Поурочные разработки по русской литературе для 9 класс


Скачать 175.5 Kb.
НазваниеПоурочные разработки по русской литературе для 9 класс
Дата публикации24.12.2013
Размер175.5 Kb.
ТипСочинение
referatdb.ru > Литература > Сочинение
Поурочные разработки по русской литературе для 9 класса

Список тем

  1. Введение. Общая характеристика русской культуры XIX века. Своеобразие развития русской литературы первой половины XIX века

  2. Введение. Общая характеристика русской культуры XIX века. Своеобразие развития русской литературы первой половины XIX века

  3. А.С. Грибоедов. Очерк жизни и творчества

  4. «Горе от ума». История создания. Композиция произведения.

  5. Смысл названия. Своеобразие конфликта. Система образов-персонажей комедии.

  6. Молодое поколение и представители «века минувшего». Мастерство Грибоедова в создании характеров. Жанровое своеобразие комедии

  7. Меткость и афористичность языка. «Горе от ума» в оценке А.С. Пушкина и И.А. Гончарова. Жизнь комедии на театральной сцене

  8. Сочинение по комедии «Горе от ума»

  9. Ю. Тынянов. «Смерть Вазир-Мухтара»

  10. А.С. Пушкин. Жизнь и творчество. Начало поэтической деятельности.

  11. Южная и Михайловские ссылки. Вольнолюбивая лирика А.С. Пушкина

  12. Болдинская осень. Основные мотивы лирики А.С. Пушкина

  13. Стихотворения о любви. «Я помню чудное мгновенье», «Я вас любил», «На холмах Грузии»

  14. Друзья и дружба в лирике А.С. Пушкина. «19 октября», «К студентам», «Была пора: наш праздник молодой…»

  15. Тема природы в лирике А.С. Пушкина. Философские раздумья о смысле жизни. «Вновь я посетил…», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…»

  16. Утверждение высокого предназначения поэта. «Пророк», «Памятник»

  17. Сочинение по лирике А.С. Пушкина

  18. «Пиковая дама». Жанр, проблематика повести

  19. «Евгений Онегин». Творческая история романа. Своеобразие жанра и композиции. Проблематика романа

  20. Главный герой романа, его жизненные искания. Онегин и Ленский

  21. Татьяна – любимая героиня Пушкина. Татьяна и Ольга

  22. Онегин и автор. Образ автора в системе художественных образов

  23. Роман «Евгений Онегин» и его герои в оценке В.Г. Белинского

  24. Значение творчества А.С. Пушкина для русской культуры. Произведения Пушкина и мировое искусство.

  25. Восприятие Пушкина и его творчества в ХХ веке. Венок Пушкину в поэзии ХIХ и ХХ веков. Переводы Пушкина на казахский язык. Пушкин и Абай

  26. Сочинение по творчеству А.С. Пушкина

  27. А.С. Пушкин. «Скупой рыцарь», «Каменный гость», «Пир во время чумы»

  28. М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество

  29. Основные мотивы лирики М.Ю. Лермонтова: пафос вольности и протеста, чувство одиночества, тема родины и природы. «Дума», «Родина», «Когда волнуется желтеющая нива…»

  30. Тема любви в лирике М.Ю. Лермонтова. «Я не унижусь пред тобою», «Молитва», «Из-под таинственной холодной полумаски…», «И скучно, и грустно…»

  31. Тема поэта и поэзии. Лермонтов и Пушкин. «Смерть поэта», «Пророк», «Поэт»

  32. Особенности лермонтовской демонологии в поэме «Демон»

  33. «Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе. Смысл названия, особенности композиции и сюжета романа

  34. Печорин в системе художественных образов романа. Печорин и Максим Максимыч. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вернер

  35. Женские образы в романе. Бэла, княжна Мери, Вера

  36. Психологизм, художественное совершенство романа. В.Г. Белинский о лирике Лермонтова и о романе «Герой нашего времени»

  37. Лермонтов и его герои в русской литературе ХIХ и ХХ веков (кино, театр, живопись). Переводы произведений Лермонтова на казахский язык

  38. Развитие речи

  39. М.Ю. Лермонтов. «Княгиня Лиговская». Стихотворения

  40. Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество писателя

  41. «Мертвые души». История создания поэмы, особенности жанра и композиции

  42. Образы помещиков, приемы их сатирической обрисовки (роль пейзажа, портрета, интерьера, диалога)

  43. Образ Чичикова. Чичиков – новый герой эпохи

  44. Образ автора. Роль лирических отступлений в поэме

  45. «Мертвые» души в контексте мировой литературы. Восприятие Гоголя литературой ХIХ и ХХ веков

  46. Написание сценария одной главы «Мертвых душ»

  47. Н.В. Гоголь. «Старосветские помещики»

  48. И.С. Тургенев. Личность писателя

  49. Жанр повести в творчестве И.С. Тургенева. «Вешние воды»

  50. Роман «Отцы и дети» - диалогический роман. Смысл заглавия

  51. Основные герои романа. Образ нигилиста Базарова

  52. Конфликт Базарова и П.П. Кирсанова – основной конфликт романа

  53. Любовь – главное испытание Базарова. Женские образы в романе

  54. Поэтика романа. Роль пейзажа в романе «Отцы и дети»

  55. Отношение автора к своему герою. Финальные страницы романа

  56. Споры вокруг романа. Злободневное и общечеловеческое в романе

  57. Сочинение по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети»

  58. И.С. Тургенев. «Первая любовь»

  59. Роман «Что делать?» как экспериментальный интеллектуально-философский роман. «Новые люди» и «особенный человек» Рахметов. Концепция разумного эгоизма. Роль сновидений

  60. Роман «Что делать?» как экспериментальный интеллектуально-философский роман. «Новые люди» и «особенный человек» Рахметов. Концепция разумного эгоизма. Роль сновидений

  61. И.А. Гончаров. Личность писателя

  62. Трилогия И.А. Гончарова. Роман «Обыкновенная история». Тема «утраченных иллюзий» в романе

  63. Роман И.А. Гончарова «Обломов». История создания

  64. Система образов-персонажей. Прием контраста – основной художественный принцип. Обломов и Штольц

  65. Женские образы в романе: Ольга Ильинская и Агафья Матвеевна Пшеницына

  66. Полемика вокруг романа. Обломов и «обломовщина». Особенности прочтения романа в ХХ веке

  67. И.А. Гончаров. «Обрыв»

  68. Заключение. Значение русской классики первой половины ХIХ века и ее место в истории русской культуры


Образец

Урок 2

Введение. Общая характеристика русской культуры XIX века. Своеобразие развития русской литературы первой половины XIX века

Цель:

- продолжить знакомство учащихся с задачами курса русской литературы 9 класса; закрепить понятия классика и классическая литература; показать роль русской литературы первой половины XIX века в литературном процессе;

- развивать познавательный интерес, мышление, речь, память, совершенствовать аналитические навыки;

- воспитывать культуру чтения в рамках общей культуры личности.

^ Ход урока

I. Организационный этап

II. Актуализация

1. Презентация

Учащиеся в ходе презентации стараются доказать, что повесть Н.В. Гоголя «Шинель» можно считать классическим произведением русской литературы.

2. Беседа

- Ребята, а теперь давайте еще раз вспомним, что такое литература?

- В чем отличие литературы от других видов искусства – музыки, живописи, архитектуры, кино, театра, телевидения и др.?

- Какие литературные жанры вам известны? Какие из них наиболее древние?

- Приведите примеры художественных произведений разных эпох.

- Что общего у литературы, фольклора и мифологии? Чем они различаются?

III. Формирование новых понятий и способов действия

^ 1. Пересказ на основе тезисного плана

Учащиеся пересказывают содержание статьи учебника на основе составленного ими тезисного плана.

2. Беседа

- Какие произведения называются классическими?

- Какие произведения русской литературной классики знакомы вам с детства или из школьной программы?

- В чем смыл понятия классика в литературе и искусстве? Как исторически изменялся смысл этого понятия?

- Назовите известных вам писателей-классиков разных эпох и народов.

- Каких русских писателей XIX века вы с уверенностью назвали бы классиками?

- Какие произведения русской литературной классики вы бы ввели в школьный курс?

- Расскажите о своем любимом произведении русской литературной классики, любимом авторе.

- Какие вопросы, поставленные в русской классической литературе, актуальны и сегодня?

- Какие проблемы можно назвать вечными, общечеловеческими?

- Какие герои литературы XIX века вызывают вашу симпатию или вам неприятны? Аргументируйте свою точку зрения.

^ 3. Слово учителя

Учитель дает краткий обзор эпохи и литературного процесса на основе опорной таблицы.

Периодизация русской литературы I пол. XIX в.

Важнейшие исторические события в Европе и России

Общая характеристика

развития русской литературы

Основные литературные жанры

1795-1815 гг.

Великая французская революция (1789-1793 гг.).

Открытие Царскосельского лицея. Отечественная война 1812 года. Возникновение декабристских организаций.

Светский характер литературы. Освоение европейского культурного наследия. Усиление внимания к русскому фольклору и народным преданиям. Закат классицизма и его трансформация в творчестве Державина. Специфика русского сентиментализма и зарождающегося романтизма. Расцвет журналистики. Литературные общества и кружки.

Путешествие, роман (воспитательный роман, роман в письмах). Элегия, послание, идиллия.

1916-1925 гг.

Нарастание революционных и национально-освободительных движений в Европе. Возникновение тайных обществ в России (1821-1822 гг.). Смерть Наполеона и смерть Байрона. Восстание декабристов (1825).

Господствующее направление - романтизм. Его психологическое и социальное течения. «Школа гармонической точности». Литература декабристов. Издание альманахов. Принцип историзма, выдвинутый Карамзиным. Романтические устремления в творчестве Пушкина 1812-1824 гг.

«Модернизиро-ванные» декабристами ода, трагедия, «высокая комедия», гражданская или патриотическая поэма, элегия, послание. «Психологическая повесть», баллада.

1826 - первая половина 50-х гг.

Поражение восстания декабристов. «Новый цензурный устав». Победы России в войнах с Персией и Турцией (1826-1829). Июльская революция во Франции (1830). Подавление Польского восстания (1831). Гонения на свободомыслие в России. Углубление кризиса крепостничества, общественная реакция. Усиление демократических тенденций. Развитие идей революции и утопического социализма. Реакционные охранительные меры правительства в связи с революциями в Европе.

Верность идеям декабризма и реализм в творчестве Пушкина (1826-1837 гг.). Расцвет романтизма Лермонтова. Переход к реализму и социальной сатире у Гоголя. Ведущее значение приобретает реализм, хотя большинство писателей творят в рамках романтизма. Появление новых романтических жанров. Вытеснение поэзии прозой. 1830-е годы - расцвет повести. Теория «официальной народности». Реалистическая эстетика Белинского. Выход в свет первого тома «Мертвых душ» (1842). Рост влияния передовой журналистики на общественную жизнь. Борьба прогрессивных и демократических сил в журналистике. Идейная борьба славянофилов и западников. «Натуральная школа». Приоритет социальной проблематики. Развитие темы «маленького человека». Противостояние литературы «гоголевской школы» и поэтов-лириков романтического плана.

Романтическая баллада, поэма, исторический роман. Светская, историческая, романтическая, бытовая повесть. Литературно-критическая статья. Основные жанры «натуральной школы»: физиологический очерк, социальная повесть, социально-психологический роман, поэма. Пейзажная, любовно-эстетическая и философская лирика поэтов-романтиков.

^ Справочный материал для учителя

Общественная и политическая обстановка в России первой четверти XIX в.

Время царствования Александра I.

Из уроков истории вам уже известно, каким бурным, насыщенным важными событиями было для России начало XIX в. Первый период царствования Александра I - по словам Пушкина, «дней Александровых прекрасное начало» - это время либеральных реформ и надежд на государственные преобразования самых разных сторон русской жизни. Александр I пытается ограничить крепостное право введением закона о «свободных хлебопашцах», приближает к себе Сперанского, умного и прогрессивно мыслящего политика, проводит реформу просвещения. Однако эти меры не смогли радикально изменить общественную и политическую жизнь в стране, а после 1814 г. в политике Александра I происходит перелом - и в России начинается эпоха реакции, получившей название «аракчеевщина» (по имени графа А.А. Аракчеева).

В то же время незыблемым осталось крепостное рабство, пусть и при некоторых послаблениях: например, запретили продавать крестьян без земли. В полной мере сохранилось и самодержавие со всеми своими сильными и слабыми сторонами. Обеспечивалась централизация многосоставной страны, но росла бюрократия и сохранялся на всех уровнях произвол.

Отечественная война 1812 г.

Громадную роль в жизни России и в осознании ею своего места в мире сыграла война 1812 года, названная Отечественной. «1812 год был великою эпохою в жизни России», - писал великий критик и мыслитель В.Г. Белинский. И дело не только во внешних победах, закончившихся вступлением русских войск в Париж, а именно во внутреннем осознании себя Россией, нашедшем выражение прежде всего в литературе.

Зарождение и рост освободительного движения - движения декабристов.

Война 1812 года вызвала подъем национально-освободительных настроений, но главные социально-политические проблемы не были решены. Это противоречие привело к трагедии 1825 года. В России в кругах передового дворянства и, прежде всего, в офицерском корпусе возникли тайные общества, в том числе и такие, которые призывали к самым решительным действиям. И в ситуации своеобразного междуцарствия после смерти Александра I произошло восстание, которое впоследствии назвали восстанием декабристов, так как произошло оно 14 декабря. Это восстание было жестоко подавлено новым царем Николаем I.

Правление Николая I. Годы реакции.

Однако вскоре страх перед европейскими революционными движениями - прежде всего Французской революцией 1848 года - привел русский правящий режим к ужесточению всей культурной политики: период с 1848 года по 1855-й (год смерти Николая I) даже называют «мрачным семилетием» с безусловным спадом уровня литературной и журнальной жизни.

Просвещение и культура

Открытие ряда высших учебных заведений, среди них - Царскосельский лицей.

По проекту Сперанского открывается новое привилегированное учебное заведение - Царскосельский лицей, дающий за более короткий срок образование, приравненное к университетскому. Эти высшие учебные заведения становятся значительными центрами культуры и просвещения. При них возникают литературные общества, издаются журналы, частные газеты.

Литературные общества: «Беседы любителей русского слова», «Арзамас», «Зеленая лампа»; журналы: «Вестник Европы», «Русский вестник», «Сын Отечества».

С 1814 г. - период «аракчеевщины»: усиление цензуры, закрытие Казанского университета.

После войны 1812 г., испугавшись роста свободомыслия в России, царское правительство обрушивается на университеты. Поход против науки начался с Казанского университета, откуда по обвинению в неблагонадежности было уволено 11 профессоров.

Усилился гнет цензуры. Произведения прогрессивной тематики и тем более с революционной политической направленностью не разрешалось печатать, и они распространялись в рукописном виде: переписывались вольнолюбивые стихотворения Пушкина, «Горе от ума» Грибоедова, стихи и поэмы декабристов.

Своеобразие русской литературы первой половины XIX в.

Связь литературной и общественно-политической жизни общества

Многие писатели были участниками войны с Наполеоном (Денис Давыдов, А. Жуковский, А.С. Грибоедов и др.).

Немало было и таких писателей и поэтов, которые становились членами тайных обществ: Рылеев, Бестужев, Одоевский, Кюхельбекер. По делу декабристов был арестован и Грибоедов. В определенный, пусть непродолжительный, период жизни близким по своим взглядам к декабристам был Пушкин.

Ведущая тема в литературе - воинский подвиг русского народа в войне 1812 г.

Литература стала могучей общественной силой, одним из средств борьбы против самодержавно-крепостнического строя (особенно это относится к гражданской поэзии декабристов).

Разнообразие литературных направлений: классицизм (ранняя поэзия Рылеева, Пушкина), сентиментализм (И. Дмитриев, раннее творчество Жуковского), романтизм (Жуковский, поэмы Пушкина, «Вечера на хуторе близ Диканьки» Гоголя), реализм (Грибоедов, Пушкин).

Отличительной чертой этого периода стало разнообразие литературных направлений, борющихся между собой и воздействующих друг на друга. Живет и привлекает своей гражданской тематикой, возвышенным стилем русский классицизм. Он проявляется, например, в ранней поэзии Рылеева, Пушкина и других поэтов.

Классицизм пропагандируют и консервативные писатели, но они не допускают критики основных общественных зол, требуют от искусства всяческого приукрашивания жизни.

Видным литературным направлением в первое десятилетие XIX в. становится сентиментализм. Именно в это время появляется целая группа писателей - последователей Карамзина. Среди них выдвигаются такие поэты, как молодой Жуковский, И. Дмитриев. Однако сентиментализм в России, вследствие узости своей тематики и отхода от реальной действительности, не смог сложиться и вырасти в ведущее, большое направление в литературе.

Во втором десятилетии XIX в. в России появляются новые литературные направления - романтизм и реализм.

Становление русской поэзии.

Хотя уже тогда создается немало прозаических произведений, романов, повестей, главная, генеральная линия становления русской литературы проходит через поэзию.

Русская поэзия первых десятилетий очень многообразна и по своим идейным устремлениям, и по своим художественным направлениям и стилям, переплетающимся и взаимодействующим, и по творческим индивидуальностям.

Одним из самых значительных поэтических явлений того времени был В.А. Жуковский, начинавший как карамзинист-сентименталист, создатель и, главным образом, переводчик элегий, раскрывающих внутренний мир человеческих переживаний и настроений.

В отличие от Жуковского, углубленного во внутренний романтический мир человека, часто религиозно окрашенный, другой знаменитый поэт начала XIX века - К.Н. Батюшков уже в первых своих стихотворениях выступил как создатель поэзии, которую часто называют «легкой поэзией». Это стихи, проникнутые ощущением радостей внешнего бытия, праздничной его стороны.

Одним из поэтов, передающих поэзию античного мира, выступил друг Пушкина еще с лицейских времен А.А. Дельвиг. Дельвига и большую группу поэтов, тесно связанных с Пушкиным, или прямо ему предшествовавших, или ему современных, часто называют поэтами «пушкинской плеяды»: М. Языков - автор вольнолюбивых, жизнеутверждающих стихов, П.А. Вяземский - самой яркой разнообразной литературной деятельностью которого стали сатирические стихи; друг Пушкина еще с лицейских времен А.А. Дельвиг. Создатель «гусарской» лирики Д.В. Давыдов; рано умерший Д.В. Веневитинов, одним из первых передавший трагическое ощущение человеческого бытия. Е.А. Боратынский - первый поэт - автор философских элегий; великий поэт Ф.И. Тютчев. Поэты, которых позднее назвали декабристами: В.К. Кюхельбекер, А.А. Бестужев, А.И. Одоевский и крупнейший среди них - К.Ф. Рылеев, автор и гражданских элегий, и агитационных песен. Поэт, создатель народной «русской песни» А.В. Кольцов.

Многообразные мотивы, настроения, переживания у разных поэтов и писателей концентрировались в произведениях, ставших настоящими знаками того времени и вечными спутниками русской культуры, русской жизни вообще, наиболее полно представивших Россию в целом. Прежде всего, это комедия Грибоедова «Горе от ума», роман в стихах Пушкина «Евгений Онегин» и поэма Гоголя «Мертвые души». Они являются синтезирующими, обобщающими, отражающими целое, общенациональное, всегосударственное. Потому-то они все поэтические, поскольку краткость, формульность более всего дает стихотворная или близкая к стихотворной речь.

Потому-то комедия Грибоедова «Горе от ума» - в стихах. «Евгений Онегин» Пушкина - роман, но стихотворный. «Мертвые души» - книга в прозе, но - поэма. И Гоголь настаивал на таком определении жанра - поэма, Потому же эти книги стали в России подлинно настольными – как Библия, как энциклопедия. «Горе от ума» тогда так и называли: «светская библия». «Евгений Онегин» - энциклопедия русской жизни, по определению Белинского. «Мертвые души» сравнивали с греческим эпосом. И сам Гоголь заявлял, что он хотел в ней отобразить, пусть даже с одного боку, но «всю Русь».

Потому же все эти произведения в качестве сгустков национального самосознания дали такое количество пословиц, поговорок, крылатых слов и выражений, вошедших в общенациональную жизнь, живущих и сейчас уже часто безотносительно к своему источнику. И дали такое количество типических, ставших нарицательными образов. Это и Фамусов, и Загорецкий, и Репетилов, и Молчалин - у Грибоедова. Манилов, и Собакевич, и Ноздрев, и Чичиков - у Гоголя. И положивший начало постоянному герою русской литературы - лишнему человеку - Онегин. И первый тип русской героини, с которым так или иначе будут связаны последующие русские женщины нашей литературной классики - прежде всего тургеневские, - Татьяна.

Развитие прозы (в 40-е годы) («натуральная школа»).

А.И. Герцен, И.А. Гончаров, Ф.М. Достоевский, И.С. Тургенев, А.Н. Островский.

Главные исполнители титанической работы сходят с литературной сцены: погибают Пушкин (1837) и Лермонтов (1841), умирают Боратынский (1844) и Кольцов (1842), замолкают Тютчев и (после выхода в 1842 году «Мертвых душ») Гоголь.

Обобщающая, синтезирующая литературная работа сменяется аналитической, решающей иные задачи. На задний план на многие годы отступает поэзия. На первый план выходит проза и, прежде всего, то ее направление, которое получило характерное название «натуральная школа», главным вождем и идеологом которой стал критик В.Г. Белинский. Почти всех ее представителей объединило неприятие крепостного права. Уже название «натуральная школа» говорит не об общем впечатлении как о цели творчества, а о верности факту, натуре.

В 40-е годы впервые выступает ряд писателей, которым предстоит большое будущее во второй половине XIX века: А.И. Герцен, И.А. Гончаров, Ф.М. Достоевский, И.С. Тургенев, А.Н. Островский. Прежде всего, в их творчестве уже проявляется особенность, которая станет главной для литературы второй половины XIX века, а именно аналитичность и углубленное внимание к внутреннему миру человека. В результате для этой литературы характерны не столько типы, сколько личности и личности, как правило, частного человека, чаще всего разночинца, бедняка: название повести Достоевского «Бедные люди» явно возвращает читателя к повести Карамзина «Бедная Лиза». В целом же литературные 40-е годы отличает большой интерес к непосредственно социальной жизни, к анализу более частных, но и более многообразных ее сторон.

Возникновение литературной критики. А.И. Герцен, В.Г. Белинский.

Результатом общественного оживления в 40-е годы стала популярность журналов, особенно передовых - «Отечественные записки» (до 1846 года) и «Современник» во главе с новой редакцией (с 1846 года), которые объединяли лучшие литературные силы страны. Однако вскоре страх перед европейскими революционными движениями, прежде всего перед Французской революцией 1848 года, привел, как мы уже говорили, русский правящий режим к ужесточению всей культурной политики: период с 1848 года по 1855-й (год смерти Николая I) даже называют «мрачным семилетием» с безусловным спадом уровня не только литературной и журнальной, но и всей культурной жизни.

Выработка живого, богатого литературного языка

В условиях первой половины века главным было осознание Россией себя как целого в главных своих особенностях: сильных и слабых. Отсюда же и острая борьба по вопросу о языке как основе национальной культуры: шел сложный и противоречивый процесс борьбы нового и старого, русского и иноязычного, народного и литературного.

Существенно реформировать язык стремился Карамзин и его последователи. Основную задачу они видели в том, чтобы приблизить литературный язык к разговорному, освобождаясь от утверждавшихся Ломоносовым трех стилей, вводя новые слова, соответствующие новым, входящим в жизнь понятиям («потребность», «промышленность», «усовершенствовать»). В то же время язык карамзинистов чуждался народной речи.

Реформы Карамзина вызвали сопротивление со стороны сторонников старой литературной словесной культуры во главе с адмиралом А. Шишковым. В их критике чрезмерного увлечения карамзинистов иностранными, прежде всего французскими, словами было немало справедливого. Позднее борьба в литературе карамзинистов и шишковистов предстала как борьба двух литературных обществ: «Беседы любителей русского слова» (1811), основанного А. Шишковым, и «Арзамаса» (1815), объединившего карамзинистов, - сам Карамзин участия в нем не принимал. Противоречие это ждало своего разрешения.

И оно скоро пришло - с Пушкиным. «Всего яснее, - написал позднее критик Н.Н. Страхов, - обнаружилась эта беспримерная гибкость и подвижность пушкинкого гения в языке. <...> Можно сказать, что он навсегда закончил образование нашего литературного языка».

^ IV. Применение. Формирование умений и навыков

1. Дискуссия

Учащиеся отвечают на вопрос «Как вы понимаете выражение «общечеловеческие ценности»? Ответы обсуждаются в процессе дискуссии.

^ Материал для учителя

Общечеловеческие ценности - теоретически существующие моральные ценности, являющиеся абсолютным стандартом для людей всех культур и эпох. Представление о таких ценностях существует достаточно давно. Одной из первых известных записей, содержащих перечень правил морали, являются т.н. «Заповеди Моисея».

Так как в условиях современного мира никакое сообщество людей не существует изолированно от других, то для мирного сосуществования культур необходима некоторая общая система ценностей.

Существует мнение, что общечеловеческие ценности способствуют сохранению человеческого вида.

В соответствии с другой точкой зрения доминирующие моральные ценности выделились в результате процесса цивилизационной конкуренции. Цивилизация, преуспевшая в такой конкуренции, и утвердила свои ценности в качестве «общечеловеческих».

Общечеловеческие ценности могут находиться в подсознании, например в виде архетипов.

Примеры

Существует мнение, что многие основные законы, которые существуют почти во всех странах, являются общечеловеческими ценностями (например, запрещение убийства, воровства и т. п.).

Существует мнение, что многие либеральные принципы, такие как свобода слова, права человека являются общечеловеческими ценностями.

Некоторые религии считают свои законы общечеловеческими ценностями. Например, христиане относят к таковым десять заповедей.

Часто утверждают, что так называемое «золотое правило морали» - «Не делай другим того, чего не хочешь, чтобы сделали тебе» - является примером общечеловеческой ценности.

Однако не все культуры считают этот принцип значимым. «Золотое правило» противоречит, например, принципу «око за око», принятому в некоторых обществах, а также практическим следствиям из последнего, таким как кровная месть.

V. Этап информации о домашнем задании

1. Подготовить сообщения о жизни и творчестве А.С. Грибоедова.

2. Прочитать комедию А.С. Грибоедова «Горе от ума».

3. Найти отзывы современников о внешности и характере А.С. Грибоедова.

VI. Этап рефлексии

Похожие рефераты:

Поурочные разработки по русской литературе для 10 класс
Введение. Своеобразие русской литературы 2 половины 19 века. Общая характеристика литературного процесса (состояние русской прозы,...
Поурочные разработки по русской словесности для 6 класс
Использование мифов в литературе и искусстве. Гесиод «Труды и дни», Овидий «Метаморфозы»
Поурочные разработки по русской литературе для 8 класс
Введение. Литература – художественное отражение жизни человека и общества. Художественный мир литературы с древнейших времен до наших...
Поурочные разработки по русской словесности для 5 класс
Пословицы и поговорки. Тематика пословиц и поговорок. Их прямой и переносный смысл
Поурочные разработки по русской словесности для 7 класс
Понятие о художественном мире как воображаемой реальности, воплощенной в художественном тексте. Отличие мира литературы от мира фольклора,...
Поурочные разработки по русскому языку для 6 класс
Словосочетание. Строение словосочетания. Способы выражения грамматической связи в словосочетании
Поурочные разработки по русскому языку для 8 класс
Предложение как основная единица языка. Строение и грамматическое значение предложений
Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класс
Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класса естественно-математического направления
Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класс
Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класса общественно-гуманитарного направления
Календарно-тематическое планирование по русской литературе, 12 класс
Примерное календарно-тематическое планирование по русской литературе, 12 класс (вечерняя школа)

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза