Программа факультативных занятий по английскому языку «культура речевого общения» для VII-VIII классов


Скачать 155.14 Kb.
НазваниеПрограмма факультативных занятий по английскому языку «культура речевого общения» для VII-VIII классов
Дата публикации08.05.2014
Размер155.14 Kb.
ТипПрограмма
referatdb.ru > Культура > Программа
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ОБРАЗОВАНИЯ

МИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Т.П.Леонтьева И.В.Чепик
ПРОГРАММА
факультативных занятий по английскому языку
«КУЛЬТУРА РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ»
для VII-VIII классов

общеобразовательных учреждений с русским и белорусским

языками обучения



Минск - 2009



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Программа факультативных занятий «Культура речевого общения» предназначена для VII-VIII классов общеобразовательных учреждений и рассчитана на 70 часов.

Актуальность данного курса обусловлена необходимостью подготовки учащихся к межкультурному общению и значимостью достижения главной цели обучения иностранным языкам в общеобразовательной школе – формирования многоязычной поликультурной личности, способной и готовой к взаимодействию с коммуникантами, являющимися носителями разных языков и культур.

Целью программы факультативных занятий выступает овладение учащимися основами культуры речевого общения на изучаемом языке, что предполагает усвоение школьниками норм и правил межкультурного взаимодействия и умение учитывать их в своем речевом поведении в различных ситуациях иноязычного общения.

Задачи факультативных занятий предусматривают формирование у учащихся знаний о / об:

  • наиболее общих особенностях речевого общения на родном и иностранном языках;

  • социальных факторах использования языка (правила вежливости, нормы социального поведения, табу и др.);

- особенностях невербальных средств общения в соизучаемых языках и др.

У учащихся должны быть также сформированы умения:

- строить свое речевое поведение с учетом ситуации общения и характеристик собеседника;

- использовать приобретенный речевой и социокультурный опыт для компенсации пробелов в коммуникации, обусловленных дефицитом языковых средств;

- осуществлять учебное сотрудничество с другими учащимися в процессе речевого взаимодействия (обменяться информацией, принять совместное решение) и др.

Программа факультативных занятий «Культура речевого общения» предусматривает также реализацию образовательных, воспитательных и развивающих целей. Достижение образовательных целей должно способствовать обогащению индивидуальной картины мира учащихся, осознанию особенностей родной культуры, расширению филологического кругозора, развитию национального самосознания и др.

Реализация воспитательных целей предполагает формирование качеств и характеристик, необходимых для успешного межкультурного взаимодействия в условиях диалога культур (уважительное отношение к представителям других культур, толерантность, тактичность и доброжелательность, социокультурная наблюдательность и др.).

Достижение развивающих целей программы факультативных занятий должно способствовать развитию памяти, внимания, воображения, культуры мышления, а также эмоционально-волевой и мотивационной сфер личности.

В связи с тем, что культура речевого общения представляет собой многоплановое и многоуровневое явление, в рамках факультативных занятий основное внимание следует уделять таким значимым ее аспектам, как стилистическая правильность (уместность) высказывания и речевой этикет. В первом случае имеется в виду соответствие используемых языковых средств определенным ситуациям общения (официальным или неофициальным), что соотносится с тремя регистрами: нейтральным, неформальным и формальным. Учитывая этап обучения, а также небольшой объем учебного времени, выделяемого на факультативные занятия, программа предусматривает работу с двумя регистрами – неформальным и формальным. Овладение особенностями формального и неформального межкультурного общения осуществляется в процессе обучения речевому этикету.

Речевой этикет – это совокупность национально-специфических норм речевого и неречевого поведения, обязательных для стандартных ситуаций общения в стране изучаемого языка. Незнание национальной специфики норм поведения, отраженных в этикете, вынуждает учащихся при встрече с носителем языка опираться на правила и предписания, присущие их родной лингвокультуре, следствием чего являются не совсем корректные речевые поступки и нарушение взаимопонимания между коммуникантами. Обучение речевому этикету в рамках факультативного курса предполагает развитие у учащихся определенных умений и навыков, к числу наиболее значимых из которых относятся:

  1. умение правильно определять культурную коннотацию высказываний собеседника;

  2. умение выбирать адекватную речевую формулу для выражения приветствия, благодарности, извинения, сожаления и т.п. с учетом ситуации общения (официальная / неофициальная) и особенностей собеседника (социальный статус, возраст, пол, степень знакомства и др.);

  3. умение поддерживать обратную связь в процессе общения с целью оценки его успешности / неуспешности и, в случае необходимости, переключаться на другую стратегию поведения;

  4. навыки владения нормами неречевого поведения (адекватное понимание национальной специфики жестов, мимики, телодвижений; правильный выбор дистанции для общения и др.).


^ Организация образовательного процесса
Организация факультативных занятий осуществляется с использованием таких способов и приемов обучения, как драматизация, ролевая игра, моделирование ситуаций, выполнение этюдов, тестов и др. Следует использовать широкий спектр средств обучения: аудио- и видеозаписи, лингвострановедческие справочники, памятки, рекомендации, а также дидактические раздаточные материалы, включающие опорные карточки, функциональные схемы, ролевые задания и т.п. В целях интенсификации самостоятельной работы учащихся важно также применять обучающие и контролирующие компьютерные программы, мультимедийные курсы и Интернет-ресурсы.

Обучение культуре речевого общения, в частности, речевому этикету, целесообразно проводить с учетом трех основных этапов: ознакомление, тренировка и применение.

На этапе ознакомления учащимся предъявляются аутентичные образцы речевого поведения в типичных ситуациях межкультурного общения в стране изучаемого языка, представленные с помощью печатных текстов, аудио- и видеозаписей. Они знакомятся с правилами социально приемлемого речевого и неречевого поведения на основе памяток, рекомендаций, лингвострановедческих комментариев.

Этап тренировки предусматривает моделирование ситуаций этикетного общения и их проигрывание, драматизацию в условиях, приближенных к реальной коммуникации и предусматривающих осуществление речевых действий с различной функциональной направленностью и стилистической окраской. Рекомендуется также применять отдельные приемы интенсивного обучения, например, джазовые мелодии (Jazz Chants) в качестве ритмической и мелодической основы для запоминания той или иной формулы речевого этикета. Учащимся предлагается, разделившись на две группы, ритмично проговорить диалогическое единство этикетного характера, а затем пропеть его на ритмичную джазовую мелодию, меняясь ролями и по возможности сопровождая речь соответствующими жестами. На данном этапе эффективно использовать обучающие тесты, содержащие не только ключи, но и краткие комментарии, поясняющие, почему тот или иной вариант ответа является ошибочным, не аутентичным. Задания в тестах могут включать: выбор правильного варианта формулы речевого этикета согласно официальной / неофициальной ситуации общения; соотнесение высказываний, принадлежащих к разным регистрам (формальному и неформальному), но реализующим одну и туже функцию; заполнение пропуска адекватной репликой и др. Важно, чтобы в тестах были предусмотрены задания для овладения навыками неречевого поведения, как на рецептивном, так и на репродуктивном уровнях.

Этап применения предполагает широкое использование ролевых игр, в которых развивается умение учащихся варьировать формы своих высказываний, выбирать официальный или неофициальный стиль речи, исходя из самостоятельной ориентировки в условиях речевого общения. Большим потенциалом обладает и полилогическое общение, в ходе которого значение придается умениям слушать и слышать собеседника, вежливо прерывать его, давать эмоциональную оценку обсуждаемому. На этом этапе также могут использоваться тесты, но уже контролирующего характера.
^ СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Содержание обучения организуется исходя из сфер общения и их предметно-тематического содержания, определяемых государственным стандартом общего среднего образования и учебной программой по иностранным языкам (Минск, 2009) для данного этапа обучения. В содержании программы факультативных занятий представлены типичные ситуации этикетного общения, основные коммуникативные задачи и речевые функции, реализуемые в ходе общения.
^ VII КЛАСС

35 часов

Социально-бытовая сфера общения (18 часов)
Ситуация: Знакомство с зарубежным сверстником / гостем

Коммуникативные задачи:

  • Познакомиться, поздороваться

  • Представить членов семьи / друзей

  • Поинтересоваться, как дела

  • Предложить угощение

  • Выразить благодарность

  • Попрощаться


Ситуация: Обсуждение интересов и любимых занятий членов семьи Коммуникативные задачи:

  • Сообщить о том, что нравится / не нравится (делать)

  • Спросить об интересах / предпочтениях членов семьи

  • Похвалить качества члена семьи

  • Вежливо завершить разговор


Ситуация: Обращение за помощью в незнакомом городе / деревне

Коммуникативные задачи:

  • Вежливо привлечь внимание кого-либо и обратиться за помощью

  • Расспросить, как пройти куда-либо

  • Объяснить, где находится… (в том числе с помощью карты / плана)

  • Уточнить направление движения (в том числе с помощью жестов)

  • Попросить говорить помедленнее

  • Попросить повторить слово / фразу


Ситуация: В магазине / супермаркете / на рынке

Коммуникативные задачи:

  • Запросить информацию о цене / качестве / изготовителе продукта

  • Уточнить содержимое упаковок продуктов

  • Попросить взвесить продукты

  • Поинтересоваться о возможности скидки


Ситуация: Покупки (одежды, обуви и др.)

Коммуникативные задачи:

  • Уточнить размер / цвет / цену и др.

  • Поинтересоваться мнением сверстника / друга

  • Высказать комплимент по поводу нового наряда / внешности и др.

  • Вежливо ответить на комплимент


Учебно-трудовая сфера общения (2 часа)
Ситуация: Посещение школы / класса зарубежного сверстника

Коммуникативные задачи:

  • Попросить разрешения войти / выйти

  • Извиниться за опоздание

  • Вежливо попросить книгу / ручку / диск и др.

  • Уточнить, что означает слово / фраза и др.

  • Выразить интерес к школьному предмету и др.



Социально-культурная сфера общения (12 часов)
Ситуация: В гостях у зарубежного сверстника в день рождения / в праздничный день

Коммуникативные задачи:

  • Поздравить с днем рождения / праздником

  • Ответить на поздравление

  • Подарить / вежливо принять подарок

  • Высказать пожелания


Ситуация: Планирование выходного дня

Коммуникативные задачи:

  • Предложить вместе провести свободное время

  • Пригласить друга на дискотеку/ спортивное мероприятие и др.

  • Принять приглашение

  • Вежливо отклонить приглашение, указав причину


Ситуация: Обсуждение досуга, любимых занятий

Коммуникативные задачи:

  • Высказать свое отношение к различным хобби

  • Попросить совета в отношении конкретного хобби

  • Посоветовать заняться…/ прочитать / посмотреть и др.

  • Выразить поддержку, одобрение по поводу выбранного хобби


Социально-познавательная сфера общения (3 часа)
Ситуация: В туристическом агентстве

Коммуникативные задачи:

  • Запросить информацию о наиболее интересных достопримечательностях столицы / одного из городов страны изучаемого языка

  • Попросить оказать помощь в выборе экскурсии

  • Предложить помощь в проведении экскурсии


^ VIII КЛАСС

35 часов

Социально-бытовая сфера общения (10 часов)
Ситуация: Обсуждение особенностей национальной кухни

Коммуникативные задачи:

  • Попросить собеседника рассказать о наиболее известных блюдах национальной кухни

  • Уточнить ингредиенты национального блюда

  • Выразить интерес / удивление

  • Обсудить различия в традиционном завтраке, обеде и ужине в своей стране и стране изучаемого языка


Ситуация: В кафе / ресторане быстрого обслуживания

Коммуникативные задачи:

  • Посоветовать / предложить блюдо в меню

  • Привлечь внимание официанта (в том числе с помощью невербальных средств общения)

  • Узнать о цене блюда

  • Заказать еду

  • Выразить удовольствие / восхищение по поводу блюда / еды


Ситуация: В банке / обменном пункте

Коммуникативные задачи:

  • Запросить информацию о курсе валюты

  • Попросить разменять деньги

  • Попросить совета, где выгоднее обменять деньги


Учебно-трудовая сфера общения (4 часа)
Ситуация: Знакомство со школьными традициями

Коммуникативные задачи:

  • Поинтересоваться наиболее популярными школьными традициями

  • Попросить разрешения посетить одно из школьных мероприятий

  • Порекомендовать посещение клуба / кружка / спортивной секции и др.

  • Высказать пожелание хорошо провести время


Социально-культурная сфера общения (16 часов)
Ситуация: Обсуждение книги, литературного / музыкального жанра

Коммуникативные задачи:

  • Выразить свое предпочтение в отношении конкретного жанра

  • Поинтересоваться предпочтениями собеседника

  • Выразить уверенность / неуверенность

  • Вежливо возразить и привести аргументы

  • Предложить компромиссное решение


Ситуация: Обмен мнениями о любимых писателях / актерах

Коммуникативные задачи:

  • Высказать свое мнение о/об писателе / актере

  • Выяснить у собеседника, кто его любимый писатель / актер

  • Дать оценку наиболее известным произведениям / ролям писателя / актера

  • Попросить собеседника обосновать его предпочтения


Ситуация: Планирование посещения концерта / кинотеатра / театра

Коммуникативные задачи:

  • Предложить собеседнику сходить на концерт, посетить театр / кинотеатр

  • Выразить сомнение

  • Привести аргументы с целью убедить собеседника

  • Согласиться с предложением

  • Запросить необходимую информацию о билетах


Ситуация: Обмен впечатлениями после концерта /фильма / спектакля и др.

Коммуникативные задачи:

  • Высказать позитивную или негативную эмоциональную оценку

  • Выразить разочарование

  • Вежливо прервать собеседника и высказать свою точку зрения

  • Поддержать или опровергнуть мнение собеседника

  • Корректно сменить тему разговора


Социально-познавательная сфера общения (5 часа)
Ситуация: Обсуждение обычаев и национальных традиций

Коммуникативные задачи:

  • Выразить интерес к наиболее известным обычаям и традициям страны изучаемого языка

  • Попросить объяснить значение обычая / традиции

  • Раскрыть значение и истоки обычая / традиции

  • Выразить эмоциональное отношение к народному празднику


^ ЯЗЫКОВОЙ МАТЕРИАЛ


  • Greeting someone

  • Introducing yourself / someone

  • Answering an introduction

  • Asking how someone is

  • Saying how you are

  • Offering something

  • Thanking

  • Responding to thanks

  • Saying goodbye

  • Asking about likes / dislikes

  • Expressing likes / dislikes

  • Ending a conversation politely

  • Complimenting

  • Congratulating

  • Responding to compliments or congratulations

  • Expressing good wishes

  • Responding to good wishes

  • Attracting someone’s attention

  • Asking for (detailed) information

  • Saying one knows / doesn’t know about something

  • Requesting

  • Offering to do something for someone

  • Asking someone to say something again

  • Asking someone to speak not so quickly

  • Saying sorry

  • Accepting an apology

  • Asking for permission

  • Giving permission

  • Refusing permission

  • Suggesting

  • Inviting someone

  • Accepting an invitation

  • Declining an invitation

  • Asking for advice

  • Advising someone

  • Encouraging

  • Showing your interest / surprise

  • Expressing excitement

  • Saying one is pleased / delighted

  • Asking about preferences

  • Expressing preferences

  • Asking for someone’s opinion

  • Giving an opinion

  • Agreeing

  • Disagreeing

  • Saying one is not sure

  • Asking to clarify something

  • Giving reasons

  • Reaching an agreement

  • Expressing disappointment

  • Changing the subject politely



Образцы аутентичных формул речевого этикета,

используемых при решении коммуникативных задач
Introducing yourself / someone
Informal: How do you do? My name’s Peter Little; Hello! / Hi! I’m Peter.

By the way, do you know each other? Pete, meet Ann.

Formal: May I introduce myself…? First let me introduce myself…

Have you ever met Michael Smith? Oh, Paul, I’d like you to meet Mary Parker.

Answering an introduction

Informal: How do you do? Pleased / glad to meet you. Hello, Jane.

Formal: I’ve been looking forward to meeting you for some time; I’m delighted to meet you; No, I don’t think I do.
Thanking

Informal: Thank you (very much); Many thanks; Thanks a lot; Thank you very much indeed.

Formal: I’m (really) very grateful to you (for); I do appreciate very much; I really can’t thank you enough.

Responding to thanks

Informal: Not at all; It’s a pleasure / my pleasure; You’re welcome; That’s all right.

Formal: I’m glad to have been able to help; Delighted I was able to help; It was the least I could do.

Offering something

Informal: Would you like…?; Will you have…?; Please, help yourself to….

Formal: Could I offer you…?; What would you say to…?; Allow me to pass you…
Saying goodbye

Informal: Bye!; Bye-bye!; See you soon / later / tomorrow; Take care. Bye!

Cheerio!

Formal: I’ll look forward to seeing you soon; Goodbye for now; Lots of love, Mary.

^ ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА


№ п.

Ситуация общения

Количество часов

^ VII КЛАСС

1

Знакомство с зарубежным сверстником / гостем

2

2

^ Обсуждение интересов и любимых занятий членов семьи

4

3

Обращение за помощью в незнакомом городе / деревне

4

4

^ В магазине / супермаркете / на рынке

4

5

Покупки (одежды, обуви и др.)

4

6

^ Посещение школы / класса зарубежного сверстника

3

7

В гостях у зарубежного сверстника в день рождения / в праздничный день

4

8

^ Планирование выходного дня

4

9

Обсуждение досуга, любимых занятий

4

10

В туристическом агентстве

2

Итого

35

^ VIII КЛАСС

1

Обсуждение особенностей национальной кухни

4

2

^ В кафе / ресторане быстрого обслуживания

4

3

В банке / обменном пункте

2

4

^ Знакомство со школьными традициями

4

5

Обсуждение книги, литературного / музыкального жанра

4

6

^ Обмен мнениями о любимых писателях / актерах

4

7

Планирование посещения концерта / кинотеатра / театра

4

8

^ Обмен впечатлениями после концерта /фильма / спектакля и др.

4

9

Обсуждение обычаев и национальных традиций

5

Итого

35


^ ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
По завершению курса факультативных занятий учащиеся должны овладеть основами использования изучаемого языка как средства межкультурного общения с учетом национально-специфических норм речевого и неречевого поведения в стандартных ситуациях общения. У школьников должен быть развит комплекс умений, позволяющих им успешно вступать в речевой контакт с носителем изучаемого языка и культуры, поддерживать и завершать общение, используя аутентичные речевые формулы соответственно официальной / неофициальной ситуации речевого взаимодействия и статусу собеседника. Предполагается также, что учащиеся научатся распознавать национальную специфику жестов, мимики, телодвижений, сопровождать свою речь паралингвистическими средствами общения. Приобретенные учащимися знания, навыки и умения будут способствовать предотвращению возникновения культурных барьеров и в целом социокультурному образованию школьников.
^ РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА


  1. Английский язык: учеб. пособие для 6-го кл. учреждений, обеспечивающих получение общ. сред. образования, с рус. яз. обучения (повыш. уровень). В 2 ч. Ч.1 / Н.В.Юхнель [и др.]. – Мн.: Выш. шк., 2006.

  2. Английский язык: учеб. пособие для 7-го кл. учреждений, обеспечивающих получение общ. сред. образования, с рус. яз. обучения (повыш. уровень). В 2 ч. Ч.1, Ч.2 / Н.В.Юхнель [и др.]. – Мн.: Выш. шк., 2006.

  3. Панова, И.И. Английский язык: учеб. пособие для 7-го кл. учреждений, обеспечивающих получение общ. среднего образования, с рус. яз. обучения с 12-летним сроком обучения / И.И.Панова, А.А.Вейзе. – Мн.: Выш. шк., 2004.

  4. Панова, И.И. Английский язык: учеб. пособие для 8-го кл. учреждений, обеспечивающих получение общ. сред. образования, с рус. яз. обучения с 12-летним сроком обучения / И.И.Панова, А.А.Вейзе. – Мн.: Выш. шк., 2005.

  5. Аниськович, Н.Р. Комплекс интерактивных упражнений для обучения речевому взаимодействию в процессе иноязычного общения / Н.Р.Аниськович // Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. – 2003. – № 2. – С. 16 – 26; № 3. – С. 28 – 33.



Образовательный портал www.adu.by / Национальный институт образования



Похожие рефераты:

Программа факультативных занятий по английскому языку «культура речевого...
Программа факультативных занятий «Культура речевого общения» предназначена для VII-VIII классов общеобразовательных учреждений и...
Программа факультативных занятий по английскому языку «лексико-грамматический...
Программа факультативных занятий «Лексико-грамматический практикум» для X-XI классов является важной составной частью системы обучения...
Современная риторика: основы речевого общения
Учебная программа для факультативных занятий по русскому языку для общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками...
Программа факультативных занятий по английскому языку «художественное...
Предлагаемый курс «Художественное чтение и драматизация» относится к числу факультативных курсов, который предназначен для 5-6 классов...
Программа факультативных занятий по английскому языку «введение в...
Программа факультативных занятий «Ведение в мир иностранного языка» предназначена для начальной ступени обучения (I-II классы) общеобразовательных...
Программа факультативных занятий по английскому языку «введение в...
Программа факультативных занятий «Ведение в мир иностранного языка» предназначена для начальной ступени обучения (I-II классы) общеобразовательных...
Учебная программа факультативных занятий для V- viii классов учреждений...
Программа факультативных занятий «Учимся жить в мире и согласии» рассчитана на учащихся 5-8 классов и построена с учетом их интересов...
Программа факультативных занятий по английскому языку художественно-речевая...
Программа факультативных занятий «Художественно-речевая деятельность на иностранном языке» предназначен для учащихся III – IV классов...
Программа факультативных занятий по английскому языку «коммуникативная грамматика»
Правильное грамматическое оформление речи во многом определяет успешность межкультурного общения и достижение взаимопонимания между...
Программа факультативных занятий по немецкому языку «художественное...
Предлагаемый курс факультативных занятий «Художественное чтение и драматизация» предназначен для V-VI классов гимназии

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза