Практика устной и письменной речи: Дискурсивная практика Учебная программа для специальности


Скачать 195.59 Kb.
НазваниеПрактика устной и письменной речи: Дискурсивная практика Учебная программа для специальности
Дата публикации09.06.2013
Размер195.59 Kb.
ТипПрограмма
referatdb.ru > Литература > Программа
Учреждение образования

«Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

УО «ГГУ им. Ф. Скорины»
________________ И.В. Семченко

(подпись)

____________________

(дата утверждения)

Регистрационный № УД-___________/баз.


Практика устной и ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ:

Дискурсивная практика
Учебная программа для специальности

1-02 03 06 Иностранные языки (с указанием языков)

(1-02 03 06 -01 Английский язык. Немецкий язык;

^ 1-02 03 06 -03 Английский язык. Французский язык)

2010

Составитель:

О. А. Лиденкова — преподаватель кафедры теории и практики английского языка УО «ГГУ им. Ф. Скорины».

Рецензенты:

И.Н. Пузенко — заведующий кафедрой белорусского и иностранных языков УО «ГГТУ им. П. Сухого», кандидат филологических наук, доцент

С.И. Сокорева — заведующая кафедрой английского языка УО «ГГУ им. Ф. Скорины», кандидат педагогических наук, доцент


^ РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:

Кафедрой теории и практики английского языка УО «ГГУ им. Ф. Скорины»
(протокол № __ от ____ _____________ 200__);
Методическим советом факультета иностранных языков

УО «ГГУ им. Ф. Скорины»
(протокол № __ от ____ _____________ 200__);

Ответственный за редакцию: О. А. Лиденкова

Ответственный за выпуск: О. А. Лиденкова
^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебная программа дисциплины обязательного компонента «Практика устной и письменной речи английского языка: дискурсивная практика» для специальностей

1-02 03 06 -01 «Английский язык. Немецкий язык» и 1-02 03 06 -03 «Английский язык. Французский язык» разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

РД РБ 02100.5.139-98 Образовательный стандарт республики Беларусь «Высшее образование. Специальность П.02.07.00 «Английский язык» с дополнительными специальностями П.02.07.01 «Немецкий язык» П.02.07.02 «Французский язык».

Базовый учебный план специальности П.02.07.00 «Английский язык» с дополнительными специальностями П.02.07.01 «Немецкий язык» П.02.07.02 «Французский язык» (утвержден 10.04.2001, регистрационный № П-012-4).

Порядок разработки, утверждения и регистрации учебных программ для пер­вой ступени образования (утверждено Министерством образования Респуб­лики Беларусь 12 ноября 2008)

Данная дисциплина предусмотрена действующим стандартом как основная специальная дисциплина для подготовки преподавателей английского языка.

Основными отличительными особенностями программы являются: реализация компетентностного подхода к подготовке специалистов, современная концепция организации самостоятельной работы студентов.

Цели дисциплины обязательного компонента «Практика устной и письменной речи английского языка: дискурсивная практика» состоят в:

  • формировании коммуникативной компетенции (языковой, социолингвистической, социокультурной, прагматической);

  • создании базы для дальнейшего самоусовершенствования специалистов в области английского языка и методики его преподавания;

  • обеспечении корректного (с точки зрения нормы, употребления и стиля, ситуативно и контекстно адекватное) пользования английским языком как средством устной и письменной коммуникации во всех сферах общения;

  • обеспечении корректного пользования английским языком как средством педагогической деятельности в разных условиях, с учетом конкретных целей обучения, возрастных особенностей учащихся и их языковой подго­товки.

Для достижения основных целей обучения, то есть формирования необходимого уровня общих профессионально-педагогических умений, практические занятия по практике устной и письменной речи английского языка должны решить и следующие частные задачи, предполагающие формирование у студентов способности

  • выявлять возможные трудности усвоения лексического, граммати­ческого и фонетического материала на основе внутриязыкового и межъязыкового сопоставительного анализа, а также определять возможности опоры на родной язык;

  • подбирать иллюстративный материал к изучаемым языковым единицам;

  • объяснять образование, значение и употребление лексических и грамматических явлений (в пределах изученного материала), используя при необходимости лексикологические и грамматические понятия и термины, а также лингвострановедческие знания;

  • вести занятия на иностранном языке;

  • грамотно писать на доске;

  • замечать ошибки в устной и письменной речи и исправлять их (в рамках изученного языкового материала) при одновременном контроле за смысловой стороной высказывания других студентов и учащихся;

  • выявлять типичные ошибки в речи обучаемых и составлять лингвистически обоснованные упражнения для их устранения;

  • адаптировать свою речь к условиям обучения.

Студент должен знать:

  • фонетические, грамматические и лексические особенности английского языка;

  • условия и принципы коммуникации на английском языке.

Студент должен уметь использовать:

  • английский язык в коммуникативной, когнитивной, экспрессивной и других функциях;

  • полученные навыки для адекватного понимания английской речи в ее культурном и социальном контекстах;

  • приобретенные навыки в письменной речи;

  • словарь и идиоматику английского языка в профессиональной деятельности и в целях коммуникации.

Студент должен владеть:

  • коммуникативными нормами общения как в профессиональной, так и в непрофессиональной сферах;

  • всеми видами речевой деятельности, как рецептивными (аудирование и чтение), так и продуктивными (говорение и письмо), в рамках которых адекватно воспринимается аутентичная устная и письменная речь различных жанров и стилей;

  • диалогической речью в ситуациях официального и неофициального общения в соответствии с нормой, узусом и коммуникативной ситуацией;

  • монологической речью различных функциональных типов в ситуациях официального и неофициального общения, реализуя коммуникативные намерения и используя адекватную технику речевого высказывания.

Студент должен иметь опыт:

  • применения системы и структуры языка в его конкретном функциональном использовании;

  • восприятия и понимания аутентичной английской речи;

  • продуцирования коммуникативно-правильной речи.

Основные языковые знания, речевые навыки и умения, приобретаемые студентами при изучении данной дисциплины и обеспечивающие владение языком как средством общения и обучения, определяются по видам речевой деятельности

  • говорение:

монологическая и диалогическая речь в ситуациях неофициального и официального общения по профессионально-педагогической, общественно-политической, культурно-эстетической и обиходно-бытовой тематике;

  • монологическая речь:

основные умения - описания, повествования, рассуждения, объяснения и их сочетание в соответствии с коммуникативными целями и ситуацией общения, с соблюдением при этом требований логичности, связности, смысловой и структурной завершенности, обращенности, языковой правильности и стилистической адекватности.

  • диалогическая речь:

основные умения диалогического общения - расспрос, обсуждение проблем (в том числе по прочитанному, увиденному, услышанному материалу) с элементами комментирования, беседы, дискуссии, соблюдением требований ситуативной адекватности, обращенности, эмоциональной окрашенности, языковой и стилистической правильности, норм речевого этикета.

  • аудирование:

основные умения:

  • понимать оригинальную монологическую и диалогическую речь в профессионально-педагогической, культурно-эстетической и обиходно-бытовой сферах при непосредственном общении и в звукозаписи (в разных условиях);

  • использовать аудирование как средство обучения;

  • отбирать и адаптировать аудиотексты для учащихся разных классов, прогнозируя возможные трудности в их понимании;

  • управлять процессом смыслового восприятия с помощью разных опор и ориентиров (языковых и невербальных).

  • чтение:

основные умения предусматривают способность

  • читать оригинальную художественную, научную и общественно-политическую литературу, а также тексты по обиходно-бытовой тематике, с разными целевыми установками:

    1. с пониманием основного содержания текста;

    2. с полным и точным пониманием содержания текстов (с возможным
      использованием справочной литературы и словаря) для извлечения всех видов содержательной информации;

    3. с целью извлечения лингвистической информации и ее интерпретации, а также определения степени соответствия языковых средств содержанию и замыслу автора;

- письмо и письменная речь: основные умения письменной речи

  • описание, повествование, рассуждение в таких речевых произведениях, как статья, реферат, тезисы, аннотации, письмо (деловое и частное), с соблюдением логичности, связности, смысловой и структурной завершенности, особенностей стиля (в указанных выше сферах), а также норм орфографии и пунктуации, в том числе в письменных переводах с одного языка на другой, выполняемых с разными целями;

  • методически целесообразное использование письменной речи как средства обучения иностранному языку.

На изучение учебной дисциплины отводится 214 часов, в том числе 214 аудиторных, из них на практические занятия – 164 часа, на лабораторные занятия 50 часов.

Курс ««Практика устной и письменной речи английского языка: дискурсивная практика»» состоит из разделов:

1 Учебно-трудовое общение

2 Социально-бытовое общение

3 Социально-культурное общение

4 Социально-познавательное общение

5 Международные контакты
Изучение тем 1.1, 1.2, 1.5, 1.8, 2.1, 2.2, 2.3 завершается выполнением студентами контрольной работы с целью контроля промежуточного уровня их знаний и умений.
Дисциплина «Практика устной и письменной речи английского языка: дискурсивная практика» связана со следующими дисциплинами учебного плана: «Практическая фонетика английского языка», «Практическая грамматика английского языка».

На изучение учебной дисциплины отводится: на практические занятия – 164 часа, на лабораторные занятия 50 часов. Общее количество часов 214.

Форма отчетности - зачет, экзамен.
^ ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН




пп

Наименование темы

Лек-

ции

Практические

Се-

ми-

нар


Лабораторные

СУРС

Всего

2.1

Правоохранительная система.




20




6




26

4.2

Наука и научно-технический прогресс.




20




6




26

5.1

Страна изучаемого языка




14




6




22

1.2

Трудовая деятельность человека.




16




6




22

3.1

Литература




18




6




24

3.2

Музыка в жизни современного человека.




14




6




20

1.1

Роль врожденных способностей и среды в воспитании и образовании.




10




2




12

4.1

Родная страна (духовная жизнь общества).




12




4




16

4.2

Наука и научно-технический

прогресс.




16




6




22

5.2

Война и мир.




20




2




22

5.3

Международное сотрудничество.




4










4




^ Всего часов:




164




50




214


^ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Раздел 1 Учебно-трудовое общение
Тема 1.1 Роль врожденных способностей и среды в воспитании и образовании

Способности, интеллектуальные возможности и их влияние на обучение; выдающиеся умственные способности и способы их проявления и реализации; обучение детей раннего возраста и его перспективы; факторы, определяющие интеллектуальное развитие ребенка и успех обучения; авторитарный и развивающий типы родителей; ведущие учебные стратегии и личные стили учения.
Тема 1.2 Трудовая деятельность человека

Труд; средства труда; инструменты и совершаемые с их помощью действия; род занятий человека; профессия; выбор профессии; поиски профессии; подготовка к собеседованию при устройстве на работу; особенности профессии учителя, требования современного общества к учителю; предпосылки карьерного рост; удовлетворение профессией.
Раздел^ 2 Социально-бытовое общени
Тема 2.1 Правоохранительная система

Силовые ведомства государства и их роль в сохранении правопорядка в родной стране и стране изучаемого языка; преступность и способы борьбы с ней; судебная практика; подростковая преступность; отношение к смертной казни; пороки и добродетели; роль средств массовой информации в правовом воспитании населения.
Раздел^ 3 Социально-культурное общени
Тема 3.1 Литература

Литература, виды литературных жанров; книги и чтение в жизни современного человека; посещение библиотеки; наиболее читаемые литературные жанры; известные писатели страны изучаемого языка; отношение современной молодежи к классической литературе; любимый писатель; наиболее известные литературные произведения современности; критический анализ любимого литературного произведения.
Тема 3.2 Музыка в жизни современного человека

Музыка: музыкальные жанры; музыкальные инструменты; современная и классическая музыка, отношение к ней молодежи; выдающиеся композиторы; музыкальные фестивали и конкурсы.

Раздел 4^ Социально-познавательное общени
Тема 4.1 Родная страна

История, культура, традиции и обычаи Беларуси; выдающиеся люди страны; духовная жизнь общества; национальный белорусский характер; нравственные категории; духовные ценности; понятие личного и семейного счастья и успешности; способы преодоления жизненных трудностей.
Тема 4.2 Наука и научно-технический прогресс

Направления науки, непосредственно влияющие на жизнь современного человека, научно-технический прогресс; известные ученые; компьютер и Интернет в жизни современного человека; влияние открытий генетики на физические и умственные способности современного человека; гендерные различия и их влияние на интеллект; влияние наследственности и среды на интеллект и способности человека; происхождение жизни на Земле; неопознанное и неизученное: паранормальные явления; исследование умственной деятельности человека; сон и его влияние на психику; проявление особенностей психики человека в его сновидениях; проблемы создания искусственного интеллекта.
Раздел^ 5 Международные контакт
Тема 5.1 Страна изучаемого языка

Географическое положение стран изучаемого языка; реки; промышленные центры; политическая организация общества: социальная система, государственное устройство и государственная власть; основные достопримечательности; столица государства; ее достопримечательности; автобусная экскурсия по Лондону; правопорядок и его охрана; уровень жизни; выборы и избирательная система; основные факты из истории, культурной жизни; фольклорные традиции; национальные праздники; традиции и обычаи; народные поверья и суеверия.
Тема 5.2 Война и мир

Народная дипломатия, международное сотрудничество и международные организации. Война и мир. Гуманитарные контакты, совместные акции. Общение с зарубежными сверстниками.
Тема 5.3 Международное сотрудничество

Наиболее влиятельные международные организации; Организация объединенных наций: ее структура, влияние на различные аспекты жизни современного общества.
^ ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Рекомендуемые вопросы и ситуации для обсуждения 7-8 семестры


  1. Do you agree that punishment is not an end in itself but a means of restoring social justice. It,s a tool for re-education.

  2. Give some suggestions of the best way to combat juvenile delinquency.

  3. Do you think that capital punishment is the only way to deter a criminal or is this "deterrent argument" absurd?

  4. Do you agree that capital punishment is enlightened and civilised?

  5. Do you agree that the stricter the punishment, the lesser the crime rate (or is it)?

  6. Prove that money is the root of all evil.

  7. Recount people (or anyone) who became famous (or rich) it is like a story from rags to riches.

  8. What,s your attitude to the widening gap between the rich and the poor in the world today?

  9. Do you thinks that rich people should feel guilty about their good fortune?

  10. Prove that it is possible to become famous today. How? Give some suggestions.

  11. Do you agree that ill gotten goods, never prosper?

  12. Highlight the saying "Money talks". Give some facts to prove (disprove) it.

  13. Decide what is the meaning of life. Is it fame or fortune?

  14. Prove that science and technology progress may have different consequences.

  15. Try to persuade your friend that television is doing irreparable harm.

  16. Prove that TV is a unifying force in the world.

  17. Prove that children and television is an issue about which teachers and parents are naturally very concerned.

  18. Share your ideas of how to create a good impression at a job interview.

  19. Do you think that a person should work for work,s sake or work for leisure?

  20. What skills personality traits should one have to be successful in one,s career?

  21. Do you think that prejudices are convenient? Why?

  22. Can any of the superstitions be explained logically? If they can, try to do it.

  23. Do you believe in the UFOs, premonition, intuition, telepathy, etc? If you do, give some facts proving that there are any of these paranormal phenomena.

  24. Do you know any phobias that are most common? Is it possible to get rid of our phobias? If it is, give a piece of advice how to do it.

  25. Prove that music like language is a living moving thing.

  26. Do you agree that rock music (especially heavy metal songs) affect young people like drugs?

  27. Give some critical remarks on the following statement that there is only one way to came to understand music by learning to play a musical instrument whether an external one like the piano or flute or by training the human voice to became an instrument.

Рекомендуемые формы контроля


  1. Тест.

  2. Сочинение.

  3. Доклад

  4. Реферат.


Рекомендуемые экзаменационные вопросы, 7 семестр


  1. Do you agree that punishment is not an end in itself, but a means of restoring social justice? It’s a tool for re-education.

  2. Television has both advantages and disadvantages. But do the former outweigh the latter?

  3. Prove that science and technology progress may have different consequences.

  4. They say that vice is the main cause of violence. What vices involve criminal activities?

  5. Speak on everyday uses of technology.

  6. Give some suggestions of the best way to combat juvenile delinquency.

  7. Recount people who became famous and it is like a story from rags-to-riches.

  8. Do you think that computer crime is the worst problem caused by modern technology?

  9. Do you think that capital punishment is the only way to deter a criminal or is this ‘deterrent argument’ absurd?

  10. What does it mean to act ethically in everyday business life?

  11. Do you think that prejudices are convenient?

  12. Which scientific developments or technological inventions had the most important positive effect on humanity and the planet?

  13. Do you agree that the stricter the punishment, the lesser the crime rate (or is it?)

  14. Speak on the effect of high-tech medical treatment on the health and happiness of people.

  15. Prove that it is possible to become famous today. How? Give some suggestions.

  16. Who can be the most influential person?

  17. Do you think that computers and interactive media benefit or hurt people’s life and personal relationships? Give your point of view.

  18. Can any of the superstitions be explained logically? If they can, try to do it.

  19. How do you differentiate between vice and virtue?

  20. What is mostly common regarded as a crime and offence against the state or an individual?

  21. Do the scales of good and evil balance? Who would you like to see in the list of the top evil and good?

  22. Decide which of these research projects should, in your opinion, have the most government money spent on: nuclear power research, space exploration, educational research, etc.

  23. What are national customs, traditions, celebrations and holidays determined by?

  24. Give a piece of advice how to be a good guest and how to be a good host? Is it the same with our country, Britain and the USA?

  25. Unlike superstitions, customs do not involve faith in magical results, still they are fraught with superstitions. What’s your opinion?

  26. Do you believe in the UFOs, premonition, intuition, telepathy, etc? If you do, give some facts proving that there are any of these paranormal phenomena.

  27. Do you agree that fear is the source of superstition?

  28. “Near Death Experience” – fact or fiction? What’s your opinion?

  29. Do you know any fears and phobias that are the most common? Is it possible to get rid of these phobias? If it is, give a piece of advice how to do it.

  30. Do you agree that fear is necessary? Why?

  31. Most people even highly educated individuals act superstitiously from time to time. What’s your opinion?


Рекомендуемые экзаменационные вопросы, 8 семестр



  1. Share your ideas of how to create a good impression at a job interview.

  2. Do you think that a person should work for work’s sake or work for leisure?

  3. Prove that music like language is a living moving thing.

  4. Do you think the problem of “brain drain” is important? Why? Give your point of view.

  5. Most people believe that higher education gives the best opportunity to find a good job. Consider this argument and give your point of view.

  6. Explain why you like the book and why you recommend it to other readers. Try to persuade people to read it.

  7. In the workplace today there are dramatic changes, particularly changes in career trends. What are they?

  8. Do you agree that rock music (especially heavy metal songs) affects young people like drugs? What’s your opinion?

  9. What skills and personality traits should one have to be successful in one’s career?

  10. Do you agree that music has a long history and has developed in different genres? What are they?

  11. Prove that an excellent resume may help you get the job of your dream, but it is not easy to write it.

  12. If given a choice, what would you read rather read: a classic novel, a detective or a thriller? Why?

  13. However good recorded music might be, it can never really take place of a live performance. What is your opinion?

  14. Do you consider books as means of relaxation, as means of education books or as means of broadening your mind? What kind of books can be as means of relaxation and as means of broadening the mind?

  15. Is it possible for people to change professions? How? Give some suggestions.

  16. How is the employment situation different from what it was twenty years ago? Do people talk about workaholism? If so, do they consider it a problem?

  17. Speak about your favourite music (singer, group, etc.).

  18. There is a proverb that books and friends should few but good. What’s your opinion?

  19. What is the future of reading? Will the Rocket eBooks replace paper books? Give some suggestions.

  20. Prove that reading is still an important leisure activity nowadays despite the increase in TV watching.

  21. It is important for people to be flexible in this changing world of work and to continue their education because they may need to change jobs several times in their life, isn’t it? What’s you opinion? Reading serious stuffs as “sound preparation for life” should be encouraged in children rather than reading fanciful stories. What do you think about it?

  22. Do you believe that music may be used as the lines of communication between people?

  23. How do you select books to read for pleasure? Do the physical characteristics matter?

  24. What are most successful writers in Britain and the USA today? What is their success accounted for? Give your suggestions.

  25. There is no doubt that radio, television, cinema and video bring “new sounds” into our homes. How does it influence people?

  26. Do you think that libraries are a feast of ideas?

  27. Prove that education produces the knowledge society and knowledge workers.


Рекомендуемые экзаменационные вопросы, 9 семестр


  1. In what way is nature of war described?

  2. What are the most recognized causes and nature ofWWl?

  3. What are the most recognized causes and nature of WW2?

  4. War atrocities: Do you know any examples of man's inhumanity to man?

  5. Is war in human nature?

  6. Describe war poetry and war films that treat war.

  7. Do you know anything of the origins of the Cold War: the reasons behind the tensions between the USA and the Soviet Union?

  8. What functions and responsibilities make the U.N.O. a global peacekeeping organization, and Red Cross, Doctors without borders humanitarian relief organizations ?

  9. What is common knowledge of the working of the human brain (the brain structure)?

  10. Is the potential of human brain limited? Can you describe the structure of the human psyche?

  11. Do gender differences manifest themselves in mental activity?

  12. Exceptional mental abilities: are they due to nature or nurture?

  13. Are you for hot housing, stimulating or supportive parental style?

  14. Do the people learn through the same way of learning?

  15. Is brain chemistry responsible for sanity and insanity?

  16. Can we call dreams a process vital to our mental life?

  17. Are world religions value systems codes of conduct? Can one trace essential unity of all faiths (the golden rule).

  18. How to be happy?

  19. How to be successful?

  20. How to cope with life and other people? What is your philosophy on life?

  21. Is perfect society: Utopia or reality?

  22. Dreams and creativity: is there any connection?

  23. What are the causes of local wars?

  24. Should one agree that life is not a rehearsal and do one's best not to waste time?.

  25. Are you interested in differentiriterpretations of dreams?


Список экзаменационных коммуникативных ситуаций

по практике устной и письменной речи, 9 семестр


  1. When you hear old people saying "as you sow, so shall you reap", do you accept the concept as a law of life?

  2. A human being is a social being, company that's what a person needs. Does getting close to your pals help you feel happy? Does getting a pet help?

  3. What is your attitude to the Darwinian "survival of the fittest" principle? Aren't we all "the children of the universe" and have a right to be here?

  4. How would you explain the implications of the biblical "Love your neighbour as yourself, "Love your enemy" to your son or daughter ?

  5. Have you ever learned anything from your dreams? What are your common dream Topics? What are their possible meanings?

  6. Share the ways and techniques you use to remedy your depressive moods or "blues", are they universal?

  7. What are the grounds to compare the human brain to a chemical factory? What does it produce?

  8. Do you have a "stranger" within your mind? Are you always aware of your motives? Can people find out the contents of their subconscious mind?

  9. What are the life stories of famous child prodigies? What do they prove?

  10. Did you see examples of aggressive behavior? Is there any evidence that aggressiveness is innate in man/in his genes? Why do ordinary, civilized men act violently in battle?

  11. Why was WW1 said to be the last popular war, the war to end wars?

  12. Was the 20th century art more honest in depicting the realities and horrors of wars?

  13. What was the "iron curtain" dividing in times of the Cold War?

  14. Have the Germans committed atrocities during WW2 because they are atrocious as a nation? Where do environmental factors come in?

  15. How can you apply the saying "might is right" to the situation in Iraq?

  16. Do you think "cannon fodder" is an apt phrase to refer to combatants? What are its implications?

  17. Should soldiers have a right to "conscientious objection" to military service in general or to fighting in a particular conflict?

  18. Do your parents have high expectations of you? Can hot housing produce better people?

  19. Is it a trick invented by male's superiority to say that there's a difference in male and female levels of intelligence?

  20. Can you program your dreams? Can it help you program reality as well?

  21. Recollect a time in your life that is significant to you for any reason: because it was a turning point in your life; because of a relationship; because you liked or hated it.

  22. Explain the implications of the phrase "You become successful the moment you start moving forward a worthwhile goal". How near it is to your philosophy on life?

  23. "Since there is no God, everything is permitted". What does the phrase mean? What are the effects of the breakdown of the religious tradition?

  24. If time travel were possible, which period of world history would you like to return to? Why? How far into the future would you like to travel? What would you hope to see?

  25. Do you believe that if "you don't have what you like, you should try to like what you have?" Why should we refrain from wanting what we haven't got and try to make the best of what's to hand?


^ Рекомендуемая литература
Основная


  1. Практический курс английского языка. 4 курс: учеб. для студ. высш. учеб. заведений / [В.Д.Аракин и др.] ; под ред. В.Д.Аракина. – 5-е изд, перераб. и доп. – М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. – 351 с.

  2. Практический курс английского языка. 5 курс: учеб. для студ. высш. учеб. заведений / [В.Д.Аракин и др.] ; под ред. В.Д.Аракина. – М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 117 с.

  3. Soars John. New Headway Advanced / John Soars, Liz Soars. – Oxford University Press. – 2005. – 160 р.
  4. Jones, Leo. New Cambridge Advanced English / Leo Jones. – Cambridge University Press, 2001. – 169 р.


  5. McCarthy, Michael. English Collocations in Use: Advanced / Michael McCarthy, Felicity O'Dell. – Cambridge University Press, 2008. – 190 p.

  6. McCarthy, Michael. English Phrasal Verbs in Use: Advanced / Michael McCarthy, Felicity O'Dell. – Cambridge University Press, 2008. – 315 p.

  7. Skipper, Mark. Advanced Grammar and Vocabulary / Mark Skipper. - Newbury: Express Publishing, 2006. – 256 p.

  8. Cunningham, Sarah. Cutting Edge Advanced / Sarah Cunningham, Peter Moor. – Harlow: Longman, 2005. – 175 p.

  9. Богатикова, Л.И. Предрассудки и суеверия, паранормальные явления: практич. пособие для студентов IV курса специальности «Английский язык» / Л. И. Богатикова. – Гомель: Изд-во ГГУ им. Ф. Скорины, 2003 79 с.




Дополнительная


  1. Soars, John. New Headway Upper Intermediate / John Soars, Liz Soars. – 3rd Edition. – Oxford University Press. – 2005. – 159 р.
  2. Wellman, Guy. The Heinemann ELT English Wordbuilder: Vocabulary Development and Practice for Higher-level Students / Guy Wellman. – Oxford: Macmillan Heinemann, 2009. – 266 p.


  3. McCarthy, Michael. English Vocabulary in Use Advanced / Michael McCarthy, Felicity O'Dell. – Cambridge University Press, 2008. – 309 p.
  4. McCarter, Sam. IELTS Testbuilder / Sam McCarter, Judith Ash. – Oxford: Macmillan Heinemann, 2008. – 176 p.

  5. Alexander, L.G. For and Against: An Oral Practice Book for Advanced Students of English / L. G. Alexander. London : Longman, 1996. 66 p.


  6. Harmer, J. More than Words / J. Harmer, R. Rossner. – Oxford: Longman, 1998. 206 р.

  7. Jones, Leo. New Progress to Proficiency / Leo Jones. – Cambridge University Press, 2002 –  208p.

Похожие рефераты:

Практика устной и письменной речи учебная программа для специальности
Т. В. Починок — преподаватель кафедры теории и практики английского языка уо «ггу им. Ф. Скорины»
Практика русской устной и письменной речи Учебная программа для специальности:...
Учебная программа составлена на основе «Русский язык как иностранный» Типовая учебная программа для иностранных студентов филологических...
Практика устной и письменной речи учебная программа дисциплины обязательного...
Е. Д. Садовская – старший преподаватель кафедры теории и практики английского языка уо «ггу им. Ф. Скорины»
Практика устной и письменной речи учебная программа дисциплины обязательного...
Е. Д. Садовская – старший преподаватель кафедры теории и практики английского языка уо «ггу им. Ф. Скорины»
Пояснительная записка учебная программа дисциплины вузовского компонента...

Пояснительная записка Учебная программа дисциплины обязательного...
И. Н. Пузенко — заведующий кафедрой «Белорусский и иностранные языки уо «Гомельский государственный технический университет им. П....
Практика русской устной и письменной речи Учебная программа для специальности:...
Д-210502 – русская филология. Указанные требования изложены в типовой учебной программе для иностранных студентов филологических...
Тесты на испанском языке по дисциплине: «Практика устной и письменной...
Лексические тесты на испанском языке по дисциплине: «Практика устной и письменной речи. 2-ой иностранный язык (испанский)»
Методические рекомендации для практических занятий Тема: Желтуха
Грамматика. Практика употребления инфинитивных конструкций в устной и письменной речи
Методические рекомендации для практических занятий Тема: Болезнь Боткина
Грамматика. Практика употребления инфинитивных конструкций в устной и письменной речи

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза