Цели и задачи программы-минимума


Скачать 261.4 Kb.
НазваниеЦели и задачи программы-минимума
страница1/2
Дата публикации12.03.2013
Размер261.4 Kb.
ТипДокументы
referatdb.ru > Литература > Документы
  1   2
10.01.08 – теория литературы. Текстология


Приказ Высшей аттестационной комиссии Республики Беларусь от 31 марта 2008 г. № 77

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ-МИНИМУМА

Данная программа имеет своей целью обеспечить фундаментальную подготовку научного работника в области теоретического литературоведения. При этом не имеется в виду специализация в одной из областей этой чрезвычайно широкой научной дисциплины, например стиховедения или генологии, нарратологии или теории литературных стилей, что должно являться целью соответствующих спецкурсов.

Не входит в круг поставленных в программу задач и специальное изучение методологии литературоведения, поскольку на базе каждого научного метода основывается специфическая теория литературы со своей аксиоматикой, проблематикой, категориальным и терминологическим аппаратом, как, например, в структурализме или в рецептивной эстетике. Отдельные научные положения этих и других методологических школ рассматриваются в связи с совокупностью тематики, проблематики и концепцией теоретического литературоведения, как она сложилась в практике изучения этой дисциплины в ведущих вузах Республики Беларусь и Российской Федерации, а также отразились в академических «Теориях литературы». В связи с этими задачами в программу включен систематизированный перечень основных тем и проблем, выделены ключевые термины, понятия и определения современного теоретического литературоведения и предложена библиография учебной, справочной и научной литературы.

^ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ЗНАНИЙ АСПИРАНТА

Аспирант (соискатель) должен продемонстрировать знание основных терминов и понятий теоретического литературоведения в их эволюции – от возникновения до современного истолкования и в их трактовке в работах представителей различных научных школ. Кроме того, необходимо продемонстрировать понимание наиболее существенных закономерностей литературно-художественного творчества как в собственно теоретическом, так и в историко-теоретическом планах. Наконец, круг терминологических, понятийных, концептуальных представлений экзаменуемого должен быть аргументирован конкретным текстологическим анализом.

СОДЕРЖАНИЕ

ТЕОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ. Теория литературы как научная дисциплина. Место теории литературы в системе филологических наук. Теория литературы и методология литературоведения. Литературоведение и эстетика. Теория литературы в связи с системой гуманитарных наук – культурологией, семиотикой, психологией, социологией, лингвистикой.

Социальная функция литературы.

Гносеология художественного творчества. Специфика художественного познания. Категория «мимесис» в античной эстетике: Платон и Аристотель. «Парадокс об актере» Д.Дидро и диалектика художественной правды и правдоподобия. Проблема художественной условности: первичная и вторичная формы условности в искусстве. Немиметические концепции художественного творчества: Платон, неоплатонизм в эстетике символистов; постмодернизм и нереферентность художественного текста.

Аксиология художественного творчества. Художественное творчество и эстетический идеал. Типы эстетической оценки: прекрасное и его формы (героическое, возвышенное, идиллическое), безобразное и его формы (низменное, ужасное), трагическое и комическое как типы эстетического освоения мира. Катарсис как психологическая и эстетическая проблема. Трагедийная и комедийная формы катарсиса.

Коммуникативная функция художественного творчества. Проблема адресата в искусстве, «горизонт читательских ожиданий» (Яусс) и творческая история художественных произведений. Адресат в структуре художественного текста. Адресат-современник и адресат-потомок в творческой установке автора. О.Мандельштам о провиденциальном собеседнике. Т.С.Элиот и Х.Ортега-и-Гассет об элитарном и массовом искусстве. А.А.Потебня о проблеме понимания в искусстве. Проблема сотворчества автора и адресата художественного произведения. Концепция автора и адресата в эстетике У.Эко. Анализ и интерпретация художественного произведения. Литературоведческая и творческая интерпретация текста. Герменевтика и рецептивная эстетика. Диалогическая природа художественного творчества.

Искусство и игра. Шиллер и Й.Хейзинга о роли игрового поведения в культуре и в художественном творчестве. Игровой компонент искусства и специфика художественного познания. Игра и гедонистическая функция искусства.

Литература как вид искусства.

Синкретизм ранних форм художественного творчества. Дифференциация художественного творчества и античные теории видов искусства. Лессинг о пространственных и временных видах искусства. Языки искусств как формы художественного освоения действительности. Знаковая природа языка и искусства. Эстетический знак и художественный образ. Гегель о соотношении знака и художественного образа в аспекте формы и содержания, общего и конкретного, преднамеренного и случайного. Теория знака и образа в семиотике ХХ века. Специфика художественного образа в литературе: слово и образ в эстетике Потебни, в концепциях русских формалистов, в филологических исследованиях Г.О.Винокура, В.В.Виноградова, А.В.Чичерина.

Художественное произведение.

Художественный образ и художественное произведение. Аристотель и Л.Толстой о целостности художественного произведения. Целостность художественного произведения в трактовке структуралистов. Художественное произведение как высказывание. Художественное время и пространство. Д.С.Лихачев о внутреннем мире литературного произведения.

Проблема автора в литературоведении. М.М.Бахтин об эстетической функции автора. Автор как демиург художественного мира произведения; понятия «вненаходимости» и «избытка видения и знания» в авторской деятельности. Автор и герой в эстетическом событии художественного произведения. Теории «кризиса авторства» М.Бахтина и «смерти автора» Р.Барта. Автор, герой, читатель и «большой диалог» в художественном произведении. Монологическая и полифоническая формы такого диалога.

Форма и содержание художественного произведения. Р.Ингарден об уровнях его организации – словесно-речевом, сюжетно-тематическом и идейно-эстетическом. Специфика формы и содержания литературного произведения в трактовке формалистов (В.Шкловский, Р.Якобсон) и структуралистов (Ц.Тодоров).

Стиль литературного произведения – культурологическое, общеэстетическое, лингвистическое и литературоведческое понимание стиля. Компоненты литературного стиля. Стиль и художественное единство произведения. Стиль как позиция писателя и как форма проявления его творческой индивидуальности. Гёте о подражании, манере, стиле. Соотношение понятий «форма и содержание» и «стиль литературного произведения».

Литературный язык и язык литературного произведения. Художественная речь. Субъектная организация литературного произведения: точка зрения как конструктивный элемент субъектной организации художественного текста. Состав художественной речи: авторское слово и чужое слово. Стилизация, пародия, сказ. Стих и проза как типы художественной речи.

Текст в лингвистическом, семиотическом, культурологическом и литературоведческом аспектах. Текст, контекст, интертекст. Структуралистская (Ю.Лотман) и постструктуралистская (Ю.Кристева) трактовки текста и интертекста. Механизм образования литературных контекстов и интертекстов: цитаты, реминисценции, аллюзии. Формы существования литературных контекстов: цикл, творчество писателя; историко-литературный и культурно-исторический контексты.

Литературные роды.

Античные теории литературных родов. Теория литературных родов Гегеля и Веселовского. Гете и Шиллер об эпической и драматической литературе. Лирика в ее отношении к драме и эпосу. Литературные роды как содержательные художественные формы.

Литературные жанры.

Жанр и литературный род. Жанровая форма и жанровое содержание. Жанры эпоса: эпопея, роман, новелла, повесть, рассказ. Теория романа А.Н.Веселовского и М.М.Бахтина. Жанры драмы: трагедия, комедия, драма. Проблема жанров в лирике. Межродовые и межжанровые формы: лиро-эпос, эпическая и лирическая драма, трагикомедия, роман-эпопея. Синтез художественных и нехудожественных жанров. Документ и художественная литература. Литературный жанр и литературный процесс: «память жанра» (М.Бахтин) в истории литературы, канонические и неканонические жанры.

Закономерности развития литературы.

Имманентные и социально-исторические теории литературного процесса: Гегель и И.Тэн. Теория литературного развития в трудах русских формалистов (В.Б.Шкловский, Ю.Н.Тынянов). Диалектика художественного процесса: единство имманентных и культурно-исторических факторов. Традиции и новаторство в истории литературы.

Стадиальность литературного процесса. Теория литературной эволюции Ю.Тынянова и теория «взрыва» Ю.Лотмана. А.Веселовский и Э.Курциус о трех стадиях истории литературы – синкретической, эйдетической (риторической) и индивидуально-творческой. Общая характеристика этих эпох в современном литературоведении (С.Аверинцев, Ю.Лотман, А.Михайлов). Литературные эпохи, творческие методы и литературные стили. Типологическая общность и национальное своеобразие в развитии литературы. Н.И.Конрад и В.М.Жирмунский о типологической общности и литературных влияниях. Историческое, национальное, социальное и общечеловеческое в художественной литературе.

ТЕКСТОЛОГИЯ. Текстология как самостоятельная научная дисциплина. Значение истории текста в изучении литературных памятников разных времен и народов. Области текстологии: текстология античных текстов, средневековых (медиевистических), фольклора, восточных литератур, литературы нового времени, исторических и лингвистических источников.

Место текстологии в системе филологических знаний, ее тесная связь с теорией и историей литературы. Текстология как основа литературоведения и исторического источниковедения. Пути и главные тенденции развития европейской текстологической науки (немецкая текстологическая школа; генетическая критика во Франции). Историческое развитие русской текстологии: методология, концепции, проблемы.

Изучение истории памятника на всех этапах его существования. Отражение в истории текста закономерности художественного мышления.

Принципы научной критики текста; соотношение исторического и теоретического.

Научное издание литературного памятника, основанное на предварительном всестороннем изучении истории текста – одно из практических применений текстологии.

Историческое развитие текстологии и ее связь с развитием общественной жизни, науки и культуры. Европейская текстологическая наука. Этапы ее исторического развития. Античная филология. Принципы научного анализа библейских книг в ХVII–ХІХ вв.: Б.Спиноза, И.С.Земмлер, Г.В.Ф.Гегель, Д.Ф.Штраус. Эпоха Возрождения и новое историческое сознание. Связь текстологии с науками гуманитарной сферы. Основатели текстологии Нового времени: Р.Бентли, Р.Порсон, И.Рейске, Фр.-А.Вольф, Г.Герман. Историко-филологическая школа. И.Беккер и его критический метод в подготовке изданий греко-римских классиков. Карл Лахман – основатель новейшей филологической критики текста. Теория “общих ошибок”.

Использование принципов текстологического исследования в изучении литературы нового времени.

Развитие русской текстологической науки. Петровские преобразования. Основание Академии наук. Начало систематической эдиционно-текстологической работы. Русская научная историческая критика. Первые опыты изданий.

Эдиционная культура и высокий уровень ее развития в России к середине XIX века. Роль Н.А.Полевого и В.Г.Белинского в разработке исторического взгляда на литературное наследие. Формирование традиции точных лингвистических и палеографических исследований и изданий древнерусских рукописей. Деятельность и труды И.И.Срезневского, И.В.Ягича, А.А.Шахматова, В.М.Истрина, М.Н.Сперанского. Практическое использование некоторых идей мифологической школы и теории литературного заимствования. Заслуги Ф.И.Буслаева и Н.С.Тихонравова в публикации памятников древней и новой литературы; создание образцового для своего времени типа научного издания. Сравнительно-исторический метод А.Н.Веселовского; его значение для усовершенствования методики текстологического исследования. Текстология фольклора в середине XIX века. Новаторская деятельность А.Н.Афанасьева, П.Н.Рыбникова, П.И.Якушкина.

Ранний период развития текстологической науки в отношении к новой литературе. Начало серии научно-критических изданий. Собрание сочинений А.С.Пушкина (П.В.Анненков). Основные принципы издания. Борьба критического и механического подходов в решении текстологических проблем. Академическое издание сочинений Г.Р.Державина (Я.К.Грот) как пример для последующих изданий такого типа: произведений К.М.Батюшкова (Л.Н.Майков), М.В.Ломоносова (М.И.Сухомлинов), Н.В.Гоголя (Н.С.Тихонравов). Полное собрание сочинений А.С.Грибоедова. Принцип сохранения творческой воли писателя.

Библиографическая деятельность русских ученых. Справочные издания, библиографические словари и др. Историко-фактическая школа (Л.Н.Майков, В.И.Саитов, Б.Л.Модзалевский).

1920-е годы – новый этап в разработке теории текстологии. История термина “текстология”. Основание Российской Академии художественных наук. Научная деятельность Н.К.Пиксанова. “Телео-генетический” метод – новый тип литературоведческого исследования. “Творческая история” литературного произведения. “Формальная” школа, ее влияние на дальнейшее развитие текстологической науки. История, научная концепция, состав, последователи. Вклад в текстологическую науку выдающихся ученых-филологов (Б.В.Томашевский, Ю.Н.Тынянов, Г.Г.Шпет, Г.О.Винокур, С.М.Бонди, Н.К.Гудзий). Эдиционно-текстологическое дело в СССР в 1920–30-е годы. Книги издательства “Асаdemiа”, серии “Библиотека поэта”, “Литературные памятники”, “Звенья”, “Литературный архив”. Полное собрание сочинений (Юбилейное) в 90 томах Л.Н.Толстого. Полное собрание сочинений в 16 томах А.С.Пушкина.

1940–60-е годы. Вульгарно-социологические и догматические тенденции в литературоведении и их последствия. Полемика по проблемам “авторской воли” и “канонического текста”. Сектор текстологии Института мировой литературы Академии Наук; его научно-методическая деятельность. Сборники “Вопросы текстологии”, коллективный труд “Основы текстологии”. Разработка проблем издания произведений новой русской литературы в трудах русских текстологов. Книга акад. Д.С.Лихачева “Текстология. Краткий очерк” – шаг к построению общей теории текстологии.

Современные академические, научные издания русских писателей (А.И.Герцен, И.С.Тургенев, Ф.М.Достоевский, А.П.Чехов, А.А.Блок, М.Горький, С.А.Есенин и др.). Практическая реализация в этих изданиях последних достижений текстологической науки, находок и открытий исследователей-текстологов.

Становление белорусской текстологической науки.. Зачатки текстологии в издательской деятельности Ф.Скорины, в творчестве С.Будного, в практике составителей и редакторов летописных сводов, Статутов Великого княжества Литовского, издателей анонимных поэм – Е.Карского, Е.Романова, сотрудников издательского товарищества “Загляне сонца і ў наша аконца” в процессе подготовки ими подписной серии “Беларускія песняры” (произведения Ф.Богушевича, В.Дунина-Марцинкевича, перевод поэмы “Пан Тадеуш” А.Мицкевича и др.).

Деятельность литературной комиссии Инбелкульта (1922–1928). И.Замотин, Я.Боричевский, А.Вознесенский как активные продолжатели традиций русской текстологической науки. Их роль в подготовке и издании (вместе с В.Мочульским, М.Пиятуховичем и при участии Д.Давгялы, В.Дубовки, Я.Пущи) литературного наследия М.Богдановича – “Творы” (т.1–2, 1927–1928), сб. стихов А.Горюна “Матчын дар” (1929), изданных в серии “Акадэмічная бібліятэка беларускіх пісьменнікаў”. Научно-комментированные “Творы” М.Богдановича – образец высокой профессиональной подготовки издания: полнота охвата материалов и подачи вариантов печатного и рукописного текста, содержательность комментария. Успешное использование Замотиным принципов культурно-исторического и биографического методов при освещении жизненного и творческого пути поэта, при раскрытии истории написания стихов.

Основание Института литературы и искусства в системе Национальной академии наук Белоруссии (1931) – этапное явление в развитии белорусской текстологической науки. Институт литературы и искусства как преемник Инбелкульта. Негативное воздействие вульгаризаторских концепций и упрощенных взглядов в период 30-х годов на практику издания научно-комментированных Собраний сочинений – однотомники “Творы Цёткі (Алаізы Пашкевіч)”, “Збор твораў П.Труса” (1934).

Первое посмертное Собрание сочинений Янки Купалы в 6 томах (1951–1954) как начало научно-комментированного издания наследия поэта. Цензурное вмешательство: отсутствие в 6-томнике ряда программных стихотворений, поэм, драматических произведений, публицистических статей. Активизация текстологической работы в Институте в связи с созданием сектора рукописей и изданий (1954), а затем сектора дооктябрьской литературы и текстологии (нач. 60-х). Издание классического наследия, памятников древней письменности – одно из главных направлений научной деятельности Института в конце 50-х – 60-е годы: сб. “Беларускія пісьменнікі другой паловы ХІХ ст.” (1956); первая “Хрэстаматыя па старажытнай беларускай літаратуры” (1959), составленная А.Коршуновым; Собрания сочинений Янки Купалы в 6-ти томах (1961–1964), Якуба Коласа в 12-ти (1961–1964), М.Богдановича в 2-х (1968). Новаторские подходы, осуществленные текстологами (выбор нового источника основного текста Собрания сочинений Купалы; существенное расширение корпуса изданий, “Краткая Летопись жизни и творчества” как компонент Собраний сочинений Купалы, Коласа, Богдановича).

Издания 70-х годов – новый уровень развития белорусской текстологической мысли. Усовершенствование методики анализа текста, обогащение и углубление содержания историко-литературного комментария в Собраниях сочинений Янки Купалы в 7-ми томах (1972–1976), Якуба Коласа в 14-ти (1972–1978), Кузьмы Чорного в 8-ми (1972–1975). Значительное расширение масштабов научно-комментированного издания литературного наследия: “Помнікі старажытнай беларускай пісьменнасці” (1975), однотомные “Творы” Тётки (1976), “Выбраныя творы” Ядвигина Ш. (1979), “Творы” К.Каганца (1979). Новые текстологические решения в многотомнике Коласа (другой источник основного текста трилогии “На росстанях”; включение в Собрание сочинений полного текста первой редакции поэмы “Сымон-музыка”). Дискуссия по проблеме редактирования трилогии “На росстанях” и авторской творческой воли (статья М.Лужанина “Асцярожна, класіка!” // Літаратура і мастацтва. 1976. 24 снежня).

Создание на базе текстологической группы самостоятельного структурного подразделения – сектора изданий и текстологии (1979). Дальнейшее развертывание научно-методической работы. Более высокий профессиональный уровень новых многотомных научно-комментированных изданий – И.Мележа в 10-ти томах (1979–1985), М.Лынькова в 8-ми (1981–1985), М.Горецкого в 4-х (1984–1986), Ф.Пестрака в 5-ти (1984–1986), З.Бядули в 5-ти (1985–1989), П.Бровки в 9-ти (1987–1992), М.Зарецкого в 4-х (1989–1992), Я.Пущи в 2-х (1993–1994). Наличие литературного комментария, предисловий, послесловий как характерная особенность изданий, адресованных широкой читательской аудитории. Неприятие редакторского субъективизма, вульгарно-социологического взгляда на литературу и классическое наследие, установка на сохранение нерушимости авторской творческой воли.

Первые в Беларуси Полные собрания сочинений национальных классиков – Богдановича в 3-х томах (1992–1995), Купалы в 9-ти (10 кн.) (1995–2003), Коласа в 20-ти (подготовлен к печати) – новая страница истории белорусской текстологической науки и значительное событие в литературной и общественно-культурной жизни Беларуси. Их роль в обогащении общей картины развития белорусской поэзии, прозы, драматургии, публицистики, литературной критики и в разработке новой концепции истории отечественной литературы, в осознании теоретико-методологических проблем. Плодотворное сотрудничество текстологов с историками литературы, государственными архивами, мемориальными музеями, культурно-просветительскими учреждениями. Особенность Полных собраний – восстановление допущенных в предыдущих изданиях купюр, уточнение дат и источников первой публикации; введение отдельных рубрик: “Другие редакции и варианты”, “Коллективные произведения”, “Служебные и личные документы”, расширение корпуса изданий за счет публицистики, литературной критики, художественного перевода, эпистолярия и мемуарных жанров, дарственных надписей. Обобщение практического опыта подготовки и издания многотомных научно-комментированных и Полных собраний сочинений в книгах, сборниках, статьях. Диссертационные работы, посвященные текстологии произведений Купалы (Р.Гульман, 1965), Горецкого (Т.Голуб, 2001), проблеме прототипов литературных героев в произведениях Коласа, Горецкого, Т.Гартного (В.Атрашкевич, 1979). Исследования “творческой истории” национальных литературных шедевров как один из аспектов текстологической проблематики (М.Мушынскі. Ад задумы да здзяйснення: Творчая гісторыя “Новай зямлі” і “Сымона-музыкі”, 1965). Обсуждение теоретических и практических эдиционно-текстологических проблем на республиканских и международных научных конференциях (“Купалаўскія чытанні”, “Каласавіны”, “Гарэцкія чытанні”). Оценка деятельности белорусских текстологов в научной и периодической печати. Разработка перспективного плана издания социально значимой литературы.

Основные понятия истории текста. Текст как важнейший предмет текстологии. Обоснование понятия текста в трудах М.М.Бахтина, Н.С.Тихонравова, Г.О.Винокура, Б.В.Томашевского, Б.М.Эйхенбаума, С.М.Бонди, Д.С.Лихачева, Л.Д.Громовой-Опульской, А.Л.Гришунина и др.

Понятие произведения. Основные черты самостоятельности произведений древней, средневековой и новейшей литератур: сходство и различия.

Источники текста произведения. Авторские, авторизованные и неавторизованные источники. Вспомогательные материалы, выполняющие функцию источников.

Рукопись: значение и смысл понятия. Специфика рукописи в древней и средневековой литературе. Понятие рукописи в литературе нового времени.

Чистовые и черновые автографы. Определение понятий. Расслоение рукописи, определение границ каждого этапа истории текста.

Копия и оригинал. Механические ошибки в копии. Список. Определение термина. Списки в древнерусской литературе. Корректура. Отражение в ней последних стадий авторской работы над текстом.

История текста – ключевое понятие текстологической науки. История текста как материальное воплощение творческой истории.

Редакции и варианты как результат творческой переработки текста на разных этапах его истории. Смысловое значение термина “вариант” в фольклористике, древнерусской литературе и литературе нового времени.

Извод. Архетип. Протограф. Значение и смысл понятий.

Цензура и автоцензура. Их роль в истории текста.

Условные текстологические обозначения. Механизм точной передачи особенностей рукописного оригинала.

Изучение истории текста. История текста и творческий процесс. Творческий процесс и формирование идейно-художественной концепции литературного произведения. Критика текста как изучение его истории.

Исторические принципы и приёмы изучения источников текста; их преимущества перед механистической теорией. Критически установленный текст; его особенности и преимущества перед всеми источниками.

Воля автора. Смысл и характеристика понятия. Творческая воля автора как важнейший принцип научной критики текста в современной текстологии.

Ошибки в тексте: разновидности и природа. Восстановление точного текста – задача текстологии. Контаминация. Значение термина. Конъектура. Искусство конъектуры. Особенности конъектирования памятников древней литературы и литературы Нового времени. Техника введения конъектур в печатный текст.

История текста – основа литературоведческого исследования. Соотношение и связь понятий “история текста” и “творческий процесс”. Научная концепция Н.К.Пиксанова.

Литературоведческое источниковедение и текстология. Конкретно-историческая и объективно-фактическая основа текстологии. Подготовка текстологией начального этапа филологического научного исследования. Функция источников в творческой истории произведений.

Движение текста и закономерность литературного развития. Исследовательские аспекты текстологии: анализ художественного текста, сопоставительный и сравнительно-исторический анализ.

Творческая история произведения как тип исследования; сфера изучения. Художественное мышление и его эволюция, воплощенная в тексте. Источники творческой истории и методика их анализа. Творческая история и поэтика. Обоснование анализа литературного памятника его творческой историей. Творческая история в изучении психологии художественного творчества.

История текста и эвристика. Текст – источник широкого спектра сведений. Датировка как комплексная проблема. Типы и способы датировки. Локализация. Смысл термина. Проблема локализации в литературе Нового времени.

Атрибуция как важная отрасль текстологии. Определение понятия. Пути, способы и основные приёмы атрибуции. Общие тенденции и специфические сложности атрибуции произведений средневековой литературы. Атрибуция эпистолярных документов: установление автора и (или) адресата.

Изучение и разоблачение мистифкаций – задача атрибуции. Разновидности литературных мистификаций. Стилизация.

  1   2

Похожие рефераты:

Приказ Высшей аттестационной комиссии Республики Беларусь от 25 октября...
Целью программы-минимума является теоретическая и научная подготовка аспиранта (соискателя) ученой степени по общенаучным, профессиональным...
Приказ Высшей аттестационной комиссии Республики Беларусь от 7 июня...
Приказ Высшей аттестационной комиссии Республики Беларусь от 7 июня 2007 г. №108
Приказ Высшей аттестационной комиссии Республики Беларусь от 7 июня...
Приказ Высшей аттестационной комиссии Республики Беларусь от 7 июня 2007 г. №108
Программа: «Здоровьесберегающая школа» Цели и задачи программы
...
Стандарт 1 «Миссия, цели и задачи»
Стандарт 1 «Миссия, цели и задачи» определяет нормативные требования к формулированию миссии, цели и задач высших учебных заведений,...
Практики; информационно-методическая часть. 11. В пояснительной записке...
Программы практики разрабатываются учреждением высшего образования и утверждаются его руководителем. Лицевая и оборотная стороны...
Паспорт программы Введение Анализ современного состояния проблемы Цели и задачи Программы
Закон Республики Казахстан «О государственной молодежной политике в Республике Казахстан»
1. Твой начальник – директор. Именно ему ты и подчиняешься, и именно он дает указания
У директора узнай цели и задачи школы и под эти цели и задачи составь свой план работы
Цели, задачи, целевые индикаторы и показатели результатов
Этапы реализации Программы
Цели и задачи программы 2 Срок действия Программы Xtra-2012 2 Участники Программы Xtra-2012 2
Уважаемые партнеры, в программе x-tra 2012 произошли кардинальные изменения по сравнению с программой x-tra 2011

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза