Скачать 1.04 Mb.
|
Н.А. ВЕРИГИНА Тайны русского языка ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ ДЛЯ УМНЫХ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК, А ТАКЖЕ … КНИГА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ И СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ 1 – 5 класс Усть-Каменогорск Издательство «Медиа-Альянс» 2006 УДК 811.161.1 (075.2) Рецензенты: к.филол.н., доцент Васильченко Л.В. учитель высшей категории Шатобина Т.В. (русский язык и литература) Консультант: учитель высшей категории Шварцман С.И. (начальные классы) Тайны русского языка: Книга для учащихся начальной и средней школы / Сост. Н.А. Веригина. – Усть-Каменогорск: Медиа-Альянс. – 2006. – с. В книге представлены оригинальные лингвистические задачи по всем разделам курса, необходимые для организации занятий кружков, факультативов, олимпиад, конкурсов по русскому языку среди школьников. Решение задач потребует активной работы с различными словарями и справочными изданиями. ^ которую мы испытываем, – это ощущение тайны. В ней источник всякого подлинного знания. А. Эйнштейн Внимание: только для взрослых! Детям не читать! Уважаемые Учителя и Родители! Чудесные Бабушки и Дедушки! Благодарю Вас за особое отношение к русскому языку. Автор искренне надеется, что предложенными заданиями воспользуются все люди, которые ещё могут и хотят открывать вместе с детьми тайны русского языка, которым нравится учить и учиться. Существует известное высказывание: «Всё начинается с детства». Пусть у Ваших учеников, детей, внуков и внучек проснётся желание заниматься языком, подбирать материал для заданий, возникнет сотрудничество и соревнование, появится замечательная возможность лучше знать друг друга, сформировать тёплые, доверительные отношения с Вами. Автор старался включить в сборник такие задания, которые можно развернуть в систему, дополнить другими. И он верит, что вдумчивый и творческий взрослый сумеет создать собственные варианты заданий. Чтобы представить систему заданий, надо было их как-то классифицировать. Оказалось, что выстроить точную классификацию очень трудно. Как классифицировать задания? Конечно, в зависимости от раздела языка и от цели! Но в языковой системе всё тесно связано, переплетено друг с другом. Поэтому классификация достаточно условна. Определите, какой результат Вы хотите получить от решения заданий. Подумайте, к чему стремится ребёнок, с которым Вы учитесь. Один делает это потому, что любит Вас и ему всё равно, чем заниматься, главное – быть вместе с Вами, другой – потому, что ему нравится творить, решать задачки, третий – потому, что может удовлетворить свою потребность в лидерстве, сотрудничестве, общении со сверстниками. Создайте комфортную обстановку для лучшего результата. Ребёнок хочет почувствовать себя необходимым и значимым. Ребёнок желает, чтобы его старания были замечены и оценены другими. Ребёнок нуждается в поддержке. Как Вы думаете, работают эти правила для взрослых? Переживайте радость от общения друг с другом! Когда Вы получите правильный ответ, рекомендую перейти к анализу способов работы. Поинтересуйтесь, как он был получен. Что делал ученик, на что обращал внимание, в какой последовательности выполнял действия, чем они отличаются от действий других учеников. Попробуйте вместе составить аналогичное задание, подобрать дидактический материал, найдите источники, которые помогут это сделать. Научите подробно фиксировать способ решения лингвистической задачи, действовать в черновике, распределять время, предлагая сразу несколько заданий. Выберите для каждого ребёнка оптимальный вариант работы с группой задач. Может быть и другой способ работы: обращаем внимание на требования к выполнению задания и предлагаем подумать, как надо действовать. Когда создан способ получения результата, каждый ученик применяет его. Ребёнок – исследователь по своей природе. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление наблюдать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Постараемся сохранить поисковую активность наших учеников, детей, внуков и внучек, способность испытывать истинное удовольствие не только от результатов, но и от самого процесса поиска. Подготовьте фундамент будущих достижений. Дерзайте! ^ Привет! Здравствуй! Добрый день! Предлагаю познакомиться друг с другом поближе. Расскажи о себе: отметь знаком (+), какой ты человек.
Интересно рассказывать о себе? А узнавать про других? Что делать легче? Кому ты чаще говоришь о себе? Что тебе помогает в этом? Уверена, что тебе помогает язык. Да-да, язык! Не только тот, который находится во рту (или в роте?), но и тот, на котором ты разговариваешь. Если ты читаешь эту книжку, значит, ты умеешь разговаривать на русском языке. А может быть и на каком-то ещё? В таком случае я тебя поздравляю от всей души (или со всей душой?)! Ты – богатый человек. Почему я так говорю? Попробуй подумать сам или с друзьями, или с друзьями и учителем, или … сам знаешь с кем. Это твоё первое задание. В книжке много заданий. Надеюсь, тебе хватит их на несколько лет, а может быть ты любишь решать быстро? Тогда придумывай задачки сам и помогай другим. Пока! До свидания! До встречи на олимпиаде! Удачи! Р.S. (Post scriptum – после написанного.) Подружись со словарями! ^
На брата сердится сестра. Её зовут Марина. ^ Кричит: «Ты где, Малина?»
1) в слове школа слышится 5 букв; 2) в слове клуб последний звук [б]; 3) в слове лев последний звук [ф]; 4) в слове пел есть звук [е]; 5) в слове Лена буква е обозначает два звука.
Лауреат, струя, майор, фойе, баюшки-баю, галерея, филиал, оазис, знаю, вдвоём, желтеет, родная. Ключ №2
^ Ключ №3
Например: гайка, майка, зайка, лайка, сайка, шайка, пайка, чайка, байка.
Смешно, йод, час, можешь, щука, мыться, Яна. Ключ №6
Галка, воробей, филин, чаща, слон, молотьба, сделаем, лев, жизнь, хор, цель, йоги. Ключ №7
звуки = буквы звуки > буквы звуки < буквы
/ / / __ __ , __ __ , __ __ , __ / __ __ __ __ и рассказ, / / / __ __ , __ __ , __ __ , тонна, / / / __ __ __ , __ __ , __ __ __ .
/ / / __ __ __ , __ __ __ , __ __ __ , / / __ __ , __ __ __ и копыто, / / / __ __ , __ __ __ , __ __ __ , помидор, / / / / __ __ __ , __ __ , __ __ __ и __ __.
Печать, леса, мясной, миска, шестой, часы, жираф, заяц, щека, щадить. Ключ №11
Горошинка, почта, жизнь, лёд, парашют, жёлтый, ширма, ряд, снег, йод, щеночек. Ключ №12
Машина Машина. Машина машина.
ЛСТК = …, ЛСТК = …, КРГ = …, КРГ = …, СТЛ = …, СТЛ = …, КРТ = …, КРТ = … .
Рот, крот; стук, куст; ноль, лён; толь, лёд; ямка, маяк; стол, столб; нёс, сон. Ключ №13
^ Ключ №14
1) все гласные буквы; 2) все гласные звуки. Ключ №15
^ Ключ №17
Музей – … – редис – …– капитан – …– Илья – … – нож – … – тефтели.
Что отвечало «эхо»? В каком случае получилось название буквы? Предлог? ^ Ключ №18
1) Дру-…, дру-…, дру-…, дру-…, дру-…. 2) Клю-…, клю-…, клю-…клю-…, клю-…, клю-…. 3) Ку-…, ку-…, ку-…, ку-…, ку-…, ку-…, ку-…, ку-…, ку-…, ку-…, ку-…, ку-…, ку-…, ку-…, ку-…, ку-….
Вьюн, глаз, грязь, ёж, ель, жизнь, клад, ключ, плуг, поэт, ряд, сыр, цирк, чёрный, шёлк, шест, шип, юг, ялик. Ключ №19
Лестница – лэ, е, эс, тэ, нэ, и, цэ, а; мягкий – мэ, я, гэ, ка, и, и краткое; черешня – ча, е, рэ, е, ша, эн, я; сахар – сэ, а, эх, а, эр.
^ 2) словаря профессий: К – костюмер, Л – лесник, … 3) словаря настроения: Т – торжественное, У – угрюмое, …
Старт, кабан, ответ, вагон ….
и, а, я, з; т, о, г, с, ь; т, о, н, е; о, ч, к, ь, л, я. Придумай свой пример слова для этого задания.
Ясно, вьюн, детский, сжать, колодцы, лучший. Буквы подчеркни.
Во втором часу мы с братом были на вокзале. Ключ №24
[ o ] Белая берёза под моим окном Принакрылась снегом точно серебром. (С. Есенин) [ ш ] Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож. [ в ] Коль всем народом вздохнуть – ветер будет. [ в ] Из-за одного слова да вечная ссора. [ т ] Нет лучше шутки, как над собою. [ с ] С добрым словом и чёрная корка сдобой пахнет. [ o ] В роще поют голосистые соловьи. [ з’ ] Зина обратилась с просьбой к Лизе. Ключ №25 53.Догадайся, как подобраны слова. Запиши ещё по одной паре слов в каждый столбик. слой – злой рад – ряд бочкú – бóчки крот – грот тук – тюк стрéлки – стрелкú 54. Какие слова здесь записаны? Составь и запиши с ними предложения. Ма[к], гри[п], лё[т], тру[т], мо[к], ко[т]. 55. В каких словах количество звуков и букв совпадает? Беречь, вернёмся, ясли, радуюсь, подъём, йоги, маяк, юрты. 56. Представь, что к тебе пришли такие телеграммы: 1) Пароход вёз угол и сел на мел. 2) Закажите переговоры на шест. 3) Спасите! В шкафу мол! Придумай свою телеграмму с такими же ошибками. 57. Запиши как можно больше слов, в которых находятся рядом два гласных звука. 58.Какие слова получатся, если слова лён и куль произнести в обратном порядке? 59.Даны звуки [д, к, о, з, м, л, в]. Докажи, что из них можно построить слова дом и лог, но нельзя год и вёз. 60.Укажи в скобках значение выделенных слов. 1) Густые хлеба ( ) в поле – будет хлеба ( ) вволю. 2) На пути я вижу сорок ( ) Резво скачущих сорок ( ). Этот вид мне очень дорог ( ) Средь неведомых дорог ( ). (И. Соколов-Микитов) Ключ №26
62. Какие два примера здесь записаны? Реши их. сто сорок+сто сорок= … сто сорок+сто сорок= … 63.Составь три предложения так, чтобы в первом предложении слова состояли только из одного слога, во втором – из двух, в третьем – из трёх слогов. 64.Докажи, что ударение в русском языке свободное: может падать на приставку, корень, суффикс, окончание. Ключ №27
Алфавит, поняла, баловать, айва, драже, сорит, жаворонок, положить, хвоя, щавель, щекотно, баловать, звонит, хозяева. Ключ №28
Старужлин, Алербина, Кохуджин, Стибукин, Тирахтерко, Посажкин, Терапальпедов, Ромхетабкин, Рератевин, Цепрадов. Зашифруй другие профессии.
Ба[с’э]йн – ба[сэ]йн, ас[ф]альт – ас[в]альт, за[п’а]тая – за[п’и]тая, ле[к]че – ле[х]че, сви[т’]ер – сви[т]ер, бу[т]ерброд – бу[т’]ерброд, де[т’]ектив – де[т]ектив, диспан[с]ер – диспан[с’]ер, фа[н’]ера – фа[н]ера, ши[н]ель – ши[н’]ель, Кузьмини[ч’]на – Кузьмини[шн]а. Ключ №31 70. Какие звуки обозначает буква с? Запиши в скобочках. Коса – [ ], сила – [ ], косьба – [ ], сшил – [ ], сжать – [ ], сбыть – [ ]. Ключ №32 71. Прочитай. Обозначь звуки буквами. Догадайся, как подобраны слова. Придумай свою пару слов. Запиши в транскрипции. [й’эл’] – [л’эй’] [л’эс’] – [с’эл’] ____________ _____________ 72. Исправь ошибки в звуковой записи слов. [милкают], [реткаст], [ручйи]. 73. Докажи, что буква к способна обозначать звуки [к], [к’], [г]. 74. Докажи, что буква г способна обозначать звуки [г], [г’], [к], [в], [х], [х’]. 75. Докажи, что буква д:
Веришь, поёте, якорь, часики, щёчки, жить, животик, Юлия.
Жили-были старик да старуха. Ключ №35
Баян, роль, косьба, местность, якорь, бурьян.
Восемь, праздный, юла, тень, боюсь.
Грудь, рожь, свет, упор, враг, клюка, вход, строка, пушка, шпага, село, ввоз, омут, заря, база, дача, роза, овал, кошка, дочка, оклад, ворот.
Косьба, молотьба, просьба, также, сдуть, к дому, от брата. Допиши 2 примера.
úрис – ирúс разрéзать – разрезáть учúться – ýчится сбéгать – сбегáть крýжки – кружкú бéлки - белкú Ключ №39
Горчичник, гречневый, двоечник, ёлочный, коричневый, лодочный, нарочно, перечница, скворечник, яичница.
96.Запиши 7 слов, состоящих из одного слога, так, чтобы в каждом следующем слове было на один звук больше. Ключ №43
Знаешь ли ты, что в самом длинном слове русского языка 12 слогов?!
1) количество звуков корня было равно количеству звуков в остальных частях слова; 2) количество слогов в корне было в два раза больше, чем в остальных частях слова.
Разгадай метаграммы казахского языка.
Разгадай логогриф казахского языка: если к слову, которым называют атмосферные осадки в виде белых хлопьев, добавить одну букву, то получишь цвет сажи, угля. Ключ №51
1) двусложных слов разных частей речи; 2) трёхсложных слов разных частей речи; 3) четырёхсложных слов разных частей речи; 4) пятисложных слов разных частей речи. Ключ №56
Виктор Гюго, Астрид Линдгрен, Даниэль Дефо, Джанни Родари, Роберт Льюис Стивенсон, Джозеф Редьярд Киплинг, Вильгельм Гауф, Борис Заходер, Лесли Риис, Владимир Фёдорович Одоевский, Зинаида Александрова, Хелена Бехлерова, Григоре Виеру, Морис Карем, Орасио Кирога, Хуан Антонио Лаиглесия, Игорь Мазнин, Святослав Сахарнов, Иван Сергеевич Соколов-Микитов, Геннадий Цыферов, Иосиф Чапек, Лидия Чарская, Туве Марика Янсон. Ключ №57
113. В классе составляли предложения.
Придумай 3 предложения, составленных по такому же принципу. Чьё предложение длиннее? |
Атлеты Восточного Казахстана [Текст] : история спорта в очерках и... Звено Алтая [Текст] : литературно-художественный альманах. Усть-Каменогорск : Медиа-Альянс, 2008. 222 с ил. 250 экз. 600. 00 тен | Книга предназначена для широкого круга читателей Радужная О. "Колодец времени", г. Усть-Каменогорск, "Медиа-Альянс", 2012 г. 312 стр |
Произведения М. С. Немцева Звено Алтая [Текст] : литературно-художественный альманах. Усть-Каменогорск : Медиа-Альянс, 2008. 222 с. (Введено оглавление) | Библиографический указатель книг, поступивших в библиотеку Медицина Восточного Казахстана: теория, практика, опыт : сборник научных трудов № Усть-Каменогорск : Медиа-Альянс, 2010. 234 с 350... |
Программа по начальной военной подготовке для учащихся 11 класса... | Рекомендации по проведению II (районного, городского) этапа республиканской... Х класс для учащихся восьмого класса общеобразовательной средней школы с 11-летним сроком обучения и учащихся девятого-штрих класса... |
Издательство олмамедиагрупп представляет большую энциклопедию начальной школы вопрос – ответ Большая энциклопедия начальной школы составлена известными популяризаторами науки, авторами множества книг и учебников для детей... | Мастер-класс учителя начальной школы. Выпуск Разработки нестандартных... Методическое пособие предназначено для учителей начальной школы, методистов, слушателей системы повышения квалификации работников... |
Свадебный Усть-Каменогорск Коллектив редакции «Все для свадьбы» сообщает, что нами готовится одиннадцатый номер единственного в Усть-Каменогорске свадебного... | Оценка электромагнитной безопасности персональных компьютеров на... Отделение гигиены труда и контроля за физическими факторами внешней среды Восточно-Казахстанского областного Управления Госсанэпиднадзора,... |