Шаталова Людмила Ивановна 2 ниш фмн г. Семей 9 класс русский язык


Скачать 123.29 Kb.
НазваниеШаталова Людмила Ивановна 2 ниш фмн г. Семей 9 класс русский язык
Дата публикации08.08.2013
Размер123.29 Kb.
ТипДокументы
referatdb.ru > Математика > Документы
1) Шаталова Людмила Ивановна
2) НИШ ФМН г. Семей

9 класс

русский язык
3) ФОРМУЛИРОВКА ЗАДАНИЯ:


Задание 1 (критерий А)

  1. Сложные предложения - это…………………………………………………………………………………………………

  2. Перечислите средства связи простых предложений в сложноподчиненном предложении: ……………………………………………………………………………………………………

  3. Где может стоять придаточное предложение в СПП по отношению к главному предложению? ………………...................................................................................................................................

  4. Основные виды сложноподчиненных предложений: ……………………………………………………………………………………………………

  5. Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительыми - это…………………………………………………………………………………………………

  6. Сложноподчиненные предложения с придаточными местоименно-определительными – это ……………………………………………………………………………………………………

Задание 2 ( критерий В)

Прочитайте текст

1.Воспитанный человек… 2. Если о вас скажут такое, считайте, что удостоились высокой похвалы.

3. Так что же такое воспитанность?

4. Это не только хорошие манеры. 5. Это нечто более глубокое в человеке. 6. Быть воспитанным - значит быть внимательным к другому, деликатным, скромным.

7. Мне представляется, что таким был артист Художественного театра Василий Иванович Качалов. 8. Он непременно запоминал все имена и отчества людей, с которыми встречался. 9. Он уважал людей и всегда интересовался ими. 10. При нём каждая женщина чувствовала себя привлекательной, достойной заботы. 11. Все ощущали себя в его присутствии умными и очень нужными.

12. Однажды поздно вечером Василий Иванович увидел две странные женские фигуры. 13. Это оказались слепые, которые заблудились. 14. Качалов немедленно предложил свои услуги проводил их до трамвая и помог сесть в вагон. 15. Корни этого поступка не просто в знании хорошего тона, а в сердечности и доброте к людям. 16. Значит, всё дело в мыслях и побуждениях. 17. А знание норм поведения только помогает проявлению внутренней доброты и человечности.

18. Как-то я прочла такой рассказ. 19. В Лувр по утрам приходили бездомные и нищие, чтобы отогреться возле отопления. 20. Стояла там и старушка. 21. Рядом художница работала над копией. 22. Художница вдруг встала, принесла стул и предложила его старушке. 23. Та низко поклонилась и села. 24. Эту сцену наблюдала женщина с мальчиком. 25. Мать что-то шепнула сынишке. 26. Он подошёл к художнице и сказал: «Мерси, мадам!»- и со счастливым лицом вернулся к матери.

27. Вот таким я представляю воспитанного человека.

( По С.В. Гиацинтовой.)

Задания к тексту задания 2( критерий В)

1. Укажите номера сложноподчиненных предложений с придаточными определительными, состоящими из 2-х простых.

2. Укажите номер предложения с придаточным изъяснительным, состоящего из 2-х простых.

3. Укажите номер предложения с придаточным обстоятельственным/цели, состоящего из 2-х простых.

4. Укажите номер сложного предложения, состоящего из трёх простых предложений.

5. Объясните постановку запятой в предложении №22.

  1. Обособленное определение, выраженное причастным оборотом.

  2. Обособленное обстоятельство.

  3. Однородные члены предложения.

  4. Обращение.

  5. Вводное слово.

Задание 3 (критерий С)

  1. Разбейте текст на части и озаглавьте их. (3 балла)

  2. Озаглавьте весь текст.(1балл)

  3. Определите тип текста.(1 балл)

  4. Определите стиль текста.(1 балл)

Задание 4 (критерий D)

Напишите мини-эссе по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте проблему, поставленную автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

^ Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт.

Объём сочинения 120 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа не оценивается.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым подчерком.


^ 4) КЛЮЧ/ОТВЕТ К ЗАДАНИЮ:


Задание 1 ( критерий А) – открытые тесты. При оценивании учитывается правильность и полнота ответа учащегося: по одному баллу за каждый правильный и полный ответ.

Задание 2 (критерий В).

  1. 8, 13

  2. 7

  3. 19

  4. 2

  5. 3

Задание 3 (критерий С)

1. (макс. 3 балла)

1.1. Что такое воспитанность?

1.2. Василий Иванович Качалов – воспитанный человек.

1.3.«Мерси, мадам».

    1. Вот таким я представляю воспитанного человека.

  1. Что значит быть воспитанным?

  2. Рассуждение

  3. Публицистический

Задание 4 (Критерий D) – ответы учащихся


5) РАЗРАБОТКА ОБЩИХ КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ





Критерии

^ Максимальный балл

А

Знание и понимание: по одному баллу за каждый правильный и полный ответ.

6

В

Применение правил теорий, правил в конкретных и новых ситуациях: по одному баллу за каждый правильный ответ.

6

С

Анализ, синтез информации: первое задание оценивается в 3 балла, остальные – максимум в 1 балл

6

D

Коммуникация

6


^ КРИТЕРИАЛЬНАЯ ШКАЛА ОЦЕНИВАНИЯ (рубрикаторы с дескрипторами).


Критерий

^ Уровень достижений

Дескрипторы

А

(max 6)


1

Свободно оперирует теоретическим материалом, выбирает из предложенного соответствующие единицы, перечисляет признаки изученной категории, развернуто, точно соотносит усвоенную информацию с предложенными утверждениями, разграничивает изученные категории, находит соответствующие признаки изученной категории

2

В целом верно оперирует теоретическим материалом, приводит несколько собственных примеров, выбирает из предложенного соответствующие единицы, перечисляет основные признаки изученной категории, достаточно полно и детально воспроизводит информацию, разграничивает изученные категории, находит соответствующие признаки изученной категории

3

Достаточно хорошо оперирует теоретическим материалом, приводит несколько примеров, в целом верно выбирает из предложенного соответствующие единицы, не в полной мере воспроизводит информацию, находит соответствующие признаки изученной категории

4

Ограниченно оперирует теоретическим материалом, воспроизводит информацию с поддержкой и подсказками, приводит заученные примеры, находит соответствующие признаки изученной категории

5

Оперирует элементарными понятиями, приводит заученные примеры, затрудняется в воспроизведении информации.

6

Отвечает на элементарные вопросы и ограниченно воспроизводит информацию со значительной поддержкой и визуальными подсказками.

В

(max 6)

1

Свободно применяет правила, составляет схемы предложений, соотносит усвоенную информацию с предложенными утверждениями устанавливает логические связи, преобразовывает любую информацию в пределах заданных параметров, классифицирует материал на основе определенной модели.

2

В целом верно применяет правила, составляет схемы предложений, соотносит усвоенную информацию с предложенными утверждениями, устанавливает взаимосвязи, преобразовывает информацию в пределах заданных параметров и классифицирует материал на основе определенной модели.

3

Достаточно хорошо применяет правила, составляет схемы предложений, соотносит усвоенную информацию с предложенными утверждениями, устанавливает взаимосвязи, определяет главную и второстепенную информацию и классифицирует материал на основе определенной модели с помощью небольших подсказок

4

Ограниченно применяет правила, составляет схемы предложений частично соотносит усвоенную информацию с предложенными утверждениями, преобразовывает информацию в пределах заданных параметров и классифицирует материал на основе определенной модели с помощью поддержки.

5

С трудом применяет правила, частично соотносит усвоенную информацию с предложенными утверждениями и классифицирует на основе определенной модели, со значительной поддержкой и визуальными подсказками.

6

Испытывает значительные затруднения в применении правил, затрудняется соотнести информацию с предложенными утверждениями и классифицировать материал по определенной модели.

С

(max 6)


1

Свободно сравнивает предложенные объекты на основе собственных умозаключений, различает и группирует модели, конструкции, понятия, категории, единицы, точно и полно выявляет логические связи

2

В целом верно структурирует материал, разбивает его на составные части, сравнивает предложенные объекты на основе собственных умозаключений, различает и группирует модели, конструкции, понятия, категории, единицы, синтезирует информацию в соответствии с учебными целями, прогнозирует завершение сообщения в нескольких вариантах, выявляет логические связи, последовательность фактов и событий.

3

Достаточно хорошо структурирует материал, делит на составные части, сравнивает предложенные объекты на основе определенных умозаключений, различает и группирует некоторые модели, конструкции, понятия, категории, единицы, обобщает изученное и организует материал в определенной форме, прогнозирует дальнейший ход событий, определяет смысловые связи, выделяет для себя значимую информацию.

4

Затрудняется сравнивать предложенные объекты на основе собственных умозаключений, различать и группировать некоторые модели, конструкции, понятия, категории, единицы, обобщать изученное

5

С трудом различает и синтезирует определенные единицы, понятия и категории.

6

Испытывает значительные затруднения при разграничении определенных грамматических конструкций, единиц.

D

(max 6)

1

Учащийся практически не сформулировал проблемы исходного текста и позиции автора (рассказчика).

Сформулированная учащимся проблема не прокомментирована, в комментарии допущено 6 и более фактических ошибок, связанных с пониманием исходного текста.

Учащийся практически не выразил своего мнения по проблеме, поставленной автором текста, неубедительно агументировал его ( привёл 1 неубедительный аргумент).

Работа практически не характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения, допущено 6 и более логических ошибок; последовательность изложения нарушена, в работе есть нарушения абзацного членения текста.

Работа практически не характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматический строй речи.

Допущено 6 и более фактических, 6 и более стилистических, 6 и более речевых ошибок.

Допущено 6 и более орфографических, 6 и более пунктуационных, 6 и более грамматических ошибок.

Сочинение написано неаккуратно, не- разборчивым подчерком.

Объём сочинения не выдержан.


2

Учащийся посредственно сформулировал проблему исходного текста и позицию автора (рассказчика).

Сформулированная учащимся проблема прокомментирована, но в комментарии допущено 5 фактических ошибок, связанных с пониманием исходного текста.

Учащийся посредственно выразил своё мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста, недостаточно убедительно агументировал его ( привёл 1 убедительный аргумент).

Работа характеризуется посредственной смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения; допущено 5 логических ошибок; последовательность изложения нарушена, в работе есть нарушения абзацного членения текста.

Работа характеризуется посредственной точностью выражения мысли, не отличается разнообразием грамматический строй речи.

Допущено 5 фактических, 5 стилистических и 5 речевых ошибок.

Допущено 5 орфографических, 5 пунктуационных и 5 грамматических ошибок.

Сочинение написано аккуратно, но неразборчивым подчерком.

Объём сочинения не выдержан.

3

Учащийся достаточно хорошо сформулировал проблему исходного текста и позицию автора (рассказчика).

Сформулированная учащимся проблема прокомментирована, но в комментарии допущено 3-4 фактических ошибки, связанных с пониманием исходного текста.

Учащийся достаточно хорошо выразил своё мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста, неплохо агументировал его ( привёл не менее 2-х убедительных аргументов).

Работа характеризуется достатчно хорошей смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения, но допущено 3-4 логических ошибки; в целом последовательность изложения не нарушена, но в работе есть нарушения абзацного членения текста.

Работа характеризуется достаточно хорошей точностью выражения мысли, достаточно хорошим разнообразием грамматического строя речи.

Допущено 3-4 фактических, 3-4 стилистических и 3-4 речевых ошибки.

Допущено 3-4 орфографических, 3-4 пунктуационных и 3-4 грамматических ошибки.

Сочинение написано аккуратно, достаточно разборчивым подчерком.

Объём сочинения выдержан: 120 слов + или – 10%

4

Учащийся хорошо сформулировал проблему исходного текста и позицию автора (рассказчика).

Сформулированная учащимся проблема прокомментирована, но в комментарии допущено 2 фактических ошибки, связанных с пониманием исходного текста.

Учащийся хорошо выразил своё мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста, агументировал его ( привёл не менее 2-3-х убедительных аргументов).

Работа характеризуется хорошей смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения, но допущено 2 логических ошибки; в целом последовательность изложения не нарушена, но в работе есть единичные нарушения абзацного членения текста.

Работа характеризуется хорошей точностью выражения мысли, хорошим разнообразием грамматического строя речи.

Допущено 2 фактических, 2 стилистических и 2 речевых ошибки.

Допущено 2 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибки.

Сочинение написано аккуратно, достаточно разборчивым подчерком.

Объём сочинения выдержан: 120 слов + или – 10%


5

Учащийся достаточно верно и точно сформулировал проблему исходного текста и позицию автора (рассказчика).

Сформулированная учащимся проблема прокомментирована, но в комментарии допущена одна фактическая ошибка, связанная с пониманием исходного текста.

Учащийся достаточно внятно выразил своё мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста, агументировал его ( привёл не менее 3-х убедительных аргументов).

Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка; в целом последовательность изложения не нарушена, в работе нет нарушений абзацного членения текста.

Работа характеризуется достаточной точностью выражения мысли, разнообразием грамматического строя речи.

Допущено по 1 фактической, 1 стилистической и1 речевой ошибке.

Допущено по 1 орфографической, 1 пунктуационной и 1 грамматической ошибке.

Сочинение написано аккуратно, разборчивым подчерком.

Объём сочинения выдержан: 120 слов + или – 10%

6

Учащийся верно и точно сформулировал проблему исходного текста и позицию автора (рассказчика).

Сформулированная учащимся проблема прокомментирована, в комментарии не допущено ни одной фактической ошибки, связанной с пониманием исходного текста.

Учащийся внятно выразил своё мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста, агументировал его ( привёл не менее 3-х убедительных аргументов).

Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена, в работе нет нарушений абзацного членения текста.

Работа характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматического строя речи.

Фактические, стилистические и речевые ошибки отсутствуют.

Орфографические, пунктуационные и грамматические ошибки отсутствуют.

Сочинение написано аккуратно, разборчивым подчерком.

Объём сочинения выдержан: 120 слов + или – 10%


^ 6) ПРОВЕРОЧНЫЙ ЛИСТ:


Баллы по критериям

Сумма баллов

Оценка

А

В

С

D



























7) ПЕРЕВОД БАЛЛОВ В ШКОЛЬНУЮ ОЦЕНКУ:


Сумма набранных баллов

Оценка

22-24

«5»

18-21

«4»

13-17

«3»

0-12

«2»

Похожие рефераты:

Абеуханова Гульмира Мухтаровна 2 ниш фмн г. Семей класс- 8 русский язык
Под лестницей было темно, я вылез обратно и, воровато озираясь, поставил ящик на
Кунебаев Нурлыбек Исмадуллаевич 2 школа, класс, предмет : ниш фмн...

Олжаева Алия Толеубековна 2 ниш фмн г. Семей Класс 11 английский язык

Хусаинов Фарит Мифтахтинович 2 ниш фмн г. Семей класс 11 английский язык

Костина Ольга Николаевна 2 ниш фмн г. Семей Класс 9 Английский язык

Батырханова Куралай Болысхановна 2 ниш фмн г. Семей класс 8 русский язык
Я шла, околдованная весной и теплом. Солнце потоками лучей лилось на землю. Солнечные зайчики, как живые светлячки, вспыхивали в...
Мажиков Сымбат Кенжебекович 2 ниш фмн семей, 8 класс, английский язык 3 формулировка задания

Сериков Бауыржан Серикович 2 ниш фмн семей класс 11

Мусина Гулжан Советовна 2 ниш фмн г. Семей Класс 7

Кротова Анастасия Сергеевна 2 ниш фмн г. Семей класс -7 русский язык
В наше время, когда пошло второе десятилетия второго тысячелетия, важность изучения английского языка как никогда актуальна. Связано...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза