Поурочные разработки по русской литературе для 8 класс


Скачать 118.17 Kb.
НазваниеПоурочные разработки по русской литературе для 8 класс
Дата публикации24.12.2013
Размер118.17 Kb.
ТипДокументы
referatdb.ru > Литература > Документы
Поурочные разработки по русской литературе для 8 класса

Список тем

  1. Введение. Литература – художественное отражение жизни человека и общества. Художественный мир литературы с древнейших времен до наших дней

  2. Введение. Основные черты древнерусской литературы. Изображение человека в древнерусской литературе. Древнерусский литературный герой и проблемы жанра

  3. «Повесть временных лет» как начало русского летописания. Многожанровость литературного памятника. Основные принципы изображения человека

  4. «Слово о полку Игореве». Открытие и изучение. Историческая основа «Слова…»

  5. Сюжет и композиция «Слова…» Система образов-персонажей

  6. Художественное своеобразие «Слова…», его связь с фольклором. «Слово…» в переводах русских поэтов

  7. Обучающее сочинение по «Слову о полку Игореве»

  8. «Житие протопопа Аввакума». Обстоятельства создания «Жития…» Многогранная человеческая личность как центр «Жития…» Герой и автор в одном лице.

  9. «Житие протопопа Аввакума». Обстоятельства создания «Жития…» Многогранная человеческая личность как центр «Жития…» Герой и автор в одном лице.

  10. «Повесть о Шемякином суде». Особенности комизма «Повести…» Композиция и сюжет новеллы.

  11. «Повесть о Петре и Февронии». Изображение человека в его частной семейной жизни. Тема любви. Элементы житийного стиля.

  12. «Повесть о Савве Грудцыне». Появление в литературе нового типа героя. Притча о блудном сыне. Использование традиционных приемов создания образа (элементы сказки, жития, летописи).

  13. В. Шекспир, «Гамлет». История создания трагедии. Вечные темы и вечные проблемы. Долг сына перед отцом. Долг человека перед обществом.

  14. Система образов трагедии. Гуманизм Шекспира

  15. В. Шекспир, «Ромео и Джульетта»

  16. Классицизм и сентиментализм в литературе

Введение. XIIIV век – начало новой русской литературы. Классицизм в русской литературе. Реформа стихосложения. Теория трех штилей

  1. М.В. Ломоносов, «Ода на день восшествия на престол Елисаветы Петровны 1747 года». Основные темы оды (мир, Елисавета, Петр Первый, наука)

  2. Особенности композиции оды. Структура образа. Стиль оды

  3. Г.Р. Державин. «Фелица». Трансформация жанра оды у Державина. Нарушение теории трех штилей.

  4. Г.Р. Державин. «Памятник». Взгляд Державина на назначение поэта и поэзии.

  5. Д.И. Фонвизин. «Недоросль». Особенности драматургического конфликта. Основная проблематика комедии

  6. Система образов и принципы создания характеров. Художественное своеобразие комедии: черты классицизма и отступление от него.

  7. Н.М. Карамзин. «Бедная Лиза». Карамзин – основоположник русского сентиментализма. Своеобразие решения конфликта в повести

  8. Образы-персонажи, пейзаж, образ автора в повести «Бедная Лиза»

  9. Ж.-Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве»

  10. А.Н. Радищев. «Путешествие из Петербурга в Москву» (главы «Любани», «Пешки», «Едрово»)

  11. Романтизм в литературе.

Введение. Художественная модель мира в литературе романтизма

  1. В.А. Жуковский. «Вечер», «Цветок», «Весеннее чувство», «Лесной царь»

  2. «Золотой век» русской поэзии. Поэты пушкинской поры: П.А. Вяземский, Е.А. Баратынский, Н.М. Языков и др. Тематика и стиль лирики

  3. Развитие речи

  4. Д. Байрон. «Корсар». Байронический герой в поэме

  5. А.С. Пушкин. «Цыганы». Романтический конфликт в поэме. Система образов. Конфликты и противоречия в душе Алеко и Земфиры

  6. А.С. Пушкин. «Цыганы». Романтический конфликт в поэме. Система образов. Конфликты и противоречия в душе Алеко и Земфиры

  7. А.С. Пушкин. «Кавказский пленник»

  8. М.Ю. Лермонтов. «Мцыри». Исключительность обстоятельств, в которых раскрывается характер героя

  9. «Мцыри». Одиночество героя, его стремление к вольности как черты романтической личности. Роль пейзажа в романтическом произведении

  10. Романтическая проза первой трети XIX века. Поэтика. Фантастический элемент в сюжете (по выбору учителя)

  11. От романтизма к реализму.

Введение. Романтический и реалистический стиль в литературе. Понятие о реализме

  1. А.С. Пушкин. «Капитанская дочка». Историческая основа романа. Историческая правда и художественный вымысел в романе

  2. Особенности композиции. Герои романа. Гринев и Маша Миронова

  3. Отношение автора и рассказчика к Пугачеву и народному восстанию

  4. Утверждение автором гуманности, чести и долга. Роль эпиграфов в романе

  5. Сочинение по повести «Капитанская дочка»

  6. Н.В. Гоголь. «Ревизор». История создания комедии. Развитие традиций комедии XIX века

  7. Страх перед «ревизором» как основа комедийного действия. Значение авторских ремарок

  8. Хлестаков и хлестаковщина. Мастерство речевых характеристик. Смех – единственное «честное, благородное» лицо комедии

  9. Н.В. Гоголь. «Шинель». Традиции и новаторство в воплощении темы «маленького человека» в повести. Сочетание романтического и реалистического начал в сюжете и стиле

  10. Ф.М. Достоевский. «Бедные люди». Своеобразие жанра романа в письмах. Петербург Гоголя и Достоевского

  11. Ф.М. Достоевский. «Бедные люди». Своеобразие жанра романа в письмах. Петербург Гоголя и Достоевского

  12. Сочинение «Тема «маленького человека» в произведениях русских писателей XIX века»

  13. А.С. Пушкин. «Барышня-крестьянка». Портрет и пейзаж. Стиль прозы Пушкина

  14. А.И. Герцен. «Сорока-воровка». Трагизм судьбы крепостной актрисы. Реалистическое и романтическое в повести

  15. Л.Н. Толстой. «После бала». Контрастное построение рассказа как способ выражения его идеи. Система образов. Автор и рассказчик в произведении

  16. И.С. Тургенев. «Ася», «Свидание»

  17. Неоромантизм в литературе. Введение. Обращение реалистической литературы к романтическим сюжетам, образам, стилю

  18. В.Г. Короленко. «Сон Макара». Реальное и фантастическое в рассказе. Художественный стиль рассказа

  19. В.Г. Короленко. «Огоньки». Рассказ в системе других произведений писателя

  20. М. Горький. «Песня о Соколе». Композиция произведения. Особенности ритма. Образы-символы в произведении

  21. Ю.П. Казаков. «Тихое утро». Лирическое и трагическое в рассказе. Сюжетная композиция. Символика названия

  22. В.М. Гаршин. «Attalea princeps». Образы-аллегории в рассказе. Оптимистическое и трагическое в раскрытии темы

  23. А.С. Грин. «Алые паруса»

  24. Русская литература Казахстана: стили и жанры. Введение. Русские писатели Казахстана. Стилевое многообразие и жанры

  25. И.П. Шухов. «Последняя песня», «Рассказ о девичьих косах». Героическая романтика в произведениях о гражданской войне

  26. Ю.М. Герт. «Мильонный». Тема свободы и тема взросления маленького человека в рассказе

  27. Н.М. Чернова. «Возраст августа», «Только о любви».

  28. Л.П. Степанова. «Вначале было…» - стихи из сборников по выбору учителя

  29. Заключение. Русская литература: периоды и стили


Образец

Урок 3

«Повесть временных лет» как начало русского летописания. Многожанровость литературного памятника. Основные принципы изображения человека
Цель:

- познакомить учащихся с жанровыми особенностями летописи, ее ролью в литературе и истории; расширить представление о жанровом своеобразии древнерусской литературы;

- развивать умение логически мыслить, чётко и кратко формулировать основную мысль;

- воспитывать любовь к историческому наследию, культуру чтения литературы прошлого.
^ Ход урока

I. Организационный этап
II. Актуализация

1. Беседа

Учащиеся зачитывают найденные ими афоризмы библейского происхождения, бытующие до наших дней.

- Ребята, объясните, пожалуйста, смысл следующих афоризмов.

Зарыть талант в землю.

Иуда, иудин поцелуй.

Тридцать сребреников.

Нести свой крест.

Блудный сын.
^ 2. Сообщения учащихся о берестяных грамотах

Материал для учителя

Берестяны́е гра́моты, письма и записи на коре берёзы (берёсте), - памятники письменности Древней Руси XI-XV вв. Берестяные грамоты представляют первостепенный интерес как источники по истории общества и повседневной жизни средневековых людей, а также по истории русского языка. Берестяная письменность известна ряду культур народов мира.

Существование берестяной письменности на Руси было известно и до обнаружения грамот археологами. В обители св. Сергия Радонежского «самые книги не на хартиях писаху, но на берестех» (Иосиф Волоцкий). В музеях и архивах сохранилось немало поздних документов и даже книг (XVII-XIX веков), написанных на бересте. В 1930 году на берегу Волги близ Саратова крестьяне, роя силосную яму, нашли берестяную золотоордынскую грамоту XIV века.

Местом, где впервые были обнаружены берестяные грамоты средневековой Руси, стал Великий Новгород. Новгородская археологическая экспедиция, работавшая с 1930-х годов под руководством А.В. Арциховского, неоднократно находила обрезанные листы берёзовой коры, а также писа́ла - заострённые металлические или костяные стержни, известные как инструмент для писания на воске.

26 июля 1951 года на Неревском раскопе была обнаружена берестяная грамота № 1: она содержала перечень феодальных повинностей («позёма» и «дара») в пользу некоего Фомы. Открытие показало, что, вопреки опасениям, при написании грамот почти никогда не использовались хрупкие чернила (найдено всего три таких грамоты из тысячи с лишним, в том числе большая московская грамота в 2007 г.); текст был просто процарапан на коре и прекрасно читался. В честь этой находки 26 июля в Новгороде отмечается ежегодный праздник - «День берестяной грамоты». Этот же археологический сезон принёс ещё 9 документов на бересте, опубликованных только в 1953 году.

Подобные находки обнаруживаются и в наши дни. Например, в августе 2007 года найдены первая берестяная грамота в Нижнем Новгороде, а также вторая и третья - в Москве. Причём найденная в Тайницком саду московского Кремля чернильная грамота № 3 с описью имущества стала фактически первым полноценным московским берестяным документом и самой большой из ранее известных берестяных грамот.

Берёзовая кора как материал для письма получает на Руси распространение не позднее первой четверти XI века и выходит из употребления в середине XV века в связи с распространением бумаги, которая именно около этого времени становится дешёвой. Береста рассматривалась как эфемерный, непрестижный материал для письма, непригодный для долгого хранения; её использовали в основном как материал для частной переписки и личных записей, а более ответственные письма и официальные документы писались, как правило, на пергаменте (бересте доверялись лишь их черновики). В одной из берестяных грамот, представляющей собой черновик жалобы должностному лицу, есть прямое указание переписать её текст на пергамент и только потом послать адресату. Лишь немногие грамоты, по-видимому, хранились относительно долго: это два берестяных листа огромного размера с записью литературных произведений (оба найдены в земле в развёрнутом виде), а также две берестяные книжечки: с записью молитв и с текстом заговора от лихорадки.

Целые берестяные грамоты в момент обнаружения обычно представляют собой свёрнутый свиток бересты с выцарапанным текстом на внутренней стороне коры (реже на обеих её сторонах). Меньшая часть целых документов находится в земле в развёрнутом виде. Текст помещается на бересте в строку, в подавляющем большинстве грамот (как и средневековых славянских рукописях вообще) без разделения на слова.

Кроме того, значительную долю находок составляют фрагменты берестяных грамот, нередко повредившихся уже после попадания в землю, но ещё чаще уничтоженных (разорванных или разрезанных) непосредственно перед тем, как их выбросили. Эта практика упоминается в «Вопрошании» Кирика Новгородца XII в., где спрашивается, нет ли греха в том, чтобы по разрезанным грамотам «ходили ногами». Цель уничтожения грамот понятна: адресаты писем заботились о том, чтобы ставшее ненужным письмо не прочёл посторонний. В роли такого «постороннего» и оказываются современные исследователи.

Уникальны берестяные грамоты для изучения повседневной жизни Древней Руси. Они свидетельствуют о широком распространении грамотности в Древней Руси, о том, что горожане обучались азбуке с детства и сами писали свои письма, что грамотны были и женщины; вместе с тем в ряде ситуаций (особенно в переписке высокопоставленных чиновников) уместна была и фигура писца, записывавшего под диктовку и служившего затем в роли посыльного. Семейная переписка новгородцев свидетельствует о высоком положении женщины, посылавшей мужу наказы («приказы»), вступавшей самостоятельно в денежные отношения и т. п.

Есть в берестяных грамотах и сведения о рационе древних новгородцев, их одежде, ремёслах, а также о сфере человеческих взаимоотношений, родственной и дружеской заботе, гостеприимстве, конфликтах. Исключительный интерес представляет любовное письмо девушки XI века.
III. Формирование новых понятий и способов действия

^ 1. Словарная работа

- Берестяные грамоты, безусловно, очень важны для истории, языкознания и литературы, но, как вы уже поняли, они рассказывают главным образом о частной жизни людей прошлого. А о событиях более масштабных мы черпаем сведения из произведений другого жанра – из древнерусских летописей. Что же это за произведения? Давайте запишем в литературоведческих словарях определение этого жанра.
Летопись – повествовательный жанр древнерусской литературы в форме записей важнейших исторических событий по годам, последовательное описание событий их свидетелем или участником.

^ 2. Слово учителя

- Как вы думает, ребята, зачем мы обращаемся к литературе далекого прошлого? Что она дает современному читателю?

- Прежде всего, конечно, культурный человек должен знать свою историю. Знакомство с историей учит ценить то прекрасное, что создал народ. Видя, каким трудом, борьбой и подвигами строили многие поколения здание нашей культуры, мы обретаем «самостоянье человека» (А.С. Пушкин), осознаем себя звеном в цепи поколений.

Читая летопись, мы слышим живой голос далеких предков. Произведения прошлого как бы разрушают преграды между эпохами.

Летописание началось на Руси в XI в. Первым летописцем был киево-печерский монах Никон, которого называли Великим. Жизнь его была полна бурных событий, он активно включался в политическую борьбу против тех киевских князей, которые свои интересы ставили выше общерусских, дважды был вынужден бежать в Тмутаракань. В конце жизни он стал игуменом Киево-Печерского монастыря. Тогда-то, по-видимому, он и составил летопись. Ученые считают, что это был 1073 год.

Труд Никона продолжили другие, а в первой четверти XII в. монах Киево-Печерского монастыря Нестор составил «Повесть временных лет» - одно из самых замечательных произведений древнерусской литературы. До нас эта «Повесть…» дошла переписанная и отчасти переработанная монахом соседнего Выдубецкого монастыря Сильвестром. Так что это произведение - плод творчества нескольких поколений летописцев.

Почему же так важно было для наших предков записать, что «в лето» такое-то произошли такие-то события? Потому что жизнь таким образом приобретала общечеловеческое значение, Русская земля осмыслялась в системе мира, русская история становилась частью истории человечества. Начинается «Повесть временных лет» от Всемирного потопа, летописец говорит о происхождении славян от Иафета - одного из сыновей Ноя. Так русская история получает осмысление как продолжение Священной истории. При этом летописец утверждает право каждого народа иметь свои обычаи, передающиеся от отцов к детям. Так проявляются патриотизм автора и одновременно его общечеловеческие идеалы.

Содержание «Повести временных лет» поражает масштабом охвата исторических событий. Летопись вобрала в себя в большом количестве материалы сказаний, повестей, легенд, устные поэтические предания о различных исторических лицах и событиях. В ней записаны легенды о происхождении славян, их расселении по Днепру и вокруг озера Ильмень, столкновении славян с хазарами и варягами, призвании новгородскими славянами варягов с Рюриком во главе (призвание варягов) и образовании государства Русь. Эти предания представляют собой практически единственный источник сведений по формированию первого древнерусского государства. Из него мы впервые узнаем имена русских князей - Рюрика, Синеуса, Трувора, Аскольда, Дира, Вещего Олега.

Велика ее роль не только для литературы, но и для истории, так как при написании летописи использовались документы из княжеского архива, что позволило сохранить до нашего времени тексты русско-византийских договоров 911, 944 и 971 годов. Часть сведений бралась из византийских источников. По словам известного русского филолога Д. С. Лихачева, «Повесть временных лет» являлась «не просто собранием фактов русской истории и не просто историко-публицистическим сочинением, связанным с насущными, но преходящими задачами русской действительности, а цельной литературно изложенной историей Руси».
^ 3. Самостоятельная работа

Учащиеся делятся на 5 групп. Каждая группа получает задание прочитать и пересказать содержание одной из повестей летописи («Смерть Олега от своего коня», «Начало княжения Святостава, сына игорева», «Осада Искоростеня», «Сказание о Кожемяке», «Об убиении Бориса»).
^ 4. Словарная работа

Найти в словаре и записать в тетради толкования слов тризна, секира, свиток, хартия.
IV. Применение. Формирование умений и навыков

^ 1. Беседа по содержанию повестей

- Как Святослав, сын Игоря и Ольги, начал битву с древлянами?

- Как Ольга отомстила жителям города Искоростеня, убившим ее мужа?

- «И стал тужить Владимир…» Почему?

- Кем был юноша, решившийся на поединок?

Хотя дружина - почетная часть общества, но среди дружинников не нашлось поединщика. А юноша - простой человек, не знатный. Уже это говорит о демократизме «Сказания…».

- Почему Владимир назвал новый город Переяславцем?

- Почему замысел Святополка назван «Каинов»?
2. Сравнительный анализ

Сравните летописное сказание о смерти Олега со стихотворением А.С. Пушкина «Песнь о Вещем Олеге». Найдите сходство и различия этих произведений.
V. Этап информации о домашнем задании

1. Прочитать «Повесть о Васильке Теребовльском».

2. Ответить на вопросы 9, 10 на стр. 30 учебника.
VI. Этап рефлексии

Похожие рефераты:

Поурочные разработки по русской литературе для 10 класс
Введение. Своеобразие русской литературы 2 половины 19 века. Общая характеристика литературного процесса (состояние русской прозы,...
Поурочные разработки по русской литературе для 9 класс
Введение. Общая характеристика русской культуры XIX века. Своеобразие развития русской литературы первой половины XIX века
Поурочные разработки по русской словесности для 6 класс
Использование мифов в литературе и искусстве. Гесиод «Труды и дни», Овидий «Метаморфозы»
Поурочные разработки по русской словесности для 5 класс
Пословицы и поговорки. Тематика пословиц и поговорок. Их прямой и переносный смысл
Поурочные разработки по русской словесности для 7 класс
Понятие о художественном мире как воображаемой реальности, воплощенной в художественном тексте. Отличие мира литературы от мира фольклора,...
Поурочные разработки по русскому языку для 6 класс
Словосочетание. Строение словосочетания. Способы выражения грамматической связи в словосочетании
Поурочные разработки по русскому языку для 8 класс
Предложение как основная единица языка. Строение и грамматическое значение предложений
Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класс
Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класса общественно-гуманитарного направления
Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класс
Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класса естественно-математического направления
Календарно-тематическое планирование по русской литературе, 12 класс
Примерное календарно-тематическое планирование по русской литературе, 12 класс (вечерняя школа)

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза