Формирование ключевых компетенции


Скачать 69.22 Kb.
НазваниеФормирование ключевых компетенции
Дата публикации19.09.2014
Размер69.22 Kb.
ТипДокументы
referatdb.ru > Литература > Документы
Формирование ключевых компетенции

Формирование компетенций учащихся и педагогов в условиях сельской малокомплектной школы
Рымарева Людмила Антоновна

ГУ «Ново-Явленская СШ»

ПОВЫШЕНИЕ ИНТЕРЕСА К ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК» ЧЕРЕЗ ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
В «Концепции образования РК до 2015 года» утверждается, что главной целью образования является формирование разносторонне развитой личности, способной реализовать творческий потенциал в динамичных социально-экономических условиях, как в собственных жизненных интересах, так и в интересах общества. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. формирования ключевых компетенций, определяющих современные качества образования. [1]

А.И. Зимняя выделяет 10 ключевых компетенций: здоровьесбережения, ценносно-смысловой ориентации в мире, интеграции, гражданственности, саморазвития, социального взаимодействия, коммуникативную, познавательную деятельности, деятельности, информационных технологий.

Для нас, учителей русского языка и литературы, основой профессиональной деятельности является коммуникативная компетенция и компетенция информационных технологий.

В наши дни компетентность рассматривается как самостоятельно реализуемая способность, основанная на приобретенных знаниях учащегося, его интеллектуальном и жизненном опыте, ценностях и наклонностях, которую он развил в результате познавательной деятельности и образовательной практики. [2]

Все это обусловило выбор школьной темы «Формирование компетенции учащихся и педагогов в условиях сельской малокомплектной школы».

Поэтому и я выбрала моей поисковой темой на 2008-2013 гг. «Повышение интереса к предмету «русский язык» через формирование ключевых компетенций.

Подтолкнуло меня на выбор этой темы и «Концепция образования…» и актуальная проблема повышения интереса к предмету, и малое количество часов. Ее решение важно еще и стой точки зрения, что для успешного овладения современным содержанием школьного образования по русскому языку необходимо повысить эффективность процесса обучения.

Для того, чтобы повысить интерес к предмету, надо ярко и убедительно показывать учащимся богатство русского языка, его способность выражать самые различные мысли и чувства, все оттенки значения слов, все переходы звуков от самых твердых до самых нежных и мягких, чтобы ученики дивились «драгоценности нашего языка».

Чтобы воспитывать у учащихся любовь к русскому языку как к предмету необходимо применение элементов занимательности на уроках русского языка при изучении различных тем. Но это только начало. Надо поддерживать интерес к предмету от урока к уроку, от класса к классу. Большое значение имеет живое, научно—популярное объяснение нового материала; такое объяснение, при котором неизвестные учащимся факты преподносятся в виде интересного рассказа, который убеждает школьников в том, что овладеть языком – значит действительно повысить культуру речи, понять тайну языка, научиться говорить еще точнее и ярче. Также использовать новые формы ведения уроков: урок-конференция, урок-семинар, диспут, лекция, зачет.

Выпускник школы на сегодняшний день должен быть компетентным, конкурентоспособным, уметь адаптироваться в обществе. Для нас, учителей русского языка и литературы, основой профессиональной деятельности является коммуникативная компетенция, так как именно уроки русского языка и литературы способствуют ее формировании. Одной из целей обучения языку является развитие коммуникативной компетенции. Коммуникативная компетентность подразумевает умение пользоваться всеми видами речевой деятельности: чтением, говорением (монолог, диалог), письмом. В коммуникативную компетенцию включаются следующие важнейшие умения:

- читать и понимать несложные тексты;

- устно общаться в стандартных ситуациях учебно-трудовой, культурной, бытовой сфер;

- в устной форме кратко рассказать о себе, окружении, пересказать, выразить мнение, оценку;

- умение письменно оформить и передать элементарную информацию. [2]

И сейчас хочу представить фрагменты уроков.

Урок в 6 классе на тему Сочинение-рассуждение «Какими должны быть люди нового века». На уроке учащиеся знакомятся с текстом на тему «Почему нужно заниматься спортом?». Ими были представлены аргументы, почему нужно заниматься спортом.

Ожидаемый результат:

- развитие навыков рассуждения;

- аргументирование своего отношения;

- раскрытие актуальности темы.

По этой же аналогии предложила написать о любимом школьном предмете, о телевидении. Телевидение враг или друг? Сочинение-описание «Портрет героя». На уроке учащиеся знакомятся с текстами портретов героев художественных произведений (портреты мальчиков в рассказе «Бежин луг» И.Тургенева).

В нынешнее время уже сложно представить школьное образование без компьютера. Использование новых современных технологий делает работу учителя предметника более эффективной, плодотворной и интересной. Внедрение их в учебный процесс позволяет активизировать процесс обучения, повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной работы учащихся.

Основные направления использования компьютерных технологий на уроках:

  1. Визуальная информация (иллюстративный материал)

  2. Интерактивный демонстрационный материал (таблицы, опорные схемы, понятия).

  3. Тренажер

  4. Контроль над умениями, навыками учащихся.

  5. Самостоятельная поисковая, творческая работа учащихся.

Одной из главных задач современной школы является формирование и развитие способностей учащихся к самостоятельному поиску, сбору, анализу и осмыслению нужной информации.

Прежде всего учащиеся должны четко понимать цель сбора информации, умело анализировать и выбирать нужное, систематизировать и сохранять информацию в оптимальной форме.

Итак, план работы с информацией может быть таким:

  1. Определение цели сбора информации.

  2. Определение источников информации.

  3. Сбор информации.

  4. Работа с информацией.

  5. Систематизация и оформление полученной информации.

Цель сбора – реферат, сообщение, сочинение. Источник информации – учебники, справочники, словари, учебные пособия. [3]

Цель такой работы во всех классах – подготовка к ЕНТ.

Форма изложения полученной информации – таблица. Принцип изложения информации – минимум слов. Одной из трудных тем для запоминания является тема «Разряды местоимений» в 6 классе.

Задание 1. В учебнике найти тему «Разряды местоимений», выписать название разрядов, посчитать.

Записать первые буквы названий, разрядов, из них составить кодовое слово (например фамилия, которая заканчивается на - ов).

Таблиц Разряды местоимений

П

О

В

О

Л

У

Н

О

В


Притяжательное


Отрицательное


Вопросительное


Относительное


Личные


Указательные


Неопределенные



Определенные


Возвратное

Или всего разрядов 9,2 из которых одни и те же (вопросительные и относительные) 7 остальные разряды (Составляем схему.)



Схема 1. Разряды местоимении
Задание 2. Вспомнить вопросы местоимения, то есть вопросы всех частей речи на которые указывает местоимение, морфологические признаки и синтаксическая роль и записать их (составляем схему).



Схема 2. Местоимение как часть речи

На уроке в 6 классе.

Задание 1. Дополните ряд слов с суффиксами – ец, - иц, определите их значение. Укажите следующие «черты»:

  1. Значение суффиксов;

  2. Значение слова, в которое он входит;

  3. Ударение в слове;

  4. К каким основам слов каких частей речи он присоединяется.

Алматинец, боец, купец, первенец, водица, девица, платьеце.

Для формирования компетенций необходимо выбрать такую форму работы, при которой обучающиеся большую часть времени работают самостоятельно и учатся планированию, организации самоконтролю и оценке своих действий и деятельности в целом. Такой формой работы может выступать групповая работа.

Групповая форма работы на уроках практикуется при проведении семинаров-практикумов, уроков-зачетов, составление блочных схем («Односоставные предложения» в 9 классе, ССП, СПП в 9 классе, «Части речи» - в 6,7 классе.

Таким образом, формируя ключевые компетенции, используя информационно-коммуникативные технологии, применяемые на уроках, дают возможность шире использовать самостоятельную работу учащихся, стимулировать познавательный интерес к предмету, придать учебной работе проблемный, творческий исследовательский характер, ведь «Нас радует не то что нас окружает, а наше отношение к окружающему» (Ларошфуко).

ЛИТЕРАТУРА

  1. Государственный стандарт. Среднее образование. Основные положения. – Алматы Национальная академия образования им.Алтынсарина.

  2. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая прадигма результата образования // Высшее образование сегодня, 2003г. №5. С 14-15.

  3. Кондубаева М.Р. Компетентностный подход в обучении русскому языку в условиях перехода на 12-летнее образование. // Русский язык в школах и ВУЗах Казахстана, 2007г. №2. С.3-4.






Похожие рефераты:

Формирование коммуникативной компетенции на уроках иностранного языка
В процессе достижения указанной цели учащиеся овладевают достаточным уровнем коммуникативной компетенции
Формирование коммуникативной компетенции учащихся на уроках русского языка и чтения
Формирование коммуникативной компетенции учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках русского
Программа Летней школы «В семье единой»
Данная Программа как раз и направлена на развитие у ребенка системы общечеловеческих ценностей, а также на формирование и развитие...
Формирование информационно-коммуникативной компетенции на уроках...
Методическая тема «Формирование информационно-коммуникативной компетенции на уроках русского языка и литературы»
Программа обучения по дисциплине
Предмет дисциплины – формирование общекультурных и профессиональных компетенции, таких как способность анализировать социально-экономические...
Пояснительная записка Авторы видят целью и задачей учебника и умк...
Умк для 7 класса формирование достаточного уровня коммуникативной компетенции учащихся в пределах учебного материала, достигаемого...
Формирование ключевых компетенций и повышение качества географического...

Развитие образовательного пространства, обеспечивающего формирование...
Тема: Развитие образовательного пространства, обеспечивающего формирование ключевых компетенций школьников, как средства повышения...
Формирование лексико-стилистической компетенции студентов неязыковых...
Формирование лексико-стилистической компетенции студентов неязыковых вузов в практическом курсе русского языка
Формирование межкультурной компетенции студентов в процессе организации...


Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза