Литература Тема урока «Образ Обломова первый шаг к пониманию этого героя в двух пространствах романа» (1 урок по роману И. Гончарова «Обломов»)


Скачать 85.66 Kb.
НазваниеЛитература Тема урока «Образ Обломова первый шаг к пониманию этого героя в двух пространствах романа» (1 урок по роману И. Гончарова «Обломов»)
Дата публикации20.04.2014
Размер85.66 Kb.
ТипУрок
referatdb.ru > Литература > Урок
Средняя общеобразовательная школа – гимназия № 9

Пыстина Лидия Митрофановна
Учитель русского языка и литературы
Стаж работы 43года
Высшая категория
Предмет - русская литература
Тема урока « Образ Обломова – первый шаг к пониманию этого героя – в двух пространствах романа» (1 урок по роману И. Гончарова «Обломов»)

9 класс

Тема урока « Образ Обломова – первый шаг к пониманию этого

героя – в двух пространствах романа» (1 урок по роману

И. Гончарова «Обломов».)

Цели урока:

- учащиеся должны разобраться в образе главного героя на первых этапах

его появления в романе
- у учащихся будет развиваться речь, навыки работы с текстом, умения

логически оформлять и завершать мысль
- учащиеся в ходе работы формируют в себе определённые нравственные

качества.

^ Виды работ на уроке.
- комментированное чтение

- работа с текстом художественного произведения

- построение кластера

- устные высказывания

- беседа с опорой на текст

- членение текста на микротемы и определение в каждой из них

ведущей мысли

- анализ эпизода

- построение схемы

- свободное письмо

- создание законченной мысли по заданному началу

- работа по учебнику

- работа с литературоведческой статьёй

Материал для работы на уроке


  1. Роман И. Гончарова «Обломов».

  2. Учебник «Русская литература». 9 класс. Автор – Бадиков В. В. и др.

Издательство «Мектеп», 2014 г.

3. Статья Н. А. Добролюбова «Что такое обломовщина?»


Этапы урока

Уровни восприятия



^ МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП
Слово учителя.

К данному уроку вы прочитали 2 эпизода из романа «Обломов» - 1 главу и «Письмо старосты».

Каковы ваши первые впечатления о герое?

Ответы учащихся.

Итак, Обломов обратил на себя ваше внимание. Может быть, уже заставил о чём-то задуматься.

Теперь начнём работу с текстом романа и попытаемся вчитаться в то, что при первом чтении осталось «за кадром».


^ 2 и 4 этапы восприятия – интерпретационное и критическое понимание.

Компетентно – ориентированная направленность на проверку ЗУНов учащихся:

вопросы на трасформацию

(2 уровень) - передача информации в другой форме
- выделить основные характеристики героя

- указать отличительные черты, подмеченные при первом чтении

- объяснить на уровне первого восприятия некоторые поступки героя



^ ОПЕРАЦИОННЫЙ ЭТАП
Слово учителя.

Приступаем к работе над романом «Обломов».

И начнём со статьи Н. Добролюбова «Что такое обломовщина?». Посмотрим, что пишет критик о композиции романа.
- ^ Чтение 7 абзаца («Вот отчего некоторым кажется роман…»).
- Итак, работаем с первой частью романа.


1. Комментированное обсуждение глав №1 , 5 6, 9
- сколько абзацев?

- пронумеруйте их.

- выделите те абзацы, где образ Обломова

вырисовывается особенно ярко.

- теперь просмотровым чтением определим

ведущую мысль, связанную

с характеристикой Обломова.

1 глава

портрет

одежда

основное занятие

интерьер жилья

воспоминание о письме

типичное утро

^ 5 глава – общая характеристика героя

6 глава – служба Обломова

9 глава – сон Обломова

2. Групповая работа

1 группа – Собрать материал (через

ключевые слова)

для характеристики Обломова

(портрет, одежда, основное

занятие, интерьер жилья, общая

характеристика)
2 группа – Собрать материал (через

ключевые слова)

для характеристики Обломова

( воспоминание о письме,

типичное утро, служба, сон

Обломова).
Заполнить кластер ключевыми словами, фразами,

характеризующими Обломова (авторская позиция).
Работу оформляем в виде кластера.






ОБЛОМОВ




По окончании работы.
- Сделать выводы по работе

- 1 группа

- 2 группа

- одна группа делает сообщение (устное высказывание ), а вторая – оформляет кластер итогов работы 1 группы

- затем вторая группа и т.п.

Делаем общие выводы на вопрос: «Что в Обломове

вам показалось самым важным (главным)?»
Этот вывод построить в виде устного высказывания ( 3-4 предложения), сделав акцент только на одном качестве героя.
- По отношению к службе Обломов – родоначальник какого отношения к ней? Как пишет об этом факте Н. Добролюбов в своей статье?

Читаем абзац 23 « «Но ведь это ещё не жизнь, - это только приготовление к жизни…»
- Как рассуждает Н. Добролюбов о роли сна в жизни Обломова – ребёнка? Вы можете согласиться с авторской позицией? Почему? (абзац 18 статьи «Все эти черты превосходно подмечены и с необыкновенной силой…»)

^ 3. Работа по анализу эпизода «Письмо старосты» (ч. 1, гл. 2)

- выделите главные образы, которые можно

охарактеризовать из письма.

Образы


Обломов староста


КАК ЧТО

реагирует ? докладывает ?

- ответьте на заданные вопросы, используя материал 1 и 2 главы.

- как и почему характеризует старосту это письмо?

- данное письмо – это шаг к образу Обломова. У И. Гончарова ничего лишнего в произведениях нет. Такова особенность его стиля. Тогда зачем писатель ввёл в текст это письмо?

- объясните реакцию Обломова на это письмо. О нём уже упоминалось в 1 главе.

Реакция Обломова


надо было нежелание и т. д.

что-то делать вмешиваться

в ход событий

^ 4. Обобщение работы по 1 и 2 главам романа.
- какой образ связывает эти 2 главы романа?

(Обломов)

- определите художественные пространства, в которых раскрывается образ Обломова?

Характер Обломова раскрывается в 2 пространствах

авторское пространство

пространство старосты




и создаётся один характер – характер Обломова
- ^ Дополним свои открытия по образу Обломова материалом учебной статьи «Обломов и Штольц» (стр. 276 – со слов «Суть характера Обломова обнаруживается…»)

3 и 4 этапы восприятия –

личное и критическое понимание
Компетентно – ориентированная направленность на проверку ЗУНов учащихся:

(связь новой информации с личной точкой зрения, возможность анализировать информацию)

- находить ключевые, главные, моменты текста
- классифицировать материал по указанным направлениям
- составлять группу основных положений по заданию

- структурировать сведения по направлениям
- вчитываться в нужный материал
- различать чётко главное и второстепенное
- строить кластер на основе подобранных ключевых слов
- располагать материал в строгой последовательности – от главного к незначительному, но нужному для характеристики героя

- систематизировать услышанную информацию

- представлять работу через связное устное высказывание, подтверждённое словами из текста (цитатами)

- оформлять услышанное в сжатое обобщение

- включать в ход своих умозаключений мысли и выводы критической статьи
-сравнивать со своими рассуждениями, находить общее и различное

- проводить анализ эпизода
- вычленять образы и определять их функции в данном эпизоде
- описывать конкретные действия героев и логически их объяснять
- строить доказательно свои ответы

- развивать навыки монологической речи

- приводить в порядок свои мысли и мысли товарищей по уроку

- видеть целостность авторского текста

- делать выводы по проделанной работе
- продолжить ассоциативный ряд, углубляющий понимание образа главного героя


- представлять свои наблюдения в виде схемы, таблицы…

- сопоставлять свои взгляды и взгляды другого, незримого участника дискуссии

РЕФЛЕКСИЯ
- ^ Задание (на выбор)


  1. Свободное письмо «Чему научили меня эти 2 главы?»




  1. Закончите начатую мысль : «Быть таким, как Обломов…» (2 – 3 предложения)


Проверка ответов на вопросы

сначала читают затем читают

ответы на 1 вопрос ответы на 2 вопрос

Домашнее задание:

Читать роман Обломов, собирая материал по образам


  1. Штольц – ч. I - гл.6; ч. II – гл.1 - 5, 11; ч. IV – 2 - 7, 9, 11.




  1. Гости Обломова – ч. I – гл. 3 ; ч. III – гл.1, 2, 10.




  1. Ольга Ильинская – ч. II – гл. 5 - 9, 12; ч. III – гл. 5- 7, 11; ч. IV – гл. 4.

4 этап восприятия –

критическое понимание
Компетентно – ориентированная направленность на проверку ЗУНов учащихся:

(проводить анализ собственных находок и наблюдений)

- оценивать поступки героя и давать им оценку

- вырабатывать свою жизненную позицию






Похожие рефераты:

Тема: «Господин де-Лень» (по роману И. А. Гончарова «Обломов») Превращение...
Цель урока: проанализировать I главу романа, охарактеризовать Обломова, определить истоки его лени; дать понятие «обломовщины»
Список литературы на лето для учащихся, закончивших 9 класс Литература для чтения и изучения
«Несколько дней из жизни И. И. Обломова» — кинофильм Никиты Михалкова по мотивам романа И. А. Гончарова «Обломов». Олег Табаков,Юрий...
И. А. Гончаров «Обломов» Кто посещал Обломова, зачем?

5В011800 «Русский язык и литература» на 2012-2013 у г. Наименование дисциплины
Изучение истории и теории жанра романа, классификация жанра романа, художественное своеобразие романистики 2-й половины 19 века....
Урок по роману М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита»
На этапе социализации учитель задаёт контрольно-обобщающие вопросы по теме урока. Этап разрыва рекомендует учащимся найти истину...
Урок №1 Литературное чтение Тема урока: Что такое художественная литература? Осенние стихи
Цели урока: познакомить с понятием «художественная литература», с особенностями художественного текста; научить учащихся отличать...
Урок №1 Литературное чтение Тема урока: Что такое художественная литература? Осенние стихи
Цели урока: познакомить с понятием «художественная литература», с особенностями художественного текста; научить учащихся отличать...
Урок ролевая игра
Ценностно-смысловое переосмысление роли каждого героя романа Ф. М. Достоевского в раскрытии идеи произведения, авторской позиции
Отрывок из романа И. А. Гончарова «Обломов» Таков мирный уголок, где вдруг очутился наш герой
Небо там ближе жмется к земле, но не с тем, чтоб метать сильнее стрелы, а разве только, чтоб обнять ее покрепче, с любовью: оно распростерлось...
Урок русской литературы в 10 классе по роману Ф. М. Достоевского «Образ Петербурга»
А. С. Пушкин “Медный всадник” –воплощение петровского духа, символ созидательных сил России, талантливости ее народа

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза