Закономерности воспитательного процесса


Скачать 144.23 Kb.
НазваниеЗакономерности воспитательного процесса
Дата публикации09.09.2013
Размер144.23 Kb.
ТипЗакон
referatdb.ru > Культура > Закон



Рассмотрено и рекомендовано

к утверждению на заседании

Педагогического совета МОУ КСШ № 1

протокол от 30.12.2010г. № 3

Утверждаю

Директор

МБОУ СОШ № 1____________Т.Г. Луханина

приказ от 30.08.2011г. № 125





Концепция воспитательной программы «Новые Горизонты»

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 1»

^ ЦЕННОСТНО – ОРИЕНТАЦИОННЫЙ КОМПОНЕНТ.
Данная концепция воспитательной системы школы является результатом деятельности коллектива и имеет своей целью обозначить основные ценности, направления воспитательной деятельности, принципы педагогического взаимодействия; определить содержание, формы и методы работы; установить необходимое правовое, материально-техническое и организационное обеспечение воспитательного процесса.

^ Ценностно-смысловым ядром воспитательной системы школы является духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание обучающихся.

Воспитание любви к Родине, гордости за свою страну имеет огромное значение для развития ребенка и является источником формирования лучших человеческих и гражданских качеств, важнейшим инструментом духовно-нравственного становления личности.

Воспитательная система предполагает единство воспитания в трёх сферах: в процессе обучения, во внеурочной деятельности и в социуме. Она включает в себя следующие компоненты:

  • Воспитательная функция урока;

  • Внеурочная учебная деятельность (олимпиады, конкурсы, интеллектуальные игры; объединения дополнительного образования);

  • Внеурочная развивающая деятельность (экскурсии, поездки, культпоходы на выставки и т.д.);

  • Внутриклассная жизнь, способствующая творческому развитию каждого ребенка, формированию классного коллектива и его традиций;

  • Организация традиционных общешкольных дел, способствующих формированию общешкольного ученического коллектива;

  • Организация взаимоотношений в классном и школьном ученических коллективах, развитие общественной активности обучающихся, организация сотрудничества и сотворчества педагогического и ученического коллективов;

  • Организация самообслуживания (дежурство по классу, столовой, гардеробу, школе, трудовые десанты);

  • Целенаправленная воспитательная деятельность, содержанием которой является нравственное формирование личности, её коррекция в случае необходимости, социализация личности, повышение уровня воспитанности; эта деятельность основана, прежде всего, на индивидуальном подходе к каждому воспитаннику.


^ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
Первая закономерность: воспитание ребёнка совершается только на основе активности самого ребенка во взаимодействии его с окружающей социальной средой. При этом решающее значение имеет гармонизация интересов общества и личных интересов обучающихся при определении целей и задач педагогического процесса.

^ Вторая закономерность определяет единство обучения и воспитания. Формируя знания, человек развивается; развиваясь, он стремиться к расширению сферы своей деятельности и общения, которая, в свою очередь, требует новых знаний и умений.

^ Третья закономерность: эффективность воспитания зависит от целостности воспитательных явлений различных социальных субъектов. При этом необходимо обеспечить установление связей между элементами педагогической системы: информационными (обмен информацией), организационно - деятельностными (методы совместной деятельности), коммуникативными (общение).
^ ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.


  1. Принцип ценностно-смыслового равенства ребенка и взрослого обеспечивает субъективную роль обучающегося в процессе социально-педагогического взаимодействия. Предполагает создание равных возможностей для самоопределения и самореализации каждого члена школьного сообщества, превращает учебно-воспитательный процесс в совместное проживание, освоение и преобразование мира человеческой культуры, в котором возможно социальное творчество каждого его участника.

  2. ^ Принцип природосообразности воспитания требует безопасности педагогического процесса для физического, психического и нравственного здоровья обучающихся, учителей и родителей; предполагает обязательный учет половозрастных особенностей учащихся, индивидуально-личностных свойств школьников.

  3. ^ Принцип культуросообразности обеспечивает опору воспитания на национальную культуру, народные традиции и обрядность.

  4. Принцип творческого начала в воспитании настаивает на приоритете творческой деятельности и создании условия для творчества учителей и учащихся в педагогическом процессе.

  5. ^ Принцип индивидуально-личностной ориентации и дифференциации воспитания состоит в признании личности обучающегося высшей педагогической ценностью; предполагает отбор содержания, форм и методов воспитания в связи с особенностями групп воспитанников, учетом индивидуальных возможностей и способностей каждой конкретной личности.

  6. ^ Принцип целостности в воспитании предполагает единство цели, форм и технологий воспитательной работы, взаимодействие школы с различными учреждениями культуры, общественными организациями; создание образа школы, ритуалов, традиций, несущих в себе основные ценности школы. Воспитательный процесс – это не сумма направлений деятельности состоящих из различных видов воспитания. Это единый и целостный процесс формирования человека.

  7. ^ Принцип социальной активности предполагает создание для учащихся условия для самостоятельного выбора и принятия решений, формирование способности противостоять внешнему давлению и отстаивать свое мнение, свою жизненную позицию. Этот принцип способствует формированию внутренней и внешней культуры человека, планетарности мышления, альтруистических и демократических суждений.

  8. ^ Принцип мотивированности предполагает создание таких условия, которые подготовили бы ребенка к восприятию и сопереживанию происходящему.

  9. Принцип проблемности в воспитании должен разбудить любознательность учеников, желание самостоятельно дойти до истины.

  10. ^ Принцип развивающего воспитания предполагает формирование у ученика активной жизненной позиции. зоной ближайшего развития для личностного становления школьника может и должен стать его коллектив. если ребенок востребован в коллективе, если коллектив создает все условия для проявления возможностей и способностей каждого ребенка, это несомненно приведет к тому, что ученик начнет проявлять свою индивидуальность в коллективе.

  11. ^ Принцип единства образовательной и воспитательной среды. Единая образовательно-воспитательная среда предполагает включение всех участников образовательного процесса в активное взаимодействие, а не в пассивное созерцание и наблюдение за процессом воспитания.

  12. Принцип опоры на ведущую деятельность.

  13. Принцип соразмерности ориентированного и ценностно-ориентированного подхода в воспитании.

  14. Принцип совместной жизнедеятельности детей и взрослых (педагогика сотрудничества, сотворчества, соучастия, сопереживания, события).

  15. Принцип соразмерности индивидуальной и коллективной направленности воспитания.

  16. Принцип соразмерности принудительных и добровольных форм воспитания.

  17. Принцип соразмерности внешнего управления и самодеятельности в воспитании.


^ МЕХАНИЗИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ.
Воспитательная система школы выполняет следующие функции:

  • Развивающую, направленную на стимулирование положительных и несогных изменений в личности ребенка и педагога, поддержку самовыражения детей и взрослых, обеспечение развития педагогического и ученического коллективов;

  • Интегрирующую, содействующую соединению в единое целое ранее разрозненных и несогласованных воспитательных воздействий;

  • Защитную, направленную на повышение уровня социальной защищенности учащихся и педагогов, нейтрализацию влияния негативных факторов окружающей среды на личность ребенка и процесс его развития;

  • Компенсирующую, предполагающую создание условий в школе для компенсации недостаточного участия семьи в обеспечении жизнедеятельности ребенка, раскрытии и развитии его склонностей и способностей;

  • Корректирующую, заключающуюся в осуществлении педагогически целесообразной коррекции поведения и общения обучающихся с целью уменьшения силы негативного влияния на формирование личности.


^ ЦЕЛИ ВОСПИТАНИЯ.


  1. Формирование духовно - нравственных ценностных ориентиров на основе обычаев и традиций русской культуры, личностного самоопределения и профессионального ориентирования обучающихся.

  2. Воспитание интеллектуально развитой, образованной, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной к сознательному выбору жизненной позиции, к самоопределению в современных социокультурных условиях.

  3. Обеспечение индивидуального развития каждого ребенка

  4. Формирование сознательных и социально активны граждан российского общества.


^ МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА ШКОЛЫ.
Исходя из Программы развития МБОУ СОШ № 1 «Школа творческой самореализации личности» на 2011 – 2016 годы и с учетом запросов и проблем современного общества идеальный выпускник Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 1» – это:



^ СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ.


  1. Воспитательные ценности:

    • Воспитательная система школы ориентирована на ценности демократического общества, общечеловеческие нравственные приоритеты, гармонизацию взаимоотношений ребенка с окружающим социумом, природой, самим собой;

    • Формирование у обучающихся готовности к самостоятельному выбору в пользу здорового образа жизни, образования, профессионализма, самореализации в общественно и личностно значимой творческой деятельности, таких ценностей, как семья, Отечество, культура, мирное сосуществование народов разных стран, межэтническое, экологическое благополучие;

    • Формирование у школьников уважения к прошлому и настоящему своего народа, традициям и культуре, старшим поколениям, родителям, толерантности, ответственности за будущее своей страны и современной цивилизации в целом.




  1. ^ Содержание воспитывающей деятельности:

Школа обеспечивает использование воспитательного потенциала основных и дополнительных образовательных программ и включение обучающихся в разнообразную, соответствующую их возрастным и индивидуальным особенностям деятельность, направленную на формирование у детей:

  • Гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам человека;

  • Представлений о нравственности и опыта взаимодействия со сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами, приобщение к системе культурных ценностей;

  • Трудолюбия, готовности к осознанному выбору будущей профессии;

  • Экологической культуры, предполагающей ценностное отношение к природе, людям, собственному здоровью;

  • Эстетического отношения к окружающему миру, умения видеть и понимать прекрасное, потребности и умения выражать себя в различных, доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах деятельности;

  • Организационной культуры, активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков, опыта руководства небольшой социальной группой и сотрудничества со сверстниками и взрослыми, коммуникативных умений и навыков;

  • Физической культуры, навыков здорового образа жизни;


  1. ^ Воспитание в процессе обучения.

Школа обеспечивает целенаправленность педагогов на реализацию воспитательного потенциала образовательных программ, целенаправленный отбор учебных пособий и дидактических материалов, предоставляемой детям информации в процессе обучения, направленный не только на усвоение детьми программного минимума знаний, но и на духовно-нравственное становление, осознание и принятие общечеловеческих ценностей.


  1. ^ Создание дополнительных пространств самореализации личности во внеурочное время.

Школа предоставляет детям возможность выбора видов и форм творческой деятельности, дополнительного образования детей во внеурочное время; в работе органом детского самоуправления; в деятельности детско-молодежных общественных объединений и организаций; в походах, экскурсиях, различных массовых мероприятиях, организуемых с целью воспитания обучающихся, как в учебное, так и каникулярное время.


  1. ^ Формирование воспитывающей среды.

Школа организует жизнедеятельность детского и педагогического коллектива в соответствии с общепринятыми нравственными нормами человеческого общежития, правилами этикета; атмосферу терпимости, доброжелательности, уважения к человеческой личности.

В соответствии с воспитательными целями формируется информационное пространство школы, обеспечивается эстетика помещений, в которых осуществляется воспитательных процесс; осуществляется обеспечение системы противодействия негативным явлениям в детской и подростковой среде.

Психологическое и социальное сопровождение ребенка в процессе обучения и воспитания осуществляется социально-психологической службой школы и направлено на обеспечение психологического и социального комфорта ребенка в процессе его взросления и развития.

Открытый характер воспитательной системы обеспечивается тесным контактом с семьёй, участием родителей в процессе воспитания; повышением психолого-педагогических знаний родителей; взаимодействием школы с другими социальными институтами окружающего социума, направленного на повышение эффективности воспитательного процесса.


  1. ^ Возможности педагогического коллектива в реализации воспитывающей деятельности:

  • Опора на сложившиеся годами воспитательные традиции школы, их развитие, обогащение в ходе воспитательной деятельности;

  • Использование потенциальных возможностей учителей;

  • Осуществление взаимодействия с родителями учащихся;

  • Организация деятельности органов ученического самоуправления;

  • Сотрудничество и сотворчество учителей и учащихся в организации школьной жизни.




  1. Формы воспитывающей деятельности.

Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание.

  1. Подготовка и проведение:

    • Классных часов;

    • Этических бесед;

    • Диспутов, дискуссий, круглых столов;

    • Мероприятия к праздникам и памятным датам;

    • Встреч с интересными людьми, ветеранами войны и труда;

    • Уроков мужества.

  2. Сотрудничество с Советом ветеранов и местным отделением ДОСААФ России в Константиновском районе.

  3. Изучение жизни и деятельности деятелей науки и культуры, известных исторических личностей, оставивших след в истории страны.

  4. Акции «Шаг навстречу» (посвященная Дню пожилых людей), «Милосердие» (посвященная Международному Дню инвалидов), «Рождественские колокола», «Венок памяти» (посвященная Дню Победы) и т.д..

  5. Операции «Забота» (по оказанию помощи ветеранам войны и труда), «Памяти ветерана» (сбор информации о жителях города и района, воевавших в годы ВОВ).

  6. Уход за памятниками города (Мемориал в центре города «Вечный огонь», памятник по ул. Фрунзе), а также памятником выпускникам школы 1941 года, не вернувшимся с войны «Мальчишки, мальчишки… Страну заслонили собой…».

  7. Изучение материалов о народных и казачьих традициях, обычаях и праздниках.

  8. Военно-полевые сборы для юношей допризывного возраста.

  9. Участие в районной военно-спортивной игре «Орлёнок».


Эстетическое воспитание.

  1. Подготовка и проведение:

    • Конкурсов творческих работ;

    • Торжественных юбилейных дат;

    • Концертных программ, праздников – День учителя, День рождения школы, Празднование Дня города и праздника Покрова Пресвятой Богородицы и т.д.;

    • Осеннего калейдоскопа и бала;

    • Новогодних праздников;

    • Рождественских посиделок;

    • Дня защитника Отчества;

    • Праздника весны;

    • Вечера встречи с выпускниками;

    • Праздников шутки и смеха;

    • Бесед, лекций, классных часов, викторин по эстетическому направлению.

  2. Участие в городских и областных фестивалях, конкурсах, смотрах детского творчества.


Трудовое воспитание.

  1. Дежурство по классу, школе, столовой, гардеробу.

  2. Уборка школы, школьной и прилегающей к ней территории, их благоустройство.

  3. Уборка городской территории, закрепленной за школой, в рамках общегородских субботников, экологических акций и маршей.

  4. Оформление школы к праздникам.

  5. Летняя трудовая практика (с согласия родителей).

  6. Сельскохозяйственные работы.


Спорт, туризм, физическое воспитание.

  1. Подготовка и проведение:

    • Декады спорта;

    • Дня здоровья, Дня бегуна;

    • Общешкольного туристического похода и классных туристических походов;

    • Спортивных соревнований и праздников;

  1. Участие:

    • В традиционной районной акции «Здоровье нации в наших руках» и прочих областных и районных акциях спортивно-пропагандистской направленности;

    • В городских, районных, областных соревнованиях по различным видам спорта;

    • В туристических слетах, соревнованиях по технике туризма;

    • В работе спортивных секций.

  2. Взаимодействие с ДЮСШ № 1 и № 2 по организации работы тренеров на базе школьного спортивного комплекса.


Краеведческая работа.

  1. Проведение:

    • Пеших экскурсий по городу и его достопримечательностям;

    • Автобусных экскурсий по району и области;

    • Выездные экскурсии по городам России;

    • Проведение поисковой и исследовательской работы.

  2. Изучение и оформление материала по истории:

  • Района

  • Города

  • Школы

  • Семьи.

  1. Создание школьного музейного уголка (комнаты).

  2. Работа с архивными материалами.

  3. Знакомство с традициями и обычаями родного края, фольклором.


^ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ.

  1. Актуализация воспитательного потенциала учебного процесса.

  2. Развитие профессиональной позиции каждого педагога школы как воспитателя.

  3. Переход от воспитательных мероприятий к системе ключевых дел.

  4. Поддержка детского самоуправления.

  5. Насыщение учебно-воспитательного процесса различными формами дополнительного образования.

  6. Обеспечение конструктивного взаимодействия и сотрудничества педагогического, ученического и родительского сообщества.

  7. Расширение среды, освоенной субъектами воспитательной системы.


^ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ.


  1. Наличие программы воспитания учащихся, составленной на основе последних достижений науки в области теории и методики воспитания и не противоречащей действующему законодательству в области воспитания и образования в Российской Федерации.

  2. Наличие информационно-методических материалов в помощь организаторам воспитательного процесса, системы обмена информацией по вопросам воспитания с другими социальными институтами, обеспечивающими единое воспитательное пространство.

  3. Создание условий для эффективной работы методического объединения классных руководителей, социального педагога, педагога – психолога.

  4. Повышение компетентности классных руководителей через организацию и проведение педагогических советов, совещаний и семинаров по проблемам воспитания.

  5. Мониторинг воспитательной системы.


^ НОРМАТИВНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ


  • Федеральный закон «Об образовании» от 10.07.1992г. № 3266-1

  • Устав Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Константиновска Ростовской области

  • Документы различных уровней (федерального, регионального, муниципального) по организации воспитательного процесса в школе

  • Должностные инструкции, планы работы педагогов, организующих воспитательных процесс, целевые программы воспитания.

  • Документация по контролю за реализацией воспитательного процесса и его эффективности


ОРГАНИЗАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ


  1. Школа укомплектована квалифицированными и профессиональными специалистами в области воспитания в соответствии со штатным расписанием.

  2. Педагогический состав школы, обеспечивающий реализацию воспитания, принимает ценностные ориентации и нравственные нормы, определяющие атмосферу в образовательном учреждении, обладает высоким моральными качествами.


Похожие рефераты:

Цели и задачи воспитательного процесса в области качества
Повышение результативности воспитательного процесса в Системе менеджмента качества на путем проведения мероприятий по
Комплексный план идеологической и воспитательной работы на 2013/2014...
Цель воспитательного процесса: формирование разносторонне развитой, нравственно зрелой, творческой личности обучающегося
2. Общие закономерности роста и развития детей и подростков
Связь возрастной физиологии с другими биологическими дисциплинами. Значение возрастной физиологии для педагогики, психологии, медицины,...
Методические рекомендации по организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе
Методические рекомендации по организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе составлены на основании рекомендаций рипксо...
О беспечение кафедрой идеологического сопровождения учебно-воспитательного процесса
Обеспечение кафедрой идеологического сопровождения учебно-воспитательного процесса
"Педагогическое наследие академика И. Ф. Хар­ламова и актуальные...
Республиканской научно-практи­ческой конференции "Педагогическое наследие академика И. Ф. Хар­ламова и актуальные проблемы учебно-воспитательного...
Урок это логически законченный, целостный, ограниченный определенными...
Урок – это логически законченный, целостный, ограниченный определенными рамками отрезок учебно-воспитательного процесса. В нем в...
Отдел по воспитательной и социальной работе концепция поэтапной организации...
Концепция поэтапной организации воспитательного процесса в ргп «казнму им. С. Д. Асфендиярова»
Заседание 1 август 2013г. Тема: Организация образовательного процесса...
Цель: обеспечение нормативно-методического сопровождения учебно-воспитательного процесса
Экологизация образовательного процесса
Ведется активная работа по созданию системы экологического образования, как основы устойчивого развития общества. Экологическая направленность...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза