Н. А. Веригина тестовые задания по русскому языку для учащихся 4 класса


НазваниеН. А. Веригина тестовые задания по русскому языку для учащихся 4 класса
страница1/8
Дата публикации11.06.2013
Размер0.59 Mb.
ТипАнализ
referatdb.ru > Литература > Анализ
  1   2   3   4   5   6   7   8
УДК 811.161.1 (075.2)
Н.А. Веригина
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

для учащихся 4 класса
Учебное пособие для учащихся 4 класса четырёхлетней начальной школы Республики Казахстан с русским языком обучения
Введение стандарта начального образования предъявляет определённые требования к проверке результатов обучения, которая должна установить готовность учащихся к восприятию нового учебного материала, проверить у них уровень формирования представлений и понятий, выявить возможность дальнейшего продвижения в обучении.

^ Тестовый контроль – это оперативная проверка качества усвоения, немедленное исправление ошибок и восполнение пробелов. Однако, как показывает практика, недопонимание его технологических особенностей не всегда приводит к адекватному использованию тестов в учебном процессе. В этой связи остановимся на некоторых аспектах составления и применения тестирования в начальной школе.

Прежде всего, следует уточнить суть понятий тест и тестовое задание, которые зачастую смешиваются. В переводе с английского тест – испытание, исследование. Можно сказать, что «тест – объективное и стандартизированное измерение, легко поддающееся количественной оценке, статистической обработке и сравнительному анализу» (А.К. Майоров). Применительно к технологии тестирования это означает использование для проверки знаний совокупности стандартизированных заданий, предъявляемых малыми порциями, но охватывающих большой круг оперативно проверяемых вопросов, требующих коротких однозначных ответов.

В структуре проверки знаний тесты могут быть предварительными, текущими, тематическими, повторными, периодическими, итоговыми.

^ Тестовые задания представляют собой исходную единицу теста, содержащую какой-то один элемент знания. Их объединяют так, чтобы охватить все важнейшие элементы знаний, существенные признаки языковых явлений, связи между ними. Таким образом, обеспечивается соответствие вопросов цели, ради которой проводится тестирование. Объём теста, как правило, рассчитывается на 10-12 минут работы ученика.

Анализ педагогической и методической литературы (см. список литературы) показывает, что тестовые задания могут быть следующими:

^ Задания закрытого типа с вариантами выбора ответа.

В таких заданиях ученику предоставляется право выбрать правильные ответы из предложенных вариантов. Задание не должно содержать лишних слов и менее трёх-четырёх вариантов ответа. При меньшем числе вариантов высока вероятность случайного угадывания, а на большее число будет затрачиваться много времени и задание может оказаться чрезмерно сложным. Ответы к заданиям не должны быть очевидно неправильными. Обычно они составляются с учётом типичных ошибок учащихся.

Выделяется несколько подвидов заданий данного типа:

  1. Задания вопросительной формы, требующие ответа на вопрос.

Пример:

Какая группа слов относится к одушевлённым именам существительным?

а) берёза, георгин, сирень;

б) армия, профессия, страна;

в) архитектор, агроном, режиссёр;

г) рагу, пюре, безе.

2. Задания утвердительной формы с выбором ответа. Среди заданий наиболее сложны те, в которых предлагается выбрать из ряда правильных ответов один, характеризующий главный признак языкового явления.

Примеры:

1) Основной признак имени существительного, по которому его можно узнать среди других частей речи:

а) в предложении бывает дополнением;

б) изменяется по числам и падежам;

в) изменяется по родам.

2) Отметь признак, являющийся главным для однокоренных слов:

а) одинаковое написание корня;

б) близкое лексическое значение слов;

в) слова, которые можно объяснить с помощью одного и того же слова.

  1. Задания исключения лишнего, формулирующиеся с отрицаниями не, нельзя. В этом случае, чтобы привлечь внимание к отрицанию в вопросе, его следует обязательно выделить. Эти задания сложнее, так как ориентируют на более высокий уровень умственной деятельности.

Пример:

Имена существительные не изменяются:

а) по родам;

б) по числам;

в) по падежам.

^ Задания закрытого типа с альтернативными ответами.

В задании необходимо оценить предложенные ответы как верные или неверные.

Пример:

Можно ли так проверить пропущенные буквы? Обведи правильный ответ «да» или «нет»:

а) звёзд-чка – звезда да / нет

б) тр-па – тропинка да / нет

в) скв-речник – скворушка да / нет

г) л-ша-ка – лошади да / нет

д) съ-добный – еда да / нет

е) б-ится – бойкий да / нет

ж) л-ства – лес да / нет
Задания закрытого типа на установление соответствия.

Суть подобных заданий состоит в определении соответствия элементов одного ряда другому. Причём количество элементов одного ряда не обязательно должно соответствовать количеству элементов другого ряда. Соответствие чаще всего устанавливается с помощью стрелочек или заполнением окошек: .

Списки составляются в различной нумерации (римские цифры и арабские, цифровая нумерация и буквенная).

Пример:

Определи, какое значение имеет приставка при- в словах. Покажи стрелочками верный ответ:

а) со значением приближения 1) пригорок

2) приоткрыл

б) со значением нахождения около чего-то 3) приозёрный

4) приумолк

в) со значением неполного действия 5) причалил

6) прилетел

Задания закрытого типа на установление последовательности.

Пример:

Установи правильную последовательность действий при разборе слова по составу. Запиши цифры в ряд.

  1. измени слово так, как это свойственно словам данной части речи, выдели окончание и основу;

  2. отдели часть слова перед корнем; проверь, действительно ли эта часть – одна приставка; обозначь приставку;

  3. подбери родственные слова (их можно объяснить с помощью одного слова), найди корень;

  4. выясни, есть ли в слове часть между корнем и окончанием; проверь, действительно ли это один суффикс; обозначь условным значком.

Задания открытого типа на установление последовательности.

Пример:

Дополни словообразовательную цепочку:

… часовой часовщик

^ Задания открытого типа на дополнения (с ограничением на ответы).

Это задания с ответом, конструируемым учеником. Как правило, такие задания составляются в следующей последовательности: формулируется вопрос; записывается полный предполагаемый ответ; из ответа исключаются слова, которые ученик должен вписать. На месте пропуска в тексте задания требуется вписать только одно слово, символ. Ограничения обеспечивают объективность оценивания результата выполнения задания.

Примеры:

1) Вставь предлоги:
^
пришёл … школы пошёл … школу

вернулся … театра отправился … театр

пришёл … концерта пошёл … концерт

прибыл … Алматы поехал … Алматы

вернулся … танцев отправился … танцы

возвратился … кино пошёл … кино

вышел … магазина вошел … магазин

приехал … города уехал … город

2) Вспомни правило проверки. Напиши недостающие слова:

Чтобы проверить … гласный, надо подобрать … слово или изменить … так, чтобы звук стал ….

^ Задания свободного изложения.

Этот вид задания может включать дополнение схемы, таблицы, завершение фразы или даже нескольких предложений.

Пример:

Дополни ответ о глаголах будущего времени. Впиши слова.

  1. Глаголы, которые в ________________ форме отвечают на вопрос что делать? имеют форму будущего ________________ времени.

  2. Глаголы __________________ вида имеют форму будущего ______________ времени.

  3. Если у глагола сложная форма будущего времени (с частью буду), то при спряжении (изменении по лицам и числам) изменяется только окончание _______________.

  4. Если у глагола простая форма будущего времени, то изменяется окончание самого ______________ .


??? Определите вид задания, составленного в необычной (шуточной) форме.

Медуница – это …

а) пчела, собирающая нектар с цветков;

б) коврижка, выпеченная с мёдом;

в) цветок;

г) медведица, которая лакомится мёдом.
Тестовые задания можно дифференцировать по уровню сложности, что позволяет учителю осуществлять индивидуальный подход к ученику и более точно оценивать выполнение заданий с использованием отметки в баллах.
Систематическое применение тестов разных видов позволяет достаточно достоверно проанализировать успешность обучения. Результаты выполнения тестов обязательно анализируются, чтобы достичь осознания каждым обучаемым причины возникновения ошибки.

Опыт работы по изучению эффективности использования тестов на уроках русского языка показывает, что обучение работе с тестом лучше начинать с заданий закрытого типа на выбор одного правильного ответа, которые оказываются наиболее простыми для понимания. Учитель предлагает прочитать задание, найти в нём главную часть, подумать над ответом, затем сопоставить его с каждым из предложенных, выбрать правильный и обозначить его.
^ Тестовые задания по культуре речи
Одна из задач обучения младших школьников формулированию мыслей состоит в том, чтобы научить их правильной речи, т. е. помочь быстрее овладеть нормами литературного языка. Именно поэтому мы посчитали необходимым разработать тестовые задания по культуре речи.

Программа Республики Казахстан «предусматривает целенаправленное ознакомление с наиболее доступными нормами литературного языка. Эти нормы определяют правильное произношение слов (орфоэпия), правильное употребление грамматических форм слов…употребление слов с учётом их смысловой сочетаемости».

В силу небольшого речевого опыта младшим школьникам необходимы положительное влияние речевой среды и поддержка учителя, поэтому так важно помочь ученикам осмыслить требования к речи и кропотливо учить при формулировании мыслей следить за правильностью.

Учитель начальных классов понимает, что занимает особое место в организации процесса овладения речью детьми 6-10-летнего возраста. Именно в этом возрасте у ребёнка появляется интерес к слову, он хочет говорить и говорит много и охотно, у него пробуждается потребность говорить правильно. Младший школьник легко усваивает новые языковые и речевые единицы. Этот период очень важен. Непрерывное и долгосрочное наблюдение за ребёнком позволит должным образом выявить различные типы речевых ошибок и спланировать пути их устранения. Чем раньше ученик расстанется с ошибками, тем лучше для него. Ведь правильность речи, её соответствие языковым нормам – «не только начальный компонент речевой культуры, но и тот базис, не котором основываются все другие её компоненты» (С.Н. Цейтлин).

Вспомогательным средством в работе по предупреждению и устранению речевых ошибок могут служить тестовые задания. Мы составили их по разделам и темам курса «Русский язык», учитывая типичные ошибки учащихся. Опираясь на теорию, мы получаем возможность объяснить допущенную ошибку. Вместе с тем предлагаем работать с предложенными заданиями и до введения формулировки правила использования той или иной языковой единицы, поэтому пусть вас, дорогие учителя, не смущает наличие ряда заданий, теоретическая база для выполнения которых не известна школьникам. Специально проводимые исследования А.Н. Гвоздева показывают, что языковые единицы обычно появляются в речи детей задолго до её теоретического изучения в школе.

С помощью теста мы можем проверить:

  • Сформированность умений распознавать части речи, их грамматические признаки, лексико-грамматические разряды.

  • Сформированность умения распознавать речевые ошибки.

С помощью теста мы можем обучать детей речевому самоконтролю.

Ученикам можно предложить не только выполнить тесты, но и попробовать собственные силы в их составлении. Известно, с каким удовольствием школьники выступают в роли учителя, как охотно выполняют задания ровесников.

Для накопления опыта использования средств языка на основе тестовых заданий можно составить различные виды упражнений, помогающих младшим школьникам учиться формулировать мысли в соответствии с требованиями культуры речи.

  1. Редактирование высказываний с точки зрения использования в нём языковых средств.

  2. Конструирование единиц из заданных элементов более низкого уровня: словосочетаний и предложений из слов, слов из морфем.

  3. Трансформация конструкций, например изменение порядка слов, замена слов, их пропуск, соединение двух предложений в одно.

  4. Подбор слов, составление словосочетаний, придумывание предложений с заданным предметом речи.



^ ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ:

  1. Части речи

  • Усвоение понятий: имя существительное, неизменяемые имена существительные, имя прилагательное, прямое и переносное употребление имён прилагательных, наречие, имя числительное, местоимение, глагол, неопределённая форма глагола, глаголы совершенного и несовершенного вида, глаголы 1 и 2 спряжения, союз.

  • Сформированность умений распознавать части речи, их грамматические признаки, лексико-грамматические разряды.

  • Сформированность умения распознавать речевые морфологические ошибки.

2. Синтаксис

  • Усвоение понятий: простое, сложное предложение, однородные члены предложения, обращение.

  • Сформированность умений определять простое и сложное предложения, предложения с однородными членами, находить ошибки в использовании однородных членов предложения.

  • Сформированность умения распознавать речевые синтаксические ошибки.

3. Лексика

  • Усвоение понятий: антонимы, синонимы, многозначные слова.

  • Сформированность умений находить и подбирать антонимы, синонимы, многозначные слова.

  • Сформированность умения распознавать речевые лексические ошибки.

4. Орфография

  • Сформированность умений обнаруживать орфограммы в корне, приставке, суффиксе, окончании и проверять их.
  1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие рефераты:

Акбузауова Бакыт
«Тестовые задания по казахскому языку» (для биологов) (2006 г.), «Тестовые задания нового образца по казахскому языку и делопроизводству...
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса (по учебнику М....
Настоящая программа по русскому языку для VII класса разработана на основе федерального компонента государственного стандарта основного...
Конспект урока по русскому языку в 7 интегрированном классе (по программе...
Материал: учебник по русскому языку 8 класса 1-го отд всп шк. (автор Т. Л. Лещинская), компьютер, карточки с заданиями, опорные схемы,...
Тестовые задания по русскому языку
Предложение, в котором нужно поставить одну запятую (знаки препинания не расставлены)
Тестовых заданий по латинскому языку и основам медицинской терминологии
Сборник включает типовые тестовые задания для текущего, рубежного иитогового контроля знаний учащихся первого курсамедицинских колледжей(задания...
Тестовые задания по русскому языку (9 класс)
Каким из морфологических способов образованы следующие слова: пробег ( ), разбежаться ( ), безверие ( )
Тестовые задания по русскому языку (8 класс)
Каким из морфологических способов образованы следующие слова: зверолов( ), рубцеваться( ), расщедриться( )
Контрольная работа по русскому языку проведена в 65 классах общеобразовательных...
Семей» №01-04/707 от 15 октября 2012 года «О проведении контрольных срезов знаний по математике, казахскому и русскому языкам» проведен...
Контрольная работа по русскому языку для учащихся 8 класса
Это простые осложненные предложения: 1 Желтые, красные листья по ветру вьются, летят
Диагностический срез по русскому языку для учащихся 11-го класса
Мониторинг наблюдение за каким-либо процессом, оценка состояния чего-либо, прогноз

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза