Тема урока : «Назначение поэта и поэзии в лирике М. Ю. Лермонтова»


Скачать 40.57 Kb.
НазваниеТема урока : «Назначение поэта и поэзии в лирике М. Ю. Лермонтова»
Дата публикации30.01.2014
Размер40.57 Kb.
ТипУрок
referatdb.ru > Культура > Урок
Конспект урока

в 9 «а» классе

Учитель: Круглова Н.А.

Тема урока: «Назначение поэта и поэзии в лирике М.Ю.Лермонтова».

Тип урока: комбинированный

Вид урока: формирование новых знаний.

Методы урока: словесно-наглядный, практический, проблемно-поисковый.

Цели урока:

  1. Формирование навыков сопоставительного анализа текстов, проанализировать особенности лирики, посвященной теме поэта и поэзии; учить выразительному чтению стихотворений.

  2. Развивать умение выделять ключевые слова, систематизировать информацию, формировать коммуникативную компетенцию; развивать логическое мышление, устную и письменную речь школьников.

  3. Пробудить интерес школьников к личности и творчеству М.Ю.Лермонтова, помочь почувствовать трагизм судьбы поэта, заключающейся в протесте против деспотизма и своеволия.

Оборудование: портреты М.Ю.Лермонтова, слайды, аудио и звукозапись стихотворений в исполнении мастеров слова, портрет А.С.Пушкина.

Ход урока:

Организационный момент.

  1. Показ слайдов, изображающих М.Ю. Лермонтова

  2. Вступительное слово учителя.

Творчество М.Ю. Лермонтова - одна из самых волнующих страниц в истории русской литературы…

Актуализация опорных знаний.

1. Основные темы лирики М.Ю. Лермонтова:

- тема вольности и протеста против самодержавия;

- осуждение трусости дворянской молодёжи;

-тема одиночества поэта;

-тема любви к Родине;

- тема назначения поэта и поэзии.

2.Цели и задачи урока.

3. Эпиграф

Поэт не человек, он только дух –

Будь слеп он, как Гомер,

Иль, как Бетховен глух, -

Всё видит, слышит, всем владеет.

А.Ахматова

Формирование новых знаний.

Работа учащихся по группам

  1. Анализ стихотворения «Нет, я не Байрон».

- сообщение учащихся об истории создания стихотворения.

- прослушивание выразительного чтения текста

- беседа по вопросам:

^ А) Почему в этот период творчества поэта часто сравнивали с Байроном?

Б) Найдите в стихотворении слова, определяющие сущность лирического героя?

( неведомый избранник, гонимый миром странник).

^ В) Чем наполнена душа поэта? (разбитыми надеждами).

Г) Кто ещё, кроме поэта, может донести сокровенные мысли народу?

(я или бог - или никто).

- вывод учителя.

  1. Анализ стихотворения «Поэт».

- история создания (сообщения учащихся)

- прослушивание стихотворения в актёрском исполнении

- аналитическая беседа по вопросам:

^ А) Какова композиция произведения?

Б) Какие образы вы считаете основными? Расскажите историю кинжала?

В) Почему М.Ю. Лермонтов ввёл в стихотворение, в котором размышляет о назначении

поэзии, образ кинжала? (ведь и поэзия может служить игрушкой, средством увеселения)

светской знати….)

^ Г) Какие эпитеты, сравнения, метафоры помогают поэту выразить своё представление

о высоком назначении поэзии?

Д) Какова цель поэзии? Какими чертами характера должен обладать поэт?

(цель - воспламенять бойца для битвы, поэт должен обладать честностью, смелостью…)

Вывод: великая роль поэта состоит в общественном служении народу – таков основной смысл стихотворения……..

  1. Анализ произведения «Смерть поэта».

-сообщения учащихся о создании стихотворения «Смерть поэта»

- звукозапись стихотворения

- аналитическая беседа по вопросам.

Какими чувствами наполнено стихотворение? Состраданием, презрением….

Определите макро и микро темы (поэт и светское общество, убийцы, суд…)

Как вы считаете, на сколько частей можно разделить текст?

А) Травля поэта светским обществом

Б) Убийца гения

В) Сожаление о доверчивости поэта

Г) Угроза убийцам поэта

- Какие мотивы вы можете выделить в произведении? Мотив - устойчивый элемент текста? (мотив славы и бесславия, слова и лжи, свободы и рабства…)

- Почему Лермонтов трижды повторяет вопрос: «Зачем?»

- Найдите художественно-изобразительные средства? (метафоры – ненужный хор, раздували чуть затаившийся пожар, увял торжественный венок; сравнение как светоч; инверсия, гипербола)

- Как вы понимаете высказывание А.И.Герцена: «пистолетный выстрел, убивший А.С.Пушкина, разбудил душу М.Ю.Лермонтова»?

Вывод: история русской поэзии ещё не знала стихов подобной силы, с таким политическим смыслом. Поэт противопоставлен свету, ничтожному в своих мыслях и делах. Пошлому и фальшивому. Но Лермонтов верит, что час расплаты настанет.

  1. Сопоставительный анализ стихотворения «Пророк» М.Ю. Лермонтова и одноимённого произведения А.С. Пушкина

Прослушивание стихотворения в актёрском исполнении.

Беседа:

- Как вы думаете, о какой миссии поэта пойдёт речь? (о пророческой)

- Подберите синонимы к слову пророк (корень рок – судьба; рек - изрёк)

- Кто такой пророк? (предсказатель, обличитель, учитель, творец, мыслитель, философ,

вестник грядущего; тот, кто владеет даром слова)

- Что объединяет стихотворение А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова? (тема поэта и поэзии)

- в чем различия стихотворения?

«Пророк» А.С.Пушкин

«Пророк» М.Ю.Лермонтов

Сюжет. Становления пророка.

Земной путь.

^ Лексика. Архаизмы.

Современный язык.

Образы.

Преображается духовно.

Готов к встрече с людьми.

Портрет пророка вызывает сочувствие.

Закрепление изученного.

  1. Какие строчки из прочитанных вами стихотворений могли бы стать эпиграфом к сегодняшнему уроку?

  2. Изменилась ли участь поэтов в 21 веке?

  3. Ржавеет золото, и истлевает сталь,

Крошится мрамор – к смерти всё готово.

Всего прочнее на земле печаль

И долговечнее царственное слово.

А.Ахматова

Подведение итогов.

Что нового вы узнали на уроке?

Домашнее задание: выучить наизусть стихотворение «Смерть поэта».

Выставление оценок за урок.

Похожие рефераты:

А. С. Пушкин о назначении поэта и поэзии Цели урока: 1 постижение...
И. В. Сапронова, учитель русского языка и литературы Жлобинской городской многопрофильной гимназии №1
Урока: образовательные
Н. А. Некрасова;обозна-чить главную тему некрасовской поэзии;учить видеть в стихах поэта авторское отношение к проблеме
С. С. Яницкая жанр романса в лирике г. А. Хованского в жанровой сфере...
Между тем В. Г. Белинский в статье «Разделение поэзии на роды и виды» (1841) писал: «Жуковский познакомил нас своими поэтическими...
Тема любви в поэзии Тютчева
Цели урока: познакомить с любовной лирикой Ф. И. Тютчева, изучить факты биографии, совершенствовать навыки анализа лирического стихотворения,...
План-конспект урока по русской литературе
Тема урока: «В. В. Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Слово о поэте. Взгляд на роль...
Какие образы в лирике А. Фета символически воплощают связь любви, природы и поэзии?

Одиночества и ее социальный смысл в лирике Лермонтова
Литературное движение 1800 — 1815 гг. (Эволюция классицизма, сентиментализма, возникновение романтизма. Литературные общества.)
Темы контрольных сочинений по творчеству А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова
...
У. Ю. Верина верлибр в поэзии в. Блаженного
Не столько изучение, сколько осмысление поэзии В. Блаженного и констатация факта, что такая личность на поэтическом небосклоне есть,...
Урок 6 Тема урока : И. Бунин «Вечер». Мастерство Бунина-поэта
Методы преподавания: информационно-сообщающий; объяснительный; инструктивный; стимулирующий; побуждающий

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза