Методические рекомендации по изучению дисциплины 5 3 Формат и политика курса 43


Скачать 145.18 Kb.
НазваниеМетодические рекомендации по изучению дисциплины 5 3 Формат и политика курса 43
Дата публикации11.11.2013
Размер145.18 Kb.
ТипМетодические рекомендации
referatdb.ru > Литература > Методические рекомендации

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

СЕМИПАЛАТИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

имени ШАКАРИМА

Документ СМК 3 уровня

УМКД

УМКД042


УМКД

Рабочая программа дисциплины

«История русской литературы

XVIII века»

для студентов

Редакция № 1от 30.09.2012



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ




«История русской литературы

XVIII века»

для специальности 5В020500 «Филология (русский язык)»

^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ


Семей

2012 г.

Предисловие




  1. РАЗРАБОТАНО

Составитель _________ 01. 09. 2012 г. Мотовилина Л.Х.

Старший преподаватель кафедры филологии



  1. ОБСУЖДЕНО

    1. На заседании кафедры филологии

Протокол от ___________ 2012 года, № 1
Заведующий кафедрой _________________ Г. Исмаилова
2.2. На заседании учебно-методического совета

гуманитарного факультета
Протокол от ______________ 2012 г, № 1
Председатель _________________________Г. Колмогорова
2.3 На заседании Ученого Совета гуманитарного факультета

Протокол от _______________ №1
Председатель Ученого Совета

гуманитарного факультета_______________Б.Атантаева



  1. УТВЕРЖДЕНО

Одобрено и рекомендовано к изданию на заседании

Учебно-методического совета университета

Протокол от 30.09.2012 г, №1

Председатель УМС___________ ___________ Б.Рскелдиев



  1. ВВЕДЕНО ВЗАМЕН редакции №2,3

от «30»09.2009г., разработанные Зленько Г.Я.

Содержание
1 Общие положения 4

2 Методические рекомендации по изучению дисциплины 5

3 Формат и политика курса 43

4 Политика выставления оценок 44

5 Содержание дисциплины и распределение часов по видам занятий 44

6 Содержание СРСП и СРС 45

7 Календарный график учебного процесса по дисциплине 50

^ 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1 Общие сведения о преподавателе и дисциплине:

Мотовилина Л.Х. старший преподаватель кафедры филологии

Кафедра филологии

Контактная информация — тел: 35-17-13, учебный корпус № 1, кабинет № 805

Место проведения занятий - аудитория № 911

Количество кредитов поданной дисциплине –2
1.2 Выписка из рабочего учебного плана (таблица 1):
Таблица 1 – Выписка из учебного плана

Курс


Се-местр

Кре-диты

ЛК (час)

ПЗ (час)

СРСП (час)

СРС (час)

Всего (час)

Форма итого-вого контроля

2

3

2

15

15

15

45

90

экзамен


1.3 Краткое описание содержания дисциплины.

«История русской литературы XVIII века» - один из ведущих специализированных предметов, изучаемых в бакалавриате. Данный курс логически продолжает обязательную профессиональную подготовку студентов-филологов и закрепляет умения и навыки, выработанные ранее. Курс «История русской литературы XVIII века» ориентирован на то, чтобы помочь студентам усвоить общие закономерности развития русской литературы в обозримый исторический период.

Роль и значение истории русской литературы XVIII века заключается в осмыслении и изучении студентами-филологами характерных особенностей историко-литературного процесса, оказавшего огромное влияние на формирование национальной специфики всей русской литературы.

1.4. Цель данного курса – усвоение специфики и закономерностей литературного процесса, определяющего художественное своеобразие русской литературы XVIII века.
1.5. Основные задачи курса:

  • раскрыть наиболее существенные стороны историко-литературного процесса;

  • умение определять познавательную, воспитательную, эстетическую ценность художественного произведения в единстве формы и содержания;

  • прививать навыки самостоятельных научных исследований, приемы работы с критической литературой;

научить комплексному анализу произведений классической литературы на самых разных уровнях.
1.6. В результате изучения дисциплины студент должен:

- овладеть методологией и основными концепциями описания литературного процесса;

- знать ведущие направления литературоведческой науки;

- различать основные закономерности, типичные явления и переходные случаи литературных явлений;

- знать основные методы изучения литературного процесса;

- владеть различными приемами интерпретации художественного текста;

- критически оценивать уровень своих знаний, умений и навыков, посто­янно работать над их совершенствованием, творчески подходить к задаче обу­чения;

уметь приобретать новые знания, используя современные образователь­ные технологии, на научной основе организовать свой труд.
1.7. Пререквизиты курса: русское устное народное творчество, древнерусская литература. Смежные дисциплины: античная литература, зарубежная литература средних веков и эпохи Возрождения, зарубежная литература XVII-XVIII веков; введение в литературоведение; история России с древнейших времен до нашей дней; культурология; философия.
1.8. Постреквизиты курса: русская литература XVIII века, история русской литературы 1-2 половины Х1Х века, история русской литературы 1 половины ХХ века, история русской литературы 2 половины ХХ века.

^ 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ЛИТЕРАТУРЫ:
На протяжении семестра студент должен познакомиться с учебной, научно-критической и художественной литературой из следующего перечня:

ЛИТЕРАТУРА

8.1.Основная литература

Учебники:

Общая:

8.2. Дополнительная литература.

Общая:
8.3. Художественные тексты
^ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОСТАВЛЕНИЮ ЧИТАТЕЛЬСКОГО ДНЕВНИКА
Читательский дневник ведётся в целях сохранения в памяти содержания прочитанных ХТ, основных перипетий сюжета и основной идейно-тематической направленности ХТ. Читательский дневник предпочтительнее аннотированных списков, поскольку записи в нём более полны и систематизированы.

В читательский дневник обычно заносится информация о прочитанных эпических и драматургических ХТ. Лирические ХТ не могут иметь эпического сюжета, а потому не заносятся в читательский дневник.

^ Форма читательского дневника:



Автор, название ХТ

Краткое содержание (основ-ные перипетии сюжета, герои)

Дата создания и дата публика-ции ХТ

Тема

Идея




















^ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОСТАВЛЕНИЮ

ПЛАНА И КОНСПЕКТА
Работа с литературой по специальности требует прежде всего четкого понимания поставленной задачи и владения основными формами записей информации.

Очень важно умение составлять конспект.

Конспект подразумевает краткое письменное изложение содержания чего-либо (лекции, речи, работы и пр.), а это значит, что для составления конспекта требуется умение делать выписки, правильно оформлять цитаты и составлять тезисы, руководствуясь планом, который тоже надо уметь составить.

Выписки представляют собой краткое или полное содержание отдельных фрагментов текста. Их краткость позволяет в малом объеме накопить большую информацию. Удачно отобранные выписки могут служить основой для дальнейшей мыслительной творческой деятельности.

Цитаты – это дословные выдержки из какого-либо текста, сочинения или дословно приводимые чьи-либо слова. Оформляя цитаты, следует использовать кавычки и указывать номер цитируемой страницы текста.

^ Тезисы – это кратко сформулированные основные положения доклада, лекции, сообщения.

План представляет собой самую краткую запись прочитанного или прослушанного и отражает самое главное и существенное в содержании. Планы бывают простыми и сложными. Формулировка пунктов плана может быть представлена в форме вопросительных, назывных и повествовательно-утвердительных предложений-тезисов.

Формулировать пункты плана можно в форме вопросительных, назывных и повествовательно-утвердительных предложений-тезисов. Более удобен и потому распространён простой или сложный план, составленный в форме назывных предложений. Сложный план отличается от простого тем, что включает подпункты (I.1, I.2, I.3; II. 1., II.2; III. 1, III.2, III.3, III.4, III.5, ), тогда как простой ограничивается пунктами (1, 2, 3).

Главные требования к конспекту: записи должны быть логически связны, отличаться системностью и быть понятными.

Поэтому прежде всего нужно стремиться к форме связного пересказа, к ясности выражения мысли и вместе с тем к краткости изложения. При пересказе следует сохранять внутреннюю логику изложения.

Но конспекты, при всей их обязательной краткости, должны содержать не только основные положения и выводы, но и факты, доказательства, примеры. Любое утверждение, не подкрепленное фактом или примером, не будет убедительным и трудно запоминается.

Составляя конспект, следует указывать полные выходные данные конспектируемого источника. Они включают имя автора, название труда, название сборника или периодического издания, в котором помещён этот труд (если это статья), а также место издания труда, название издательства, количество страниц.

Образец составления разных форм плана и конспекта по статье «Феофан Прокопович» из учебника О.Орлова и В.Фёдорова «Русская литература XYIII века» (М, «Просвещение», 1972):

Простой назывной

план

Тезисный план

Конспект

1. Биографическая справка.

1. Жизненный путь: от ученика Киево-Могилян-ской академии до её преподавателя и ректора, учёного монаха, выдающе-гося оратора и пи-сателя своего вре-мени, друга и сто-ронника Петра 1.

1. Феофан Прокопович родился в 1681 и умер в 1736 гг. Он был сыном мелкого киевского купца, учился в Киево-Могилянской ака-демии, в которой затем преподавал и был ректором. Повышал образова-ние в Польше и в Риме, в 1704 г., по возвращении в Киев, принял мона-шеский сан, затем сан архиепископа Новгородского. Знал А.Кантемира и др. деятелей политики и искусства. Был личным другом Петра 1.

2. Вклад Ф.Прокоповича в русскую культуру в целом и в литературу.

2. Автор выдаю-щихся лирических стихотворений и создатель трагедо-комедии «Влади-мир», политиче-ских и искусство-ведческих трактатов.

2. Прокопович увлекался историей, филологией, теологией, философи-ей, математикой, писал драматиче-ские произведения, стихи, трактаты.

Написал трактат «Риторика», пред-восхитивший ломоносовскую тео-рию трех стилей. Был вождём кружка русских просветителей, поборников дела Петра1 – «учёной дружины», сложившейся в конце 20-х годов; выдающимся оратором, оставившим много проповедей, оказал активную поддержку царю в деле реорганизации русской церкви, создал «Духовный регламент», который на протяжении десятиле-тий определял деятельность русской церкви; создал трактат о поэтичес-ком искусстве «De arte poetica», предвосхитивший эстетику русского классицизма и повлиявший на творчество многих современников, в том числе А.Кантемира; написал «Слово о власти и чести царской», «Слово на заключение мира со Швецией» и другие публицистиче-ские произведения, а также трагедо-комедию «Владимир», показавшую борьбу просвещённого монарха с невежественным духовенством.



3. Выразитель взглядов просве-щённого дворян-ства и разночин-ной интеллиген-ции петровского времени

3. В своём художественном твор-честве и проповедях Прокопович выразил взгляды передовой части дворянства и разночинной интелли-генции петровского времени. «Распространённая в дооктябрьском литературоведении точка зрения, согласно которой Феофан якобы не касался народных нужд и не интересовался жизнью народа, не выдерживает критики в свете новых исследований» (с.31, в подтверж-дение автор учебника приводит цитаты из «Слова на заключение мира со Швеций», выражающие надежду на достижение «всенародной пользы»).

4. Язык произведений Прокоповича.

4. Колоритный язык, сочетающий различные стилевые пласты.

4. «Замечательный оратор, Феофан умеет сделать язык своих пропо-ведей и колоритным, и разнообраз-ным. Он не боится смелых сравне-ний, сопоставляет слова, принадле-жащие к разным стилевым пластам. Например, в «Слове о власти и чести царской» находим такое нео-жиданное сравнение: «Россия без моря – деревня без лодки»» (с. 31)..

5. Новаторство Прокоповича в области поэтической формы (включая стихотворную речь), его вклад в формирование русского литературного языка.

5. Ввёл в русскую поэзию форму октавы, рифму, консонанс, черты силлабической и силлабо-тоничес-кой метрики.

5. Прокопович был новатором и в области поэтической формы. Он ввёл в нашу поэзию октаву, которой пользовался довольно часто, приме-нял в стихах приблизительную рифму и консонанс: видно – много-бедно, зритель – добродетель. В лирических стихотворениях он ис-пользовал силлабическую метрику, широко распространённую тогда на Украине и в Белоруссии, но испытал и влияние песенной фольклорной традиции. Часто в его силлабичес-ком восьмисложнике возникает хореический ритм, характерный для народных песен («За могилою рябою», «Запорожец кающийся»). В стихотворении «Прошёл день пя-тый» (на 5-ю годовщину смерти Петра 1) звучит правильный силла-бо-тонический ритм. В близком по жанру к оде большом стихотворе-нии «Епиникион, или песнь победная о тоежде преславной победе» Прокопович выступил мастером высокого стиля. Исполь-зуя старославянизмы, он воспел победу над «войсками свейскими», одержанную под Полтавой.


В данной таблице две формы плана и конспект представлены рядом. При конспектировании какого-либо источника не нужно составлять подобную таблицу, она приведена здесь для наглядности и компактности изложения. Студентом сначала составляется план (в понравившейся форме), а затем выполняется конспект, в котором последовательно реализуется этот план.
^ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ И КОЛЛОКВИУМАМ
На протяжении семестра студент обязан подготовиться к практическим занятиям по следующим темам, выполняя конкретные рекомендации и задания по каждой теме:
^ ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Практическое занятие 1.

Введение. Литературные движения 18 в. Театр в эпоху Петра I.

Содержание практического занятия:

1. Проверка домашнего задания и СРС.

2. Проверка читательских дневников.

3. Опрос по теме занятия (проверка усвоения материала учебной литературы и лекций).

4. Работа с художественным текстом.

5. Подведение итогов, выставление оценок.

Цель занятия: проверка усвоения теоретического материала и художественных текстов, формирование представлений по теме занятия.

Контрольные вопросы и задания:

1. Охарактеризуйте литературную жизнь первой трети 18 века., обратив особое внимание на направления и методы, кружки и литературные салоны, издательства и журналы.

2. Назовите журналы, издаваемые в данную эпоху, охарактеризуйте их.

3. Расскажите о жанрах, тематике, проблематике школьных театров. охарактеризуйте их принадлежность к литературным течениям и направлениям.

Методические рекомендации:

  1. При подготовке к занятию прочитайте рекомендованную учебную и научную литературу по теме занятия.

  2. Выясните значение терминов: литературный процесс, литературная жизнь, литературное направление, литературное течение, группа (группировка), кружок, литературный салон, публицистика, журналистика, жанры публицистики.

  3. Перечитайте необходимые художественные образцы драматургических текстов по хрестоматии 18 века.

4. Составьте план ответа по теме, используя выписки и возможные схемы.

Рекомендуемая литература:

История русской литературы 18 в.


Практическое занятие 2.

История и современность в трагикомедии Ф. Прокоповича «Владимир»

Содержание практического занятия:

1. Проверка домашнего задания и СРС.

2. Проверка читательских дневников.

3. Опрос по теме занятия (проверка усвоения материала учебной литературы и лекций).

4. Работа с художественным текстом.

5. Подведение итогов, выставление оценок.

Цель занятия: проверка усвоения теоретического материала и художественных текстов, формирование представлений по теме занятия.

Контрольные вопросы и задания:

1. Значение деятельности Ф. Прокоповича как литератора и сподвижника идей Петра I. Хронология жизни и творчества.

2. Назовите основные произведения Ф. Прокоповича и, пользуясь текстами, охарактеризуйте мир его художественных произведений.

3. Трагедо–комедия «Владимир» как новое для русской литературы драматическое произведение. Сатирические образы произведения.

4. Соотнесенность двух исторических времен в трагедо-комедии.

5. Жанровые приоритеты в поэтическом творчестве Ф. Прокоповича (оды, сатиры, эпиграммы, элегии, дружеские послания). Чтение и анализ стихотворений.

Методические рекомендации:

  1. При подготовке к занятию прочитайте рекомендованную учебную и научную литературу по теме занятия.

  2. Выясните значение терминов: художественное произведение, художественный мир (мир художественного произведения) и его составные части; элегия, баллада, послание, эпиграмма.

3. Перечитайте художественные тексты.

4. Составьте план ответа по теме, используя выписки и возможные схемы.

Рекомендуемая литература:

Практическое занятие 3.

Сатиры А. Д. Кантемира.

Содержание практического занятия:

1. Проверка домашнего задания и СРС.

2. Проверка читательских дневников.

3. Опрос по теме занятия (проверка усвоения материала учебной литературы и лекций).

4. Работа с художественным текстом.

5. Подведение итогов, выставление оценок.

Цель занятия: проверка усвоения теоретического материала и художественных текстов, формирование представлений по теме занятия.

Контрольные вопросы и задания:

1.Теория классицизма.
2.Особенности русского классицизма.
3. Жизнь и творчество А.Д.Кантемира. Сатиры.
а). Расскажите о жизненном пути поэта, обращая особое внимание на его взгляды и особенности духовного становления.

б). Расскажите о жанре сатиры в творчестве А. Д. Кантемира.

4. Что было источником его сатир?

5. Особенности сатирических образов, их условный характер.

Методические рекомендации:

1. При подготовке к занятию прочитайте рекомендованную учебную и научную литературу по теме занятия.

2. Перечитайте художественный текст.

3. Составьте план ответа по теме, используя выписки и возможные схемы.

Рекомендуемая литература:

Похожие рефераты:

Методические рекомендации по изучению дисциплины 3 Формат и политика курса

Методические рекомендации по изучению дисциплины 3 Формат и политика курса

Методические рекомендации по изучению дисциплины Формат и политика курса

Методические рекомендации по изучению дисциплины Формат и политика курса

Методические рекомендации по изучению дисциплины 3 Формат и политика курса

Методические рекомендации по изучению дисциплины 3 Формат и политика курса

Методические рекомендации по изучению дисциплины Формат и политика курса

Методические рекомендации по изучению дисциплины Формат и политика курса

Методические рекомендации по изучению дисциплины Формат и политика курса

Методические рекомендации по изучению дисциплины Формат и политика курса


Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза