Учебно-методический комплекс


НазваниеУчебно-методический комплекс
страница1/5
Дата публикации15.03.2014
Размер1.04 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
referatdb.ru > Литература > Учебно-методический комплекс
  1   2   3   4   5
Министерство образования и науки Республики Казахстан

Государственный университет им. Шакарима, г. Семей

Филологический факультет
Кафедра русской филологии

Учебно-методический комплекс

Дисциплина «Русский язык»


для 1-2 курсов всех специальностей ФМФ, ФЕН

Количество кредитов 6

Семей, 2013

Учебно-методический комплекс дисциплины составлен на основании ГОСО 2006 г., типовой учебной программы КазНУ им. Аль-Фараби, Алматы, 2005 г.

Составитель: Г.Н. Жуандыкова, старший преподаватель

Утвержден на заседании кафедры: протокол №_____ от ___________года

Завкафедрой русской филологии

к.филол.н., доцент Т.М. Демежанов

Обсужден на заседании Учебно-методического совета филологического факультета

Протокол №______ от _______________________ года

Председатель УМС ____________________ К.Х.Муканова

Утвержден Ученым советом филологического факультета

Протокол №_______ от _________________________года

Декан филологического факультета

к.ф.н., доцент А.К. Кадыров


Содержание
стр

стр

1.Глоссарий по дисциплине 4

2.Методические указания для проведения практических занятий 6

3.Методические рекомендации по СРСП 34

4.Методические рекомендации по СРС 52

5.Контрольно-измерительные средства 66


Глоссарий

Коммуникация – общение, обмен мыслями, сведениями, идеями и т.д. – специфическая форма взаимодействия людей в процессе их познавательно-трудовой деятельности.

Мотивация – побуждения, вызывающие ее направленность. Приведение мотивов, доводов объясняющих, оправдывающих какое – либо действие, поступок, доказывающих необходимость какого – либо действия.

Обучение – управление научением. Самостоятельная или с помощью учителя организация процесса научения. Цель обучения – формирования знаний, умений, навыков у обучающихся.

Навык – автоматизированное умение. Модель действия и программы действий, обеспечивающие высокую эффективность деятельности, формируются в специализированных структурах центральной нервной системы в результате научения.

Умение 1. Результат научения, этап овладения новым способом действия. При этом усвоенный способ действия сознательно регулируется знанием. При последующей тренировке умение преобразуется в навык, когда выполняются автоматически.

Умение 2. Способность делать что–либо, приобретенная обучением, опытом.

Усвоение – процесс овладения знаниями, умениями, навыками.

^ Учебная деятельность – процесс приобретения человекам новых знаний, умений и навыков.

Мышление – опосредствованное и обобщенное познания человеком предметов и явлений объективной действительности в их существенных свойствах, связях и отношениях.

Метод – модель обучения в определенных учебных ситуациях и с определенной методической задачей и как способ деятельности учителя и ученика для решения конкретной учебной задачи.

Способ – средство, прием применение в речи различных языковых средств. Способы выражения. (Способы выражения – интонационно – синтаксические и т.д.)

Высказывание – единица сообщения, обладающая смысловой целостностью и могущая быть воспринятой слушающим в данных условиях языкового общения.

Средство – единица, модель построеиия, интонационный контур и т.п., используемые в речи для выражения различных видов содержания, передачи разнообразной информации.

Говорение – деятельность говорящего, применяющего язык для взаимодействия с другими членами данного языкового коллектива, употребление разнообразных средств языка для передачи собственных мыслей, для выражения своего отношения.

Письмо – дополнительное к звуковой речи средство общения при помощи системы графических знаков, позволяющее фиксировать речь для передачи ее на расстоянии, для сохранения ее произведений во времени и т.п.

Аудирование – включает процесс восприятия и понимания звучащей речи, навыки аудирования формируются только в процессе восприятия речи на слух. Обучение аудированию предполагает работу над двумя функциональными видами данного вида РД: аудирование в процессе непосредственного (диалогического) общения и аудирование связных текстов в условиях опосредованного общения.

Чтение – является рецептивным видом деятельности, заключающимся в восприятии и переработке читающим объективно существующего текста. Процесс обучения включает работу над техникой чтения (вслух и про себя) и над развитием умений понимать содержание прочитанного.

Концепция – (от лат. conceptio – понимание, система), определяющая способ понимания, трактовки каких-либо явлений, основная точка зрения, руководящая идея для их освещения; ведущий замысел, конструктивный принцип различных видов деятельности.

^ Методические указания

для проведения практических занятий

Русcкий язык изучается по кредитной технологии в течение одного года. Курс рассчитан на формирование коммуникативной компетенции посредством овладения научной речью студентами нефилологических специальностей. За исходный уровень владения русским языком принимаются конечные требования, предъявляемые к выпускникам школ с казахским языком обучения, знакомых с системой русского языка и особенностями реализации языковых единиц в различных ситуациях общения.

В процессе обучения предусмотрена реализация всех четырех видов деятельности: чтение, говорение, аудирование, письмо. Студенты должны овладеть основными речеведческими понятиями:

1 .Единицы связной речи – диалогическое единство, микротекст, текст;

2. Основные виды речевой деятельности – диалог, монолог, типы диалогов по цели высказывания;

3 .Типы монологической речи – описание, повествование, рассуждение;

4. Виды описания – природы, обстановки, предметного объекта, портрета, характеристика лица;

5 .Виды повествования – биография, сюжетный рассказ, отчет, выступление;

6 .Виды рассуждения – доказательство, объяснение, размышление.

Помимо овладения теоретическим материалом, необходимо научиться правильно произносить русские слова. Понимание на слух вырабатывается постепенно. Чтобы выработать правильное произношение звуков русского, не ошибаться в ударении и усвоить русскую интонацию, чрезвычайно полезно ежедневно слушать радио- и телепередачи на русском языке. Если вы будете постоянно прослушивать информационные передачи, то постепенно все лучше будете понимать русскую речь.

Для успешного овладения языком надо ежедневно читать на русском языке газеты, журналы, книги. Читая газету, сначала читайте заголовки, потом краткие информации, затем переходите к чтению небольших статей, постепенно увеличивая объем текстов. Не стремитесь прочитывать в газете или журнале все рубрики, а выберите какую-либо одну (например, “Новое в науке” или “Ученые - производству”, или “Новости культуры и образования”). Повторяемость слов, словосочетаний и синтаксических конструкций в текстах одной рубрики облегчит вашу работу. Когда чтение материалов одной тематики не будет представлять для вас трудности, выберите другую рубрику.

К концу учебного года студенты должны знать стили речи, определять их и свободно владеть стилем научной литературы по своей специальности, читать без словаря любую литературу, обладать навыками аннотирования и реферирования общественно-политической и специальной литературы, быть в состоянии подготовить научные сообщения и участвовать в дискуссии на профессиональные темы.

В конце учебного года студенты представляют письменные работы в форме аннотации , рецензии и рефератов статей из журналов по специальности.

Если вы будете постоянно в системе заниматься русским языком, готовиться к каждому занятию, выполнять задания СРСП, СРС и следовать нашим рекомендациям, то к концу обучения сможете сформировать у себя коммуникативную компетенцию - способность решать различными языковыми средствами коммуникативные задачи в конкретных речевых ситуациях научной, общественно - политической и социально - культурной сферы; понимать, как развивается информация текста, видеть и строить его логико - композиционную основу; научитесь давать оценку полученной информации, извлекать новую информацию из текстов, составлять тексты основных учебно-научных, научно- профессиональных жанров, выступать на профессиональные темы; в целом, получите представление об особенностях функционирования системы языка в научном дискурсе.


Тема 1. Язык. Основные функции языка

Цель: раскрыть сущность понятия язык, познакомить с основными функциями языка

Основные вопросы, задания:

  1. Дефиниция языка.

  2. Основные функции языка.

  3. Информативная функция.

  4. Эмотивная функция.

Литература

  1. Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова Л.В. Русский язык. Справочные материалы. –М., 1989.

  2. Жаналина Л.К., Мусатаева М.Ш. Практический курс русского языка: Учебник.-Алматы Print-S, 2005.-529 с.

  3. Миронова В.Г., Хмельницкая И.Б. Обучение научному стилю речи, Алматы, 1993. – 144 с.

  4. Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университета (бакалавриат) /Под ред. К.К.Ахмедьярова, Ш.К.Жаркынбековой. – Алматы: Қазақ университеті, 1999

  5. Юрьев А. Н. Русский язык. Типы и стили речи. Учебное пособие для студентов казахских отделений гуманитарного профиля университетов (бакалавриат), Алматы, 2005.- 182с.


Тема 2. Работа с научным текстом по специальности. Конструкции №1 для выражения определения предмета, явления (дефиниция)

Цель: ознакомить с конструкциями для выражения определения предмета, явления

Основные вопросы, задания:

  1. Прочитать текст, провести словарную работу

  2. Выделить из текста предложения с конструкциями:

  1. Что есть что, что – это что;

  2. Что заключается в чем;

  3. Что называется (является, служит) чем (для чего);

  4. Что состоит в чем;

  5. В основе чего находится что.

  1. Составить предложения с данными конструкциями.

Литература

  1. Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова Л.В. Русский язык. Справочные материалы. –М., 1989.

  2. Жаналина Л.К., Мусатаева М.Ш. Практический курс русского языка: Учебник.-Алматы Print-S, 2005.-529 с.

  3. Миронова В.Г., Хмельницкая И.Б. Обучение научному стилю речи, Алматы, 1993. – 144 с.

  4. Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университета (бакалавриат) /Под ред. К.К.Ахмедьярова, Ш.К.Жаркынбековой. – Алматы: Қазақ университеті, 1999

  5. Юрьев А.Н.Русский язык. Типы и стили речи. Учебное пособие для студентов казахских отделений гуманитарного профиля университетов (бакалавриат), Алматы, 2005.- 182с.



Тема 3. Речь. Формы и виды речевой деятельности

Цель: раскрыть сущность понятия речь, рассмотреть формы и виды речевой деятельности

Основные вопросы, задания:

  1. Речь как способ общения.

  2. Формы речи: устная и письменная.

  3. Виды речи: монологическая и диалогическая, внутренняя и внешняя.

Литература

  1. Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова Л.В. Русский язык. Справочные материалы. –М., 1989.

  2. Жаналина Л.К., Мусатаева М.Ш. Практический курс русского языка: Учебник.-Алматы Print-S, 2005.-529 с.

  3. Миронова В.Г., Хмельницкая И.Б. Обучение научному стилю речи, Алматы, 1993. – 144 с.

  4. Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университета (бакалавриат) /Под ред. К.К.Ахмедьярова, Ш.К.Жаркынбековой. – Алматы: Қазақ университеті, 1999

  5. Юрьев А.Н. Русский язык. Типы и стили речи. Учебное пособие для студентов казахских отделений гуманитарного профиля университетов (бакалавриат), Алматы, 2005.- 182с.


Тема 4. Работа с научным текстом по специальности. Конструкции №2 для введения термина

Цель: ознакомить с конструкциями для введения термина

Основные вопросы, задания:

  1. Прочитать текст, провести словарную работу

  2. Выделить из текста предложения с конструкциями:

  1. Что носит название чего.

  2. Что получило название чего.

  3. Что имеет название чего.

  1. Составить предложения с данными конструкциями.

Литература

  1. Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова Л.В. Русский язык. Справочные материалы. –М., 1989.

  2. Жаналина Л.К., Мусатаева М.Ш. Практический курс русского языка: Учебник.-Алматы Print-S, 2005.-529 с.

  3. Миронова В.Г., Хмельницкая И.Б. Обучение научному стилю речи, Алматы, 1993. – 144 с.

  4. Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университета (бакалавриат) /Под ред. К.К.Ахмедьярова, Ш.К.Жаркынбековой. – Алматы: Қазақ университеті, 1999

  5. Юрьев А.Н. Русский язык. Типы и стили речи Учебное пособие для студентов казахских отделений гуманитарного профиля университетов (бакалавриат), Алматы, 2005.- 182с.


Тема 5. Устная речь, ее признаки и жанры

Цель: выделить отличительные черты устной речи и её специфические особенности

Основные вопросы, задания:

  1. Устная речь как первичная (основная) форма языка.

  2. Важнейшая отличительная черта устной речи.

  3. Специфические особенности устной речи.

  4. Жанры устной речи.

Литература

  1. Жаналина Л .К., Мусатаева М.Ш. Практический курс русского языка: Учебник.-Алматы Print-S, 2005.-529 с.

  2. Миронова В.Г., Хмельницкая И.Б. Обучение научному стилю речи, Алматы, 1993. – 144 с.

  3. Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университета (бакалавриат) /Под ред. К.К.Ахмедьярова, Ш.К.Жаркынбековой. – Алматы: Қазақ университеті, 1999

  4. Юрьев А.Н. Русский язык. Типы и стили речи Учебное пособие для студентов казахских отделений гуманитарного профиля университетов (бакалавриат), Алматы, 2005.- 182с.


Тема 6. Письменная речь, ее особенности

Цель: выделить особенности письменной речи

Основные вопросы, задания:

  1. Письменная речь – вторичная форма существования языка.

  2. Особенности письменной речи.

  3. Средство сохранения и передачи информации.

  4. Жанры письменной речи.

Литература

  1. Жаналина Л.К., Мусатаева М.Ш. Практический курс русского языка: Учебник.-Алматы Print-S, 2005.-529 с.

  2. Миронова В.Г., Хмельницкая И.Б. Обучение научному стилю речи, Алматы, 1993. – 144 с.

  3. Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университета (бакалавриат) /Под ред. К.К.Ахмедьярова, Ш.К.Жаркынбековой. – Алматы: Қазақ университеті, 1999

  4. Юрьев А.Н. Русский язык. Типы и стили речи Учебное пособие для студентов казахских отделений гуманитарного профиля университетов (бакалавриат), Алматы, 2005.- 182с.


Тема 7. Работа с научным текстом по специальности. Конструкции №3 для выражения квалификации предмета

Цель: ознакомить с конструкциями для выражения определения предмета, явления

Основные вопросы, задания:

  1. Прочитать текст, провести словарную работу

  2. Выделить из текста предложения с конструкциями:

  1. Что считают чем (каким).

  2. Что считается чем (каким).

  3. Что представляет собой что.

  4. Что кажется (казалось) чем (каким).

  1. Составить предложения с данными конструкциями.

Литература

  1. Жаналина Л.К., Мусатаева М.Ш. Практический курс русского языка: Учебник.-Алматы Print-S, 2005.-529 с.

  2. Миронова В.Г., Хмельницкая И.Б. Обучение научному стилю речи, Алматы, 1993. – 144 с.

  3. Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университета (бакалавриат) /Под ред. К.К.Ахмедьярова, Ш.К.Жаркынбековой. – Алматы: Қазақ университеті, 1999

  4. Юрьев А.Н. Русский язык. Типы и стили речи Учебное пособие для студентов казахских отделений гуманитарного профиля университетов (бакалавриат), Алматы, 2005.- 182с.



Тема 8. Структура и смысл текста

Цель: дать понятие о теме, структуре и смысле текста

Основные вопросы, задания:

  1. Текст как ведущая единица связной речи.

  2. Тема и основная мысль текста.

  3. Роль предложения в тексте. Текстообразующие функции предложения.

  4. Транспозиция как средство связи предложений в тексте.

  5. Виды сообщений-информаций в тексте.

Литература

  1. Жаналина Л.К., Мусатаева М.Ш. Практический курс русского языка: Учебник.-Алматы Print-S, 2005.-529 с.

  2. Миронова В.Г., Хмельницкая И.Б. Обучение научному стилю речи, Алматы, 1993. – 144 с.

  3. Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университета (бакалавриат) /Под ред. К.К.Ахмедьярова, Ш.К.Жаркынбековой. – Алматы: Қазақ университеті, 1999

  4. Юрьев А.Н. Русский язык. Типы и стили речи Учебное пособие для студентов казахских отделений гуманитарного профиля университетов (бакалавриат), Алматы, 2005.- 182с.



Тема 9. Основные признаки текста

Цель: познакомиться с основными признаками текста, научиться определять их

Основные вопросы, задания:

  1. Единство темы, мысли, содержания.

  2. Относительная законченность высказывания, связность, целостность.

  3. Композиционная четкость, логика изложения, информативность текста.

  4. Научно-учебные заголовки как способ выражения тематического единства текста. Типы заголовков.

  5. Наличие в тексте взаимообусловленных частей (главы, разделы, ССЦ -сверхфразовое единство).

  6. Наличие способов связи предложений в тексте.

  7. Выделение абзацев в тексте.

Литература

  1. Жаналина Л.К., Мусатаева М.Ш. Практический курс русского языка: Учебник.-Алматы Print-S, 2005.-529 с.

  2. Миронова В.Г., Хмельницкая И.Б. Обучение научному стилю речи, Алматы, 1993. – 144 с.

  3. Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университета (бакалавриат) /Под ред. К.К.Ахмедьярова, Ш.К.Жаркынбековой. – Алматы: Қазақ университеті, 1999

  4. Юрьев А.Н. Русский язык. Типы и стили речи Учебное пособие для студентов казахских отделений гуманитарного профиля университетов (бакалавриат), Алматы, 2005.- 182с.


Тема 10. Способы развития информации в тексте

Цель: знать основные способы развития информации в тексте

Основные вопросы, задания:

  1. Цепной способ развития информации.

  2. Параллельный способ развития информации.

  3. Присоединение как третий способ развития информации.

  4. Смысловые отношения между частями информации.

Литература

  1. Жаналина Л.К., Мусатаева М.Ш. Практический курс русского языка: Учебник.-Алматы Print-S, 2005.-529 с.

  2. Миронова В.Г., Хмельницкая И.Б. Обучение научному стилю речи, Алматы, 1993. – 144 с.

  3. Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университета (бакалавриат) /Под ред. К.К.Ахмедьярова, Ш.К.Жаркынбековой. – Алматы: Қазақ университеті, 1999

  4. Юрьев А.Н. Русский язык. Типы и стили речи Учебное пособие для студентов казахских отделений гуманитарного профиля университетов (бакалавриат), Алматы, 2005.- 182с.


Тема 11. Сложное синтаксическое целое как единица текста

Цель: познакомить с микротемой текста как частью общей темы

Основные вопросы, задания:

  1. ССЦ (микротема) как часть общей темы.

2. Структурно-смысловые части ССЦ.

3. Выражение основной мысли ССЦ и расположение микротем.

Литература

  1. Жаналина Л.К., Мусатаева М.Ш. Практический курс русского языка: Учебник.-Алматы Print-S, 2005.-529 с.

  2. Миронова В.Г., Хмельницкая И.Б. Обучение научному стилю речи, Алматы, 1993. – 144 с.

  3. Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университета (бакалавриат) /Под ред. К.К.Ахмедьярова, Ш.К.Жаркынбековой. – Алматы: Қазақ университеті, 1999

  4. Юрьев А.Н. Русский язык. Типы и стили речи Учебное пособие для студентов казахских отделений гуманитарного профиля университетов (бакалавриат), Алматы, 2005.- 182с.


Тема 12. Абзац. Красная строка. Прогрессия текста

Цель: уяснить специфику прогрессии текста

Основные вопросы, задания:

  1. Понятие об абзаце.

  2. Смысловое деление текста на абзацы. Красная строка.

  3. Развитие мысли от исходной, известной информации к неизвестной.

  4. Данная и новая информация как элементы развития мысли и связности текста.

Литература

  1. Жаналина Л.К., Мусатаева М.Ш. Практический курс русского языка: Учебник.-Алматы Print-S, 2005.-529 с.

  2. Миронова В.Г., Хмельницкая И.Б. Обучение научному стилю речи, Алматы, 1993. – 144 с.

  3. Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университета (бакалавриат) /Под ред. К.К.Ахмедьярова, Ш.К.Жаркынбековой. – Алматы: Қазақ университеті, 1999

  4. Юрьев А.Н. Русский язык. Типы и стили речи Учебное пособие для студентов казахских отделений гуманитарного профиля университетов (бакалавриат), Алматы, 2005.- 182с.


Тема 13. Жанры учебно-профессиональной письменной речи: план, тезисы, конспект

Цель: познакомить с жанрами учебно-профессиональной письменной речи

Основные вопросы, задания:

  1. План. Понятие о плане.

  2. Структура плана. Простой и сложный планы.

  3. Требования к составлению плана.

Литература

  1. Жаналина Л.К., Мусатаева М.Ш. Практический курс русского языка: Учебник.-Алматы Print-S, 2005.-529 с.

  2. Миронова В.Г., Хмельницкая И.Б. Обучение научному стилю речи, Алматы, 1993. – 144 с.

  3. Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университета (бакалавриат) /Под ред. К.К.Ахмедьярова, Ш.К.Жаркынбековой. – Алматы: Қазақ университеті, 1999

  4. Юрьев А.Н. Русский язык. Типы и стили речи Учебное пособие для студентов казахских отделений гуманитарного профиля университетов (бакалавриат), Алматы, 2005.- 182с.



Темы 14-15. План. Виды планов

Цель: дать понятие о плане и его видах

Основные вопросы, задания:

  1. Вопросный план.

  2. Назывной (номинативный) план.

  3. Тезисный план.

  4. Цитатный план.

Литература

  1. Жаналина Л.К., Мусатаева М.Ш. Практический курс русского языка: Учебник.-Алматы Print-S, 2005.-529 с.

  2. Миронова В.Г., Хмельницкая И.Б. Обучение научному стилю речи, Алматы, 1993. – 144 с.

  3. Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университета (бакалавриат) /Под ред. К.К.Ахмедьярова, Ш.К.Жаркынбековой. – Алматы: Қазақ университеті, 1999

  4. Юрьев А.Н. Русский язык. Типы и стили речи Учебное пособие для студентов казахских отделений гуманитарного профиля университетов (бакалавриат), Алматы, 2005.- 182с.


Тема 16. Составление плана текста:

Цель: развитие умения составлять различные виды плана

Основные вопросы, задания

  1. Деление текста на смысловые части.

  2. Формулировка основной мысли каждой части в виде пункта плана.

  3. Составление разных видов плана.

Литература

  1. Жаналина Л.К., Мусатаева М.Ш. Практический курс русского языка: Учебник.-Алматы Print-S, 2005.-529 с.

  2. Миронова В.Г., Хмельницкая И.Б. Обучение научному стилю речи, Алматы, 1993. – 144 с.

  3. Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университета (бакалавриат) /Под ред. К.К.Ахмедьярова, Ш.К.Жаркынбековой. – Алматы: Қазақ университеті, 1999

  4. Юрьев А.Н. Русский язык. Типы и стили речи Учебное пособие для студентов казахских отделений гуманитарного профиля университетов (бакалавриат), Алматы, 2005.- 182с.



Тема 17. Тезисы как жанр научной речи. Виды тезисов

Цель: дать понятие о тезисах и их видах

Основные вопросы, задания:

  1. Понятие о тезисах.

  2. Виды тезисов.

  3. Составление тезисов статьи по специальности.

Литература

  1. Жаналина Л.К., Мусатаева М.Ш. Практический курс русского языка: Учебник.-Алматы Print-S, 2005.-529 с.

  2. Миронова В.Г., Хмельницкая И.Б. Обучение научному стилю речи, Алматы, 1993. – 144 с.

  3. Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университета (бакалавриат) /Под ред. К.К.Ахмедьярова, Ш.К.Жаркынбековой. – Алматы: Қазақ университеті, 1999

  4. Юрьев А.Н. Русский язык. Типы и стили речи Учебное пособие для студентов казахских отделений гуманитарного профиля университетов (бакалавриат), Алматы, 2005.- 182с.


Тема 18. Преобразование тезисного плана

Цель: развитие навыков составления тезисов текста

Основные вопросы, задания:

  1. Отличие тезисов от плана.

  2. Преобразование тезисного плана.

  3. Составление тезисного плана и тезисов текста.

Литература

  1. Жаналина Л.К., Мусатаева М.Ш. Практический курс русского языка: Учебник.-Алматы Print-S, 2005.-529 с.

  2. Миронова В.Г., Хмельницкая И.Б. Обучение научному стилю речи, Алматы, 1993. – 144 с.

  3. Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университета (бакалавриат) /Под ред. К.К.Ахмедьярова, Ш.К.Жаркынбековой. – Алматы: Қазақ университеті, 1999

  4. Юрьев А.Н. Русский язык. Типы и стили речи Учебное пособие для студентов казахских отделений гуманитарного профиля университетов (бакалавриат), Алматы, 2005.- 182с.


Тема 19. Конспект. Основы компрессии

Цель: дать понятие о конспекте

Основные вопросы, задания:

  1. Понятие о конспекте.

  2. Особенности конспекта: ясность, краткость, стройность, логичность в передаче содержания материала.

  3. Основы компрессии.

  4. Требования к составлению конспекта.

Литература

  1. Жаналина Л.К., Мусатаева М.Ш. Практический курс русского языка: Учебник.-Алматы Print-S, 2005.-529 с.

  2. Миронова В.Г., Хмельницкая И.Б. Обучение научному стилю речи, Алматы, 1993. – 144 с.

  3. Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университета (бакалавриат) /Под ред. К.К.Ахмедьярова, Ш.К.Жаркынбековой. – Алматы: Қазақ университеті, 1999

  4. Юрьев А.Н. Русский язык. Типы и стили речи Учебное пособие для студентов казахских отделений гуманитарного профиля университетов (бакалавриат), Алматы, 2005.- 182с.


Темы 20-21. Виды конспектов.

Цель: усвоить особенности составления различных видов конспекта

Основные вопросы, задания:

  1. Конспект-план, конспект-схема.

  2. Текстуальный конспект.

  3. Концептуальный, тематический, свободный конспекты.

Литература

  1. Жаналина Л.К., Мусатаева М.Ш. Практический курс русского языка: Учебник.-Алматы Print-S, 2005.-529 с.

  2. Миронова В.Г., Хмельницкая И.Б. Обучение научному стилю речи, Алматы, 1993. – 144 с.

  3. Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университета (бакалавриат) /Под ред. К.К.Ахмедьярова, Ш.К.Жаркынбековой. – Алматы: Қазақ университеті, 1999

  4. Юрьев А.Н. Русский язык. Типы и стили речи Учебное пособие для студентов казахских отделений гуманитарного профиля университетов (бакалавриат), Алматы, 2005.- 182с.


Тема 22. Функциональные стили речи

Цель: дать понятие о функциональных стилях речи

Основные вопросы, задания:

  1. Понятие о функциональных стилях речи.

  2. Выделение характерных признаков функциональных стилей.

  3. Общее требование ко всем стилям.

Литература

  1. Жаналина Л.К., Мусатаева М.Ш. Практический курс русского языка: Учебник.-Алматы Print-S, 2005.-529 с.

  2. Миронова В.Г., Хмельницкая И.Б. Обучение научному стилю речи, Алматы, 1993. – 144 с.

  3. Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университета (бакалавриат) /Под ред. К.К.Ахмедьярова, Ш.К.Жаркынбековой. – Алматы: Қазақ университеті, 1999

  4. Юрьев А.Н. Русский язык. Типы и стили речи Учебное пособие для студентов казахских отделений гуманитарного профиля университетов (бакалавриат), Алматы, 2005.- 182с.


Тема 23. Разговорный стиль речи

Цель: анализ особенностей, функций и жанров разговорного стиля

Основные вопросы, задания:

  1. Понятие о разговорном стиле речи.

  2. Его особенности, функции и сфера использования.

  3. Словообразование, лексика, морфология, синтаксис разговорного стиля.

  4. Жанры разговорной речи.

Литература

  1. Жаналина Л.К., Мусатаева М.Ш. Практический курс русского языка: Учебник.-Алматы Print-S, 2005.-529 с.

  2. Миронова В.Г., Хмельницкая И.Б. Обучение научному стилю речи, Алматы, 1993. – 144 с.

  3. Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университета (бакалавриат) /Под ред. К.К.Ахмедьярова, Ш.К.Жаркынбековой. – Алматы: Қазақ университеті, 1999

  4. Юрьев А.Н. Русский язык. Типы и стили речи Учебное пособие для студентов казахских отделений гуманитарного профиля университетов (бакалавриат), Алматы, 2005.- 182с.


Тема 24. Работа с научным текстом по специальности. Конструкции №4 для выражения принадлежности предмета к классу

Цель: ознакомить с конструкциями для выражения определения предмета, явления

Основные вопросы, задания:

1. Прочитать текст, провести словарную работу

  1. Выделить из текста предложения с конструкциями:

  1. Что относится к чему.

  2. Что принадлежит чему.

  3. Что входит в группу (класс, тип) чего.

  4. Что является одним из чего.

  1. Составить предложения с данными конструкциями.

Литература

  1. Жаналина Л.К., Мусатаева М.Ш. Практический курс русского языка: Учебник.-Алматы Print-S, 2005.-529 с.

  2. Миронова В.Г., Хмельницкая И.Б. Обучение научному стилю речи, Алматы, 1993. – 144 с.

  3. Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университета (бакалавриат) /Под ред. К.К.Ахмедьярова, Ш.К.Жаркынбековой. – Алматы: Қазақ университеті, 1999

  4. Юрьев А.Н. Русский язык. Типы и стили речи Учебное пособие для студентов казахских отделений гуманитарного профиля университетов (бакалавриат), Алматы, 2005.- 182с.



Темы 25-26. Официально-деловой стиль речи

Цель: анализ языковых особенностей и основных жанров официально-делового стиля речи

Основные вопросы, задания:

  1. Понятие об официально-деловом стиле речи.

  2. Его языковые особенности, сфера использования.

  3. Разновидности официально-делового стиля.

  4. Лексика, морфология, синтаксис официально-делового стиля речи.

  5. Основные жанры официально-делового стиля речи.

Литература

  1. Жаналина Л.К., Мусатаева М.Ш. Практический курс русского языка: Учебник.-Алматы Print-S, 2005.-529 с.

  2. Миронова В.Г., Хмельницкая И.Б. Обучение научному стилю речи, Алматы, 1993. – 144 с.

  3. Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университета (бакалавриат) /Под ред. К.К.Ахмедьярова, Ш.К.Жаркынбековой. – Алматы: Қазақ университеті, 1999

  4. Юрьев А.Н. Русский язык. Типы и стили речи Учебное пособие для студентов казахских отделений гуманитарного профиля университетов (бакалавриат), Алматы, 2005.- 182с.


Тема 27. Работа с научным текстом по специальности. Конструкции №5 для выражения классификации предметов

Цель: ознакомить с конструкциями для выражения определения предмета, явления

Основные вопросы, задания:

  1. Прочитать текст, провести словарную работу.

  2. Выделить из текста предложение с конструкциями:

  1. Что делят на что, что разделяют на что;

  2. Что подразделяют на что; различают что;

  3. Что делится на что;

  4. Что подразделяется на что;

  5. Что различается чем.

  1. Составить предложение с данными конструкциями.

Литература

  1. Жаналина Л.К., Мусатаева М.Ш. Практический курс русского языка: Учебник.-Алматы Print-S, 2005.-529 с.

  2. Миронова В.Г., Хмельницкая И.Б. Обучение научному стилю речи, Алматы, 1993. – 144 с.

  3. Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университета (бакалавриат) /Под ред. К.К.Ахмедьярова, Ш.К.Жаркынбековой. – Алматы: Қазақ университеті, 1999

  4. Юрьев А.Н. Русский язык. Типы и стили речи Учебное пособие для студентов казахских отделений гуманитарного профиля университетов (бакалавриат), Алматы, 2005.- 182с.


Темы 28-29. Публицистический стиль речи

Цель: анализ особенностей, функций и жанров публицистического стиля

Основные вопросы, задания:

  1. Понятие о публицистическом стиле речи.

  2. Его особенности, функции и сфера использования.

  3. Языковые особенности публицистического стиля.

  4. Жанры публицистического стиля.

Литература

  1. Жаналина Л.К., Мусатаева М.Ш. Практический курс русского языка: Учебник.-Алматы Print-S, 2005.-529 с.

  2. Миронова В.Г., Хмельницкая И.Б. Обучение научному стилю речи, Алматы, 1993. – 144 с.

  3. Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университета (бакалавриат) /Под ред. К.К.Ахмедьярова, Ш.К.Жаркынбековой. – Алматы: Қазақ университеті, 1999

  4. Юрьев А.Н. Русский язык. Типы и стили речи Учебное пособие для студентов казахских отделений гуманитарного профиля университетов (бакалавриат), Алматы, 2005.- 182с.


Тема 30. Художественный стиль речи

Цель: анализ языковых особенностей и жанров художественного стиля

Основные вопросы, задания:

  1. Понятие о художественном стиле речи.

  2. Функции художественного стиля.

  3. Языковые особенности художественного стиля.

  4. Жанры художественного стиля.

Литература

  1. Жаналина Л.К., Мусатаева М.Ш. Практический курс русского языка: Учебник.-Алматы Print-S, 2005.-529 с.

  2. Миронова В.Г., Хмельницкая И.Б. Обучение научному стилю речи, Алматы, 1993. – 144 с.

  3. Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университета (бакалавриат) /Под ред. К.К.Ахмедьярова, Ш.К.Жаркынбековой. – Алматы: Қазақ университеті, 1999

  4. Юрьев А.Н. Русский язык. Типы и стили речи Учебное пособие для студентов казахских отделений гуманитарного профиля университетов (бакалавриат), Алматы, 2005.- 182с.


Тема 31. Научный стиль речи как функциональная разновидность русского литературного языка

Цель: выявить специфику научного стиля речи, провести анализ текстов

Основные вопросы, задания:

  1. Общее понятие о научном стиле речи.

  2. Условия функционирования научной речи.

  3. Характерные особенности научного стиля.

  4. Жанры научного стиля.

Литература

  1. Жаналина Л.К., Мусатаева М.Ш. Практический курс русского языка: Учебник.-Алматы Print-S, 2005.-529 с.

  2. Миронова В.Г., Хмельницкая И.Б. Обучение научному стилю речи, Алматы, 1993. – 144 с.

  3. Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университета (бакалавриат) /Под ред. К.К.Ахмедьярова, Ш.К.Жаркынбековой. – Алматы: Қазақ университеті, 1999

  4. Юрьев А.Н. Русский язык. Типы и стили речи Учебное пособие для студентов казахских отделений гуманитарного профиля университетов (бакалавриат), Алматы, 2005.- 182с.


Тема 32. Работа с научным текстом по специальности

Цель: ознакомить с конструкциями для выражения определения предмета, явления

Основные вопросы, задания:

  1. Прочитать текст, провести словарную работу.

  2. Выделить из текста предложение с конструкциями:

  1. Иметь форму (структуру, строение, цвет, объем, размеры и т.д.);

  2. Предмет какой формы (структуры, строения, цвета, объема, размера и т.д.);

  3. Богат (обилен, беден, известен, знаменит, замечателен) чем

  4. Опасен (вреден, полезен, пригоден и т. д.) для чего (для кого, кому);

  5. Обладать чем (прочностью, знаниями, волей, устойчивостью и т.д.).

  1. Составить предложение с данными конструкциями.

Литература

  1. Жаналина Л.К., Мусатаева М.Ш. Практический курс русского языка: Учебник.-Алматы Print-S, 2005.-529 с.

  2. Миронова В.Г., Хмельницкая И.Б. Обучение научному стилю речи, Алматы, 1993. – 144 с.

  3. Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университета (бакалавриат) /Под ред. К.К.Ахмедьярова, Ш.К.Жаркынбековой. – Алматы: Қазақ университеті, 1999

  4. Юрьев А.Н. Русский язык. Типы и стили речи Учебное пособие для студентов казахских отделений гуманитарного профиля университетов (бакалавриат), Алматы, 2005.- 182с.


Тема 33. Лексика научного стиля

Цель: ознакомить с основными пластами лексики научного стиля

Основные вопросы, задания:

  1. Основные пласты лексики научной речи:

а) общеупотребительная лексика;

б) общенаучная лексика;

в) терминологическая (узкоспециальная) лексика.

  1. Анализ текста с выделением основных пластов лексики научной речи.

Литература

  1. Жаналина Л.К., Мусатаева М.Ш. Практический курс русского языка: Учебник.-Алматы Print-S, 2005.-529 с.

  2. Миронова В.Г., Хмельницкая И.Б. Обучение научному стилю речи, Алматы, 1993. – 144 с.

  3. Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университета (бакалавриат) /Под ред. К.К.Ахмедьярова, Ш.К.Жаркынбековой. – Алматы: Қазақ университеті, 1999

  4. Юрьев А.Н. Русский язык. Типы и стили речи Учебное пособие для студентов казахских отделений гуманитарного профиля университетов (бакалавриат), Алматы, 2005.- 182с.


Тема 34. Терминологическая лексика русского языка

Цель: знакомство с понятием о терминах, развитие умения находить их в тексте

Основные вопросы, задания:

  1. Понятие о терминах, их характерные особенности.

  2. Терминология как основной признак научного стиля.

  3. Однозначность терминов.

  4. Активные способы терминообразования.

  5. Употребительность слов с обобщенным и отвлеченным значениями.

Литература

  1. Жаналина Л.К., Мусатаева М.Ш. Практический курс русского языка: Учебник.-Алматы Print-S, 2005.-529 с.

  2. Миронова В.Г., Хмельницкая И.Б. Обучение научному стилю речи, Алматы, 1993. – 144 с.

  3. Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университета (бакалавриат) /Под ред. К.К.Ахмедьярова, Ш.К.Жаркынбековой. – Алматы: Қазақ университеті, 1999

  4. Юрьев А.Н. Русский язык. Типы и стили речи Учебное пособие для студентов казахских отделений гуманитарного профиля университетов (бакалавриат), Алматы, 2005.- 182с.



Темы 35-36. Научная работа с текстами по специальности и с терминологическими словарями в библиотеке

Цель: нахождение в тексте и анализ общенаучных и узкоспециальных терминов; составление терминологического словаря по специальности

Основные вопросы, задания:

  1. Чтение текстов по специальности.

  2. Составление терминологических словарей по специальности.

  3. Введение в активный словарь терминов по специальности, использование их в речи.

  4. Работа с терминологическими словарями.

  5. Составление различных видов плана и тезисов к тексту.

Литература

  1. Жаналина Л.К., Мусатаева М.Ш. Практический курс русского языка: Учебник.-Алматы Print-S, 2005.-529 с.

  2. Миронова В.Г., Хмельницкая И.Б. Обучение научному стилю речи, Алматы, 1993. – 144 с.

  3. Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университета (бакалавриат) /Под ред. К.К.Ахмедьярова, Ш.К.Жаркынбековой. – Алматы: Қазақ университеті, 1999

  4. Юрьев А.Н. Русский язык. Типы и стили речи Учебное пособие для студентов казахских отделений гуманитарного профиля университетов (бакалавриат), Алматы, 2005.- 182с.


Тема 37. Работа с научным текстом по специальности

Цель: ознакомить с конструкциями для выражения определения предмета, явления

Основные вопросы, задания:

  1. Прочитать текст, провести словарную работу.

  2. Выделить из текста предложение с конструкциями:

  1. Как известно кому, как вы знаете;

  2. Как выяснилось, как установлено;

  3. По словам кого, по сообщению кого (чего);

  4. Дать (получить, иметь и т.д.) информацию (сведения, данные и т.д.) о чем (о том, что; о том, как);

  5. Не иметь информации (сведений, данных и т.д.) о чем (о том, что; о том, как).

  1. Составить предложения с данными конструкциями.

Литература

  1. Баряков

  2. Жаналина Л.К., Мусатаева М.Ш. Практический курс русского языка: Учебник.-Алматы Print-S, 2005.-529 с.

  3. Миронова В.Г., Хмельницкая И.Б. Обучение научному стилю речи, Алматы, 1993. – 144 с.

  4. Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университета (бакалавриат) /Под ред. К.К.Ахмедьярова, Ш.К.Жаркынбековой. – Алматы: Қазақ университеті, 1999

  5. Юрьев А.Н. Русский язык. Типы и стили речи Учебное пособие для студентов казахских отделений гуманитарного профиля университетов (бакалавриат), Алматы, 2005.- 182с.


Темы 38-39. Морфология научного стиля

Цель: познакомить с морфологическими особенностями научного стиля речи

Основные вопросы, задания:

  1. Морфологические особенности научного стиля.

  2. Высокая частотность существительных - отвлеченных, отглагольных и среднего рода.

  3. Употребление кратких форм прилагательных и причастий в научной речи.

  4. Анализ морфологических единиц, типичных для научного стиля, их активизация в речи.

Литература

  1. Жаналина Л.К., Мусатаева М.Ш. Практический курс русского языка: Учебник.-Алматы Print-S, 2005.-529 с.

  2. Миронова В.Г., Хмельницкая И.Б. Обучение научному стилю речи, Алматы, 1993. – 144 с.

  3. Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университета (бакалавриат) /Под ред. К.К.Ахмедьярова, Ш.К.Жаркынбековой. – Алматы: Қазақ университеті, 1999

  4. Юрьев А.Н. Русский язык. Типы и стили речи Учебное пособие для студентов казахских отделений гуманитарного профиля университетов (бакалавриат), Алматы, 2005.- 182с.


Тема 40. Трансформация как преобразование структурной схемы словосочетания и предложения

Цель: анализ способов трансформаций частей речи, словосочетаний и предложений

Основные вопросы, задания:

1. Способы образования отглагольных существительных.

  1. Употребление в тексте отглагольных существительных со значениями процесса действия, состояния, изменения.

  2. Трансформация глагольных словосочетаний в именные.

  3. Трансформация простых предложений в сложные.

Литература

  1. Жаналина Л.К., Мусатаева М.Ш. Практический курс русского языка: Учебник.-Алматы Print-S, 2005.-529 с.

  2. Миронова В.Г., Хмельницкая И.Б. Обучение научному стилю речи, Алматы, 1993. – 144 с.

  3. Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университета (бакалавриат) /Под ред. К.К.Ахмедьярова, Ш.К.Жаркынбековой. – Алматы: Қазақ университеті, 1999

  4. Юрьев А.Н. Русский язык. Типы и стили речи Учебное пособие для студентов казахских отделений гуманитарного профиля университетов (бакалавриат), Алматы, 2005.- 182с.


Тема 41. Синтаксис научного стиля

Цель: ознакомить с характерными синтаксическими особенностями научного стиля

Основные вопросы, задания:

  1. Синтаксические особенности научного стиля.

  2. Составные подчинительные союзы в научной речи.

  3. Параллельные синтаксические конструкции.

  4. Анализ сложных предложений с вводными словами, словосочетаниями и другими специальными средствами для связи.

Литература

  1. Жаналина Л.К., Мусатаева М.Ш. Практический курс русского языка: Учебник.-Алматы Print-S, 2005.-529 с.

  2. Миронова В.Г., Хмельницкая И.Б. Обучение научному стилю речи, Алматы, 1993. – 144 с.

  3. Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университета (бакалавриат) /Под ред. К.К.Ахмедьярова, Ш.К.Жаркынбековой. – Алматы: Қазақ университеті, 1999

  4. Юрьев А.Н. Русский язык. Типы и стили речи Учебное пособие для студентов казахских отделений гуманитарного профиля университетов (бакалавриат), Алматы, 2005.- 182с.


Тема 42. Викторина «Что я знаю о своей науке?»

Цель: составление вопросов викторины по специальности

Основные вопросы, задания:

1. Из истории науки.

2. Основные направления науки.

3. Известные ученые и их исследования по специальностям.

Литература

  1. Жаналина Л.К., Мусатаева М.Ш. Практический курс русского языка: Учебник.-Алматы Print-S, 2005.-529 с.

  2. Миронова В.Г., Хмельницкая И.Б. Обучение научному стилю речи, Алматы, 1993. – 144 с.

  3. Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университета (бакалавриат) /Под ред. К.К.Ахмедьярова, Ш.К.Жаркынбековой. – Алматы: Қазақ университеті, 1999

  4. Юрьев А.Н. Русский язык. Типы и стили речи Учебное пособие для студентов казахских отделений гуманитарного профиля университетов (бакалавриат), Алматы, 2005.- 182с.


Темы 43-45. Сообщения по специальности

Цель: развитие умения составлять тексты с использованием особенностей научной речи

Основные вопросы, задания:

  1. Чтение текстов по специальности.

  2. Составление собственных монологов на основе прочитанного с использованием синтаксических особенностей научной речи.

  3. Сообщения по специальности с использованием сложных предложений.

Литература

  1. Жаналина Л.К., Мусатаева М.Ш. Практический курс русского языка: Учебник.-Алматы Print-S, 2005.-529 с.

  2. Миронова В.Г., Хмельницкая И.Б. Обучение научному стилю речи, Алматы, 1993. – 144 с.

  3. Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университета (бакалавриат) /Под ред. К.К.Ахмедьярова, Ш.К.Жаркынбековой. – Алматы: Қазақ университеті, 1999

  4. Юрьев А.Н. Русский язык. Типы и стили речи Учебное пособие для студентов казахских отделений гуманитарного профиля университетов (бакалавриат), Алматы, 2005.- 182с.


  1   2   3   4   5

Похожие рефераты:

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Управленческий учет 1»
Учебно-методический комплекс подготовлен на основе госо и рабочих учебных планов экономических специальностей, типовой программе...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Национальные стандарты финансовой отчетности»
Учебно-методический комплекс подготовлен на основе госо и рабочих учебных планов экономических специальностей. Учебно-методический...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «финансы»
Учебно-методический комплекс разработан для студентов очного и заочного отеделения ст преподавателя Ярдяковой И. В
Учебно-методический комплекс по курсу «прогнозирование и планирование экономики»
Учебно-методический комплекс подготовили: доцент, к э н. Трушин Ю. М., ассистент Гаркавая В. Г
Учебно-методический комплекс по дисциплине деньги кредит банки для специальности: 050 908
Составитель: Мурзатаева Г. К учебно-методический комплекс по дкб– Астана 2009г
Учебно-методический комплекс учебно методический комплекс По дисциплине:...
Методические рекомендации для самостоятельной работы под руководством преподавателя
Учебно-методический комплекс учебно-методический комплекс дисциплина:...
Силлабус переработан в соответствии с типовой по общей иммунологии 2009 по госо-2006 года г и рабочей программой
Учебно-методический комплекс включает в свой состав: Учебную программу
Учебно-методический комплекс по курсу «Гидрогеология» является систематическим, взаимосвязанным и последовательным набором учебно-методических...
Учебно-методический комплекс учебно-методический комплекс дисциплины
Блок. Иммунопатология, иммунодиагностика и иммунопрофилактика
Учебно-методический комплекс учебно методический комплекс
Методические рекомедации для практических занятий

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза