10-11 классы общественно-гуманитарное направление


Скачать 247.9 Kb.
Название10-11 классы общественно-гуманитарное направление
Дата публикации21.07.2013
Размер247.9 Kb.
ТипДокументы
referatdb.ru > История > Документы


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ИМЕНИ Ы.АЛТЫНСАРИН

Учебная программа

ИСТОРИЯ КАЗАХСТАНА

10-11 классы

общественно-гуманитарное направление

Астана
2010

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ИМЕНИ Ы.АЛТЫНСАРИН

ИСТОРИЯ КАЗАХСТАНА

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления

общеобразовательной школы


Астана
2010


Утверждено Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 09.07.2010 г. № 367.


Авторы программы: Турлыгул Т.Т., Омарбеков Т.О., Жусанбаева Г.М.

^

Учебная программа «История Казахстана» для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления общеобразовательной школы. – Астана, 2010. – 18 стр.



© Национальная академия образования

им.Ы.Алтынсарина, 2010
^

І. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Объект изучения истории – прошлое человечества в его естественном и социальном развитии (человек – природа – общество). Школьный предмет ознакомит учащихся с историй человечества с древнейшего периода по настоящее время. Однако он не может охватить историческую науку полностью. Исходя из особенностей и подготовленности учащихся, школьное историческое образование отбирает самые важные исторические факты, события, явления, процессы и научные понятия, которые имеют большое значение в обучении, воспитании и развитии школьников. Эти объекты помогут учащимся полностью и всесторонне представить любой период человеческого общества и его общественно-политическое, социально-экономическое, культурное и другие стороны развития.

^ Цель учебного предмета «История Казахстана» – формирование исторического сознания учащихся как основы миропознания, осознание учащимися логики исторического процесса, привитие идеи культурно-идеологического плюрализма, нелинейности истории.

^ Задачи учебного предмета:

- овладение учащимися накопленного человечеством социального, духовного, нравственного опыта и формирование научного мировоззрения;

  • развитие способностей учащихся на основе исторического анализа, осмысления событий и явлений действительности в их уникальной и вместе с тем органической принадлежности к единому потоку исторического движения;

- развитие чувства уважения учащихся к истории и культуре своего народа и других народов, сохранения и преумножения культурного наследия своей страны и человечества;

- формирование у учащихся представления о многомерности изучения истории, альтернативности развития исторического процесса.

В соответствии с ГОСО РК учебная нагрузка по предмету составляет:

в 10 классе – 1 часа в неделю, 34 часа в учебном году;

в 11 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.

При выборе тем и составлении программ предметов по выбору в рамках базового учебного плана ГОСО РК учитываются возможности школы и пожелания учащихся и родителей. В качестве примера можно привести такие темы спецкурсов как «История казахской дипломатии», «Традиционная культура казахского народа», «Независимый Казахстан в мировом сообществе», «История нашего края» и многие другие.

ІІ. БАЗОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
10 КЛАСС – 34 часа
Введение. Значение, содержание и структура курса. Важнейшие периоды и научные проблемы истории Казахстана.
^ Казахстан в каменном веке. Периодизация каменного века. Появление человека и его эволюция развития. Ранний, средний, поздний палеолит. Физическое совершенствование человека. Использование орудий труда. Формы социальных организации и их формирования.

Древние поселения. Период мезолит. Культура неолита. Занятия людей неолита. Керамические изделия и другие. Развитие структура рода. Энеолит. Ботайская культура. Антропологический тип создателей Ботайской культуры.
^ Казахстан в период бронзового века. Переход к сплаву и использованию бронзы в начале второго тысячелетия до н.э. Металлургический центр в древнем Центральном Казахстане. Развитие производящего хозяйства. Андроновская культура – присущая культура развитого бронзового периода. Петровская, алакольская и феодоровская культуры. Животноводство и полеводство.

Поселение. Могильники и традиции захоронения. Бегазы-Дандыбайская культура позднего бронзового века. Разведение животноводства. Тип социальной дифференциации.

Наш край в период древнего Казахстана.
^ Племенные союзы и древние государства на территории Казахстана. Источники о племенных союзах и древнейших государственных объединении. Археологические источники. Китайские, древние персидские, греческие, римские источники. Отец истории Геродот о племенах, поселявшие территории Казахстан. Место сакского Анахархиса в мировой философской мысли.

Состояние изученности исторической литературы данного периода. Мусульманские авторы. Русские ученые, исследовавшие дореволюционного периода. Научные исследования казахстанских историков. Достижения современной исторической науки, исследовавшего этого периода, трудности исследований.

^ Казахстан в древнем железном веке. Древний железный век. Переход к кочевому хозяйству и железная металлургия. Древние племена на территории Казахстана период древнего железного века. Хозяйственная жизнь населения. Археологические памятники.
^ Казахстан в сакско-сарматском периоде. Судьба племена в скифо-сакском мире. Заморские саки: хаомавары, тиграхауда, саки за согдийцев. Археологические памятники Семиречья и Южного Казахстана. Могильники Тасмолинской культуры Центрального Казахстана. Скифская тройка: узда, вооружение и «звериная стиль». Общественные организации и идеология. Антропологический облик и начало монголизации.
^ Древние государства на территории Казахстана. Уйсунское государство. Место расселение. Этногенез и этническая история. Социальные, политические организации. Взаимоотношения уйсунов с гуннами, канлы, юечжамили.

Канлы. Территория и расселение. Их взаимоотношения с уйсунов и Китаем. Хозяйство канлы. Проблема языка и история его возникновения. Археологические памятники на берегах Сырдарьи.

Китайские источники о древних гуннах. Возникновения языка и проблема определения его принадлежности какому языку. Этническая территория в ІІІ - І веках д. н. э. Взаимоотношения с Китаем, уйсун, канлы, юечжамили. Возвышение гуннов при Модэ. Власть Шаньюнов. Разделение гуннов на южной и северной части. Гунны в Семиречье. Переселение гуннов в начале первого тысячелетие нашей эры в Казахстан. Кочевое скотоводство – экономическая основа гуннского общества. Гуннские города. Полеводство. Социальная структура. Материальная культура. Военное дело. Движение гуннов на запад. Гунны в Европе. Гунны и Великое переселение народов.

Наш край в І -V веках нашей эры.
^ История сложения казахской народности (этногенеза). Степень изученности проблемы. Источниковедческая база. Основные периоды сложения казахской народности. Возникновение и развитие первобытных людей на территории Казахстана. Корни тюркских народов. Древние тюрки. Государства западных тюрков, тюргешей, карлуков, огузов и кимаков на территории Казахстана. Происхождение и ранняя история кипчаков. Взаимоотношения их с тюрскими, тюрко-огузскими племенами. Дешти-Кипчак. Начало сложения казахской народности. Племена, составившие основу казахской народности в составе государственного объединения кипчаков.

Образование казахского ханства – завершение процесса сложения казахской народности. О термине «Этнос». Основные компоненты казахского этноса. Родо-племенной состав. Казахские жузы. Об этнониме «казах». Антропологический тип казахского народа. Языковой характер.
^ Кочевая или степная цивилнзация (Эволюция кочевого общества). Степень изученности проблемы. Негативное влияние евроцен-
тризма в изучении этой проблемы. Новые концепции о кочевой
цивилизации в науке.

Роль и место номадизма в истории Казахстана. Влияние кочевого образа жизни на генезис казахского народа. Формы ведения хозяйственной жизни, военное искусство, степная военно-демократическая система управления, характерное для кочевого общества. Материальное и духовное, культурное наследие. Возникновение мировых религий - ислама и зороастризма. Мировоззренческие взгляды о сотворении мира. Взаимодействие между кочевой и оседлой цивилизациями. Города – связующее звено между кочевым и оседлым миром. Вклад кочевников в мировую цивилизацию.
^ Возникновение, сложение и развитие государственности на территории Казахстана. Из истории изучения проблемы. Обзор источников. Возникновение, развитие и структура государственности в кочевом обществе. Первые государственные образования на территории Казахстана. Ранние средневековые кочевые империи: возникновение, развитие, упадок. Особенности развития отдельных ханств в ХІV-ХV веках и влияние на их социально-политическую структуру монгольского феномена.

Образование Казахского ханства – завершение истории сложения казахской государственности. Политическая история. Основные направления политики казахских ханов. Система управления государства. Ханская власть. Улусное устройство. Социальная структура. Институты «белой кости» и «черной кости». Обычное право и судебная система. Жеты Жаргы. Проблема собственности. Налоги и повинности.
^ Духовная культура кочевников. Мудрецы казахской степи. Особенности развития духовной культуры. Основные направления. Язык и письменность. Древние памятники письменности (тюркские, согдийские, арабские). Наука и литература: аль-Фараби, аль-Жаухари, Юсуф Баласагун, Махмут Кашкари, Отейбойдак Тилеукабылулы, Мухаммед Хайдар Дулати, Кадыргали Жалайыри. Устное народное творчество. Акыны и жырау: Асан Кайгы, Казтуган, Сыпыра, Доспамбет, Актамберды, Бухар. Эпические поэмы. Музыкальное искусство. Прикладное искусство. Национальные обычаи и традиции. Национальные игры. Религия и верование. Роль Великого Шелкового пути в развитии культуры.
^ Казахстан в составе Российской империи. Степень изученности научной проблемы. Различные взгляды. Политика России в Востоке. Внутреннее и внешнее положение казахского ханства в начале XVIII века. Начало присоединение Казахстана к России. Политика хана Абулхаира и ее осуществление. Указ 1731 года. Посольства Тевкелева. Борьба между сторонников и противников присоединения. Присоединение Младшего и Среднего жузов к России. Сохранение единства и суверенитет казахской степи. Политика Абылай хана в целях объединения казахских земель. Завершение присоединения Казахстана к России. Завоевание Россией Семиречья и Южного Казахстана. Уничтожение ханской системы в Казахстане.

Казахстан – источник сырья для Российской империи. Казахстан – металлогенная провинция Российской империи. Проникновение военных казаков на казахскую землю. Освоение и вывоз природных ресурсов Казахстана. Казахстан – источник сырья и рынок сбыта Российской империи. Проникновение капиталистических отношений в Казахстан. Ярмарки. Появление новых социальных категорий.

Эволюция реформаторской политики царского правительства. Введение административно-политической системы управления России в Казахстан. Административные реформы и уставы XIX века и их последствия. Уставы 1822 и 1824 годов. «Положения» в 1867-1868, 1884, 1891 годах.

Переселенческая политика царизма в Казахстане. Колонизация военных казаков и русских крестьян. Изъятие плодородных земель у казахов. Изменения в этническом составе народов Казахстана. Переселение уйгуров и дунган в Семиречье.

Руссификаторская политика царской России в Казахстане. Открытие русских школ. Деятельность русских миссионеров. Представители русской демократической интеллигенции в Казахстане.

^ 11 КЛАСС – 68 часов
Введение.
Национально-освободительная, героическая борьба казахского народа за независимость XVII и XX веков. Общая характеристика понятия «национально-освободительная борьба». Особенность развития национально-освободительных движений в Казахстане и сравнение ее с мировой историей национально-освободительных движений.

Казахско-джунгарские отношения. Характер и сражения казахско-джунгарских войн. Деятели и батыры, способствовавшие к победоносному завершению освободительной борьбы против джунгарской агрессии. Образование джунгарского ханства, его агрессивная политика. Казахско-джунгарские отношения. Вступление джунгарских войск казахской земле. Орбулакская битва. Курултай в Каракуме. «Год Великого бедствия». Всенародная Отечественная война против джунгарского нашествия. Битвы Буланты, Анракай. «Шанды жорык». Организаторы победоносного завершения войны: ханы – Тауке, Абулхаир, Абылай; батыры – каракерей Кабанбай, канжигалы Богенбай, шапрашты Наурызбай; бии – Толе Алибекулы, Казыбек Келдибекулы, Айтеке Байбекулы и Бухар жырау. Историческое значение победоносного завершения джунгарского нашествия.
^ Освободительное движение казахского народа против Российского колониализма. Основные особенности национально-освободительного движения и их основные периоды.

Национально-освободительное движение под руководством Сырыма Датулы. Причины восстания и его начало. Сырым Датулы – видный политический деятель, руководитель восстания и выдающийся би. Основные события восстания и причины поражения. Историческое значение.
^ Восстание под руководством Исатая Тайманулы и Махамбета Утемисулы. Предпосылки восстания и причины. Начало и ход восстания. Исатай и Махамбет – руководители восстания. Причины поражения восстания. Историческое значение.
^ Народно-освободительное движение под руководством Кенесары Касымулы. Предпосылки народно-освободительного движения и причины. Цель, характер и движущие силы движения. Кенесары Касымулы – батыр и полководец народно-освободительного движения, политик, дипломат. Начало и расширение восстания. Ханство Кенесары и его отличительные черты как государства. Основные события восстания. Карательные меры царизма против восставших. Причины поражения восстания. Историческое значение народно-освободительного движения под руководством Кенесары Касымулы.
^ Национально-освободительное движение 50-70 годов казахского народа в XIХ веке и в начале ХХ века. Восстание казахов Сырдарьи под руководством Жанхожи Нурмухамбетулы. Восстания Уральской и Тургайской областях в 1867-1868 годах. Восстание Мангистау в 1870 году.

Продолжение национально-освободительного движения в начале ХХ века. Движение крестьян, рабочих в годы первой русской революции.
^ Национально-освободительное движение в 1916 года. Предпосылки и причины восстания 1916 года. Движущие силы, характер и повод восстания. Начало восстания, его видные руководители и батыри: Абдигафар Жанбосынов, Амангельды Иманов, Бекболат Ашекеев, Жаменке Мамбетов, Узак Саурыков, Кейки Кокембайулы и др. Различные оценки о восстании 1916 года.

Ход восстания: основные его очаги. Влияние соседних стран, события восстания 1916 года в других странах. Причины поражения восстания, последствия поражения. Карательные меры царизма против мирного населения. Переселение тысяч казахов в другие страны. Историческое значение восстания.
^ Волнения, движения и восстания в 20-80 годах ХХ века. Основные предпосылки, причины волнения, движения и восстаний, происходивших в 20-80-ых годах прошлого столетия, характер и движущие силы их.

Крестьянские волнения-движения 1929-1931 годов. «Союз защитников казахского народа» 1940-1941 годах. События, происходившие в 1959 году в городе Темиртау.

Недовольство, волнение и демонстрации, происходившие в городе Акмоле и других городах против политики КПСС об образовании «Немецкой автономии» в 1979 году.

Декабрьские события 1986 года. Причины декабрьских событий в Алматы, повод этих событий. Характер и движущие силы движения. События 17-18 декабря в городе Алма-Ате и влиянии их другим городам. Вооруженным путем подавления мирных демонстрации молодежи ЦК КПСС и Советского правительства. Последствия декабрьских движений. Молодые герои декабрьских событий Кайрат Рыскулбеков и другие. Историческое значение декабрьских событий 1986 года.

Восстание 1989 году в городе Жанаозене.
^ Политические партии и течения в Казахстане в начале XX века. Степень изученности общественно-политической положении России и Казахстана в 1900-1907 годов. Политические партии и течения накануне и в период Октябрьской революции. «Алаш» – национал ьно-освободительное движение. Образование партии «Алаш». Съезды. Стратегия и тактика партии «Алаш» в разные периоды революции. «Алаш Орда» и Туркестанская (Кокандская) автономия. Деятели движения. Судьба деятелей Алашорды после объявления амнистии. Историческое знание «Алаш». Переосмысление деятельности партии «Алаш» в исторической науке.

Казахская (киргизская) социалистическая партия «Уш жуз». Политическая программа. Деятели партии. Мусульманские организации. Местные организации различных политических партий России: кадет, эсер и социал-демократов. Молодежные движения – «Жас Казах», «Революционный союз молодежи» и др. Историческое значение деятельности политических партий и течений в Казахстане.
^ Социально-экономическое, общественно-политическое и культурное положение Казахстана в 20-30 годах ХХ века. Сельское хозяйство Казахстана в годы Новой экономической политики (НЭП).

Положение сельского хозяйство Казахстана в начале 20-х годов. Положения населения, социальный быт. Необходимость перехода к НЭП, особенности этой политики и трудности перехода. Земельно-водные реформы. Результаты НЭПа.
^ Коллективизация сельского хозяйства Казахстана. Положение казахского аула накануне коллективизации. Сплошная коллективизация и оседания крестьян. Насилия, имевшие места в период коллективизации и оседания. Засуха и голод 1931-1932 годах. Переселение сотни тысяч населения республики в другие страны. Недовольство и волнения.
^ Национально-освободительное движение в 1929-1931 годах. Предпосылки освободительного движения 1929-1931 годов. Характер движения. Основные очаги движения. Восстания 1929 года, основные события, руководители восстания. Восстания 1930 году, основные центры, руководители восстания. Восстания 1931 года, основные районы, руководители восстания. Тяжелые карательные меры Советского государства по подавлению Национально-освободительного движения в 1929-1931 годах. Переселение сотни тысяч мирных населении в зарубежные страны. Недовольство и восстания аульных крестьян против насилия официальных органов. Итоги коллективизации.
^ Характер развития промышленности Казахстана. Первые трудности, имевшие места в промышленности. Восстановительные меры промышленности и их положительное влияние на развития промышленности. Новый период развития промышленности Казахстана. Формирование рабочего класса Казахстана. Новаторы и передовики производства. Последствия односторонности политики развития промышленности.
^ Общественно-политическая жизнь Казахстана. Характер общественно-политической жизни в 20-х годах. Образование центральных партийных и комсомольских органов. Гани Муратбаев. Развитие культурно-массовой работы в сельских местах. Назначение на должность руководителя республиканской партийной организации Ф.И. Голощекина и последствия извращения национальной политики.

Преобразование казахской АССР в Союзную республику.
^ Культура Казахстана в 20-30 годах. Общая характеристика культуры Казахстана этого периода. Ликвидация неграмотности взрослого населения. Развития народного образования. Положение профессионального образования. Развитие научно-исследовательской работы. Развитие литературы. Рассвет казахского искусства. Трудности и имевшие места в развитии культуры. Видные деятели культуры в 20-30 годов.
^ Геноцид Голощекина. Теория «Малого Октября» Голощекина Ф.И. Подготовка казахского аула к сплошной коллективизации. Раздел посевных и пахотных угодий. Осуществление и последствия сталинского плана сдачи государству зерна и мяса. Оседание кочевого и полукочевого хозяйств. Советизация аула. Голод 1932-33 годов – результат сталинской модели насильственной коллективизации. Народные восстания, направленные против силовой коллективизации: причины, движущие силы, характер, основные районы, последствия.

Массовые перекочевки казахского народа за пределы республики. Идейные разногласия вокруг этой политики. Меры по ликвидации последствий насильственной коллективизации.

Курс на индустриализацию в Казахстане. Казахстан – источник сырья для Советской империи. Результат изучения природных богатств – Казахстан металлогенная провинция СССР. Добывающий характер развития промышленности. Создание тяжелой индустрии республики – источник будущих идейных, экономических, политических, экологических, этносоциальных разногласий. Идея С.Садвакасова и его сторонников о приближении промышленности к источнику сырья. Взгляды С. Садвакасова, Т. Рыскулова, Ж. Мынбаева, С. Кожанова и других деятелей. Итоги первой пятилетки. Процесс урбанизации. Формирование национального состава рабочего класса.
^ Общественно-политическая и культурная жизнь Казахстана в 20-30-е годы. Жертвы политических экспериментов. Общественно-политическая жизнь республики в 20-30-е годы. Установление сталинизма. Тоталитарная система во всех сферах общественной жизни. Без вины виноватые. Репрессия представителей казахской национальной интеллигенции. Массовый террор 1937-38 годов. Трудовые исправительные лагеря особого режима в Казахстане: Степлаг, Карлаг, Алжир. Сталинские репрессии – годы народной трагедии. Реабилитация жертв политических репрессий. 31 мая – день траура в Республике Казахстан.

Культурная революция. Повышение культурного уровня трудящихся. Меры по ликвидации безграмотности. Культурные и политико-просветительские работы. Народное просвещение и система образования. Общая общеобразовательная средняя, средне-специальная и высшая школы – звенья образования. Реформы казахского алфавита: причины и последствия.

Развитие казахской литературы. Видные деятели. Создание Казахстанского филиала Академии наук СССР. Комплексные экспедиции. Научные исследования и достижения. Развитие казахского искусства. Музыка. Театр. Кино. Изобразительное искусство. Деятели искусства.
^ Казахстан в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. Военные планы фашистской Германии против СССР. Начало Великой Отечественной войны. Казахстан – арсенал фронта. Трудовой подвиг казахстанцев в годы войны.

^ Казахстанцы в битве за Москву. Герои-панфиловцы. Бауржан Момышулы. Малик Габдуллин. Тулеген Тохтаров, Рамазан Елебаев.

Казахстанцы в боях за Ленинград. Алия Молдагулова, Маншук Маметова, Султан Баймагамбетов – Герои Советского Союза.

Вклад казахстанцев в Великую Победу.

^ Поднятие целины. Освоение целинных и залежных земель. Причины освоения целинных и залежных земель. Приезд в Казахстан 2 млн. человек для освоения целины. Итоги освоения целины.
^ История этнических групп Казахстана. Казахстан – многонациональное государство. Национальный вопрос. Демографическое положение Казахстана. Основные периоды переселения других национальностей в Казахстан. Переселенческая политика царского правительства. I и II мировые войны и их влияние на численность населения. Переселенческая политика Советского правительства. Политические репрессии и депортация народов. Казахстан – край лагерей. Влияние процесса освоения целинных и залежных земель, всесоюзных промышленных строек на демографическое состояние общества. Численность и национальный состав этнических групп в современном Казахстане. Расселение этнических групп в районах Казахстана. Межнациональная дружба в Казахстане. Национально-культурные центры. Статус языков. Казахский язык – государственный язык. Ассамблея народов Казахстана и ее деятельность.
^ Из истории Коммунистической партии и комсомола Казахстана. Образование КПСС, цели и задачи партии. Общественно-политическая жизнь Казахстана. Казахская ССР – составная часть СССР. Образование и развитие Коммунистической партии Казахстана. Коммунистическая партия – основной орган управления республикой. Торжество концепции развитого социализма и строительства коммунизма. Принятия Конституции Казахской ССР (1937, 1978 годы). Начало административно-командной системы в руководстве. Последствия теории «Малого Октября» Голощекина. Политическая борьба передовой части казахской интеллигенции против несостоятельной идеи Голощекина. Влияние левацкой политики КПСС на Коммунистическую партию Казахстана. Застойные явления в системе руководства Коммунистической партии Казахстана. Политика «кадровой чехарды» в 50-60 годы. Д.А.Кунаев. Упрочение командно-административной системы во всех отраслях общества. Центризм Москвы. Реформы политической, экономической жизни и их несостоятельность. Казахстан – район ядерной катастрофы. Ухудшение экологического положения. Проблемы Семипалатинска, Арала, Балхаша, Нарынкола. Политический кризис Коммунистической партии Казахской ССР во второй половине 80-х и начале 90-х годов. Роспуск Коммунистической партии Казахстана. Роль Коммунистической партии Казахстана в истории Казахстана. Компартии Казахстана в годы политического кризиса. Образование Комсомола Казахстана, цели и задачи, функции. Пионерская организация имени В. И. Ленина. Оценка и заключение о деятельности Компартии и Комсомола Казахстана.
^ Казахская диаспора. Понятия: диаспора, ирредент, оралман, маргинал. Состояние изученности истории казахской диаспоры. История возникновения казахской диаспоры.

Основные периоды перекочевок казахов за пределы республики. Трагедия «Актабан шубырынды, Алкакол сулама» в годы джунгарских нашествий и массовые перекочевки. Расширительное влияние казахской диаспоры, аграрные реформы царизма в начале ХХ века. Углубление казахской диаспоры в связи национально-освободительного движения 1916 года. Казахская диаспора в период Октябрьской революции и гражданской войны.

Диаспора, возникшая в период коллективизации сельского хозяйства. Недовольство казахских шаруа политикой насильственной коллективизации. Ход и последствия этих перекочевок. Голод 1920-1921 годов и 1932-33 годов: упадок казахского генофонда. Возвращение соотечественников в 60-е годы: начало и причины приостановления. Казахская диаспора в годы Великой Отечественной войны Советского Союза.

Казахи в странах СНГ, взаимоотношения казахов Оренбургской, Омской, Томской, Новосибирской, Курганской областей и Алтайского края Российской Федерации и республик Средней Азии с независимой Республикой Казахстан.

Казахи за рубежом. Казахи в Китае. Численность, быт и особенности сохранения национальных обычаев и традиции. Казахи в Монголии, Турции, в странах Ближнего Востока. Казахи в Европе, Америке, Турции, Австралии. Демографические сведения о численности, быте, расселение казахов за рубежом.

Возвращение казахов на свою историческую Родину: ход, итоги, проблемы. Всемирный курултай казахов. Проблема возвращения казахов зарубежья на свою Родину.
^ Этнография казахского народа. Понятие о науке «Этнография». Особенности развития этнографии казахского народа. Культурно-материальные традиции казахского народа. Жилище. Национальная одежда. Национальная пища. Ювелирное искусство. Оружие. Домашняя утварь. Прикладное искусство. Военное искусство. Архитектурные памятники. Национальные обычаи и традиции. Развитие письменной культуры. Религия и верования. Народный календарь. Национальные праздники и игры.
^ Этнодемографическая ситуация в Казахстане в первый период Советского государства. Этнодемографическая ситуация в 20-30-х годах. Переселенческая политика. Влияние колониальной политики на этнодемографическое положения. Первая всенародная перепись.

Миграционная политика Советской власти. Земельный вопрос. Открытие Советской властью широких возможностей для миграции в Казахстане. Казахстан – край лагерей.
^ Политические преследования и депортация народов. Начало депортации. Переселенческая политика в годы Великой Отечественной войны. Влияние освоения целинных земель на демографическую ситуацию. Языковая политика в Казахстане. Причины невыполнения статуса государственного языка. Ассамблея народов Казахстана.
^ Независимая Республика Казахстан (1991-2009). Изменения в области общественно-политических отношений. Объявление государственной независимости Республики Казахстан. Принятие государственных документов независимости и государственных символов. Принятие Конституции Республики Казахстан. Изменения в общественно-политической, экономической жизни общества. Политическая система независимого Казахстана. Государственный язык. Общественная информация. Политические основы стабильности в стране. Политические партии и движения.

Органы государственного управления. Выборная система. Реформы политической жизни республики. Новые направления государственной идеологии. Проблема национального единства. 4 сентября 2005 года – день Выбора президента.

Изменения в культурной жизни республики. Этнокультурное возрождение казахского народа. Возрождение национальных обычаев и традиций. Характеристика деятельности таких сфер культурной жизни республики, как: наука, образование, искусство.
^ Экономика независимого Казахстана. Экономический застой и его последствия. Казахстанская модель рыночной экономики. Переход к рыночной экономике: успехи и трудности. Финансовая система: введение национальной валюты. Процесс приватизации. Изменения в социальной сфере. Недостатки, допущенные в экономической политики. Пути выхода из кризиса. Малый и средний бизнес. Характер промышленности и перспектива развития. Роль нефти и газа в экономике страны и ее дальнейшие развитие. Результат реформирования сельского хозяйства и его дальнейшие развитие. Инвестиционная политика.
^ Экономические взаимоотношения Казахстана с международными организациями и иностранными государствами. Казахстан – член авторитетных международных организаций. Импорт и экспорт Казахстана. Экономические и другие взаимоотношения Казахстана с зарубежными государствами. Известные иностранные компании, успешно осуществляющие экономические связи с Казахстаном. Перспективы внешнеэкономической связи.
^ Внешняя политика и международное положение Республики Казахстан. Характер внешней политики Казахстана при Советском государстве. Геополитическое положение Казахстана и его место в международном сообществе. Признание независимого Казахстана во всемирном масштабе. Основные характерные черты внешней политики современного Казахстана. Казахстан и мировое содружество. Основные направления международной деятельности страны.
ІІІ. ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ
Учащиеся 10 класса должны:

  • назвать важнейшие периоды Казахстана;

  • знать хронологические границы основных исторических периодов Казахстана;

  • иметь представление о степени изученности и новых концептуальных подходах основных исторических проблем истории Казахстана;

  • уметь доказать, что история Казахстана является составной частью всемирной истории;

  • составить хронологические и синхронные таблицы исторических событий и фактов;

  • характеризовать эволюцию сложения, развития этической истории казахского народа;

  • знать о роли кочевой цивилизации в истории и вкладе ее в мировую цивилизацию. иметь представление о казахской кочевой цивилизации;

  • иметь полное представление о зарождении, становлении и развитии государственности на территории Казахстана;

  • сравнивать государственное устройство государств на территории Казахстана с другими мировыми государствами;

  • иметь полное представление о материальном и духовном наследии казахского народа и о своеобразных особенностях ее развития;

  • охарактеризовать архитектурные памятники истории и культуры;

  • дать характеристику творчеству деятелей культуры: ученых, мыслителей, акынов, жырау, композиторов и певцов;

  • иметь полное представление о народных обычаях, традициях и верованиях казахского народа рассказать о роли ислама в казахском обществе;

  • показать историческое значение великого шелкового пути в истории Казахстана;

  • раскрыть процесс вхождения, завоевания и колонизации Казахстана Российской империей;

  • охарактеризовать социально-экономическое и политическое положение Казахстана в ХVШ-ХIХ веках.



Учащиеся 11 класса должны:

  • знать историю национально-освободительных восстаний и движений Казахского народа за независимость, особенно уметь раскрыть причины, основные события, последствия крупных восстаний XVIII-XIX веков;

  • дать оценку деятельности руководителей национально-освободительных восстаний;

  • охарактеризовать положение казахской национальной интеллигенции и деятельности ее видных деятелей;

  • рассказать сущность программ политических партий и течений Казахстана в начале XX века;

  • дать оценку деятельности и политической программы партии «Алаш»;

  • иметь полное представление о влиянии политических и революционных событий России на Казахстан;

  • дать характеристику положения сельского хозяйства в 20-30-е годы, раскрыть сущность политики конфискации байских хозяйств, насильственного оседания кочевых и полукочевых хозяйств, ликвидации кулаков и баев как класса, объяснить причины народных волнений и голода 1932-33 годов;

  • уметь анализировать негативность этой политики;

  • объяснить цели и последствия политики массовых репрессий 30-х годов, выразить свое мнение;

  • рассказать о крупных изменениях в области культуры в 20-30-е годы, понимать значимость этой политики;

  • выразить свое мнение о дискуссиях в области культуры;

  • дать характеристику причин многонациональности Казахстана, политики межнационального отношения в разные исторические периоды и демографического положения Казахстана;

  • понимать сущность переселенческой политики царского правительства и советского государства, освоение целинных и залежных земель, политики миграции республики Казахстан;

  • иметь полное представление об истории и деятельности Коммунистической партии и комсомольской организации Казахстана;

  • показать значение роли казахского языка как государственного языка Республики Казахстан;

  • иметь полное представление об этнографии казахского народа.

  • рассказать о прошлой и настоящей истории казахской диаспоры;

  • уметь анализировать основные изменения общественно-политической, социально-экономической, культурной жизни и внешней политики независимого Казахстана;

  • выразить свое мнение о трудностях и проблемах современного Казахстана;

  • показать на карте историко-географическое расположение Казахстана, государств, граничащих с Казахстаном, и назвать исторические события, происходившие в разные периоды на территории Казахстана;

  • уметь работать с документами в архивах, карточками-каталогами, необходимыми материалами в библиотеках, экспонатами в музеях и результаты работы применить на уроках;

  • уметь использовать материалы периодической печати в учебном процессе.


^ ІV. ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ
Одной из главных особенностей обучения предмету «История Казахстана» является то, что он не повторяет исторические события, факты, явления, деятельности отдельных исторических деятелей, известные ранее в 5-9 классах. Внимание учащихся 10-11 классов концентрируется на узловых проблемах по важнейшим периодам истории Казахстана, среди которых надо особенно выделить концепцию «Кочевой или степной цивилизации», в последние годы получившей справедливую (объективную) историческую оценку. Также необходимо учесть, что история Казахстана древнего и средневекового периодов, изученная учащимися в 5-7 классах, к 11 классу предполагает более глубокое изучение ключевых проблем по этим периодам.

Предложенная программа способствует формированию глубокого исторического сознания и умению анализировать узловые проблемы по важнейшим периодам отечественной истории у учащихся 10-11 классов общественно-гуманитарного направления профильной школы.

Высокий уровень подготовленности учащихся 10-11 классов, наработанный в процессе обучения на таких формах занятий по истории, как уроки, семинары, лекции, конференции, диспуты и т.д. требуют совершенствования организационных форм занятий. По рекомендации учителя учащиеся должны работать с различными документами в архивах, с карточками-каталогами в библиотеках, ознакомиться с необходимой научной литературой, экспонатами музеев, материалами периодической печати, и как результат плодотворной работы подготовить сообщения, рефераты, доклады и т.д. На занятиях большое внимание уделяется заданиям, способствующим к развитию мыслительной деятельности учащихся таких, как оценка деятельности исторических личностей, сравнительный анализ сходства и различий исторических событий, раскрытие их сути и выражение своего мнения по тем или иным историческим событиям.


Похожие рефераты:

10-11 классы общественно-гуманитарное направление
Учебная программа «География» для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления общеобразовательных школ. – Астана, 2010. –...
10-11 классы общественно-гуманитарное направление
Авторы программы: Нурахметов Н. Н., Дуйсебек А. Т., Бекишев К. Б., Темирбулатова А. Е., Жумадилова Р. Н
10–11 классы общественно-гуманитарное направление
Утверждено Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 09. 07. 2010 г. №367
10-11 классы общественно-гуманитарное направление
Утверждено Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 09. 07. 2010 г. №367
10-11 классы общественно-гуманитарное направление
Утверждено Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 09. 07. 2010 г. №367
10-11 классы общественно-гуманитарное направление
Утверждено Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 09. 07. 2010 г. №367
10-11 классы общественно-гуманитарное направление Астана
Утверждено Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 09. 07. 2010 г. №367
Начальная военная подготовка 10-11 классы общественно-гуманитарное направление
Утверждено Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 09. 07. 2010 г. №367
Учебная программа основы правоведения 10-11 классы общественно-гуманитарное направление
Утверждено Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 09. 07. 2010 г. №367
10-11 классы общественно-гуманитарное направление
Целью обучения является воспитание у школьников потребности в рациональной двигательной активности и формирование мотивации к укреплению...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза