Календарно-тематическое планирование математика 5 класс


Скачать 225.52 Kb.
НазваниеКалендарно-тематическое планирование математика 5 класс
Дата публикации01.11.2014
Размер225.52 Kb.
ТипКалендарно-тематическое планирование
referatdb.ru > Математика > Календарно-тематическое планирование
ПРИМЕРНОЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

МАТЕМАТИКА

5 КЛАСС (6)1 КЛАСС ИНТЕГРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

(175 ЧАСОВ В ГОД, 5 ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ)

Авторы-составители:

Зубарь М.С., учитель УО «Минская областная государственная специальная общеобразовательная школа-интернат для детей с нарушением слуха»;

Друнк А.В., методист отдела специального образования ГУО «Академия последипломного образования»;

Крылович М.В., методист управления учебно-методической работы ГУО «Академия последипломного образования»;

^ Черкас И.А., методист отдела специального образования ГУО «Академия последипломного образования».
Общая редакция:

Телеш Г.А., начальник отдела специального образования ГУО «Академия последипломного образования»
Список учебных пособий

  1. Математика: учебное пособие для 5-го кл. общеобразоват. учреждений с рус. яз. обучения: в 2 ч. / Е.П. Кузнецова [и др.]; под ред. Л.Б. Шнепермана. – Минск: Нац. ин-т образования, 2009. – Ч. 1. – 216с.

  2. Математика: учебное пособие для 5-го кл. общеобразоват. учреждений с рус. яз. обучения: в 2 ч. / Е.П. Кузнецова [и др.]; под ред. Л.Б. Шнепермана. – Минск: Нац. ин-т образования, 2009. – Ч. 2. – 248с.

  3. Латотин, Л.А. Математика: учебн. пособие для 5-го класса общеобразоват. Учреждений с рус. яз. обучения: в 2 ч. / Л.А. Латотин, Б.Д. Чеботаревский; пер. с белорус. яз. Д.А. Карпикова. – 3- е изд., перераб. – Минск: Нар. асвета, 2009. – Ч. 1. – 157с.

  4. Латотин, Л.А. Математика: учебн. пособие для 5-го класса общеобразоват. Учреждений с рус. яз. обучения: в 2 ч. / Л.А. Латотин, Б.Д. Чеботаревский; пер. с белорус. яз. Д.А. Карпикова. – 3- е изд., перераб. – Минск: Нар. асвета, 2009. – Ч. 2. – 159с.

  5. Макаревич, Т.Л. Тетрадь по математике: учебн. пособие для 6-го кл. спец. общеобразоват. шк. / Т.Л. Макаревич, О.Н. Силивистрович – Минск: Нар. асвета, 2004. – 120с.

  6. Арефьева, И.Г., Адамович, Т.А. Контрольные работы по математике, 5—11 классы: пособие для учителей учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения. — Минск: Народная асвета, 2010. — 263 с.

Примерное календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Математика» для учителей 5 (6) классов интегрированного обучения и воспитания разработано на основе календарно-тематического планирования учебного материала по соответствующему учебному предмету для учреждений общего среднего образования. Примерное календарно-тематическое планирование разработано с учетом особенностей усвоения учебного материала разными категориями учащихся с особенностями психофизического развития (тяжелыми нарушениями речи, трудностями в обучении, нарушением слуха, нарушениями зрения, нарушениями функций опорно-двигательного аппарата), осваивающих содержание образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования.

В разделе «Методический комментарий» указаны учебные пособия, рекомендуемые к использованию на уроке. В каждой графе имеется ссылка на номер по списку учебного пособия, параграф, упражнения. В данном разделе также даны рекомендации по использованию дополнительных способов, приемов и средств обучения, обеспечивающих прочность, доступность и поэтапность усвоения знаний учащимися с особенностями психофизического развития.

При планировании своей деятельности на уроке математики учителю рекомендуется учитывать особенности развития каждого учащегося, его потенциальные возможности, наметить пути включения его во фронтальную работу класса с учётом имеющихся психофизических особенностей.

Обучение учащихся с особенностями психофизического развития нередко осложнено такими явлениями, как неспособность сосредоточенно работать, повышенная утомляемость, замедленный темп мышления и деятельности, инертность (учащийся с большим трудом переключается с одной деятельности на другую, с одного способа выполнения задания на другой). Повышению работоспособности учащегося на уроке будет способствовать соблюдение охранительного режима, переключение на другой вид деятельности, если возникают затруднения, ровный, спокойный, доброжелательный тон учителя на уроке, дозирование учебной нагрузки, положительная оценка не только успехов, но и прилежания. Рекомендуется проводить предварительную ориентировку в заданиях, выработку дальнейшего плана действий. Инструкции, предъявляемые на уроке математики, должны быть четкими, целевые установки – конкретными. Необходимо обеспечить полное и адекватное понимание задания, предвидеть возможные затруднения, объяснять трудные словосочетания и формулировки.

При изучении математического материала следует уделять достаточное внимание словарной работе, так как особенностью предъявляемого речевого материала на уроке является его насыщенность сложными вербальными конструкциями: правилами, формулировками, определениями и т.д.

В словарную работу на уроке рекомендуется включать:

− введение новых терминов при изучении каждой темы (выписывание незнакомых слов на доске, расстановку ударений, объяснение; проговаривание вслух новых слов каждым учащимся, словесное пояснение по ходу решения задач с опорой на различного рода наглядность (схемы, чертежи, диаграммы, рисунки);

− ведение словаря;

− активизацию устной речи (устный опрос; проверка домашней работы);

− развитие письменной речи (выполнение упражнений, содержащих вопросы теоретического характера).

При изучении математики наряду с незнакомыми или недостаточно усвоенными словами встречаются знакомые, употребляемые в неизвестном для учащихся значении («разбить», «отступить», «построить»). Так, глагол «разбить» часто употребляется в значении «разделить» (разбить прямоугольник на части, разбить число на классы и т.п.). Предлагая задания, формулировки которых содержат подобные слова, рекомендуется выяснить, как они понимаются учащимися, и пояснить с помощью одного из вышерассмотренных приемов. Учащимся с нарушением слуха целесообразно предъявлять новые математические термины в именительном падеже и только потом вводить их в других падежных формах, причем, в соответствующих актуальных контекстах.

Успешному усвоению учебного материала способствует его детализация и пошаговая тактика обучения по теме: материал рекомендуется преподносить небольшими порциями, усложняя постепенно. Необходимо подобрать способы облегчения трудных заданий (выполнение заданий по частям или с использованием заданного внешнего алгоритма, использование памяток, опорных таблиц, индивидуальных карточек, содержащих краткие, схематичные подсказки по изучаемому материалу).

Учитывая неустойчивость внимания учащихся с особенностями психофизического развития, на уроке рекомендуется использовать разнообразные приемы обучения. Например, альтернативный выбор (из предложенных вариантов выбери правильный), вариативные вопросы (подсказывающие, альтернативные, наводящие, уточняющие и проблемные), чередование легких и трудных заданий (вопросов), создание проблемных ситуаций, самостоятельная работа тройками, парами с взаимопроверкой и обсуждением выполнения задания, обращение к товарищу с вопросами и др.

Темп деятельности для учащихся с особенностями психофизического развития на уроке рекомендуется снижать. Эффективность обучения обеспечивается также систематическим повторением пройденного материала, необходимым как для закрепления и обобщения ранее изученного материала, так и для полноценного усвоения нового.

Особое внимание также следует уделять развитию самоконтроля у учащихся. Этому способствует предварительная ориентировка в задании, оценка правильности своих действий, формирование умения исправлять допущенные ошибки в ходе выполнения задания. Работа учащихся по анализу ошибок, допущенных в доказательствах, формирует критичность мышления, помогает четкому осознанию недоказательных выводов.

В обучении математике огромную роль играют задачи. Они являются тем материалом, который позволяет мотивировать введение новых понятий, закреплять их, подготавливает учащихся к изучению теорем, правил, свойств понятий и пр. Решение текстовых задач с использованием готовых схем, раскрывающих связи между элементами задачи, является необходимым этапом в обучении учащихся. При этом они знакомятся с возможными вариантами проведения схематизации, учатся выбирать наиболее целесообразный. При использовании готовых схем задач учащиеся с особенностями психофизического развития учатся проводить схематизацию в наиболее приемлемом виде.

С целью наиболее полного усвоения программного материала по математике учащимися с особенностями психофизического развития рекомендуется использование на уроке вспомогательных средств с учетом особенностей нарушения. Для учащихся с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата при выполнении письменных заданий следует использовать фиксатор тетради, утяжелитель на руку и на шариковую ручку. Учителю необходимо обращать внимание на правильное держание учащимся карандаша, ручки и положение пишущей руки.

Для слабовидящих учащихся необходимо иметь подставки для книг со свободной регуляцией угла наклона, измерительные приборы со специально адаптированными шкалами, светозащитные фильтры, учебники и дидактические пособия с укрупненным шрифтом и адаптированными иллюстрациями.

При использовании наглядных пособий для учащихся с нарушениями зрения необходимо придерживаться следующих требований: учет состояния зрения учащегося, увеличение размера демонстрационного пособия и его частей, увеличение контрастности очертаний, уменьшение временных интервалов повторения, предупреждающих распад представлений, организация сопоставления объектов при восприятии.

Таким образом, с целью адаптации объема и характера учебного материала по математике к познавательным возможностям учащихся с особенностями психофизического развития необходимо изыскивать способы и приемы облегчения трудных заданий, такие как:

  1. дополнительные наводящие вопросы;

  2. наглядность – картинные планы, опорные, обобщающие схемы, «программированные карточки», графические модели, карточки-по­мощницы, которые составляются в соответствии с характером за­труднений при усвоении учебного материала;

  3. приемы-предписания с указанием последовательности операций, необходимых для решения задач;

  4. помощь в выполнении определенных операций;

  5. образцы решения задач;

  6. поэтапная проверка задач, примеров;

  7. оказание помощи при ответах (по необходимости - использование кратких конспектов);

  8. предъявление правильных ответов в заданиях для самоконтроля.



п/п

Название темы, раздела

Кол-во часов

Методический комментарий

Натуральные числа (10 ч)

1.

Натуральные числа и нуль. Натуральный ряд

1


1. п.1.1 №1.1-1.7, п.1.2 №1.8-1.13

3. п.1 (1 и 2 абзацы)№8

2.

Точка, прямая и плоскость

1


1. п.1.3 №1.20, №1.23, №1.24, №1.27, №1.28, №1.31

3. п.3 №67, №71

3.

Запись натуральных чисел. Разряды в записи числа

1

1. п.1.4 №1.32, №1.33, №1.37, №1.40, п.1.5 №1.47-1.56

3. п.1стр. 6-10, рис.2, №1-5

4.

Классы в записи и чтение чисел

1

1. п.1.6 №1.62-1.66, №1.72-1.74

3. п.1 №9-12

5. п.1 №4-9

5.

Отрезок. Длина отрезка

1

1. п.1.7 №1.79-1.89

3. п.3 №66, п.4 №99

6.

Сравнение натуральных чисел. Луч

2

1. п.1.8, п. 1.9 № 1.99 - 1.110, п.1.9 № 1.113 - 1.116

3. п.1 № 18, № 19

5. п.2 № 4 - 6, № 9 – 11

7.

Координатный луч

1

1. п.1.10 № 1.126 (1,2), № 1.127 - 1.131

3. п.5 № 134 - № 136

5. п.10 № 1 - 2

8.

Округление натуральных чисел

2

1. п.1.11 № 1.142, № 1.143, № 1.147 - 1.148

3. п.5 № 127, № 128

5. п.9 № 1 – 3

Сложение и вычитание натуральных чисел (18 ч)

9.

Сложение натуральных чисел. Переместительный закон сложения

2

1. п.2.1 № 2.1 - 2.13, п.2.2., № 2.19, № 2.21

3. п.2 № 38 - № 44, № 46 (а-е)

5. п.3 № 1 – 10

10.

Сочетательный закон сложения

2

1. п.2.3 № 2.30 - 2.33, № 2.37

3. п.2 № 29, № 30

11.

Угол

1

1. п.2.4 № 2.42 - 2.44

3. п.7 № 195 - № 197

5. п.3 № 1, № 2, № 6

12.

Развернутый и прямой углы. Смежные и вертикальные углы

2

1. п.2.5 № 2.50 - 2.53

3. п.7 (последний абзац) № 194, № 198, форзац1

5. п.14 № 8, п.15 № 2 - 5

13.

Вычитание натуральных чисел

3

1. п.2.6. № 2.58 - 2.66, № 2.69 - 2.71

3. п.2 № 46 (ж-к), № 47 - № 51, № 53

5. п.4 № 1 - 4, № 9

14.

Ломаная

1

1. п.2.7, № 2.85 - 2.88

3. п.4 (последний абзац), № 103, № 105

15.

Многоугольник

1

1. п.2.8 № 2.94 – 2.97

16.

Задачи на нахождение двух числе по их сумме и разности

1

1. п.2.9 № 2.104 - 2.105

5. п.5 № 1 – 3

Так как данная тема усваивается учащимися довольно успешно, целесообразно закрепить на данном уроке тему «Вычитание натуральных чисел». Рекомендуется использовать методический комментарий к теме «Вычитание натуральных чисел».

17.

Уравнение

3

1. п.2.10 № 2.113 - 2.120, № 2.123

3. п.11, таблица 4, № 329 - 331

5. п.16 № 6

18.

Обобщение и систематизация изученного материала

1

1. п.1.11 № 1.161, №1.162

3. п.4 № 110, № 114 (а, б)

5. п.4 № 6 – 8

19.

Контрольная работа № 1 «Сложение и вычитание натуральных чисел»

1

6. Контрольная работа № 1.

Умножение и деление натуральных чисел (30ч)

20.

Умножение натуральных чисел. Переместительный закон умножения

2

1. п.3.1 № 3.1 - 3.8, п.3.2 № 3.21, № 3.22

3. п.10, таблица 1 (1) № 258, № 277, №278

5. п.18 № 4, № 5, № 6, № 11, № 12

21.

Сочетательный закон умножения

2

1. п.3.3, № 3.28 - 3.36

3. п.10, таблица 1(2) № 265 - 267, № 279, №280

22.

Натуральная степень числа. Квадрат и куб числа

2

1. п.3. 4, форзац 1 № 3.43 - 3.58

3. п.12 № 369 - № 371

5. п.21, № 6 – 9

23.

Прямоугольник. Квадрат. Площадь прямоугольника. Единицы площади

2

1. п.3.5 № 3.65 - 3.72, п.3.6 № 3.83, № 3.88 - 3.94

3. п.12, рис.117, рис.118, № 357, № 361

3. п.21 № 10, таблица «Единицы площади»

24.

Распределительный закон

3

1. п.3.7 № 3.102 - 3.105

3. п.10 таблица 1(3), № 268 - 272

5. п.19 № 1 - 6

25.

Раскрытие скобок. Вынесение общего множителя за скобки

3

1. п.3.8, № 3.111 - 3.117

3. п.10 № 274

5. п.19 № 9, № 15 - 17

26.

Деление натуральных чисел

4

1. п.3.9, № 3.124 - 3.134

3. п.10 таблица 2, № 284, № 285 - 287, № 294 - 295

5. п.23 № 7 - 9, № 11, п.24 № 1 – 6

При изучении темы рекомендуется использовать постепенный переход деления чисел:

1. на однозначное число;

2. на двузначное число;

3. на трехзначное число.

Так как усвоение данной темы вызывает сложности у учащихся с особенностями психофизического развития, целесообразно дополнительно изучать данную тему на поддерживающих занятиях.

27.

Задачи на нахождение двух чисел по их сумме и частному

1

1. п.3.10 № 3.153 - 3.156

Продолжать работу по закреплению темы «Деление натуральных чисел».

28.

Задачи на нахождение двух чисел по их разности и частному

1

1. п.3.11 № 3.164 - 3.166

Продолжать работу по закреплению темы «Деление натуральных чисел».

29.

Числовые выражения

2

1. п.3.12 № 3.174, № 3.175, № 3.183, № 3.184

4. п.14 № 447

5. п.26 № 6

30.

Выражения с переменными

3

1. п.3.13 №3.188, №3.189, №3.193, № 3.194, №3.203

3. п.11, таблица 4, № 330, № 331 (а-д), № 334

31.

Задачи на части

3

1. п.3.14 № 3.208 - 3.213

32.

Обобщение и систематизация изученного материала

1

1. п.3.14 № 3.220, № 3.221

3. п.10 № 296 - № 300

33.

Контрольная работа

№ 2 «Умножение и деление натуральных чисел»

1

6. Контрольная работа № 2.

Делимость натуральных чисел (21ч)

34.

Делители и кратные

2

1. п.4.1 № 4.1 - 4.17

4. п.14 рис.165, рис.166

5. п.26 № 8

35.

Признаки делимости на 2

1

1. п.4.2 № 4.22 - 4.31, № 4.33

4. п.15 рис.174, 176, № 467, № 470, № 471

5. п.26 № 13 (а), № 16

36.

Признаки делимости на 5 и 10

2

1. п.4.3 № 4.35 - 4.44, № 4.50, № 4.51, № 4.52

4. п.15 рис.175, рис.177, № 469, № 473 (а-г)

5. п.26 № 17, № 19, № 20

37.

Окружность

1

1. п.4.4 № 4.56 - 4.61

3. п.7 № 176

5. п.12 № 1- 4

38.

Круг

1

1. п.4.5 № 4.71 - 4.75

3. п.7 рис.72, № 175

5. п.12 № 7

39.

Деление с остатком

3

1. п.4.6 № 4.81 – 485

4. п.14 № 423 - 425

5. п.25 № 4, №5

40.

Еще о признаках делимости на 2, на 5 и на 10

1

1. п.4.7 № 4.96, №4.97, № 4.103, № 4.104, № 4.107 – 4.110

41.

Признаки делимости на 3 и на 9

2

1. п.4.8 № 4.112 - 4.120, № 4.122, № 4.123

4. п.15 рис.178, рис.179, № 464

5. п.26 № 24 - 28

42.

Прямоугольный параллелепипед. Куб

2

1. п.4.9 № 4.137 - 4.140

5. п.22 № 3

При изучении темы рекомендуется использовать развертку прямоугольного параллелепипеда и куба, в качестве домашнего задания можно предложить учащимся изготовить прямоугольный параллелепипед и куб.

43.

Объем прямоугольного параллелепипеда. Единица объема

2

1. п.4.10 № 4.148 - 4.151, № 4.157, №4.158

5. п.22 № 8 – 12

44.

Задачи на движение

2

1. п.4.11, формулы, № 4.166 – 4.170, № 4.172

Рекомендуется использовать наглядные пособия, модель на встречное и противоположное движение.

45.

Задачи на движение по течению и против течения

2

1. п.4.12 № 4.176 - 4.181


(Простые числа 22 ч)

46.

Простые и составные числа

2

2. п.5.1 форзац 2, № 5.1 - 5.11, № 5.14

4. п.14 (последние абзацы), форзац 1, рис.169, 170 171, № 432 - 437, № 439, № 440

5. п.27-30 №1 (а,б), № 2 – 4

47.

Разложение натурального числа на простые множители

3

2. п.5.2 № 5.17 - 5.27

4. п.16 рис.185-187, пример 1 и 2, № 501 - 505

5. п.27-30 № 7, № 8

48.

Шкалы

1

2. п.5.3 № 5.38, № 5.39, № 5.41, № 5.47

3. п.5 № 122 - № 124

49.

Измерение углов

2

2.п.5.4 № 5.48 - 5.59

3. п.7 рис.64, рис. 65, № 183, № 185, № 187

50.

Общие делители. Взаимно простые числа

2

2. п.5.5 № 568 - 5.77, № 5.79

4. п.16 пример 3, № 510 - 511

5. п.27-30 № 14

51.

Наибольший общий делитель

3

2. п.5.6 пример 1 и 2, № 5.90 - 5.94

4. п.16 пример 4, № 512 - 514

5. п.27-30 № 10 – 13

52.

Наименьшее общее кратное

3

2. п.5.7 пример 1, № 5.113 - 5.118

4. п.17 рис.196, рис.198, пример 1 и 2, № 542, № 546 -549

5. п.27 – 30 № 21 – 24

53.

Перпендикулярные прямые

1

2. п.5.8 № 5.138 - 5.143

3. п.8 (последний абзац) № 223

54.

Формулы

2

2. п.5.9 № 5.160- 5.168

3. п.9 пример 1 и 2, рис.95, № 237, № 242-244

5. п.17 № 1 - 4, № 9 – 10

При вычислении площади прямоугольника и периметра треугольника рекомендуется использовать раздаточный материал. При изучении переместительного закона сложения необходимо использовать таблицы.

55.

Задачи на движение (продолжение)

2

2. п.5.10 примеры 1, 2 и 3, № 5.175 - 5.180

56.

Обобщение и систематизация изученного материала

1

2. п.5.10 № 5.195

4. п.17 № 550

5. п.27 – п.30 № 18, № 19

57.

Контрольная работа № 3 «Наибольший общий делитель и наименьшее общее кратное»

1

6. Контрольная работа № 3.


Обыкновенные дроби (9ч)

58.

Понятие дроби

2

2. п.6.1 № 6.1 - 6.5, № 6.9 (1)

4. п.18 рис.203, рис.208, № 565, №566, № 569

5. п.31 № 1 – 2

В качестве наглядных пособий рекомендуется использовать реальные (натуральные) предметы: яблоко, апельсин, конфета и т.д.

59

Дробь как частное от деления натуральных чисел

2

2. п.6.2 № 8.16 - 6.20, № 6.23

4. п.18 пример 1, № 590 -592

5. п.33 № 1, № 3 - № 5

60.

Какую часть одно число составляет от другого

1

2. п.6.3 пример 1 и 2, № 6.33

4. п.18 № 593 - № 597

61.

Нахождение части (дроби) от числа

2

2. п.6.4 № 6.46 - 6.53

4. п.24 пример 1 и 2, рис.285, № 811, № 812, № 815, № 816

5. п.32 (1ч), № 1 – 3

62.

Нахождение числа по его части (дроби)


2

2. п.6.5 пример 1, № 6.68 - 5.76

4. п.24 рис.289, № 817

5. п.32 (2ч), № 6 – 12

Основное свойство дроби (10ч)

63.

Основное свойство дроби

2

2. п.7.1 № 7.4 - 7.13

4. п.20 пример 1, № 666, № 667

5. п.38 № 1 - 4

64.

Сокращение дроби

2

2. п.7.2 пример 1, № 7.21 - 7.29, № 7.34

4. п.20 рис.241, № 671, № 672, № 686, № 689

5. п.38 № 7, № 8, № 10 – 12

65.

Приведение дробей к общему знаменателю

2

2. п.7.3 пример 2, № 7.51 - 7.60

4. п.20 рис.240, № 690

5. п.39 № 4 - 9

66.

Сравнение дробей

2

1. п.7.4 № 7.63 - 7.77

4. п.20 пример 2 и 3, № 669, № 671, № 686, № 689, № 692, № 693

5. п.39 № 10

67.

Правильные и неправильные дроби

2

2. п.7.5 № 7.89 - 7.94, № 7.97, № 7.98

4. п.21 рис.247, форзац1, пример 1, № 706 -708

5. п.34 № 13 - 15


Сложение и вычитание обыкновенных дробей (12 ч.)

68.

Сложение дробей с одинаковыми знаменателями

1

2. 8.1 примеры (а-д), № 8.1 - 8.4

4. п.19 рис.230, № 636 - 638

5. п.35 № 1 (а,б,е), № 2 (а)

69.

Сложение дробей с разными знаменателями

3

2. п.8.2 примеры (а – г), № 8.15 - 8.27, № 8.29

4. п.22 пример 5, № 739 (а – г)

5. п.40 № 1

70.

Законы сложения дробей

2

2. п.8.3 № 8.33, № 8.36 - 8.38

4. п.22. № 745

При изучении темы рекомендуется использовать в качестве наглядного пособия таблицу «Законы сложения».

71.

Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

1

2. п.8.4 № 8.44 - 8.53

4. п.19 рис.231, № 637, № 639, № 640

5. п.35 № 1 (в, г, д), № 2 (б), № 3.

72.

Вычитание дробей с разными знаменателями

3

2. п.8.5, № 8.61 - 8.65, № 8.71 - 8.74, № 8.77, № 8.79

4. п.22 пример 7, № 739 (д-3)

5. п.40 № 2, № 3, № 14

Рекомендуется дополнительно изучать данную тему на поддерживающих занятиях.

73.

Обобщение и систематизация изученного материала

1

2. п.8.3 № 8.34

4. п.22 № 744, № 747, № 748

74.

Контрольная работа

№ 4 «Умножение и деление обыкновенных дробей»

1

6. Контрольная работа № 4.

Умножение и деление обыкновенных дробей (17ч)

75.

Умножение дробей

3

2. п.9.1 пример 1 и 2, № 9.1 - 9.11

4. п.23 рис.268, п.25, рис.296, № 843, №844, № 846 (а,б)

5. п.41 № 2, № 3, № 5

76.

Законы умножения дробей

2

2. п.9.2 № 9.21 - 9.29

4. п.25 № 849

5.п.21 № 6 (а,б)

При изучении темы целесообразно использовать таблицу «Законы умножения».

77.

Распределительный закон

3

2. п.9.3 № 9.40 - 9.44

4. п.23 № 774

5. п.21 № 6 (в, г)

При изучении темы целесообразно использовать таблицу «Законы умножения».

78.

Взаимно обратные числа

1

2. п.9.4 № 9.56 - 9.61

4. п.26 (стр.138 до примера 1), № 872

5. п.42 № 2, № 3

79.

Деление дробей

3

2. п.9.5 № 9.65 - 9.72, № 9.76, № 9.77

4. п.26 рис.301, № 873 - № 876

5.п.2 № 5 – 6

80.

Часть (дробь) от числа

2

2. п.9.6 № 9.91 - 9.96, № 9.102 - 9.104

4. п.24 рис.285, № 806, № 815

81.

Задачи на совместную работу

1

2.п.9.7, № 9.112, №9.113, № 9.116

82.

Обобщение и систематизация изученного материала

1

2. п.9.5 №9.74, № 9.75, № 9.78, № 9.79, п9.6 №9.97

4. п.26 № 882 (в-е)


83.

Контрольная работа № 5 «Умножение и деление обыкновенных дробей»

1

6. Контрольная работа № 5.

Смешанные дроби (21ч)

84.

Смешанные дроби

2

2. п.10.1 № 10.1 - 10.7, № 10.10 - 10.12

4. п.21 рис.250, пример 2 и 3, № 711, №713 №714, № 719

5. п.37 № 1, № 4 - 6, № 10

85.

Сравнение смешанных дробей

2

2. п.10.2 пример 1 и 2, № 10.16 - 10.21, № 10.28, № 10.29

4. п.21 пример 5, № 716 - № 721

5. п.37 № 12, № 13

86.

Изображение дробей на координаторном луче

2

2. п.10.3 № 10.31 - 10.33, № 10.35

4. п.21 рис.255, № 710, № 715

87.

Сложение смешанных дробей

2

2. п.10.4 № 10.45 - 10.52, № 10.55, №10.56

4. п.22 пример 5, № 739 (л-т), № 740, № 742, № 744 (а-г), № 745

5. п.40 № 8, № 11, № 12 (е-и)

88.

Вычитание смешанных дробей

2

2. п.10.5 № 10.67 - 10.74, № 10.76 - 10.78

4. п.22 рис.265, примеры 7, 8, 9, № 743, № 744 (д-к)

5. п.40 № 5 – 7

89.

Умножение и деление смешанных дробей

3

2. п.10.6 № 10.94 - 10.105, № 10.107 - 10.116

4. п.25 № 843 (ж-м), № 847, № 848, п.26 №875 (в,г), № 882

5. 41 № 8, п.42, № 7, № 9

90.

Среднее арифметическое

2

2. п.10.7 пример 1, № 10.125 - 10.127, № 10.129, №10.130

4. п.27 пример 1, № 898, № 900, № 901

5. п.44 № 3, № 5

91.

Упражнения на все действия с обыкновенными дробями

3

2. п.10.4 №10.57, №10.58, №10.63, п.10.5 №10.79 – 10.81, п.10.6 №10.119, №10.120, п.10.8 № 10.149,№ 10.150

4. п.26 № 883 (а,в)

5. п.43 № 1, № 3 (четные)

92.

Столбчатые и линейные диаграммы

1

2. п.10.8 таблица, рис.73, рис.74, № 10.139, № 10.140

93.

Обобщение и систематизация изученного материала

1

2. п.10.8 № 10.146, № 10.147, № 10.151

4. п.26 № 883 (б,г)

5. п.43 № 3 (нечетные)

94.

Контрольная работа

№ 6 «Сложение и вычитание, умножение и деление обыкновенных дробей»

1

6. Контрольная работа № 6.

Повторение (5 ч)

При повторении изученного материала выбор темы урока осуществляется учителем, исходя из освоенности учебного материала учащимися. На наш взгляд, целесообразно уделить внимание повторению следующих тем:

95.

Решение уравнений

2

2. п 5.10 № 5.189, п 9.7 № 9.121 - № 9.123

4. п.21 № 723, п.23 № 788, п.24 № 831, п. 26 № 876

96.

Нахождение значений выражений

2

2. п.5.10 № 5.185, № 5.187, п.7.5 № 7.106, п.10.4 № 10.58

4. п. 26 № 874

97.

Объем прямоугольного параллелепипеда

1

2. п.5.9 № 5.164, № 5.165

4. п.16 № 507, № 522


11(в скобках указана нумерация класса для учащихся с ОПФР, обучающихся в 5 классе интегрированного обучения и воспитания по учебному плану 6 класса специальной общеобразовательной или вспомогательной школы)

Похожие рефераты:

Календарно-тематическое планирование факультативных занятий по математике...

Тематическое планирование по естествознанию 5 класс
Примерное календарно тематическое планирование по естествознанию 5 класс, географии 6-9 классы, 10-11классы общественно – гуманитарного...
Тематическое планирование по естествознанию 5 класс
Примерное календарно тематическое планирование по естествознанию 5 класс, географии 6-9 классы, 10-11классы общественно – гуманитарного...
Календарно-тематическое планирование факультатива по информатике 7,8 класс
Календарно-тематическое планирование факультатива по информатике (7,8 класс) на 2007-2008 учебный год
Календарно-тематическое планирование по русской литературе, 12 класс
Примерное календарно-тематическое планирование по русской литературе, 12 класс (вечерняя школа)
Тематическое планирование по Краеведению 7 класс
Примерное календарно тематическое планирование по Краеведению 7 класс, разработан творческой группой
Календарно-тематическое планирование по русскому языку и литературе для 5-11 класс
Примерное календарно-тематическое планирование по русскому языку и литературе для 5-11 классов составлено творческой группой учителей...
Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Астрономия»...
Примерное календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Астрономия»
Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Астрономия»...
Примерное календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Астрономия»
Календарно тематическое планирование по предмету музыка 1 класс календарно-...
Республики Казахстан перед общеобразовательной школой стоит ответственная задача воспитания творческой личности, знающей достижения...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза