Учебно-методический комплекс дисциплины «Практикум по орфографии и пунктуации»


Скачать 474.19 Kb.
НазваниеУчебно-методический комплекс дисциплины «Практикум по орфографии и пунктуации»
страница1/5
Дата публикации04.11.2013
Размер474.19 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс
referatdb.ru > Литература > Учебно-методический комплекс
  1   2   3   4   5

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

СЕМИПАЛАТИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

имени ШАКАРИМА

Документ СМК 3 уровня

УМКД

УМКД042-14.01.20…/01-2007



УМКД

Учебно-методические материалы по дисциплине «Практикум по орфографии и пунктуации»

Редакция №2 от 30.09.2011г.


^ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ


«Практикум по орфографии и пунктуации»
для специальности 5В020500 –«Филология (русский язык)»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Семей

2011
Содержание
1 Практические занятия

2 Самостоятельная работа студента

^ 1 ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Практическое занятие 1 Принципы русской орфографии

Содержание практического занятия:

1.Фонетический принцип.

2.Морфологический принцип.

3.Традиционный принцип.

4.Словарный диктант.

Аквариум, бассейн, бок о бок, вмиг, волей-неволей, впоследствии, выровненный, галерея, гирлянда, дистанция, жёваный, за границей, изобразить, как будто, карикатура, квитанция, кованый, комби­нат, кромешный, кросс, мало-помалу, налету, на скаку, невиданный, недосягаемый, неслыханный, нечаянный, ничуть, ориентировать­ся, период, по двое, по окончании, по прибытии, поразительный, почтальон, предварительный, претензия, резиденция, священный, силуэт, с налёту, точь-в-точь, тренироваться, фантазия, шеве­литься, эпидемия.

Цель занятия: обобщить знания студентов о принципах русской орфографии.

Контрольные вопросы:

1.В чем суть фонетического принципа русской орфографии? Обоснуйте свой отчет.

2.Каков ведущий принцип русской орфографии?

3.В чем особенность традиционного принципа русской орфографии?

Методические рекомендации:

1. Проработать указанные источники.

2. Подобрать примеры на каждый принцип орфографии.

Рекомендуемая литература:

1. Чешко Л.А. Русский язык – М., 1990

2. Греков В.Ф., Крючков, С.Е., Чешко Л.А, Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы –М.,1988

3. Розенталь Д.Э. Сборник упражнений по русскому языку для подготовительных отделений вузов. –М.,2000.

4. Кайдалова А.И.,Калинина И.К. Современная русская орфография. – М.,1971.

5. Орфографический словарь русского языка.
Практическое занятие 2 Правописание безударных гласных в корне.

Содержание практического занятия:

1. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

2. Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова.

3.Выполнение упражнения.

1. Собака быстро об...жала дом. 2. Сестра никогда не об...жала младшего брата. 3. Охотники на привале отв...рили себе картофель. 4. Дети отв...рили форточку и выпустили пойманную птичку на волю. 5. Проходя по темному коридору, он посв...тил себе электрическим фонариком. 6. Товарищ посв...тил меня в свой план действий. 7. Пассажиры спокойно расп...вали чай в ожидании прибытия транзитного поезда. 8. Спрятавшись в густых ветвях деревьев, соловьи звонко расп...вали свои песни. 9. Мальчик ум...ляет отца взять его с собой на рыбную ловлю. 10. Раскаяние не ум...ляет вашей вины. 11. Нужно поддерживать ч...стоту в помещении. 12. Требовалось точно измерить ч.. .стоту колебаний маятника.
Цель занятия: повторить правила правописания проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова; совершенствовать навыки правописания слов с данными орфограммами; выявить трудности

в написании слов с данными орфограммами.

Контрольные вопросы:

1. Назовите типы орфограмм, связанных с написанием безударных гласных в корне.

2. Укажите способы проверки проверяемых безударных гласных в корне слова.

3. Как проверяются слова с полногласными сочетаниями –оро-, -оло-?

4. Как работать с омонимичными формами при выборе повторяемой орфограммы?

5. Какой прием, способствующий запоминанию словарных написаний, используется в современной орфографии?

Методические рекомендации:

1. Проработать указанные источники.

2. Выбрать и выполнить упражнения на данные виды орфограмм, используя любое из учебных пособий.

Рекомендуемая литература:

1. Чешко Л.А. Русский язык – М., 1990

2. Греков В.Ф., Крючков, С.Е., Чешко Л.А, Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы –М.,1988

3. Розенталь Д.Э. Сборник упражнений по русскому языку для подготовительных отделений вузов. –М.,2000.

4. Кайдалова А.И.,Калинина И.К. Современная русская орфография. – М.,1971.

5. Орфографический словарь русского языка.
Практические занятия 3-4 Правописание чередующихся гласных в корнях слов.

Содержание практического занятия:

1. Правописание чередующихся гласных, зависящих от ударения.

2. Правописание чередующихся гласных, зависящих от наличия/отсутствия суффикса –А-.

3. Правописание чередующихся гласных, зависящих от последующих согласных корня.

4. Правописание чередующихся гласных, зависящих от значения корня.

Цель занятия: повторить правила написания корней с чередованием, выделив условия выбора гласных в них; совершенствовать правописные навыки в данной области.

Контрольные вопросы:

1. Укажите условия выбора гласных в корнях с чередованием.

2. Назовите корни, в которых выбор гласной зависит от ударения.

3. Укажите корни, в которых выбор гласной зависит наличия/отсутствия суффикса –А-.

4. Назовите корни, в которых выбор гласной зависит от последующих согласных корня.

5. Укажите корни, в которых выбор гласной зависит от значения.

Методические рекомендации:

1. Проработать соответствующую литературу по данной теме.

2. Классифицируйте корни по условиям выбора гласной.

3.Составьте таблицу «Правописание чередующихся гласных в корнях слов».

4. Обратите внимание на омонимичные написания.

Рекомендуемая литература:

1. Чешко Л.А. Русский язык – М., 1990

2. Греков В.Ф., Крючков, С.Е., Чешко Л.А, Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы –М.,1988

3. Розенталь Д.Э. Сборник упражнений по русскому языку для подготовительных отделений вузов. – М.,2000.

4. Кайдалова А.И.,Калинина И.К. Современная русская орфография. – М.,1971.
Практическое занятие 5 Правописание звонких и глухих согласных.

Содержание практического занятия:

1. Правописание звонких согласных в корнях слов.

2. Правописание глухих согласных в корнях слов.

Цель занятия: повторить правила правописания звонких и глухих согласных в корнях слов.

Контрольные вопросы:

1.Приведите примеры слов с проверяемыми звонкими согласными в

корне.

2.Приведите примеры слов с проверяемыми глухими согласными в корне.

Методические рекомендации:

1. Проработать соответствующую литературу по данной теме.

2. Выполните упражнение на правописание звонких и глухих согласных в корне из одного из предложенных учебных пособий.

Рекомендуемая литература:

1. Чешко Л.А. Русский язык – М., 1990

2. Греков В.Ф., Крючков, С.Е., Чешко Л.А, Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы –М.,1988

3. Розенталь Д.Э. Сборник упражнений по русскому языку для подготовительных отделений вузов. – М.,2000.

4. Кайдалова А.И.,Калинина И.К. Современная русская орфография. – М.,1971.
Практическое занятие 6 Непроизносимые согласные.

Содержание практического занятия:

1.Правописание непроизносимых согласных в корне.
2.Перепишите слова, вставив пропущенные согласные или сочетания согласных. Приведите однокоренные слова, помогающие правильно написать указанные примеры. Обозначьте суффиксы и дайте по 2 примера с таким суффиксом.

Весну…атый, бе…естный, подно…ик, чере...чур, разве…ик, до...атый, объез…ик, му…ина, перебе…ик, опроме…ивый.

Образец: извозчик – возить; переплетчик, газетчик.

Цель занятия: повторить правила правописания непроизносимых согласных.

Контрольные вопросы:

1.Приведите примеры слов с непроизносимыми согласными.

Методические рекомендации:

1. Проработать соответствующую литературу по данной теме.

2. Выполните упражнение на правописание непроизносимых согласных из одного из предложенных учебных пособий.

Рекомендуемая литература:

1. Чешко Л.А. Русский язык – М., 1990

2. Греков В.Ф., Крючков, С.Е., Чешко Л.А, Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы –М.,1988

3. Розенталь Д.Э. Сборник упражнений по русскому языку для подготовительных отделений вузов. – М.,2000.

4. Кайдалова А.И.,Калинина И.К. Современная русская орфография. – М.,1971.
Практическое занятие 7 Двойные согласные

Содержание практического занятия:

1. Правописание двойных согласных в словах.

Цель занятия: повторить условия написания двойных согласных в словах.

Контрольные вопросы:

1.Приведите примеры слов с двойными согласными.

Методические рекомендации:

1. Проработать соответствующую литературу по данной теме.

2. Выполните упражнение на правописание двойных согласных из одного из предложенных учебных пособий.

Рекомендуемая литература:

1. Чешко Л.А. Русский язык – М., 1990

2. Греков В.Ф., Крючков, С.Е., Чешко Л.А, Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы –М.,1988

3. Розенталь Д.Э. Сборник упражнений по русскому языку для подготовительных отделений вузов. – М.,2000.

4. Кайдалова А.И.,Калинина И.К. Современная русская орфография. – М.,1971.
Практическое занятие 8 Правописание приставок, не изменяющихся и изменяющихся на письме. Приставки пре-и при-.

Содержание практического занятия:

1.Правописание приставок, изменяющихся на письме.

2.Правописание приставок, не изменяющихся на письме.

3.Правописание приставок ПРЕ-и ПРИ-.

4.Выполнение упражнения.

1. Одним словом, я – пр...бежище для артистов; я им дорог, как глава; я по...держиваю единство между ними. (Остр.). 2. Все черты старшего брата в пр...увеличенной форме повторялись в лице младшего. 3. И мне казалось странным, зачем бе...дельно и бе...цельно толчется здесь народ, пр...слушивается, пр...глядывается ко всему и с любопытством сбивается в плотные кучи. (Гл.). 4. Ра...калились жерла пушек, пр...томились кони, отупела злоба у конниц, и пехоту все труднее стало поднимать из-за пр...крытий. (А.Т.). 5. Пороки юности пр...ступной я мнил страданьем и искупить. (Л.). 6. Он пошел к двери, прихрамывая и о...брасывая в сторону левую ногу. (Гл.). 7. Пр...клонись перед величием души моей. (Черн.). 8. Норма жизни была готова и пр...подана им родителями. (Гонч.). 9. Марфинька, глядя на нее и...подтишка, посмеивалась, пр...крывая губы платком. (Гонч.). 10. Пр...емник его отнесся с пр...зрительным равнодушием ко всем нашим предложениям. 11. Другая изба пр...чудливо пр...лепилась к пр...горку, как ласточкино гнездо. (Гонч.).
Цель занятия: повторить условия написания приставок, не изменяющихся и изменяющихся на письме, приставок ПРЕ-и ПРИ-.

Контрольные вопросы:

1.Приведите примеры слов с не изменяющимися на письме приставками.

2.Приведите примеры слов с изменяющими на письме приставками.

3.Составьте таблицу «Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-«.

Методические рекомендации:

1. Проработать соответствующую литературу по данной теме.

2. Выполните упражнение на правописание приставок из одного из предложенных учебных пособий.

Рекомендуемая литература:

1. Чешко Л.А. Русский язык – М., 1990

2. Греков В.Ф., Крючков, С.Е., Чешко Л.А, Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы –М.,1988

3. Розенталь Д.Э. Сборник упражнений по русскому языку для подготовительных отделений вузов. – М.,2000.

4. Кайдалова А.И.,Калинина И.К. Современная русская орфография. – М.,1971.

Практические занятия 9-10. Правописание гласных после шипящих и Ц.

Содержание практического занятия:

1. Правописание гласных после шипящих и Ц в корнях слов.

2. Правописание гласных после шипящих и Ц в суффиксах слов.

3. Правописание гласных после шипящих и Ц в окончаниях слов.

4.Выполнение упражнения.

Ж...лтые станц…онные огни, тускло расплывшиеся в ч...рном небе, напом..нали яичные ж...лтки, выплеснутые на чугунную сковородку (Хаз.). 2. Всем было ясно, что хлеб подожж...н и что подж...г – дело рук своих людей. (Буб.) 3. Конь поб...жал рысц...й – не пришлось и кнутом взмахнуть. (Кравч.) 4. Ост...льное было всё летнее: туфли-лодочки, с..нд...леты, два ситц..вых платья, два с...р...фана и ещ... одно ш...лковое, без рук...вов. (Сим.) 5. Тяж...лые дождевые струи, казалось, раздр...бят, выхл...щут, выд...вят в домах стёкла, обильный ливень проломит деревянные крыш..., сорвёт ж...лоба'.(Ив.) 6. А з...ря разг...ралась, и вет...р со ст...пи струился навстречу синей-синей р...кой. (Айтм.) 7. Давыдов грохнулся на заскр...певший сундук, поб...гровел, п...тернёй откинул со лба гл...нц....вито-ч....рные пряди волос.(Шол.)
Цель занятия: систематизировать знания в области правописания гласных после шипящих и Ц в разных частях слова; построить алгоритмическую схему, способствующую совершенствованию правописных навыков.

Контрольные вопросы:

1. Укажите правила правописания гласных после шипящих и Ц в корнях слов.

2. Укажите правила правописания гласных после шипящих и Ц в суффиксах слов.

3. Укажите правила правописания гласных после шипящих и Ц в окончаниях слов.

Методические рекомендации:

1. Проработать соответствующую литературу по данной теме.

2. Обратите внимание на морфемный состав слов типа распашонка – сгущенка, стрижем (глаг.) – стрижом (тв.п. сущ .стриж), душонка – пшенка и под.

Рекомендуемая литература

1. Чешко Л.А. Русский язык – М., 1990

2. Греков В.Ф., Крючков, С.Е., Чешко Л.А, Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы –М.,1988

3. Розенталь Д.Э. Сборник упражнений по русскому языку для подготовительных отделений вузов. – М.,2000.

4. Кайдалова А.И.,Калинина И.К. Современная русская орфография. – М.,1971.
Практическое занятие 11. Функции Ъ и Ь.

Содержание практического занятия:

1. Правописание Ъ.

2. Правописание Ь.

3. Составьте словарный диктант (12-15 слов) на употребление Ъ. Используйте примеры с приставками иноязычного происхождения (аб-, ад-, диз-, ин-, интер-, кон-, суб-, контр-, пан-, транс- и др.), а также сложные слова с первой частью числительным (двух, трех, четырех-). При необходимости обращайтесь к орфографическому словарю и справочным пособиям (см. литературу).

Цель занятия: обобщить знания студентов о функциях Ъ и Ь.

Контрольные вопросы:

1.Укажите правила написания Ъ.

2. Укажите правила написания Ь.

Методические рекомендации:

1. Проработать литературу по данной теме.

2.Составить таблицу «Употребление Ь».

Рекомендуемая литература

1. Чешко Л.А. Русский язык – М., 1990

2. Греков В.Ф., Крючков, С.Е., Чешко Л.А, Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы –М.,1988

3. Розенталь Д.Э. Сборник упражнений по русскому языку для подготовительных отделений вузов. – М.,2000.

4. Кайдалова А.И.,Калинина И.К. Современная русская орфография. – М.,1971.
  1   2   3   4   5

Похожие рефераты:

Учебно-методический комплекс дисциплины «Практикум по орфографии...
Аффикс – морфема, несущая в слове дополнительное, словообразовательное или грамматическое значение
Методические рекомендации по изучению дисциплины 3 Формат и политика курса
«Практикум по орфографии и пунктуации» для специальности 5В020500- «Филология (русский язык)»
Учебной программы дисциплины для студента (силлабус)
Практикум по орфографии и пунктуации является практическим обобщающим курсом русского языка. Направлен на корректировку знаний по...
Программа дисциплины «Практикум по экспериментальной психологии и...
Одобрено и рекомендовано к изданию на заседании Учебно-методического совета университета
Учебно-методический комплекс дисциплины «Практикум по психологии»
Одобрено и рекомендовано к изданию на заседании Учебно-методического совета университета
Программа дисциплины «Практикум по экспериментальной психологии и...
Валидность — соответствие конкретного исследования принятым стандартам (безупреч­ному эксперименту)
Учебно-методический комплекс по практикум на ЭВМ
Умк предназначается для студентов специальности математика, изучающих основы программирования в рамках дисциплины «Практикум на эвм»,...
Рабочая учебная программа дисциплины «Практикум по орфографии и пунктуации»
Цель занятия: Повторить правила правописания безударных гласных, проверяемых и непроверяемых, в корне слова; совершенствовать навыки...
Программа дисциплины «Практикум по культуре речевого общения» для...
На заседании кафедры теории практики и перевода государственного университета имени Шакарима г. Семей
Учебно-методический комплекс дисциплины "Методика преподавания истории...
...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза