Ф. скорины в. И. Коваль


НазваниеФ. скорины в. И. Коваль
страница1/11
Дата публикации08.03.2013
Размер1.46 Mb.
ТипЛитература
referatdb.ru > Литература > Литература
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
ГОМЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. Ф.СКОРИНЫ


В.И. КОВАЛЬ



СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК.

ЧАСТЬ 1. ЛЕКСИКОЛОГИЯ. ФРАЗЕОЛОГИЯ
Курс лекций



ГОМЕЛЬ 2001

УДК 808. 2 – 3 (075.8)

ББК 81. 411. 2 – 923. 3

К 563

Рецензенты: доктор филологических наук профессор А.А.Станкевич,

кандидат филологических наук доцент О.А.Лещинская

Рекомендовано научно-методическим советом Гомельского государственного университета им. Ф.Скорины
Коваль В.И.

К 563 Современный русский язык. Часть 1. Лексикология. Фразеология: Курс лекций. – Гомель ГГУ им. Ф.Скорины, 2001. – 96 с.

Курс лекций по разделам «Лексикология» и «Фразеология» дисциплины «Современный русский язык» построен в соответствии с учебной программой и охватывает все важнейшие темы, относящиеся к освещению лексико-фразеологического уровня языка. Предназначен для студентов 1 курса (дневной и заочной форм обучения) филологических специальностей университетов Республики Беларусь.

© В.И.Коваль, 2001

© Гомельский государственный универ-

ситет (ГГУ) им. Ф. Скорины, 2001


^ СЛОВО В ЛЕКСИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ ЯЗЫКА

План


  1. Понятие о лексике и лексикологии. Слово и его признаки.

  2. Лексическое и грамматическое значение слова.

  3. Типы лексических значений слов.



Литература


  1. Виноградов В.В. Избранные труды: Лексикология и лексикография. – М., 1977.

  2. Виноградов В.В. Смысловая структура слова //Виноградов В.В. Русский

язык. Грамматическое учение о слове. – М., 1972.

  1. Котелова Н.З. Значение слова и его сочетаемость. – М., 1975.

  2. Уфимцева А.А. Слово в лексико-семантической системе языка. – М., 1968.

  3. Шмелев Д.Н. Проблемы семантического анализа лексики. –М., 1973.


В языке выделяется три основных уровня: звуковой, грамматический (морфологический и синтаксический) и словарный (лексический).

Совокупность слов языка называется его лексикой (греч. lexis «слово»). По сравнению с другими единицами языковой системы (фонемами, морфемами, словосочетаниями и предложениями) слово является основной номинативной (называющей) и когнитивной (познавательной) единицей языка, которая служит для именования и сообщения о предметах, процессах, свойствах и отношениях.

Из слов вычленяются фонемы и морфемы, из слов строятся словосочетания и предложения, слова участвуют в образовании новых слов (закон, творчество – законотворчество).

Раздел науки о языке, изучающий словарный состав в его современном состоянии и историческом развитии, называет­ся лексикологией (греч. lexicos «словарный» и logos «учение, наука»).

Разграничивают лексикологию общую и частную, сравнительную и сопоставительную, историческую и описательную. Общая лексикология – наука о словарном составе вообще, в ней рассматривается специфика лексического уровня, свойственная всем языкам мира. Частная лексикология – наука о словарном составе того или иного языка (например, лексикология русского, белорусского языков). В сравнительной лексикологии сравниваются словарные составы двух и более родственных языков; в со­поставительной – производится сопоставление лексики как родственных, так и неродственных языков. Историческая (диахронная) лексикология изучает историю развития словарного состава; описательная (синхронная) характеризует лексику определенного исторического периода (например, лексику русского языка XУII века, лексику современного русского языка).

Слово – сложная двусторонняя единица. Каждое слово имеет план выражения (звуковую оболочку, звучание) и план содержания (лексическое значение, грамматическое значение). Например, слово читать состоит из звуковой оболочки – звуков [ч], [и], [т], [а], [т’], имеет лексическое значение «воспринимать написанное, произнося вслух или воспринимая про се­бя»; грамматическое значение: глагол, несовершенный вид, переходный, действительный залог.

Слово в совокупности всех своих значений и форм называется лексемой. Например: школа 1. Среднее учебное заведение; 2. Выучка, опыт; 3. Направление в науке, искусстве, спорте. // Школа, школы, школе, школу, школой, школе; школы, школ, школам, школами, о школах.

Лексический состав русского языка огромен. Большой академический семнадцатитомный «Словарь современного русского литературного языка» содержит объяснение 120480 лексем. Реальное количество слов в совре­менном русском языке значительно большее: словарный состав постоянно пополняется за счет научно-технической терминология и новых слов, входящих в активный словарный запас. Этим лексический уровень резко отличается от фонетического и морфологического уровней – количество звуков и морфем ограничено, и единицы этих уровней изменяются незначительно в течение длительного периода.

Несмотря на постоянное пользование словами, определить слово как лингвистическую единицу очень сложно. Трудность единой характеристики слова связана с тем, что слова очень разнообразны по своей структуре и значению. Кроме того, слова могут быть внешне сходны с морфемами и словосочетаниями, и их надо отграничивать друг от друга (союз а и окончание -а (например, в слове глаза); тотчас – одно слово (наречие) и тот час – сочета­ние двух слов с самостоятельным значением).

До сих пор в языкознании нет единого, общепринятого определения слова, хотя имеются частные определения. Слово может быть охарактеризовано лишь по совокупности признаков, которые являются наиболее не­обходимыми, основными.

1. ^ Фонетическая оформленность. т.е. наличие у слова определенного звукового состава. Слово – это звуковой комплекс, постро­енный по законам фонетического строя данного языка. Например, слово дом представлено звуковой оболочкой – совокупностью трех звуков: [д], [о], [м]. Каждое слово представлено звуковым комплексом, но не каждый звуковой комплекс представляет собой слово. Так, почти все слова, прочитанные справа налево, являются не более чем простой последовательностью звуков (нофелет). Для того, чтобы слово выполняло свою основную – коммуникативную – функцию, оно должно соотноситься в нашем сознании с окружающей действительностью.

2. ^ Семантическая валентность, то есть наличие у слова определенного значения, которое закреплено за ним в сознании всех говорящих на данном языке. В этом заключается отличие слов от фонем, не имеющих значения. Ср.: /о/ – фонема, единица фонетической системы и О! – междометие, выражающее эмоцию человека, – единица лексической системы.

3. ^ Лексико-грамматическая отнесенность слова, т.е. принадлежность слова к определенной части речи и наличие у слова определенных морфологических и синтаксических свойств (склонение у существительных и других именных частей речи, спряжение у глаголов; функция подлежаще­го у существительного, определения – у прилагательного, обстоятельства – у наречия, сказуемого – у глагола).

4. Непроницаемость, т.е. невозможность вставки внутрь слова другого слова или словосочетания. (Теоретически такие «вставки» возможны, но они фактически разрушают слова, препятствуют их различению в потоке речи).

5. Недвуударность: слово не может иметь более одного основного ударения. В сложных словах имеется основное и побочное ударение – машиностроение; двуударными являются слова с вариантным ударением (творог, иначе, мышление, индустрия и др.).

6. Воспроизводимость, т.е. свойство слова не создаваться в процессе речи (как словосочетания и предложения), а извлекаться из памя­ти в готовом виде. Исключение составляют индивидуально-авторские неологизмы и примеры детского словотворчества, создающиеся по моделям существующих слов (неологизм В.В.Маяковского молоткастый образован по аналогии со словами зубастый, глазастый; детское слово каткист «водитель катка-асфальтоукладчика» образовано по модели слов типа танкист, велосипедист).

Слово, таким образом, можно определить как основную кратчайшую единицу языка, выражающую своим звуковым составом понятие о предмете, процессе, явлении действительности, их свойствах. Сравн.: «Слово – основная структурно-семантическая единица языка, служащая для именования предметов и их свойств, обладающая совокупностью семантических, фонетических и грамматических признаков» (Лингвистический энциклопедический словарь. – М.,1990. – С. 464).

Значение слова образуется в результате соотнесенности, связи слова с явлениями объективной действительности. Например, значением слова карандаш является связь звукового комплекса [кърандаш] с понятием о предмете, с помощью которого можно рисовать, писать, чертить. Связь звуковой оболочки с понятием о предмете является общепринятой, единой для всех носителей языка. Обе стороны слова не могут существовать изолированно друг от друга: без внешней сто­роны (звучания или графического оформления) слово невозможно услы­шать или увидеть, а без внутренней стороны (значения) его нельзя понять.

Внутреннюю, содержательную сторону слова составляет лексическое и грамматическое значение,

Лексическое значение – это соотнесенность звуковой оболочки сло­ва с определенным предметом или явлением действительности при едином общенародном понимании этой соотнесенности.

Значение слова – это всегда обобщенное наименование предмета, т.к. в языке нет названий для каждого отдельного конкретного предмета. Например, мы называем разные столы словом стол, отвлекаясь от конкретных признаков разных столов и в то же время обобщаем их особенности к свойства, которые отличают эти предметы от других предметов. Степень обобщенности слов может быть разной: березадереворастение. Очень велика степень обобщенности у местоимений.

В лексическом значении слова закрепляются типичные и отличительные признаки явления действительности, которые реализуют человеческое понимание и истолкование. Лексическое значение может включать:

1) обыденное понятие – общепринятая в национальном языке бытовая форма знания, сложившаяся в процессе практической и культурной деятельности людей и раскрывающая потребности человека: вода «прозрачная, бесцветная, без запаха жидкость для приготовления пищи, утоления жажды и питья»;

2) научное понятие – форма знания определенной отрасли науки, закрепившая наиболее общие и существенные признаки явления и представляющая способ его абстрактного осмысления: вода «хим. Соединение двух атомов водорода и атома кислорода (Н2О)»;

3) коннотации (дополнительные «созначения»), заключающие в себе содержательные и стилистические (экспрессивные, эмоциональные, оценочные) компоненты значения, национально-культурные компоненты семантики слова: водичка, водица; как с гуся вода; В его выступлении было много «воды»;

4) смысловые потенции слова – компоненты значения, проявляющиеся в контексте: Источник жизни в пустыне – вода (Пришвин) (вода – условие существования живых существ).

Лексические значения могут быть мотивированными и немотивированными. Например, значения слов снег, писать не мотивированы. У слова острый значение «хорошо колющий или режущий» немотивировано, а зна­чение «язвительный» – мотивировано; у слов делать, грызть, плыть, сосать значения не мотивированы, а у слов бездельник, грызун, пло­вец, пылесос мотивированные.

Мотивированность значения слова, или его внутренняя форма – это образ, лежащий в основе значения, или всякое предшествующее значе­ние по отношению к последующему значению.

В процессе развития языка слово может потерять свою внутреннюю форму. Так, слово пир в прошлом мотивировалось словом пить, слово пирог - словом пир (то, что ели, подавали да пиру); слово ведьма – древнерусским глаголом ведети «знать» (ср. бел. ведаць). В современном русском языке эти слова не имеют мотивированности, они лишены внутренней формы.

При своем возникновении слова обычно получают внутреннюю форму (мотивацию) – тот отличительный, явный признак, который создает представление о предмете.

Под грамматическим значением понимается его отнесенность к тому или иному лексико-грамматическому классу в системе языка, т.е. к определенной части речи.

В то время как лексическое значение слова индивидуально, одним ж тем грамматическим значением может обладать целая группа слов. На­пример, грамматическим значение женского рода обладают такие разные по лексическому значению слова, как родина, столица, радость, помощь.

Таким образом, в содержательной структуре слова выделяется два типа значений: а) указание на содержание олова, свойственное только ему одному, т.е, лексическое значение; б) указание на грамматическую категорию, т.е. на грамматическое значение. При этом, как отмечал В.В. Виноградов, «слово представляет собой внутреннее, конструктивное единство лексических и грамматических значений».

Любое конкретное слово может выступать в предложении только с одним лексическим значением. Грамматических же значений обнаруживается у слова несколько, так как они необходимы для связи данного слова с другими словами в предложении.

Лексическое значение слова называют семемой в том случае, когда членят его на отдельные компоненты значения – семы. Сема – минимальный компонент семемы слова. Совокупность сем в их внутренней иерархической организации образует семантическую структуру слова. Например: соль – «вещество», «белое», «кристаллическое», «с вкусом», «острым».

Лексические значения слов не однородны по своему характеру. Акад. В.В. Виноградов, исходя из реальных связей слов в системе языка, выделил следующие типы лексических значений слов русского языка: прямые, или номинативные; производно-номинативные; экспрессивно-синонимические; фразеологически связанные; синтаксически обусловленные и конструктивно ограниченные. В настоящее время учение В. В. Виноградова дополнено и развито в работах Н. М. Шанского, Д.Н. Шмелева, М.И. Фоминой и других исследователей.

В современном русском языке выделяются следующие типы лексических значений слов:

^ По способу номинации, т.е. по характеру связи значения слова с предметом объективной действительности, выделяются прямое и непря­мое (переносное) значения.

Прямое (основное, номинативное) значение возникает при наименования предметов, явлений, качеств, действий. Прямое значение отражает непосредственную, прямую соотнесенность слова с явлением действительности и выступает в качестве его основной номинации в современный период развития языка: хлеб «пищевой продукт питания, выпекаемый из муки». Слова с этим типом значения имеют широкие границы употребления, их связи с другими словами очень разнообразны, поэтому прямые значения можно назвать свободными: бить «удалять, колотить», колено «сустав, соединяющий бедро и гояень», орел «хищная птица», лето «самое теплое время года» и т.п.

Однако «свобода» лексической сочетаемости в этом случае относи­тельная, так как она ограничена предметно-логическими отношениями слов в языке. Например, слово дорога в своем прямом значении «полоса земли, служащая для езды или ходьбы» может вступать в сочета­ние со словами хорошая, трудная, ровная, прямая, горная, но не сочетается со словами успевающая, умная, жизнерадостная, так как это противоречит логике.

Непрямое (переносное) значение слова появляется при возникнове­нии сравнений, ассоциаций, которые объединяют один предмет с другим. Переносные значения возникают в результате переноса прямого (основ­ного) обозначения предмета на другой, новый предмет. Таким образом, переносное значение всегда вторично. Например, слово молния имеет прямое (основное) значение «разряд атмосферного электричества в воздухе». На базе этого основного значения слова молния у него раз­вились следующие переносные значения: «срочная телеграмма»; «эк­стренно выпускаемая газета»; «быстро задергивающаяся застежка. Рука «верхняя конечность человека» (прямое значение) – «почерк, подпись»; «сторона, направление» (по правую руку); «о том, ко способен оказать помощь, протекцию» (сильная рука, своя рука, волосатая рука) (переносные значения).

Слово, употребленное в переносном значении, выполняет, помимо но­минативной функции, эмоционально-оценочную функцию – оно дает оценку обозначаемому явлению, формирует различные дополнительные стилисти­ческие оттенки: приподнятости, торжественности или пренебрежительности, неодобрения, иронии. Например, слово нива имеет прямое значение «засеянное поле, пашня». В переносном значении оно используется для обозначения области деятельности человека и имеет оттенок приподня­тости, торжественности: работать на ниве просвещения (образования). Слово лиса, напротив, в переносном значении – «хитрый, лукавый чело­век» – имеет оттенок неодобрения.

По степени лексической сочетаемости, или виду синтагматических отношений между словами, выделяется значения свободные и несвободные. Слово имеет свободное значение в том случае, если сочетаемость слова оказывается относительно широкоой. Если лексическая сочетаемость слов ограничена не только предметно-логическими отношениями, но и собственно языковыми, то слово приобретает несвободное значение.

Среди лексически несвободных значений выделяется две группы значений: фразеологически связанные и синтаксически об­условленные с разновидностью конструктивно ограниченных.

Фразеологически связанное значение слов реализуется только в ус­ловиях сочетаний данного слова с узко ограниченным, устойчивым кругом лексических единиц. Такое значение во многом объясняется традицией употребления данного слова с другими словами, число которых строго ограничено. Так, значение слова закадычный «близкий, задушевный» реализуется, проявляется только в сочетании со словом друг. Фразеологически связанными являются значения слов преклонный «приближающийся к старости» (преклонный возраст); вороной «черной масти» (вороной конь); окладистая «широкая» (окладистая борода); щекотливый «требующий большой осторожности, осмотрительности» (щекотливое положение).

У некоторых слов фразеологически связанное значение является устаревшим и проявляется только в условиях определенных фразеологических оборотов: зарубить на носу «запомнить», остаться с носом «уйти ни с чем» (нос «то, что носили при себе» носносить), гол как сокол «беден» (сокол «бревно с ровной, гладкой, голой поверхностью»), вогнать в краску «заставить покраснеть, смутить» (краска «кровь»), ни богу свечка ни черту кочерга «средний, посредствснкый» (кочерга «головешка»).

Термин «фразеологически связанное значение» понимается некоторыми современными исследователями и в более широкое смысле, когда речь идет о несвободном, связанном значении слов, составляющих фразеологический оборот: носить на руках «проявлять внимание к кому-либо, заботу о ком-либо», мыть (мылить) голову «сильно бранить, ругать кого-либо», перемывать косточки «сплетничать о ком-л., оговаривать кого-л.», тертый калач «опытный, бывалый человек». В этих случаях слова, входящие в состав фразеологических оборотов, утрачивают (частично или полностью) свои прямые значения, становятся «деактуализованными словами» (термин В.П. Жукова), поэтому обычно они называются словами-компонентами, или просто компонентами.

Синтаксически обусловленным называется такое значение, которое появляется у слова при выполнении им необычной для него синтаксической функции в предложении. В других (типичных для него синтаксических функциях) это слово выступает в своем обычном значении.

Например, слово шляпа, будучи именем существительным, в предложении обычно выполняет синтаксическую функцию подлежащего или дополнения: Новая шляпа хороша; Я купил шляпу. Если это же слово употребляется в функции именной части составного именного сказуемого, которая является для него нетипичной, оно приобретает новое, синтаксически обусловленное значение – «растяпа»: Этот человек – шляпа.

В.В. Виноградов считал, что «функционально-синтаксически ограниченное значение качественно отличается от всех других типов значения тем, что синтаксические свойства слова как члена предложения здесь как бы включены в его семантическую характеристику».

Употребляясь в предложении в качестве сказуемого, такие слова, как голова, лиса, орел, ворона, свинья, медведь приобретают синтаксически обусловленные значения: лиса «хитрый, коварный человек», ворона «ротозей, глупый человек», орел «гордый, сильный, смелый человек», свинья «низкий, подлый», голова «умный, рассудительный человек», медведь «неуклюжий, неповоротливый человек».

Особенностью слов, обладающих синтаксически обусловленным значением, является обязательное присутствие в их смысловой структуре отрицательной либо (реже) положительной оценки характера человека.

Разновидностью синтаксически обусловленных значений являются конструктивно ограниченные значения. К ним относятся такие значения, которые реализуются только в условиях определенной синтаксической конструкции. Это происходит в том случае, когда слово выступает в сочетании с определенной падежной формой имени существительного с предлогом, то есть в составе определенной синтаксической конструкции. Например, глагол следовать в конструкции «за кем/чем» реализует свое прямое значение «идти следом за кем-либо» (Следуйте за мной!), но в конструкции «кому-чему» это слово выступает в ином, конструктивно ограниченном значении – «руководствоваться чем-либо, поступать подобно кому-нибудь, чему-нибудь» (следовать моде, примеру, велению долга). У слова мираж основным является терминологическое значение «оптическое явление» (мираж в море, в пустыне); в конструкции с существительным в родительном падеже (мираж чего), в функции несогласованного определения, это слово приобретает переносное значение «обманчивый призрак, иллюзия чего-нибудь, что-либо, созданное воображением» (мираж дружбы, любви, доб­рых отношений). Аналогично: фундамент «основание, служащее основой для стен здания» (прямое значение) – фундамент (чего) «база, основа, опора» (фундамент дружбы, сотрудничества).

Таким образом, многие слова в конструкции с родительным падежом неодушевленных имен существительных реализуют конструктивно ограни­ченное значение: море «большое количество чего-либо» (море цветов); голова «передняя часть чего-нибудь» (голова поезда, колонны) и т.п.

По характеру выполняемых назывных функций выделяются номинативные и экспрессивно-синонимические значения слов.

Номинативные значения – это такие значения, которые используются прежде всего для называния (номинации) предметов, явлений, качеств, действий. В семантической структуре слов с номинативным значением не отражаются дополнительные оценочные признаки. Номинативными яв­ляются значения слов карандаш «письменная принадлежность», тетрадь «сшитые листы бумаги в обложке», бежать «двигаться быстрым шагом», зеленый «цвета травы, листвы» и и т.д.

Каждое из этих слов непосредственно соотнесено с понятием, показывает, называет его.

Экспрессивно-синонимическое значение – это значение, в котором основным является эмоционально-оценочный признак. Например, слово чело является книжно-поэтическим синонимом к слову лоб. Экспрессивные синонимы имеют в русском языке многие слова: идти – плестись – шествовать, говорить – болтать – трепаться, конь – коняга, смеяться – хихикать – заливаться – ржать, украсть – стащить – похитить – спереть – свистнуть.

Слова с экспрессивно-синонимическим значением существуют в языке самостоятельно и отражены в словарях, однако в сознании носителей языка воспринимаются параллельно с их номинативными синонимами. Например, плестись – это не просто «идти», а «идти медленно, нехотя».

Выделение и анализ разных типов лексических значений слова помогает глубже разобраться в семантической структуре слов, то есть понять характер внутрисловных связей.

^ ЛЕКСИЧЕСКАЯ ПОЛИСЕМИЯ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ

  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие рефераты:

А. Н. Коваль
А. И. Грицук, В. Т. Свергун, А. Н. Коваль. — 2-е изд., перераб и доп. — Гомель: учреждение образования «Гомельский государственный...
В. И. Коваль Язык и текст в аспекте гендерной лингвистики Гомель 2007
Рекомендовано к изданию научно-техническим советом учреждения образования «Гомельский государственный университет имени Франциска...
А. О. Долгова // Славянская фразеология в синхронии и диахронии:...
Лингвокультурологическая значимость компаративной фразеологии / А. О. Долгова // Славянская фразеология в синхронии и диахронии:...
Республики Беларусь Учреждение образования «Гомельский государственный...
Положение по подготовке, оформлению и защите курсовых работ (проектов) студентами университета / м-во образ. Рб, Гомельский госуниверситет...
Республики Беларусь Учреждение образования «Гомельский государственный...
В 24 ческий словарь для студентов специальности 1 – 31 02 01 02 «География (научно-педагогическая деятельность)» / сост. С. В. Андрушко;...
Республики Беларусь Учреждение образования «Гомельский государственный...
Планы-задания семинарских занятий по курсу «Философия» / В. И. Луковский; м-во образования рб, Гомельский гос ун-т им. Ф. Скорины....
Республики Беларусь Учреждение образования «Гомельский государственный...
«Прикладная математика (научно-производственная деятельность)» / Н. Б. Осипенко; м – во образования рб, Гомельский государственный...
Заседание 25. 04 2012 15-40 ауд. 408 к. Научный руководитель ассистент Коваль О. В
Археологический заповедник “Красносельские шахты” как объект познавательного туризма
С. К. Рахманов, В. Е. Агабеков, О. А. Ивашкевич
С. С. Песецкий, В. Е. Агабеков, В. И. Коваль, Н. А. Иванова, О. В. Филимонов, О. А. Макаренко
Республики Беларусь Учреждение образования «Гомельский государственный...
Экономика малого бизнеса и предпринимательская деятельность : задания к контрольной работе для студентов заочного факультета специальности...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза