Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине «Коммуникативная грамматика»


Скачать 434.13 Kb.
НазваниеУчебно-методический комплекс по учебной дисциплине «Коммуникативная грамматика»
страница1/3
Дата публикации19.05.2014
Размер434.13 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс
referatdb.ru > Литература > Учебно-методический комплекс
  1   2   3
Белорусский государственный экономический университет
Кафедра немецкого языка

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

«Коммуникативная грамматика»

для специальности 1-25 01 07 «Экономика и управление на предприятии»


Составители:

Бахун Т. П., ст. преподаватель кафедры немецкого языка

Шевцова В.А., кандидат филологических наук, доцент

2014

ОГЛАВЛЕНИЕ:


1. РАБОЧИЙ ВАРИАНТ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ И ОТДЕЛЬНЫХ ЕЁ ТЕМ
^ 3. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ, ПРАКТИЧЕСКИХ И ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ИХ ПРОВЕДЕНИЯ

3.1. Учебно-методический план по аспектам дисциплины

3.2. Дидактические материалы для проведения практических занятий и управляемой самостоятельной работы
^ 4. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ

4.1. Промежуточный контроль (устная и письменная форма)

4.2. Итоговый контроль
^ 5. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ УПРАВЛЯЕМОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
6. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. РАБОЧИЙ ВАРИАНТ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

^ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Основной целью курса является формирование коммуникативной компетенции, т. е. практическое владение иностранным языком (аудирование, понимание письменного текста, диалогической и монологической речи), курс направлен на продуктивное овладение грамматическим материалом в рамках изучаемых лексических тем. Структура и содержание курса основаны на принципе коммуникативной направленности обучения, но в то же время на принципах системности и традиционности обучения практической грамматике иностранного языка. Сознательно-коммуникативный подход к обучению грамматике, который положен в основу данного курса, помогает активизировать порождение речи на иностранном языке.

^

Требования к умениям и навыкам



1. Говорение:

- уметь владеть подготовленной, а также неподготовленной монологической речью, уметь делать резюме, сообщения; владеть диалогической речью в ситуациях профессионального и бытового общения в пределах изученного языкового и грамматического материала и в соответствии с избранной специальностью.

2. Аудирование:

- уметь понимать на слух оригинальную монологическую и диалогическую речь по специальности, опираясь на изученный языковой и грамматический материал, страноведческие и профессиональные знания, навыки языковой и контекстуальной догадки.

3.Чтение:

- уметь читать, понимать и использовать литературу по специальности, опираясь на изученный языковой и грамматический материал; овладеть всеми видами чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое и просмотровое).

4. Письмо:

- владеть умениями письма в пределах изученного языкового и грамматического материала, в частности уметь составить план (конспект) прочитанного, изложить содержание прочитанного в форме резюме.


Формы контроля сформированности умений и навыков:
1. Стартовое тестирование, лексико-грамматические тесты текущего контроля, итоговые лексико-грамматические тесты.

2. Экзамен.
2.1.Содержание экзамена:

2.1.1.Письменная лексико-грамматическая контрольная работа (время выполнения – 80 мин.).

2.1.2.Чтение и пересказ текста (1600-1800 п. зн.) (время подготовки – 30 мин.).
^
Учебно-методическая карта

2 КУРС 3 семестр (68 часов)


Номер раздела, темы, занятия

Название раздела, темы, занятия; перечень изучаемых вопросов

Количество аудиторных часов

Материальное обеспечение занятия (наглядные, методические пособия и др.)

Литература

Формы контроля

лекции

практические занятия

лабораторные занятия

управляемая самостоятельная работа студентов










1

2

3

4

5

6

7

8

9










68
















1.

Глагол (залоги, наклонения) (22)

1.1.Парадигмы спряжения глаголов в действительном залоге (повторение).

1.2.Образование и употребление страдательного залога во всех временных формах глагола, пассив с модальными глаголами.

1.3.Общие сведения о наклонениях глагола. Образование и употребление повелительного наклонения глаголов, начальные сведения о сослагательном наклонении глаголов (конъюнктив II).





10
8
4







[16]

[1,3,4]


Контрольное тестирование


Устный опрос

2.

Инфинитив (20 часа)

2.1.Случаи употребления инфинитива (неопределенной формы глагола) с частицей zu и без нее.

2.2. Конструкции haben+zu Infinitiv, sein+zu+Infinitiv.

2.3. Инфинитивные обороты um ... zu, statt ... zu, ohne ... zu Infinitiv.





10
6

4







[5, 16]

[1,2, 4, 8,]


Устный опрос

Тест

3.

Причастие (16 часов)

3.1. Правила образования и употребления причастия I и II.

3.2. Причастие I и II в функции определения (распространенные определения), причастные обороты, герундий.





8
8







[14,16]

[1,2,3, 4, 6,8]

Тест
Письменный перевод

4.

Сложносочиненное предложение (10 часов)

4.1. Порядок слов в сложносочиненном предложении; 4.2. Сочинительные союзы (влияющие и не влияющие на порядок слов), их значение и употребление.





6

4







[14,16]

[1,2,4, 10, 11]

Тест





2. Методические рекомендации по изучению дисциплины

«Коммуникативная грамматика»
Целью практического курса «Коммуникативная грамматика» является формирование и развитие профессиональной коммуникативной компетенции, позволяющей осуществлять коммуникативную деятельность на немецком языке в профессиональной сфере общения и развитие лингвистической компетенции, включающей в себя знание и владение стандартными лексическими средствами и грамматическими структурами, присущими языку сферы профессионального общения в области экономики.

Учебный план дисциплины «Коммуникативная грамматика» предусматривает практические занятия в аудитории (под руководством преподавателя) и вне учебной аудитории (самостоятельную работу студентов с последующим контролем преподавателя) на протяжении 1 семестра на 2 курсе.

В своей концепции учебный курс опирается на разработанные Советом Европы «Общеевропейские компетенции владения иностранным языком».

Данный курс предусматривает наличие навыков элементарного владения иностранным языком на Предпороговом уровне A2. Наряду со стартовым тестированием, могут быть использованы методы самооценки для определения начального уровня языковой компетенции. С этой целью рекомендуется ответить на следующие вопросы:
Анкета для определения соответствия уровню А2


  1. Я понимаю на слух отдельные фразы и наиболее употребительные слов в высказываниях?

  2. Я понимаю на слух основную информацию о себе и своей семье, о покупках, о месте проживания, о работе?

  3. Я понимаю на слух общее содержание простых, четко произнесенных и небольших по объему сообщений и объявлений?

  4. Я могу прочитать и понять короткие простые тексты?

  5. Я могу найти конкретную информацию в простых текстах повседневного общения: в рекламах, проспектах, меню, расписаниях?

  6. Я могу прочитать простые письма личного характера?

  7. Я умею общаться в простых типичных ситуациях, требующих непосредственного обмена информацией?

  8. Я умею поддержать предельно краткий разговор на бытовые темы?

  9. Я могу, используя простые фразы и предложения, рассказать о своей семье и других людях, условиях жизни, учебе, настоящей или прежней работе?

  10. Я умею писать простые короткие записки и сообщения?

  11. Я умею писать несложные письма личного характера (например, выразить кому-либо свою благодарность за что-либо)?


Исходя из целей и задач обучения, формулируются конечные требования к уровню знаний и умений по отдельным видам речевой деятельности и языковым аспектам на 2 курсе (3семестр):

Основной целью курса является достижение Порогового уровня самостоятельного владения иностранным языком B1 и закрепление на данном уровне. Курс направлен на практическое овладение грамматическим материалом в рамках изучаемых лексических тем, навыками аудирования, понимание письменного текста, диалогической и монологической речи.
^ Требования к итоговым умениям и навыкам на уровне B1:


Понима

ние

Аудиро-
вание


Понимание основных положений четко произнесенных высказываний в пределах литературной нормы на базе изученных тем. Понимание общего содержания адаптированных радио- и телепрограмм о текущих событиях, а также передач, связанных с личными или профессиональными интересами.

Чтение

Понимание текстов, построенных на частотном языковом материале повседневного и профессионального общения. Понимание описаний событий, чувств, намерений в письмах личного характера.

Говорение

Диалог

Умение общаться в большинстве ситуаций, возникающих во время пребывания в стране изучаемого языка. Участие (без предварительной подготовки) в диалогах на базе изученных тем.

Монолог

Умение строить простые связные высказывания о личных впечатлениях, событиях, мечтах, надеждах и желаниях. Умение кратко обосновать и объяснить свои взгляды и намерения, рассказать историю или изложить сюжет книги или фильма и выразить к этому свое отношение.

Письмо

Письмо

Умение писать простые связные тексты на изученные темы, письма личного характера.



С целью формирования навыков аудирования на иностранном языке согласно вышеприведенной шкале уровней для самооценки, опубликованной в официальной брошюре Совета Европы, рекомендуется выполнить следующие упражнения:


  1. Прослушайте текст, постарайтесь понять его содержание, разделите на смысловые части и дайте заголовок к каждой части.

  2. Прослушайте текст, составьте план.

  3. Прослушайте начало текста, дайте свой вариант того, как могут развиваться события в тексте дальше и т. д.

  4. Прослушайте предложение и определите значение нового слова по контексту (словообразовательным элементам, на основе знания одного из значений, по этимологии, звукоподражательным элементам).

  5. Установите на слух тождество в парах слов.

  6. Прослушайте предложения и постарайтесь понять их смысл, не обращая внимания на определения, выраженные незнакомыми словами.

  7. Прослушайте омонимы в предложениях и определите их значения.

  8. Прослушайте синонимы в предложениях и определите их значения.

  9. Прослушайте исходные предложения и различные варианты их лексико-грамматического перефразирования, определите выраженную в них мысль.

  10. Прослушайте ряд предложений u обратите внимание на то, что они отличаются друг от друга только одним новым словом в одной u той же позиции. Установите смысл этих предложений.

  11. В списке слов отметьте те, которые вы услышали в предложениях. Назовите их вслух.

  12. В списке русских слов отметьте очередность воспринятых на слух иноязычных эквивалентов.

  13. Прослушайте омонимы и найдите в списке соответствующие им слова на родном языке.

  14. Прослушайте предложения на иностранном языке, укажите лексические ошибки, допущенные в процессе их перевода на русский язык. (Текст русских предложений прилагается).

  15. Прослушайте предложения, произнесенные в быстром темпе, и запишите их. Затем проверьте правильность своих записей при более медленном чтении предложений диктором.

  16. Прослушайте предложения, произнесенные диктором в быстром темпе, и переведите их на родной язык. При повторном (таком же быстром или более медленном) прослушивании исправьте ошибки в переводе.

  17. Отметьте в списке синонимы или антонимы слов, которые вы услышали в произнесенных диктором предложениях.


С целью формирования навыков диалогической речи на иностранном языке рекомендуется выполнить следующие упражнения:


  1. Подготовьте набор ключевых слов и словосочетаний, уместных в большинстве типичных ситуаций, которые могут быть при поездке в страну изучаемого языка.

  2. Составьте на основе этого материала свои реплики разных типов (побуждения, реагирования) и организуйте их в микродиалоги, реализующие различные языковые намерения.

  3. Составьте диалог по одной теме, но для разных ситуаций общения.

  4. Составьте тематический диалог из микродиалогов с добавлением необходимых объединяющих реплик.

  5. Подберите картинки/ фотографии к интересующей вас ситуации общения и составьте к ним микродиалоги.

  6. Составьте диалог по прочитанному тексту.

  7. Подумайте, с какими сложностями вы можете столкнуться в различных ситуациях, которые могут быть при поездке в страну изучаемого языка, и составьте микродиалоги, позволяющие их решить.


С целью формирования навыков монологического высказывания на иностранном языке рекомендуется выполнить следующие упражнения:


  1. Подготовьте или воспользуйтесь готовыми списками выражений отношения (нравиться, разочарование, предпочтение, волнения и т.п.), интереса.

  2. Определите ряд событий в тексте или фильме, которые оказались для вас эмоционально значимыми. Выразите свое отношение к ним, используя соответствующие фразы-клише.

  3. Практикуйте использование этих фраз, до тех пор, пока подбор соответствующего слова для выражения ваших эмоций не перестанет вызывать затруднения.

  4. Подготовьте список союзов и выражений, объясняющих вашу точку зрения.

  5. Подготовьте простые предложения, выражающие ваш интерес к некоторому явлению и простые предложения, объясняющие этот интерес. Объедините их в одно сложное предложение.


С целью формирования навыков чтения на иностранном языке рекомендуется выполнить следующие упражнения:


  1. Прочтите текст, разделите его на смысловые части, подберите названия к каждой из них.

  2. Повторно прочтите текст и перечислите вопросы, освещаемые в нем.

  3. Соедините простые предложения с помощью подчинительных союзов.

  4. Определите и изучите новые грамматические явления в тексте.

  5. Прочтите предложения и найдите в них многозначные слова. Укажите новые для вас значения этих слов.

  6. Переведите авторскую прямую речь в косвенную.

  7. Составьте предложения из самостоятельно выбранных ключевых фраз.


С целью формирования навыков письма на иностранном языке рекомендуется выполнить следующие упражнения:


  1. Подготовьте набор ключевых слов и словосочетаний, уместных в большинстве типичных писем личного характера.

  2. Подготовьте список союзов и выражений, объясняющих вашу точку зрения.

  3. Подготовьте простые предложения, выражающие ваш интерес к некоторому явлению и простые предложения, объясняющие этот интерес. Объедините их в одно сложное предложение.

  4. Составьте план простого письма-благодарности, запроса.

  5. Подберите фразы для формального и неформального начала и завершения письма.


^ 3. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ, ПРАКТИЧЕСКИХ И ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ИХ ПРОВЕДЕНИЯ
3.1. Учебно-методический план по аспектам дисциплины

3 семестр (68 часов)


Номер

темы, занятия


Название раздела, темы, занятия; перечень изучаемых вопросов


Название учебного издания

Дидактический материал

1.

Глагол (залоги, наклонения) (22)

1.1.Парадигмы спряжения глаголов в действительном залоге (повторение).

1.2.Образование и употребление страдательного залога во всех временных формах глагола, пассив с модальными глаголами.

1.3.Общие сведения о наклонениях глагола. Образование и употребление повелительного наклонения глаголов, начальные сведения о сослагательном наклонении глаголов (конъюнктив II).

Галай О.М., Кирись В.Н., Черкас М.А. Практическая грамматика немецкого языка. Мн., 2004.


Dreyer H., Schmitt R.

Lehr-und Übungsbuch der deutschen Grammatik, Max Hueber Verlag, 2008

упр. 7-12, с. 28-30 (действительный залог)

упр. 2-6, с. 35-36; упр. 12-16 с. 38-39; упр. 24-30, с. 42-43

упр. 6-11, с. 47-49; упр. 16-24, с. 51-53

упр. 1-10, с. 55-57
упр. 3-19, с. 149-153 (Passiv)

упр. 26-32, с. 156-157

упр. 1-15, с. 222-225 (Konjunktiv I, II)

упр. 37-44, с. 232-233

упр. 60-68, с. 238-240
упр. 1-5, с. 261-262 (Konjunktiv II)

упр. 6-17, с. 264-267

упр. 22-25, с. 270-271

упр. 1-11, с. 277-281 (Konjunktiv I)



2.

Инфинитив (20 часа)

2.1.Случаи употребления инфинитива (неопределенной формы глагола) с частицей zu и без нее.

2.2. Конструкции haben+zu Infinitiv, sein+zu+Infinitiv.

2.3. Инфинитивные обороты um ... zu, statt ... zu, ohne ... zu Infinitiv.

Галай О.М., Кирись В.Н., Черкас М.А. Практическая грамматика немецкого языка. Мн., 2004.
Dreyer H., Schmitt R.

Lehr-und Übungsbuch der deutschen Grammatik, Max Hueber Verlag, 2008


упр. 1-41, с. 174-188
упр. 1-5, с. 248-250 („haben“ und „sein“ mit „zu“)


3.

Причастие (16 часов)

3.1. Правила образования и употребления причастия I и II.

3.2. Причастие I и II в функции определения (распространенные определения), причастные обороты, герундий.

Галай О.М., Кирись В.Н., Черкас М.А. Практическая грамматика немецкого языка. Мн., 2004.



упр. 1-34, с. 194- 205


4.

Сложносочиненное предложение (10 часов)

4.1. Порядок слов в сложносочиненном предложении;

4.2. Сочинительные союзы (влияющие и не влияющие на порядок слов), их значение и употребление.

Dreyer H., Schmitt R.

Lehr-und Übungsbuch der deutschen Grammatik, Max Hueber Verlag, 2008.
Галай О.М., Кирись В.Н., Черкас М.А. Практическая грамматика немецкого языка. Мн., 2004.


упр. 1, с. 137-139

упр. 2-5, с. 140-141

упр. 1-10, с. 144-149

упр. 1-27, с. 492-501




^ .2. Дидактические материалы

для проведения практических занятий и управляемой самостоятельной работы
Дидактические материалы к данному разделу представлены в учебно-методических пособиях, разработанных преподавателями кафедры немецкого языка, которые находятся в Электронной библиотеке БГЭУ по адресу:

\\ARHIVE\UchebM\Социально-гуманитарные\Иностранный язык\Немецкий язык

1. Молчанова Е.В. Deutsch-Russisches Wirtschaftsglossar Немецко-русский толковый словарь экономических терминов. Электронное пособие для студентов экономических специальностей

2. Бахун Т. П., Шевцова В.А. Коммуникативная грамматика. Часть 1. Морфология

3. Белицкая Е.А. Deutsch für Fernstudenten

4. Ключи к пособию по экономическому переводу Мелиховой Н.В.

5. Лексико-грамматические тесты для студентов экономистов старших курсов.

Часть 2.

6. Немецкий язык. Тесты.

7. Тарасевич Л.А., Прохорчик М.И. Комплекс упражнений на синтаксис.

8. Терех Т.Л. Тесты для проведения КСР по немецкому языку.

9. Юркевич Л.А.Texte mit Aufgaben für das selbstständige Lernen. Für Studenten und Magistranten.

10. Бартош В. С. Passiv, Infinitiv, Konjunktiv. Практикум для студентов факультетов УЭФ, ФМк, ФМ


^ 4. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ

Степень усвоения студентами практического курса «Коммуникативная грамматика» проводится в форме текущего, промежуточного и итогового контроля. Текущий контроль знаний осуществляется постоянно на всех практических занятиях. Промежуточный контроль знаний проводится несколько раз в семестр (в зависимости от количества практических часов) в устной или письменной формах. Итоговый контроль осуществляется в конце семестра в форме экзамена.
4.1. Промежуточный контроль (устная и письменная форма)
Промежуточный контроль: грамматические тесты, лексико-грамматические контрольные работы, пересказ и письменное изложение аудио- и видеотекстов, эссе, сочинение, устные опросы/беседы по темам, презентация темы с использованием программы Power-Point.

4.1.1. Образцы заданий для промежуточного контроля

(3 семестр)

^ TEST „PARTIZIPIEN“
1. Der für die Stellung _____ Direktor ist noch jung.


a) geeignete

b) geeignet

c) geeigneter

d) eignend



2. Der zur Vergrößerung der Bibliothek _____ Direktor wirbt um Gelder.


a) entschlossenem

b) entschlossenen

c) entschlossener

d) entschlossene



3. Die sehr _____ Mitarbeiter unterstützen ihren Chef nach Möglichkeit.


a) engagierte

b) engagierten

c) engagiert

d) engagierter




4. Wir müssen noch die ______ Punkte klären.


a) folgende

b) folgenden

c) gefolgt

d) folgendes



5. Der an alten Büchern _____ Direktor möchte den Bestand erweitern.


a) interessierter

b) interessierte

c) interessiert

d) interessiertes



6. Das ist eine _____ Frage.


a) entscheidender

b) entscheidendes

c) entscheidenden

d) entscheidende



7. Wir sehen die _____ Sonne.


a) aufgehenden

b) aufgegangen

c) aufgehende

d) gehende auf



8. Der von seinem Beruf _____ Manager ist bei seinen Mitarbeitern sehr


angesehen.


a) begeisterter

b) begeistert

c) begeisterte

d) begeistertes



9. Hier ist eine gut _____ Blume.


a) riechendem

b) riechender

c) riechendes

d) riechende



10. Corinne sucht eine_____ Bluse zu ihrer neuen Hose.


a) gepasste

b) passende

c) passenden

d) passendes



11. Der um ein gutes Betriebsklima_____ Chef begeistert alle Mitarbeiter für ihre Aufgaben.


a) bemühte

b) bemüht

c) bemühter

d) bemühtes



12. Die an Überstunden _____ Mitarbeiter arbeiten oft auch noch an den

Wochenenden.


a) gewöhnend

b) gewöhnenden

c) gewöhnt

d) gewöhnten



13. Die Mitarbeiter raten ihrem völlig _____ Chef zu einem Urlaub.


a) überarbeiteter

b) überarbeitetem

c) überarbeiteten

d) arbeiteten über



14. Bitte mach die_____ Kerze aus.


a) brennende

b) gebrannten

c) gebrannt

d) brennenden



15. Du hast eine ______ Stimme.


a) beindruckendes

b) beindruckender

c) beindruckenden

d) beindruckende



TEST
I. Was passt?
1. Die ____________________ Vase liegt im Mülleimer.


a. zerbrechen

b. zerbrechende

c. zerbrochene



2. Der __________________ Hund liegt unter dem Tisch.


a. geschlafene

b. schlafende

c. schlafen



3. Ist die Suppe gut? – Ja, aber sie ________ etwas schärfer sein.


a. durfte

b. dürfte

c. dürft



4. Ich habe in meiner Küche __________ Schränke. Sie passen gut zum _________ Fußboden.


a. hellen … dunklen

b. helle … dunkle

c. helle … dunklen



5. Die ____________ Handymodelle gefallen mir besser als die __________.


a. neueren … alte

b. neuere … alte

c. neue … alten




6. Ich war mit dem Auto unterwegs und habe eine Frau _________ dem Weg __________.


a. über … gefragt

b. nach … gefragt

c. nach … erzählt



7. Wohin fahren wir? – Das sage ich nicht. Das soll ___________________ sein!


a. eine Überraschung

b. ein Übergang

c. ein Abflug



8. Beim Fußballspielen ist er _____________ und hingefallen.


a. umgefallen

b. gestolpert

c. verletzt



9. Im Bad ___________ Marco die Waschmaschine ________.


a. schließt … an

b. schließt … ab

c. streicht … an



10. Der _______________ Opernball begeistert viele Besucher.


a. in Wien stattgefundene

b. in Wien stattfindende

c. stattfindende Wien



11. Sonja kauft sich durchschnittlich einmal pro Monat ____________ Kleidung.


a. eine schicken

b. die schicken

c. schicke



12. Das Auto ist kaputt und _______________________.


a. kann reparieren

b. ist reparieren

c. wird repariert



13. Vor dem Essen __________ die Eier ________________.


a. werden … geschält

b. wird … geschält

c. sind … schälen



14. Ich habe __________ eine Million ____________ einen Porsche.


a. auch … aber

b. weder … noch

c. nicht … und



15. Nachdem ich das Rad ___________________, schloss ich es ab.


a. abstellen hatte

b. abstelle

с. abgestellt hatte



II. Wie gehen die Sätze weiter?
1. Am Valentinstag kauft er seiner Frau einen Blumenstrauß und …

a. stellt ihn ihr ans Bett.

b. stellt ihr es ans Bett.

c. stellt ihn zu ihr im Bett.



2. Sie ist eine gute Basketballspielerin, aber …


a. sie hat den Ball nicht kommen sehen.

b. sie hat den Ball nicht gekommen gesehen.

c. sie hat den Ball nicht kommen gesehen.



3. In der Zukunft …

a. werden die Exportchancen vielleicht steigen.

b. sind die Exportchancen vielleicht steigen.

c. haben die Exportchancen vielleicht gestiegen.
4. Ernähren Sie sich gesund! Dann …

a. fallen die Kilos runter.

b. geht das Abnehmen leichter.

c. nimmt die Diät ab.
5. Meine Freundin hat morgen eine schwere Prüfung. Ich …

a. falle aus allen Wolken.

b. drücke noch mal ein Auge zu.

c. drücke ihr die Daumen.
6. Er darf nachts nicht laut Musik hören. Ich habe …

a. das schon oft ihm gesagt.

b. ihm das schon oft gesagt.

c. das gesagt zu ihm schon oft.
7. Meine Freundin hat morgen eine schwere Prüfung. Ich …

a. falle aus allen Wolken.

b. drücke noch mal ein Auge zu.

c. drücke ihr die Daumen.
8. Das wichtigste Thema ….

a. nach dem Klimaschutz ist unsere Meinung.

b. unserer Meinung nach der Klimaschutz ist.

c. ist unserer Meinung nach der Klimaschutz.
9. Ich habe den Akku schon aufgeladen. Ich ….

a. habe keine Aufladung mehr.

b. brauche ihn nicht mehr aufzuladen.

c. brauche ihn aufladen.
10. Er darf nachts nicht laut Musik hören. Ich habe …

a. das schon oft ihm gesagt.

b. ihm das schon oft gesagt.

c. das gesagt zu ihm schon oft.

^ KONTROLLARBEIT № 1
I. Ergänzen Sie die Infinitivsätze mit zu.
1. Es macht Spaß, (mit Kindern spielen)

2. Es ist sinnvoll, (Kinder erziehen)

3. Es ist anstrengend, (mit Kindern zusammenleben)

4. Es kostet Geld, (Kinder gut ausbilden lassen)

5. Es ist spannend, (Kinder auf das Leben vorbereiten)

6. Es ist ein Geschenk, (Kinder bekommen können)

7. Es ist eine große Verantwortung, (für seine Kinder da sein)

  1   2   3

Похожие рефераты:

Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине «иностранный язык...
Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине «иностранный язык – 1 (немецкий)»
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Организция и оплата труда»
Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) составлен: на основании госо рк и типовой учебной программы для студентов экономических...
Программа дисциплины «Грамматика в контекстах и ситуациях 2 ия для...
Программа дисциплины «Грамматика в контекстах и ситуациях 2 ия для преподавателя Редакция №1 от 18. 09. 2013 г. Учебно-методический...
Программа дисциплины «Грамматика в контекстах и ситуациях 2 ия для...
Программа дисциплины «Грамматика в контекстах и ситуациях 2 ия для преподавателя Редакция №1 от 18. 09. 2013 г. Учебно-методический...
Программа дисциплины «Грамматика в контекстах и ситуациях 2 ия для...
Программа дисциплины «Грамматика в контекстах и ситуациях 2 ия для преподавателя Редакция №1 от 18. 09. 2013 г. Учебно-методический...
Учебно-методический комплекс дисциплины кв практическая грамматика
Кв «Практическая грамматика английского языка» для студентов высшего учебного заведения
Учебно-методический комплекс
Учебно-методический комплекс дисциплины составлен на основании госо 2006 г., типовой учебной программы Казну им. Аль-Фараби, Алматы,...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Управление рисками»
Составитель: к э н., Мурзатаева Г. К учебно-методический комплекс по дисциплине «Предпринимательство» – Астана 2010г
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Управленческий учет 1»
Учебно-методический комплекс подготовлен на основе госо и рабочих учебных планов экономических специальностей, типовой программе...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Национальные стандарты финансовой отчетности»
Учебно-методический комплекс подготовлен на основе госо и рабочих учебных планов экономических специальностей. Учебно-методический...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза