Методические рекомендации для практических занятий тема №1 Физиология спинного мозга и стволовых структур головного мозга. Методы исследования спинного мозга. Методы исследования функций коры большого мозга


Скачать 461.41 Kb.
НазваниеМетодические рекомендации для практических занятий тема №1 Физиология спинного мозга и стволовых структур головного мозга. Методы исследования спинного мозга. Методы исследования функций коры большого мозга
страница3/3
Дата публикации09.01.2014
Размер461.41 Kb.
ТипМетодические рекомендации
referatdb.ru > Медицина > Методические рекомендации
1   2   3
Тема: Роль гипоталамо-гипофизарно-надпочечниковой системы в регуляции деятельности организма. Механизм обратной связи.
Цель:

  1. Сформировать знания о роли гипоталамо-гипофизарно-надпочечниковой системы в регуляции деятельности организма.

  2. Уметь объяснить механизм обратной связи.

  3. Ознакомиться с физиологической ролью гормонов щитовидной, поджелудочной желез, надпочечнтков.

  4. Знать возрастные особенности функций перечисленных желез внутренней секреции.


Задачи обучения:

  1. Физиологические механизмы, регулирующие деятельности ЭС.

  2. Физиологические эффекты действия тропных гормонов гипофиза, щитовидной, поджелудочной желез, надпочечников.

  3. Возрастные особенности деятельности ЭС.

  4. Уметь интерпретировать результаты анализов крови и мочи на сахар, содержание ТТГ, Т3, Т4 в крови.


Основные вопросы темы:

  1. Физиологическая роль гормонов аденогипофиза, связь с гипоталамусом. Релизинг – фактор.

  2. Функциональная связь нейрогипофиза с гипоталамусом. Роль окситоцина и АДГ.

  3. Гипоталамо-гипофизарно надпочечниковая система. Механизм обратной связи.

  4. Физиологическая роль гормонов щитовидной железы.

  5. Эндокринная функция поджелудочной железы.


Методы обучения:

Обсуждение темы
Литература:
Основная:

  1. Ноздрачев А.Д., Орлов Р.С. Нормальная физиология: учебник + СД-диск. – М., 2006. – 696 с.

  2. Судаков К.В., Киселев И.И. и др. Нормальная физиология в динамических схемах: Атлас (цветной, иллюстрированный): учебное пособие. – М., 2007. – 350 с.

  3. Агаджанян Н.А. Нормальная физиология: учебник. – М., 2007. – 520 с.

4. Физиология человека: Учебник /Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько. – 2-е изд., перераб и доп. – М.: Медицина, 2003. – 656 с.

5. Атлас по нормальной физиологии / Под ред. Н.А.Агаджаняна. - М.: Высшая школа, 1986.

6. Нормальная физиология: Курс физиологии функциональных систем / Под ред. К.В.Судакова. – М.: Медицинское информационное агентство, 1999. – 718 с.

7. Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии /Под ред. К.В.Судакова, А.В.Котова. – М., 2002.

7. Судаков К.В. Курс лекций. М.: Медицина, 2000. – 784 с.

8. Агаджанян Н.А. Основы физиологии человека. – М.: изд-во РУДН, 2001.–409 с.
Дополнительная:

1. Гладинец А.М. Интегративная деятельность организма. - Караганда, 2001. - 63 с.

2. Физиология человека /Н.А.Агаджанян и др. - Алма-Ата: Казахстан, 1992. T.I,II.

3. Начала физиологии /Под ред. А.Д.Ноздрачева. - С-Пб.: Изд-во "Лань", 2001.

4. Основы физиологии человека /Под ред. Б.И.Ткаченко. - С.-Петербург, 1994. Т.I,II.

5. Практикум по нормальной физиологии /Под ред. Н.А.Агаджаняна, А.В.Коробкова. - М.: Высш. школа, 1983. - С. 209-243.

6. Ситуационные задачи по физиологии с основами анатомии для самостоятельной работы студентов / Под ред. А.А.Утебергенова, Д.А.Адильбековой. – Шымкент, 2006. – 66 с.

7. Guiton / Hall. Medical physiology /Eddited by W.B. Saunders company. - 2005.
Оценка знаний студента:

Согласно «Правилам оценки уровня компетенции у студентов КазНМУ», рекомендованным Центром МАКО и НСРМО на данном практическом занятии оценивается

1.Компетенция «знания» - устный опрос (перечень вопросов ниже).

2.Компетенция «практические навыки» - умение интерпретировать результаты анализов крови и мочи на сахар, содержание ТТГ, Т3, Т4 в крови.

Контроль (вопросы):

  1. Физиологическая роль гормонов аденогипофиза, связь с гипоталамусом. Релизинг – фактор.

  2. Функциональная связь нейрогипофиза с гипоталамусом. Роль окситоцина и АДГ.

  3. Гипоталамо-гипофизарно надпочечниковая система. Механизм обратной связи.

  4. Физиологическая роль гормонов щитовидной железы.

  5. Эндокринная функция поджелудочной железы.


Тема: Роль нервных структур в регуляции двигательных функций.

Цель занятия: Сформировать знания о физиологических процессах, обеспечивающих работу опорно-двигательной системы и о роли нервных структур в регуляции двигательных функций у человека.
^ Задачи обучения:

1.Научить понимать физиологические процессы, регулирующие деятельность опорно-двигательной системы и кожи.

2.Научить методом обследования функций опорно-двигательной системы и кожи.
Основные вопросы по теме:

1.Двигательная (моторная) единица.

2.Интрафузальные и экстрафузальные мышечные волокна и их иннервация.

3.Восходящие и нисходящие пути спинного мозга.

4.Виды движений двигательной системы человека

5.Уровни мозгового управления движениями.

6. Методы исследования функций опорно-двигательного аппарата (ЭМГ, динамометрия, позитронно-эмиссионная томография, магнитно-резонансная томография).


Методы обучения:

Выполнение практических работ и обсуждение результатов, исследования оформление протоколов:

  1. Электромиография

  2. Динамометрия


Литература:

Основная:

1. Агаджанян Н.А. Основы физиологии человека. – М.: изд-во РУДН, 2001. – 409 с

2. Атлас по нормальной физиологии / Под ред. Н.А.Агаджаняна. - М.: Высшая школа, 1986.

3. Нормальная физиология: Курс физиологии функциональных систем / Под ред. К.В.Судакова. – М.: Медицинское информационное агентство, 1999. – 718 с.

4. Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии /Под ред. К.В.Судакова, А.В.Котова. – М., 2002.

5. Судаков К.В. Курс лекций. М.: Медицина, 2000. – 784 с.

6. Физиология человека: Учебник /Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько. – 2-е изд., перераб и доп. – М.: Медицина, 2003. – 656 с.

7. Ноздрачев А.Д., Орлов Р.С. Нормальная физиология: учебник + СД-диск. – М., 2006. – 696 с.

Дополнительная:

1.Гальперин С.И. Физиологические особенности детей. М. 1965г

2.Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. М.1985г

3.Хрипкова А.Г., Антропова М.В. Возрастная физиология и школьная гигиена, 1990г
Оценка знаний студента:

Согласно «Правилам оценки уровня компетенции у студентов КазНМУ», рекомендованным Центром МАКО и НСРМО на данном практическом занятии оценивается

^ 1.Компетенция «знания» - устный опрос (перечень вопросов ниже).

  1. 2.Компетенция «практические навыки» - выполнение практических работ «Электромиография», «Динамометрия»


Контрольные вопросы:

1.Двигательная (моторная) единица.

2.Интрафузальные и экстрафузальные мышечные волокна и их иннервация.

3.Восходящие и нисходящие пути спинного мозга.

4.Виды движений двигательной системы человека

5.Уровни мозгового управления движениями.

6. Методы исследования функций опорно-двигательного аппарата.

Зачетное занятие: Оценка коммуникативной компетенции. Оценка правовой компетенции
Цель обучения: Сформировать представление об основных законах РК.
^ Задачи обучения:

1. Проверка сформированности правовой компетенции – путем ознакомления и проверки знаний у студентов по основным нормативно-правовым документам РК

2. Проверка коммуникативной компетенции
Основные вопросы темы:

  1. Правила техники безопасности при работе с физиологическими приборами,

  2. Знание нормативных провавых документов доклинических дисциплин

- Основные положения Кодекса Республики Казахстан «О здоровье народа и системе здравоохранения»,

- Законодательство об охране здоровья граждан, санитарное, природоохранное законодательство Республики Казахстан,

- Закон о труде, Закон об образовании РК от 27.07.2007г.,

- Концепция реформирования медицинского и фармацевтического образования РК от 24.04.2006г.,

- Государственная Программа развития образования в РК,

- Закон о корубции РК)

Методы обучения: комбинированный метод:

  1. Возможные варианты (метод групповой дискуссии, тестирование, комбинированный опрос,

устный опрос, письменный опрос, тестирование, анкетирование)

  1. Правовая компетенция – проверка знаний методом тестирования

  2. Коммуникативная компетенция – проверка методом анкетирования.


Литература:

Основная:

  1. Основные положения Кодекса Республики Казахстан «О здоровье народа и системе здравоохранения»,

  2. Законодательство об охране здоровья граждан, санитарное, природоохранное законодательство Республики Казахстан,

  3. Закон о труде, Закон об образовании РК от 27.07.2007г.,

  4. Концепция реформирования медицинского и фармацевтического образования РК от 24.04.2006г.,

  5. Государственная Программа развития образования в РК,

  6. Закон о корубции РК)


Контрольные тестовые вопросы:


  1. Закон об образовании

1.Выпускнику, овладевшему полным курсом программы ВУЗа, присваивается академическое звание:

+А. Бакалавр

В. Магистр

С. Доцент

Д. Профессор

Е. Доктор
2. Денежное средство, выплачиваемое для социальных нужд обучающихся:

А. Пенсия

В. Компенсация

+С. Стипендия

Д. Заработанная плата

Е. Налог
3 Именные государственные стипендии назначает:

А. Фонд «Самұрық қазына»

+В. Президент РК, правительство РК

С. Министерство финансов РК

Д. Ректор университета

Е.Министр юстиции
4. Программы общего образования по содержанию делятся на:

А. Дошкольное образование и воспитание

В. Начальное образование

С. Общее образование

Д. Общее, среднее образование

+Е. Дошкольное, начальное, общее, общее среднее образование

5 По какой программе идет подготовка магистрантов:

А. 2 года

В. Не менее 1 года

+С. 1 год, 1,5 года,2 года

Д. 5 лет

Е. 7 лет
6. На обучение по гранту в первую очередь имеют право :

+А. Обладатели «Алтын белгі», победители олимпиад и научных работ

В. Выпускники гимназии и средней школы

С. Выпускники средней школы

Д. Золотые медалисты, окончившие среднюю школу

Е. Инвалиды
7. Первая ступень образования

+А. Бакалавр

В. Доктор наук

С. Кандидат наук

Д. Старший преподаватель

Е. Доцент
8. В каком году был принят «Закон об образовании» РК?

+А. 27 июля 2007г.

В. 7 июня 2000 г.

С. 8 май 1993 г.

Д. 23апрель 1996 г.

Е. 9 декабрь 1992г
9. Форма одно или двухгодичной подготовки обучающихся медицинских высших учебных заведений в рамках базового медицинского образования

+А. интернатура

В. магистратура

С. бакалавриат

Д. докторантура

Е. резидентура
10Послевузовское клиническое обучение это:

+А. Резидентура

В. Магистратура

С. Бакалавриат

Д. Адъюнктура

Е. Докторантура
11 Форма экзамена, проводимого одновременно по нескольким учебным дисциплинам с применением информационных технологий это:

А .Зачет

В. Рубежный контроль

+С. Комплексное тестирование

Д. Промежуточная аттестация

Е. Экзамен
12. Использование кредита как унифицированной единицы измерения объема учебной работы обучающегося и преподавателя это:

+А. кредитная технология обучения

В. линейная технология обучения

С. стандартная система обучения

Д. обычная система обучения

Е. система образования, используемая в медицинских вузах
13. Академический отпуск обучающемуся предоставляется….

А. по просьбе родителей

+В. по медицинским показаниям

С. по желанию обучающегося

Д. по совету декана

Е. по требованию учащегося


  1. Трудовой кодекс

14 Перевод квалифицированного работника на неквалифицированную работу:

A) Не допускается без письменного согласия работника

+B) Не допускается

C) Допускается по усмотрению работодателя

D) Допускается без согласия работника

E) Допускается только лишь на равнозначные работы
15. Согласно трудовому законодательству возраст, с которого допускается заключение трудового договора:

+A) 16 лет

B) 18 лет

C) 15 лет

D) 14 лет

E) 17 лет
16. С какого возраста для заключения трудового договора с несовершеннолетним необходимо согласие одного из родителей или опекуна, попечителя.

+A) 15 лет

B) 16 лет

C) 17 лет

D) 18 лет

E) Согласие родителей не требуется
17.Продолжительность рабочего времени не должна превышать:

A) 41 часа в неделю

+B) 40 часов в неделю

C) 36 часов в неделю

D) 24 часа в неделю

E) 42 часа в неделю
18. Женщинам, имеющим ребенка до полутора лет, предоставляется дополнительный перерыв для кормления ребенка не менее:

A) 15 минут

B) 1.5 часов

C) 40 минут

D) 1 час

+E) 30 минут


  1. Закон «О борьбе с коррупцией»

19 Закон «О борьбе с коррупцией» принят с целью:

А) проявления недоверия государственному служащему

В) широкого распространения коррупции

+С) выделения основных принципов по борьбе с коррупцией

Д) предотвращения опасности связанная с коррупцией

Е) нет причины
20 Коррупция - это:

А) незаконное использование своих полномочий

В) купля-продажа частной собственности частными или юридическими лицами

С) законное использование своих полномочий лицами, имеющими эти обязанности

Д) оказание услуг народу юридическими лицами

+Е) приобретение материальных благ частным образом или через посредников незаконным путем
21 К основным принципам борьбы с коррупцией относятся:

А) неравноправие граждан перед законом и судьей

В) политическая стабильность

С) предотвращение возможности противозаконно, регистрировать собственность и денежные средства.

Д) установление общественного наблюдения над государственными органами

+Е) предотвращение ущерба и предупреждения коррупции со стороны физических и юридических лиц.
22 К органом борьбы против коррупций относятся:

+А) прокуратура, военная полиция, нологово – таможенные органы, финансовая полиция.

В) министерство финансов, министерство экономики

С) отделы внутренней политики при всех акиматах.

Д) Налоговый комитет

Е) Государственные органы
23. Закон о коррупции был принят :

А. 02. 07. 1999

+В. 02.07. 1998

С.02.07.1997

Д. 05.02..2005

Е.12.05.2009
24. Уголовная ответственность и наказание за коррупционные преступления предусматриваются:

А. Конституцией Республики Казахстан

В. Решением Совета Министров

+С. Уголовным кодексом Республики Казахстан

Д. Кодексом о труде

Е. Решением Президента
4.Кодекс РК о здоровье народа и системе здравоохранения.

25.Кодекс РК о здоровье народа и системе здравоохранения был принят:

А) в октябре 2009 г.

+Б) в сентябре 2009г

В) в марте 2009 г.

Г) в феврале 2010г.

Д) в сентябре 2008г.
26 Среда обитания человека - это

А) условия жизнедеятельности человека

Б) совокупность природных и антропогенных факторов среды

В) биосфера

Г) социально-бытовые условия жизни человека

+Д) совокупность природных, антропогенных и социальных факторов, среды (природной и искусственной), определяющих условия жизнедеятельности человека;
27. Здоровье – это

+А) состояние полного физического, духовного (психического) и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов;

Б) это полное отсутствие болезней и физических дефектов

В) способность организма адаптироваться к изменяющимся условиям среды

Г) абсолютное отсутствие различных патологических процессов

Д) состояние организма человека. Позволяющее вести активный образ жизни
28 Здравоохранение – это

+А) система мер политического, экономического, правового, социального,

культурного, медицинского характера, направленных на предупреждение

и лечение болезней, поддержание общественной гигиены и санитарии, сохранение и

укрепление физического и психического здоровья каждого человека, поддержание

его активной долголетней жизни, предоставление ему медицинской помощи в случае

утраты здоровья;

б) совокупность государственных органов и субъектов здравоохранения, деятельность которых направлена на обеспечение прав граждан на охрану здоровья;

в) деятельность медицинских организаций, направленная на сохранение и укрепление здоровья населения;

г) совокупность медицинских организаций

д) система мер политического, экономического, медицинского характера, направленных на предупреждение и лечение болезней

 .

29..Медицинская помощь – это

+А) комплекс медицинских услуг, включающих лекарственную помощь, направленных на сохранение и восстановление здоровья населения;

Б) комплекс медицинских услуг, направленных на сохранение и восстановление здоровья населения;

В) медицинские услуги, соответствующие требованиям стандартов и направленные на сохранение и укрепление здоровья населения;

Г) медицинские услуги, предоставляемые квалифицированными специалистами и направленные на восстановление утраченного здоровья;

Д) медицинские услуги, предоставляемые медицинскими организациями и направленные на восстановление утраченного здоровья.
30.Репродуктивное здоровье –

+А) здоровье человека, отражающее его способность к воспроизводству полноценного потомства;

Б) здоровье человека репродуктивного возраста;

В) здоровье человека, отражающее его способность и право воспроизводства потомства;

Г) здоровье женщин репродуктивного возраста

Д) способность к воспроизводству потомства
31. Законодательство Республики Казахстан в области здравоохранения основывается на

+А) Конституции Республики Казахстан

Б) Кодексе о здоровье народа и системе здравоохранения

В) на правилах международного договора

Г) нормативно-правовых актах МЗ РК в области охраны здоровья;

Д) Указах Президента РК и Постановлениях Правительства РК в области охраны здоровья народа.




32. Основными видами медицинской помощи являются:

А) амбулаторная и стационарная

Б) государственная и частная

В) квалифицированная врачебная помощь

+Г) доврачебная медицинская помощь; квалифицированная медицинская помощь; специализированная медицинская помощь; высокоспециализированная медицинская помощь; медико-социальная помощь.

Д) квалифицированная врачебная помощь, медико-социальная помощь.
33. Медицинская помощь может предоставляться в следующих формах:

+А) амбулаторно-поликлинической помощи: первичной медико-санитарной помощи; консультативно-диагностической помощи; стационарной помощи; стационарозамещающей помощи; скорой медицинской помощи; санитарной авиации; медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях; восстановительного лечения и медицинской реабилитации; паллиативной помощи и сестринского ухода; традиционной медицины, народной медицины (целительства).

Б) ПМСП, стационарной

В) доврачебной, врачебной помощи

Г) доврачебной, врачебной, консультативно-диагностической помощи

Д) доврачебной, врачебной, консультативно-диагностической помощи, сестринского ухода
34. К методам традиционной медицины относятся:

А) психотерапия, гипноз

Б) лекарственная терапия

В) лечение средствами природного происхождения

+Г) гомеопатия, гирудотерапия, мануальная терапия, рефлексотерапия, фитотерапия и лечение средствами природного происхождения.

Д) лекарственная терапия и физиолечение


  1. «О науке и образовании»

35. Магистр –

  1. академическая степень, присуждаемая лицам, освоившим соответствующие образовательные программы высшего образования

  2. +академическая степень, присуждаемая лицам, освоившим профессиональные учебные программы послевузовского образования

  3. образование, получаемое по специализированным образовательным учебным программам, реализуемым в специализированных организациях образования для одаренных лиц.

  4. высшие академические степени, присуждаемые лицам, освоившим профессиональные учебные программы докторантуры по соответствующим специальностям

  5. форма подготовки научных и педагогических кадров высшей квалификации в высших учебных заведениях и научных организациях;

  1.  


36. Бакалавр –

  1. форма подготовки научных и педагогических кадров высшей квалификации в высших учебных заведениях и научных организациях;

  2. академические звания, присваиваемые соответствующим высшим учебным заведением; - ученые звания, присваиваемые уполномоченным органом в области образования по ходатайству высшего учебного заведения или научной организации;

  3. +академическая степень, присуждаемая лицам, освоившим соответствующие образовательные программы высшего образования;

  4. форма получения послевузовского углубленного медицинского образования по клиническим специальностям;


37. Университет –

  1. добровольное равноправное объединение на основе договора о совместной деятельности, в котором высшие учебные заведения, научные организации и другие юридические лица, занятые в сфере производства, объединяют интеллектуальные, финансовые и иные ресурсы для подготовки высококвалифицированных специалистов на базе фундаментальных, прикладных научных исследований и технологических инноваций

  2. +учебное заведение, которое реализует профессиональные учебные программы высшего и послевузовского образования по трем и более группам специальностей (медицинский университет - по двум и более), осуществляет научную и педагогическую деятельность, повышение квалификации и переподготовку кадров и является ведущим научным и методическим центром в области своей деятельности;

  3. клиника высшего учебного заведения или организации здравоохранения, функционирующая на базе местных организаций здравоохранения, имеющая высокий уровень материально-технической базы, осуществляющая на основе современных методов организационно-методической, учебной, лечебно-диагностической и научно-исследовательской работы подготовку и переподготовку врачей, научных кадров и оказывающая все виды медицинской помощи

  4. учебное заведение, которое реализует профессиональные учебные программы высшего образования по одной-двум группам специальностей, осуществляет научную и педагогическую деятельность, повышение квалификации и переподготовку кадров

  5. научно-образовательный комплекс, способный реализовывать полный цикл инновационной деятельности, проведение фундаментальных и поисковых исследований, прикладных исследований и опытно-конструкторских разработок и внедрение в производство результатов научных исследований;


38. Реализация Государственной программы развития образования Республики Казахстан рассчитана:

  1. +первый этап: 2011 - 2015 годы

второй этап: 2016 - 2020 годы

  1. первый этап: 2010 - 2015 годы

второй этап: 2015 - 2020 годы

  1. первый этап: 2010 - 2014 годы

второй этап: 2015 - 2020 годы

  1. первый этап: 2011 - 2016 годы

второй этап: 2016 - 2020 годы

  1. первый этап: 2011 - 2013 годы

второй этап: 2014 - 2016 годы
39. Собрание работ студента, показывающих, каким образом и на каком уровне он принимает участие в учебном процессе, называется:

А. Эссе

+В. Портфолио

С. Реферат

D. Доклад

Е. Сценарий
40. Вид самостоятельной работы студента в виде прозаического сочинения небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному вопросу:

+В. Эссе

С. Презентация

D. Тезис

Е. Доклад
41. Вид самостоятельной работы студента, представляющий собой письменный доклад по определённой теме, в котором собрана информация из одного или нескольких источников

+А. Реферат

В. Эссе

С. Презентация

D. Тезис

Е. Доклад
42. Вид самостоятельной работы студента, представляющий собой публичное развернутое, глубокое изложение определенной темы.

А. Реферат

В. Эссе

С. Презентация

D. Тезис

+Е. Доклад

  1. 43та утверждения действующего закона «Об образовании»:

А. 26 08.2009 г.

B. 15.05.2006 г.

+C. 27.07.2007 г.

D. 26.11.2008 г.

E. 23.07.2005 г.
44.Учебная программа дисциплины для студентов, которая выдается перед началом изучения и включает в себя описание изучаемой дисциплины:

А. Транскрипт

+В. Силлабус

С. Учебно-методический комплекс дисциплины

D. Рабочая программа дисциплины

Е. Раздаточный материал
45. График проведения учебных занятий и контрольных мероприятий в течение учебного года с указанием дней отдыха:

А. Академический час

В. Академический период

+С. Академический календарь

D. Кредит
46. Период теоретического обучения, определяемый вузом в одной из трех форм – семестр, триместр, квартал:

А. Академический час

+В. Академический период

С. Академический календарь

D. Кредит
47. Рейтинг допуска к экзамену составляет от итоговой оценки студента:

А. 50%

+В. 60%

С. 40%

D. 30%

Е. 70%
48. Grad Point Average – GPA - это:

А. Рейтинговая оценка допуска к экзамену по одной дисциплине.

+В. Средневзвешенная оценка уровня учебных достижений студента за 1 учебный год

С. Средняя арифметическая оценок за практические занятия и СРС

D. Оценка итогового контроля студента по дисциплине
49. Обучающиеся, которые самостоятельно получают объем знаний называются:

А. Магистр

В. Аспирант

С. Доцент

+Д. Экстернат

Е. Докторант
50. Звено мало связанное с наукой это:

А. адъюнктура

В. докторантура

+С. бакалавриат

Д.соискательство

Е. аспирантура

Доцент Рослякова Е.М.

Старший преподаватель Бисерова А.Г.

Кафедра нормальной физиологии с курсом валеологии

т. 8(3272)92-07-00

Страница из
1   2   3

Похожие рефераты:

С. Д. Асфендияров атындағЫ
Физиология спинного мозга и стволовых структур головного мозга. Методы исследования спинного мозга. Методы исследования функций коры...
Лекция тема: «Морфология и физиология спинного мозга. Спинной мозг....
Цель: ознакомить студентов с гистофизиологией органов периферической нервной системы, пластинчатым и ядерным принципом структурной...
Методические рекомендации для практических занятий Тема: «Центральная...
Определять в препаратах белое и серое вещество ствола мозга, мозжечка и коры больших полушарий
Календарно-тематический план практических занятий по дисциплине «Анатомия-1»
Спинной мозг: форма, топография, внутреннее строение. Сегментарный и надсегментарный аппараты спинного мозга. Образование спинномозговых...
Методические рекомендации для (практических, семинарских, лабораторных)...
Овладеть лексическим минимумом по теме: Физиология нервной системы: нервные клетки головного мозга
Методические рекомендации для практических занятий Тема: Опухоли...
Цель научить студентов методикам распознавания опухолей головного мозга нервной системы, дифференцированной диагностике и комплексному...
Тематический план лекций
Ликвор. Менингеальный синдром. Люмбальная пункция. Синдромы поражения головного и спинного мозга. Методы исследования неврологического...
Методические рекомендации для практических занятий Тема: Основные...
Цель: Сформировать знания об основных принципах проведения интенсивной терапии и реанимации при отеке головного мозга
Функциональные особенности нервной системы в онтогенезе. Клинико-...
Тема: Функциональные особенности нервной системы в онтогенезе. Клинико- физиологические методы исследования функций нервной системы....
Кузьмин Д. С. Эпидемиологическая характеристика поражения головного мозга метастазами
Поражение головного мозга метастазами является грозным осложнением онкологических заболеваний, а метастазы головного мозга встречаются...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза