"Развитие критического мышления через чтение и письмо" в интеграциях гуманитарного цикла


Скачать 211.13 Kb.
Название"Развитие критического мышления через чтение и письмо" в интеграциях гуманитарного цикла
Дата публикации16.04.2013
Размер211.13 Kb.
ТипДокументы
referatdb.ru > Литература > Документы
АЛМАТИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ ТЕХНОЛОГИИ И ЭКОНОМИКИ

Использование элементов современной технологии

"Развитие критического мышления через чтение и письмо"

в интеграциях гуманитарного цикла

Из опыта внеклассной работы преподавателя русского языка, литературы и мировой художественной культуры Алматинского Государственного колледжа технологии и менеджмента, Лауреата авторских программ по МХК Отличника образования РК Скляр В.Ф.
-АЛМАТЫ-
- 2009 -

Использование элементов современной технологии

"Развитие критического мышления через чтение и письмо"

в интеграциях гуманитарного цикла
Из опыта внеклассной работы преподавателя русского языка, литературы и мировой художественной культуры Алматинского Государственного колледжа технологии и менеджмента, Отличника образования РК, Лауреата авторских программ по МХК Скляр В.Ф.
Современная технология развития критического мышления через чтение и письмо разработана Консорциумом Демократической педагогики, учеными и преподавателями Гобарт&Вильям Смит Колледжей, Университета Северной Айовы. Она известна с 1996 года и распространяется совместно Институтом "Открытое общество", Международной Читательской Ассоциацией и Консоциумом Гуманной Педагогики. Прошла апробацию в школах Америки, Азии, 12 странах Восточной, Центральной Европы и СНГ. В России с 1997 года. Сегодня Центры критического мышления работают в Москве, Санкт-Петербурге, Самаре, Нижнем Новгороде, Новосибирске. В Алматы Преподавательский состав АГКТиМ в течение 2008-2009 учебного года освоил лекционный и практический материал по данной инновации и поэтапно внедряет эту технологию на занятиях по преподаванию общеобразовательных и специальных дисциплин, во внеклассно работе, так как в ее основе лежит дидактическая закономерность - "Вызов - осмысление - рефлексия", то есть закономерность мыслительной деятельности человека. Данной технологии подчиняется усвоение информации в любой области знания, поэтому "Развитие критического мышления через чтение и письмо" можно организовать на любом предметном материале. Это современная "надпредметная" технология решает следующие задачи:

образовательной мотивации: повышение интереса к процессу обучения и активное восприятие учебного материала,

культуры письма: формирование навыков написания текстов различных жанров;

информационной грамотности: развитие способности к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией любой сложности;

социальной компетентности: формирование коммуникативных навыков и ответственности за знания.

Наблюдаются три стадии технологии:

1. ВЫЗОВ: актуализирует и обобщает имеющиеся у учащегося знания по данной теме; пробуждает интерес к изучаемой теме; побуждает ученика к активной деятельности. 2.ОСМЫСЛЕНИЕ - это получение новой информации; ее осмысление; соотнесение новой информации с собственными знаниями. 3. РАЗМЫШЛЕНИЕ: целостное осмысление, присвоение и обобщение полученной информации; выработка собственного отношения к изучаемому материалу, выявление еще непознанного – тем и проблем для дальнейшей работы («новый вызов»); анализ целостного процесса изучения материала.

^ Внеклассная работа. Кружок «Литература и искусство», руководитель Скляр В.Ф.

В диалоге с поэтом

Мероприятие, посвященное очередной годовщине со дня рождения А.С.Пушкина, кружок «Литература и искусство», рук. Скляр В.Ф., сценарий составлен группой уч-ся

^ Цель: эстетическое воспитание учащихся

Задачи:

образовательной мотивации: повышение интереса к творчеству поэта и активного восприятия информационного материала,
культуры письма: формирования желания написания творческих текстов различных жанров (эссе, стихотворение, сценарии);
информационной грамотности: развитие способности к самостоятельной аналитической и поисковой работе с информацией любой сложности;
социальной компетентности: формирование коммуникативных навыков и самостоятельности
^ Методическое обеспечение :

Мультимедийное оборудование; видеоэнциклопедия «А.С.Пушкин. Жизнь и творчество», Познавательная коллекция «А.С.Пушкин в зеркале двух столетий», тексты произведений, художественный фильм С.Безрукова «Последняя дуэль поэта», декорации, костюмы и необходимая атртибутика, готовая выпечка изделий из теста с яблочной начинкой;

^ Интеграционная межпредметная связь с циклом специальных предметов (кулинария, товароведение пищевых продуктов, маркетинг, менеджмент)

Поисковая работа кружковцев:

Литература: Сайт http://puhkin.niv.ru/ Очерки истории Алматы Lyakhov_KZ-БЭК. Пушкин А.С. Видеоэнциклопедия, полное собрание сочинений – для выставки. Лермонтов М.Ю, Лермонтовская энциклопедия , собрание сочинений в 4-х томах, том 1, диски с фильмами о поэте: «Последняя дуэль поэта», «1814», «Юность поэта», Кулинарная книга рецептов ХУ111, Х1Х век
^ Поэт красивым должен быть, как бог.

Кто видел бога? Тот, кто видел Пушкина.

Олжас Сулейменов

Из истории нашего города

В честь А.С.Пушкина еще в 1899году названа улица, сохранившая свое

название и доныне, именем поэта был назван и парк (ныне имени 28-гвардейцев-панфиловцев), женское училище. Много лет имя Пушкина, до преобразования ее в Национальную, носила Республиканская библиотека. Как установил алматинский краевед Н.П.Ивлев, верненцы участвовали в сборе пожертвований на известный памятник Пушкину в Москве(скульптор А.М.Опекушин). В Верном, как и по всей территории России, торжественно отметили 100-летие поэта, а 29 октября 1999 в честь 200-летия со дня рождения великого поэта России в Алматы открыт памятник-бюст Пушкину в сквере у Академии Наук (скульптор А.Бичугов, архитекторы Т.Ералиев, А.Анчугов) - это подарок нашему городу от мэра г.Москвы Лужкова. С тех пор здесь проходят поэтические чтения, встречи. 2006 год был объявлен Годом Пушкина в Казахстане, а в 2009 году город готовится отметить 210-ую годовщину со дня рождения А.С.Пушкина. Сокровища, дарованные нам А. С. Пушкиным, огромны и неоценимы. Многогранный и бесконечный гений ПОЭТА освещает нашу жизнь от рождения до последних дней, он не знает границ ни в пространстве, ни во времени. С одной стороны, у каждого - свой Пушкин, с другой – он наше общее достояние. а – выпечка Яблочных пирогов, любимых А.С.Пушкиным

План проведения (Сценарий составлен кружковцами)

1. Вступительное слово: Стихотворение М.Ю.Лермонтова «Смерть поэта» сопрвождается видеокадрами из художественного фильма С.Безрукова «Последняя дуэль поэта», читает уч-ся в форме унтер-офицера лейб-гвардии Гусарского полка (с потрета работы Ф.О.Будкина -1834г., П.Е.Заболотского -1837г., А.И.Клюндера -1838г., К.А.Горбунова -1883г., автопортрет – Леомонтовская энциклопедия, М-1983г.)

^ ТИТРЫ НА ЭКРАНЕ:

«…в жгучем поэтическом ямбе Лермонтов первый оплакал поэта, первый кинул железный стих в лицо тем, которые ругались над памятью великого человека…» (Дружинин А.В.)

^ Эпиграф: Отмщенья, государь, отмщенья!

Паду к ногам твоим:

Будь справедлив и накажи убийцу,

Чтоб казнь его в позднейшие века

Твой правый суд потомству возвестила.

Чтоб видели злодеи в ней пример.

Из трагедии Ж.Ротру «Венцеслав»

1648г., запрещенной к постановке)

Погиб поэт! – невольник чести-

Пал, оклеветанный молвой,

С свинцом в груди и жаждой мести,

Поникнув гордой головой!..

Не вынесла душа поэта

Позора мелочных обид,

Восстал он против мнений света

Один как прежде ... и убит!

Убит!.. к чему теперь рыданья,

Пустых похвал ненужный хор

И жалкий лепет оправданья?

Судьбы свершился приговор!

Не вы ль сперва так злобно гнали

Его свободный, смелый дар

И для потехи раздували

Чуть затаившийся пожар?

Что ж? веселитесь - он мучений

Последних вынести не мог:

Угас, как светоч, дивный гений,

Увял торжественный венок.
Его убийца хладнокровно

Навел удар… спасенья нет.

Пустое сердце бьется ровно,

В руке не дрогнул пистолет.

И что за диво?.. издалека,

Подобный сотням беглецов,

На ловлю счастья и чинов

Заброшен к нам по воле рока;

Смеясь, он дерзко презирал

Земли чужой язык и нравы;

Не мог щадить он нашей славы;

Не мог понять в сей миг кровавый,

На что он руку поднимал!..

И он убит-и взят могилой,

Как тот певец, неведомый, но милый,

Добыча ревности глухой,

Воспетый им с такою чудной силой,

Сраженный, как и он, б6езжалостной рукой
Зачем от мирных нег и дружбы простодушной

Вступил он в этот свет завистливый и душный

Для сердца вольного и пламенных страстей?

Зачем он руку дал клеветникам ничтожным,

Зачем поверил он словам и ласкам ложным,

Он, с юных лет постигнувший людей?..
И прежний сняв венок, - они венец терновый,

Увитый лаврами, надели на него:

Но иглы тайные сурово

Язвили славное чело;

Отравлен его последние мгновенья

Коварным шепотом насмешливых невежд,

И умер он – с напрасной жаждой мщенья,

С досадой тайною обманутых надежд.

Замолкли звуки чудных песен,

Не раздаваться им опять:

Приют певца угрюм и тесен,

И на устах его печать.

Лермонтов задумался, обмакнул перо в чернильницу и … стремительно дописал еще 16 строк (на самом деле они были написаны через несколько дней в ответ на суждения лиц, оправдывавших убийцу поэта):

А вы, надменные потомки

Известной подлостью прославленных отцов,

Пятою рабскою поправшие обломки

Игрою счастия обиженных родов!

Вы, жадною толпой стоящие у трона,

Свободы, Гения и Счастья палачи!

Таитесь вы под сению закона,

Пред вами суд и правда – все молчи!..

Но есть и божий суд, наперстники разврата1

Есть грозный суд: он ждет;

Он не доступен звону злата,

И мысли и дела он знает наперед.

Тогда напрасно вы прибегнете к злословью:

Оно вам не поможет вновь,

И вы не смоете всей вашей черной кровью

Поэта праведную кровь!

2. Несколькими учащимися зачитывается сайт «О поэте» - высказывания о «явлении чрезвычайном…и, может быть, единственном явлении русского духа»-Н.В.Гоголь( самостоятельные предварительные поиски)

3. Сцена «Творческое вдохновение» - учащийся, загримированнй под А.С.Пушкина «работает» над посланием «К моей чернильнице» :

- Подруга думы праздной, Чернильница моя;

Мой век разнообразный Тобой украсил я.

Как часто друг веселья С тобою забывал

Условный час похмелья И праздничный бокал;

Под сенью хаты скромной, В часы печали томной

Была ты предо мной С лампадой и мечтой.

В минуты вдохновенья К тебе я прибегал

И музу призывал На пир воображенья.

Прозрачный, легкий дым Носился над тобою,

И с трепетом живым В нем быстрой чередой

……………………………………………………

Сокровища мои На дне твоем таятся.

Тебя я посвятил Занятиям досуга

И с ленью примирил: Она твоя подруга.

С тобой успех узнал Отшельник неизвестный…

Заветный твой кристалл Хранит огонь небесный;

И под вечер, когда Перо по книжке бродит,

Без вялого труда Оно в тебе находит

Концы моих стихов И верность выраженья:

То звуков или слов Нежданное стеченье,

То едкой шутки соль, То правды слог суровый,

То странность рифмы новой, Неслыханной дотоль.

С глупцов сорвав одежду, Я весело клеймил

Зоила и невежду Пятном твоих чернил…

Но их не разводил Ни тайной злости пеной,

Ни ядом клеветы. И сердца простоты

Ни лестью, ни изменой Не замарала ты. (Поэт обмакивает перо в чернильницу, задумавшись, ходит из стороны в сторону, вдруг, резко повернувшись, продолжает читать):

Но здесь, на лоне лени, Я слышу нежны пени

Заботливых друзей…Ужели их забуду,

Друзей души моей, И им неверен буду?

Оставь, оставь порой Привычные затеи,

И дактил, и хореи Для прозы почтовой.

Минуты хладной скуки, Сердечной пустоты,

Уныние разлуки, Всегдашние мечты,

Мои надежды, чувства Без лести, без искусства

Бумаге передай… Болтливостью небрежной,

И ветреной, и нежной Их сердце утешай…(глубокая пауза, поэт поворачивает чернильницу, обводит всех грустным вазглядом)

Беспечный сын природы, Пока златые годы

В забвенье трачу я, Со мною неразлучно

Живи благополучно, Наперсница моя. (Берет чернильницу в руки)

Когда же берег ада Навек меня возьмет,

Когда навек уснет Перо, моя отрада,

И ты в углу пустом Осиротев, остынешь

И навсегда покинешь Поэта тихий дом…

Чадаев, друг мой милый, (показывает на портрет Чаадаева, стоящий на импровизированном камине) Тебя возьмет, унылый;

Последний будь привет Любимцу прежних лет.

Иссохшая, пустая, Меж двух его картин

Останься век немая, Укрась его камин.

Взыскательного света Очей не привлекай,

Но верного поэта Друзьям напоминай. (Поклон) 1821г.

3.Конкурс:Номинация выразительного чтения, костюмированных сцен по предварительно составленной программе. Выступления учащихся: стихи, проза, сцены из произведений поэта.

Ведущий объявляет состав жюри, критерии данной номинации по выразительности, артистичности исполнения.

4.Работа жюри: подведение итогов номинации «выразительное чтение», работа счетной комиссии( пока подводятся итоги, вниманию зрителей и участников конкурса представляются выступления кружковцев)

5. Сцена «Письмо Татьяны» на казахском языке, перевод Абая – инсценированное выступление – Татьяна, Онегин

(кадры из фильма « Степная песнь любви»- из переводов Абая)

6. Поэтическая страница «Проба пера»:

ПУШКИН

М. Лысая, учащаяся группы 2-эба

Он одарен, и он любим,

Вокруг него бушуют страсти.

Его друзья пируют с ним,

И девы – в предвкушенье счастья!

Он дарит всем часы блаженства,

Мечтанья пробуждает в нас,

Талант и лиры совершенства –

Подарок каждому из нас… /

Звучит стихотворение Виктора Бокова в исполнении учащегося:

^ ПАМЯТИ ПУШКИНА

- У черной речки возле леса,

В дымящемся туманами логу,

Еще чернеет пистолет Дантеса

На окровавленном снегу.

Сквозь все эпохи и меридианы

Коварный выстрел в нашу память вмерз.

Никак Россия не залижет рану,

Которую нанес ей подлый Жорж!

Россия – мать, разбойники гуляли

И убивали твой высокий свет.

Убитый - стал он бронзой на бульваре,

И выше слова –ПУШКИН- слова нет!

Его любили – декабристы, Пестель,

Кто виноват? Кого теперь корить?

В тот день оборвалась такая песня,

Какой никто не может повторить.

Течет Нева, воспетая поэтом,

Уходит жизнь в свое теченье лет,

По городу иду, но даже летом

Мороз по коже, что убит поэт!

МОЙ ПУШКИН (после прочтения

В.Бокова «Памяти Пушкина») Скляр В.Ф.

Мой Пушкин!

С детских лет родной,

Знакомый, близкий и далекий,

Стоит с курчавой головой,

С своей улыбкой ясноокой…

Мой Пушкин! –

Выше слова нет!

Я помню чудные мгновенья,

Когда восторженный поэт

Пленил мои воображенья…

Мой Пушкин!

Годы пронесутся,

Пройдут столетья - но в сердцах

Все твои песни отзовутся

И отразятся в небесах

мечты, надежды и желанья…

Мой Пушкин!..

«^ Поэт» - эссе учащегося 1 курса Кулешова Д.

У меня тоже есть свой Пушкин. Он вечен, как и его творения. В каждом вздохе с самого детства он и его герои со мной, в каждом поступке… Не думайте, что мы сейчас другие, это просто время делит нас на поколения, а чувства остаются те же. Я чувствую его дыхание, волнуюсь при чтении уже знакомых и еще незнакомых строк. Это мой поэт, мой советчик, мой приятель с берегов Невы, мне нравится читать его стихи, повести, трагедии он мой поэт, я с ним на «ты».

«Я гимны прежние пою…» - страница , посвященная первой любви студентов АГКТиМ :

^ М.Шилов, группа 4 - топ

Тебе всего пятнадцать, а ты уже влюбилась…

Тебе всего пятнадцать, а с детством ты простилась…

Ты часто думаешь о нем,

Спишь и видишь, что вы вдвоем.

А сколько раз, придя домой,

Достав тихонько фото,

Ты долго смотришь на него

И плачешь отчего-то…

Еще не знаешь, что пройдут года

И ты полюбишь вновь,

Но никогда ты не забудешь

Первую любовь…

^ А.Величко, группа 1М-б

И осень вот уже в разгаре,

И небо серое грустит,

И будто бы в хмельном угаре

Влюбленных парочка стоит.

Они танцуют танец нежный,

А ветер листьями шуршит,

И капли падают небрежно,

Стирая осени следы.

И вот последние мгновенья

Тепла всем дарит осень нам.

И все влюбленные в забвенье

В осеннем вальсе всех кружат.

^ В.Сильнягин, выпускник Алматинского государственного колледжа технологии и менеджмента, под впечатлением пушкинских посланий

В минуты светлых ожиданий

Молчу в томлении души,

Всему виною только ты,

Ну , и конечно, я причастен.

Нет, не сбываются мечты:

С тобою поделить мне счастье.

Покоя не дают они

Луной слепой и солнца властью.

Решился на повторный шаг-

Ведь время не вернешь назад.

Тебя на встречу пригласив,

Посмел я о любви просить.

И в знак признанья той любви

Тебе дарю свои стихи…

Лишь о тебе слагал я их,

Без лестных слов люблю я в них.

И с трепетом я жду ответа,

В томлении мечты лелея,

И повторяю: «О, Мадона!

Ты для меня как факел света!»

10.Объявление результатов Конкурса «Проба пера»

11.Викторина «Знаете ли вы? » Рекомендуется: помещение, где будет проводиться викторина, оформить иллюстрациями к произведениям А. С. Пушкина казахстанского художника А. Гурьева, а также репродукциями картин «Пушкин в Оренбургской степи» К. Ходжикова и «Сказки Пушкина» Б.Табылдиева.

-Запись какой легенды казахского народа была сделана А. С. Пушкиным в Приуралье? ( «Козы Корпеш – Баян сулу»)

-С каким известным поэтом-бунтарем встретился А.С.Пушкин в Уральске? (Махамбет Утемисов)

-«Всенародный акын земли». Кому принадлежат эти слова, посвященные А.С. Пушкину? ( Жамбыл )

-Когда впервые «открыли» казахи для себя А. С. Пушкина? Благодаря чьим переводам? (1889 год, Абай Кунанбаев)

-Кто впервые положил на музыку переведенные на казахский язык отрывки из романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин»? (Абай Кунанбаев)

- Сколько стихотворений А. С. Пушкина перевел на казахский язык Абай? (Более 50)

-Назовите имена писателей и поэтов, переводивших произведения А.С. Пушкина на казахский язык.

-Кто был иллюстратором произведений А. С. Пушкина, издаваемых в Казахстане? (А. Гурьев)

-Кто является автором картины «Пушкин в Оренбургской степи»? ( К. Ходжиков )

-Назовите автора картины «Сказки Пушкина». ( Б. Табылдиев )

- Какого казахского поэта называли киргизским (казахским) Пушкиным? (Магжан Жумабаев)

- Назовите фамилию композитора, написавшего музыку на стихи Джамбула «Аскан булбул», посвященные А. С. Пушкину. (Рамазан Елебаев)

^ Вручение призов победителям викторины

12.Подведение итогов номинации «Болдинская осень» - газеты, посвященные 210 –ой годовщине со дня рождения поэта.

13 .Презентация кулинарных фантазий, любимого поэтом сладкого яблочного пирога – традиционный конкурс среди учащихся АГКТиМ, который проводится на протяжении нескольких лет в дни Болдинской осени,

номинация «Яблочная фантазия», жюри, счетная комиссия

14.Вручение Грамот, призов, Дипломов всем участникам Пушкинских чтений.

15.Заключительное слово и фрагменты из фильма «1814»

Звучит запись стихотворения Д.Самойлова:

Пусть нас увидят без возни,

Без козней, розни и надсады

Тогда и скажется: «Они

Из пушкинской плеяды».

Я нас возвысить не хочу.

Мы – послушники ясновидца.

Пока в России Пушкин длится,

Метелям не задуть свечу.

16. Экспромт жюри - от имени поэта:

Приятно было вас послушать

И яблочный пирог откушать.

Газеты ваши созерцать,

О днях минувших вспоминать…

Приятны эти мне моменты,

Я благодарен ВАМ, студенты!

Трошанова Т.В.(член жюри, преподаватель математики)
17.ИТОГИ, награждения:

Газета 1. Содержательность 2,5 балла

2. Художественное оформление 2,5 балла

Выступление 1. Выразительность исполнения 4 балла

2. Артистичность 3 балла

3. Костюмирование 3 балла

Выпечка 1. Вид готовой продукции 3 балла

2. Презентация яблочной выпечки 3 балла

3. Вкусовые качества 3 балла

Занятие литературного кружка по теме:

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА КАЗАХСТАНА(панорамное иллюстрирование) «Вечная нить жизни» ( А.Алимжанов)

^ ДИАЛОГ ПОКОЛЕНИЙ
И как душа родного края

Звучит великий диалог…
Тип: комбинированное занятие

Жанр: интеграция, диалог поколений
1.Принципы единства воспитания, обучения, развития

Цель: Формирование личности учащихся в творческом диапазоне мышления через общечеловеческие национальные ценности культуры Казахстана как неотъемлемой составной части мировой цивилизации

^ Задачи:

Эмоционального воспитания: воспитание гуманистической культуры межнациональных отношений поликультурной личности, патриотизма, духовно-нравственной культуры, развитие эмоционально-личностного восприятия искусства слова, живописи, музыки, через диалог с великими.

^ Осознанного восприятия (ЗУН):

а) знания: понятие жанров в литературе (трактат, лирическое стихотворение, послание), живописи (Жанровая живопись, акварель, натюрморт, портрет), музыке (кюй, айтыс, музыкальные композиции), концептуальные позиции мастеров искусства и их духовно-нравственная основа;

б) умения: слушать, говорить, выразительно читать наизусть, давать собственную оценку происходящему, активизировать образную устную и письменную речь;

в) навыки: развивать творческую инициативу и вырабатывать навыки творческого письма (сочинение, эссе, стихи - писательский талант), изображения(акварель, графика, пейзаж – талант художника), исполнения(пение, исполнения на музыкальном инструменте, развитие композиторского таланта)

Деятельно-практическое развитие: культура общения, личностные переживания, ассотиативно-креативное мышление – в постижении образной сферы произведений, культуры самостоятельного добывания знаний из различных учебно-справочных, научных и художественных источников, культуры многоуровневого творческого самовыражения.
^ 2.Принцип научности, актуальности

Определение понятий трактат, жанровая живопись, кюй; жанровая особенность и ее роль в создании художественного образа призведений искусства; диалог с великими, осмысление их приоритетов в контексте настоящего времени.
^ 3.Принцип сознательности, активности, самостоятельности, увлеченности на уроке и во внеурочное время через инновационные методики:

-интеграция

-проблемно-поисковые ситуации

-критическое мышление

-различные формы работы (команда, группа, пара, монологи, презентации)

^ Методическое обеспечение: интерактивная техника, зрительный ряд: портреты, полотна художников; запись кюев, брошюры, тексты, справки, материалы прессы, иллюстративный материал, атрибутика
^ Этапы встречи с известными философами, художниками, музыкантами:

1.Введение в музыкальный мир кюя:

звучит кюй Курмангазы «Сары Арка» - эмоциональный настрой

2.Звучит запись эпиграфа:

Прошло время воевать - наступило время творить мир, прошло время убивать, ненавидеть – наступило время прощать и любить, прошло время унижений и несправедливости – наступило время достоинства и благородства, прошло время зла и алчности – наступило время добра и милосердия, прошло время делить мир – наступило время его соединять!

Из Послания Аллаха миру

3.Слово преподавателя:

-Эти слова вечной истины звучат для всех времен и народов, и неважно какой ты национальности или вероисповедания, в какой стороне света живешь и где учишься или работаешь – это Человеческие приоритеты всей нашей планеты, большого общего дома, в котором мы живем, дышим, строим, любим и не должны оборвать «вечную нить жизни», которая из поколения в поколение передает добро, красоту, саму жизнь.

В диалоге с великими именами попробуем заглянуть в свой мир, в мир своих родных и близких и увидеть там все лучшее, что нас окружает и заставляет всегда помнить: ТЫ ЧЕЛОВЕК, будь добрее, чище, милосерднее, люби свою землю, береги ее, себя и окружающих тебя людей, умей видеть лучшее.

4.Работа поисковых групп: из серии «ЖЗЛ», жизнь замечательных людей

литературные тексты, их выразительное чтение

справочный материал – «Эврика!»- открытия

Постулаты нравственности :

АБАЙ Доверенные совести слова

Слышны везде: и далеко, и близко,

И тем словам преграды в мире нет…
ШАКАРИМ Человеческую скромность, справедливость, доброту

в их единстве я называю русским словом – совесть

М.ЖУМАБАЕВ Мое голубое пламя

^ Любовью к земле горит

Активный словарь, ключевые опоры:

Совесть, доброта, любовь «Эврика!» Со - весть - весть из глубины веков, со-причастность, со-прикосновенность, со- чувствие…

Чтение стихов, свое мнение, рассуждение, монологи, эссе…

Вывод: «И тем словам преграды в мире нет»

5.Творческий СОЮЗ : Три портрета

Учитель Хлудов Ученик А.Кастеев Последователь Г.Исмаилова

Полотна художников, работа творческих групп Искусствоведов:

-Справки из ЖЗЛ, интервью с художниками из прессы

-Наши земляки – алмаатинцы –эссе по предварительному заданию

-Видео-вернисаж по залам Государственного музея им. А.Кастеева проводят консультанты в сопровождении кюя Д.Нурпеисовой «Той бастар»

Просмотр работ учащихся: наброски, натюрморты и т.д., их авторское восприятие

Вывод: «Степная земля бесконечна, как море»-жанровая живопись Кастеева

6.СОПРИКОСНОВЕННОСТЬ, ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ в мире кюев Курмангазы, Д.Нурпеисовой, Н.Тлендиева – звучит кюй «Акку» Н.Тлендиева

-Какие чувства вызвали у вас кюи «Сары Арка», «Той бастар», «Акку»- на пишите дома мы прослушаем ваши эссе на следующем занятии.

Выступления учащихся: игра на музыкальных инструментах.

7.Итог на фоне звучащего кюя «Сары Арка»:

-Мы начали нашу встречу со слов Вечных истин, пусть ими она и завершится:

-Да поймут люди, что ждет их всеобщая гибель, если они не будут понимать друг друга, если они будут убивать друг друга! Ибо убийство одного человека – есть начало гибели всего человечества!

-Да уйдут в небытие силы зла и тьмы, искушающие нас к греху. Да остановится рука человека хотящего убить, хотящего украсть, хотящего совершить злое.

-Да простится грешнику, искренне раскаявшемуся и увидевшему свет…

-Да станут верующие истинно верующими: не обрядами, а добрыми

делами…

-Да войдут в сердце каждого, идущего по пути Всевышнего, свет и добро, любовь и терпение, достоинство и благочестие. Ибо чем больше в се6рдце добра, тем ближе оно к вечности!

Похожие рефераты:

Аргументация –это убеждение и переубеждение с помощью доказательств и фактов
Разработано: Ирина Анатольевна Низовская, ст н сотрудник Лаборатории критического мышления Американского университета в Центральной...
Глоссарий: Система аргументации для журналистов
Разработано: Ирина Анатольевна Низовская, ст н сотрудник Лаборатории критического мышления Американского университета в Центральной...
Психология рассматривает вопросы влияния аргументации на внутренний...
Разработано: Ирина Анатольевна Низовская, ст н сотрудник Лаборатории критического мышления Американского университета в Центральной...
Урок русской литературы в 9`-м классе по технологии «Развитие критического...
Формы работы: перспективные задания, проблемные вопросы, тезисное и формульное изложение материала, построение логико-смысловой модели...
Выверский учебно-педагогический комплекс детский сад средняя школа...
Вид урока: урок по технологии развития критического мышления через чтение и письмо
Урок по технологии развития критического мышления через чтение и...
Цель проекта: показать на примере урока по теме эффективность и результативность применения технологии ркмчп
Урок по технологии критического мышления через чтение и письмо. Апробация...
Данный урок способствует формированию навыков анализа текста, коммуникативной компетентности. При работе с текстом достигается творческий...
Технология развития критического мышления для работы с текстом на уроках
Технология критического мышления посредством чтения и письма (ткмпчп) на уроке за 45 минут
Тема: технология развития критического мышления учащихся
Цель: дать представление о технике развития критического мышления как технологии, ориентированной на компетентностное обучение
Педагогические условия формирования критического мышления старшеклассников
Охватывает всех аспектов формирования критического мышления

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза