события пришлись на это время?

^ 3. Работа в группах по теме: «При­чины и сущность Смутного времени» — отчет групп о проделанной работе.

Задания для групп

1 группа: используя тематическую картотеку, материал учебника, ответить на следующие вопросы:

а) почему при жизни Федора Иоано-вича фактическим правителем России был Б.Годунов?

б) Безоблачным ли было правление Б.Годунова?

в) В чем трагедия Б.Годунова?

г) Почему стало возможным самозван­ство?

2 группа: используя тематическую картотеку, материал учебника, ответить на следующие вопросы:

а) Был ли Лжедмитрий I выдающей­ся личностью?

б) В чем причина мученической смер­ти Лжедмитрия I?

в) Что способствовало пришествию на трон В.Шуйского? Почему ему не уда­лось удержать власть в своих руках?

г) Дать характеристику М. Мнишек. Какова ее роль в истории?

^ 4. Мини-дискуссия: «Прав ли Н.И.Кос­томаров, утверждая, что основной причиной Смуты было малодушие людей русских?»

5. Программируемый опрос по теме: «Каким образом можно было спасти Рос­сию от гибели?»

Предлагаемые варианты:

а) смирением;

б) объединением народа для борьбы с интервентами;

в) покаянием в грехах;

г) подвигами отдельных людей;

д) сильной монаршей властью. Выбор обосновать.

^ 6. Работа по группам с картой, § 51 учебника, тематической картотекой по теме: «Что спасло Россию от гибели?»

Задания для групп

1 группа. Используя материал § 51 учебника, тематическую картотеку, отве­тить на вопросы:

а) Какова роль церкви в деле избав­ления от Смуты?

б) Какую идею проповедовал архиман­дрит Троице-Сергиева монастыря Диони­сий?

2 группа. Используя материал § 51 учебника, тематическую картотеку, отве­тить на вопросы:

а) Почему ополчение Ляпунова потер­пело поражение, а Минина и Пожарско­го — имело успех?

б) Какую роль сыграл И.Сусанин в установлении династии Романовых?

^ 7. Прослушивание отрывка из оперы М.Глинки «Иван Сусанин» (хор «Славь­ся...»). Какие чувства вызывает музыка?

8. Знакомство с отрывком из книги Н.М.Карамзина «Об истории государства Российского»: «Россия действительно гибла и могла быть спасена только бо­гом и собственною добродетелию». Что такое «добродетель»? Действенное ли это средство спасения России?

^ 9. Беседа с учащимися по теме: «Что же спасло Россию?»
Ответы для контроля:

объединение православной верой;

избрание истинно русского царя;

ополчения;

подвиги отдельных людей.

10. Рефлексивный ринг:

что стало для вас открытием на уроке?

интересна ли тема для изучения?

можно ли считать урок предупрежде­нием будущим поколениям?

11. Учащиеся выставляют себе отмет­ки за работу на уроке, рядом свою от­метку ставит учитель.

12. Домашнее задание: а) прочитать § 51 учебника по всемирной истории;

б) ответить на вопросы на с. 313;

в) подумать, нет ли аналогии между Смутой с российской действительностью последних десятилетий XX в., обосновать свою точку зрения.
Приложение 1

Задания для групп по теме: Причи­ны и сущность Смутного времени.

1 группа:

а) Прочитать п. 1 § 51 учебника и отрывок из драмы А.Толстого.
Высокая гора.

Был царь Иван. Из недр ее удары

Подземные равнину потрясали,

Иль, пламенный, вдруг вырываясь,

сноп

С вершины смерть и гибель слал

на землю.

Царь Федор не таков! Его бы мог я

скорей

Сравнить с провалом в чистом поле,

Расселины и рыхлая окрестность

Цветущего травой сокрыты, но —

Вблизи от них бродя неосторожно,

Скользит в обрыв и стадо и пастух.

Толстой А Л. Царь Федор Иоанович. — М., 1983. — С. 142.

Почему при жизни Федора Иоановича фактическим правителем России был Б.Годунов?

б) Прочитать п. 2 § 51 учебника и монолог царя Бориса из драмы А.Пуш­кина «Борис Годунов»:

Мне счастья нет. Я думал свой народ

В довольствии, во славе успокоить.

Щедротами любовь его снискать,

Но отложил пустое попеченье:

Живая власть для черни ненавистна,

Они любить умеют только мертвых.
^ Пушкин А.С. Драматические произве­дения. — М., 1967. — С. 29.

Безоблачным ли было правление Б.Го­дунова?
в) Н.М.Карамзин писал: «...Имя Го­дунова, одного из разумных властителей

в мире, в течение столетий было и бу­дет произносимо с омерзением, во славу нравственного правосудия. Потомство ви­дит лобное место, обагренное кровью не­винных, св. Дмитрия, издыхающего ге­роя псковского в петле, столь многих вельмож в мрачных темницах и келиях; видит гнусную мзду, рукою венценосца предлагаемую клеветникам-доносителям, видит систему коварства, обманов, лице­мерия перед людьми и богом... Везде личину добродетели, и где добродетель?»

Карамзин Н.М. Об истории государ­ства Российского / Сост. А.И.Уткин. — М., 1990. — С. 296.

В чем трагедия Б.Годунова?
г) Прочитать п. 3.4 § 51 учебника.

Почему стало возможным самозванство?
2 группа:

а) В.О.Ключевский писал о Лжедмитрии I: «На престоле московских госуда­рей он был небывалым явлением... Он совершенно изменил чопорный порядок жизни старых... государей и их тяжелое, угнетательное отношение к людям... со всеми обращался просто, обходительно, не по-царски... своим образом действий он приобрел широкую и сильную привя­занность в народе...»

Ключевский В.О. Цит. по кн.: Клеменкова О.В., Короткова М.В. История для любознательных. Задачник. В 2 кн. — М., 1996. — Кн. 2. — С. 17.

Был ли Лжедмитрий I выдающейся личностью?
б) К.Ф.Рылеев так описал последний момент жизни Лжедмитрия I:

Все погибло! нет спасенья,

Смерть прибежище одно!

Рек тиран... еще мгновенье

И бросается в окно!

Сабель, копий и мечей,

Жизнь окончил в страшных муках

Нераскаянный злодей...
^ Рылеев К.Ф. Думы. Поэмы. Стихотво­рения. Проза. — М., 1989. — С 70.

В чем причина мученической смерти Лжедмитрия I?
в) Н.М.Карамзин писал: «Василий Шуйский был тогда идолом народа, про­славив себя неустрашимою твердостью в обличении Самозванца: пытки и плаха дали ему в глазах россиян блистательный венец героя-мученика, и никто из бояр не мог, в случае народного движения, иметь столько власти над умами, как сей князь, равно честолюбивый, лукавый и смелый...»

^ Карамзин Н.М. Об истории государства Российского / Сост. А.И.Уткин. — М., 1990. — С. 229—300.

Что способствовало пришествию на трон В.Шуйского? Почему ему не уда­лось удержать власть в своих руках?
г) Историк Н.И.Костомаров утверж­дал: «Тем временем Московское государ­ство пришло в ужаснейший беспорядок. Одни стояли за Дмитрия, другие за Ва­силия. Жена первого бродяги, Марина Мнишек, признала нового Дмитрия за одно место с прежним своим мужем, и это много расположило к нему народ».

^ Костомаров НМ. Исторические моногра­фии и исследования. — М., 1990. — С. 72.

«Марина Мнишек... не обладала ни красотой, ни женским обаянием. Тонкие губы, обличавшие гордость и мститель­ность, вытянутое лицо, слишком длин­ный нос, не очень густые волосы, тще­душное тело и крошечный рост очень мало отвечали тогдашним представлени­ям о красоте. Подобно отцу, Марина склонна была к авантюре, а в своей страсти к роскоши и мотовству она даже превзошла отца», — писал Скрынников.

Скрынников Р. Т. Самозванцы в России в начале XVII в. — Новосибирск, 1990. — С. 197.

Используя предложенный текст, дать характеристику М.Мнишек. Какова ее роль в истории?

Приложение 2

Задания для групп по теме: «Что спасло Россию от гибели?».

1 группа.

а) «Патриарх Гермоген хорошо разу­мел, что если Сигизмунда пустить в Москву, то... рано или поздно подчинят поляки Русскую церковь римскому папе. Гермоген, как истинно русский и как начальный человек Русской церкви, не мог... допустить этого; он грамотами стал подымать города на короля... Пер­вый поднялся Прокофий Ляпунов с рязанцами...»

Петрушевский А.Ф. Рассказы про старое время на Руси... — Ярославль, 1994. — С. 213.

Какова роль церкви в деле избавле­ния от Смуты?
б) Архимандрит Троице-Сергиева мо­настыря Дионисий писал: «Бога ради, положите подвиг своего страдания, чтоб вам и всему общему народу, все право­славным христианам, быть в соедине­нии... А если есть в ваших пределах ка­кое-нибудь недоволье, Бога ради, отложи­те на это время, чтоб всем вам... полу­чить подвиг свой и страдать за избавле­ние православной христианской веры...»

^ Костомаров Н.И. Исторические моно­графии и исследования. — М., 1990. — С. 17.

Какую идею проповедовал Дионисий?
2 группа:

а) Прочитать п. 5, б § 51 и отрывок из произведения А.Толстого:

Чтоб трон поправить царский

И вновь царя избрать,

Тут Минин и Пожарский

Скорей собрали рать.

И выгнала их сила

Поляков снова вон,

Земля же Михаила

Взвела на русский трон.

Толстой АЛ. История государства Рос­сийского от Гостомысла до Тимашева. Цит. по кн.: Кишенкова О.В., Короткова МЛ. История для любознательных. Задачник. В 2 кн. — М., 1996. — Кн. 2. — С. 20.

Почему ополчение Ляпунова потерпело поражение, а Минина и Пожарского — имело успех?
б) Прочитать п. 7 § 51 учебника и отрывок из произведения Рылеева:

...Предателя, мнили, во мне вы нашли!

Их нет и не будет на Русской земли!

В ней каждый Отчизну с младенчества любит

И душу изменой свою не погубит...

И твердый Сусанин весь в язвах упал!

Снег чистый чистейшая кровь обагрила:

Она для России спасла Михаила!

Рылеев К.Ф. Думы. Поэмы. Стихотво­рения. Проза. — М., 1989. — С. 76—77.

Какую роль сыграл И.Сусанин в ус­тановлении династии Романовых?

Похожие рефераты:

Контрольные вопросы 39 глава 3 40 формирование большевистского режима...
В15 История России. XX век. Часть 2: Учебное пособие. Уфа: рио башГУ, 2002. 234 с
Контрольные вопросы 39 глава 3 40 формирование большевистского режима...
В15 История России. XX век. Часть 2: Учебное пособие. Уфа: рио башГУ, 2002. 234 с
Методические указания для самостоятельной работы студентов под руководством...
...
«Казахстан в новейшее время. Октябрьская революция 1917 г и ее предпосылки....
Тема: «Казахстан в новейшее время. Октябрьская революция 1917 г и ее предпосылки. Гражданская война трагедия народа»
Конференция приурочена к 70-летию начала Великой Отечественной войны...
Западный регион России в международных отношениях в XIX- xx в. (Отечественная война 1812 г., Первая мировая война, международные...
«Гражданская война трагедия народа (1918 1920 г.)»
Цель: Показать причины гражданской войны в советской России и расстановку классовых сил в Казахстане, объяснить причины по которым...
«Гражданская война трагедия народа (1918 1920 г.)»
Цель: Показать причины гражданской войны в советской России и расстановку классовых сил в Казахстане, объяснить причины по которым...
Первая мировая: война, которую проиграли все
Первая мировая: война, которую проиграли все: 100-летию начала посвящается: библиографический список / Гродненская городская централизованная...
Вторая Гражданская война в России
Белого движения (с целью созыва всероссийского Учредительного Собрания, на усмотрение которого Белые вожди планировали передать рассмотрение...
Конкурсе эссе на тему «Первая мировая война. Города и люди»
«Перекличка веков: Первая мировая война и мир сегодня». Организаторы проекта — Министерство культуры Республики Беларусь, Министерство...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза