Отчет о реализации принципов Болонского процесса в Казахстане


НазваниеОтчет о реализации принципов Болонского процесса в Казахстане
страница1/16
Дата публикации18.11.2013
Размер1.75 Mb.
ТипОтчет
referatdb.ru > Право > Отчет
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16
Министерство образования и науки Республики Казахстан

Центр Болонского процесса и академической мобильности

Отчет

о реализации принципов

Болонского процесса в Казахстане

Астана

2012

Содержание


Обозначения, сокращения

3

Введение

5

Общий SWOT-анализ по реализации параметров Болонского процесса

14

^ 1 Казахстанское пространство высшего образования

17

1.1 Контингент обучающихся

17

^ 1.2 Профессорско-преподавательский состав вузов Республики Казахстан

20

1.3 Высшие учебные заведения

21

^ 1.4 Государственные расходы на высшее образование

23

1.4.1 Общие государственные расходы на высшее образование

23

1.4.2 Прямые расходы на вспомогательные услуги, исследования и разработки

24

1.4.3 Государственные расходы на обучение одного студента

25

^ 2. Ученые степени и квалификации

27

2.1 Реализация трехступенчатой системы образования.

27

2.1.1 Структура и функционирование трехступенчатой системы образования

27

2.1.2 Двойные степени и программы.

28

^ 2.2 Механизмы Болонского процесса

33

2.2.1 Национальные квалификационные рамки

33

2.2.2 Европейская система перевода и накопления кредитов, результаты обучения и обучение, ориентированное на студента.

38

2.2.3. Приложение к диплому

40

2.2.4 Признание квалификаций в рамках Болонского процесса как фактор модернизации казахстанского образования

41

^ 3. Обеспечение (контроль) качества

44

4 Социальный параметр в высшем образовании

52

^ 4.1 Статистическая информация о социальном составе контингента обучающихся

52

4.1.1 Гендерный баланс в высшем образовании

52

4.1.2 Контингент иностранных студентов в вузах Казахстана

54

^ 4.2 Социальное измерение высшего образования

55

4.2.1 Система финансирования высшего образования

55

4.2.2 Социальная поддержка малообеспеченных студентов.

57

^ 5. Эффективность и возможности трудоустройства

59

5.1 Эффективность высшего образования: доступность высшего образования.

59

5.2 Процент завершения и стратегии по увеличению процентного соотношения выпускников.

60

5.3 Возможности трудоустройства выпускников казахстанских вузов

62

^ 6 Академическая мобильность

77

Заключение

108


Обозначения, сокращения
ВКГТУ – Восточно-Казахстанский государственный технический университет имени Д.Серикбаева

ВКГУ - Восточно-Казахстанский государственный университет имени С.Аманжолова

ГПРО - Государственная программа развития образования Республики Казахстан

ЕИП (ERA)-Европейское исследовательское пространство

ЕНУ- Евразийский национальный университет имени Л. Н.Гумилева

ЕРГК (EQAR) – Европейский реестр по гарантии качества высшего образования

ЕСОК (ENQA)- Европейская сеть обеспечения качества

ЖГУ – Жетысуский государственный университет имени И.Жансугурова

ЗапКазАТУ – Западно-Казахстанский агротехнический университет им. Жангир хана

ЗКГУ– Западно-Казахстанский государственный университет имени М. Утемисова

КазГЖПУ – Казахский государственный женский педагогический университет

КазНАИ - Казахская национальная академия искусств имени Т. Жургенова

КазНАУ - Казахский национальный аграрный университет

КазНМУ - Казахский национальный медицинский университет имени С. Асфендиярова

КазНПУ- Казахский национальный педагогический университет имени Абая

КазНТУ- Казахский технический национальный университет имени К. Сатпаева

КазНУ – Казахский национальный университете имени аль-Фараби

КазНУИ - Казахский национальный университет искусств

КарГТУ - Карагандинский технический государственный университет

КарГУ- Карагандинский государственный университет имени Е.А.Букетова

КаспГУТИ - Каспийский государственный университет технологий и инжиниринга имени Ш.Есенова

КГПИ – Костанайский государственный педагогический институт

КГУ им А.Байтурсынова – Костанайский государственный университет имени А.Байтурсынова

КГУ имени Ш.Уалиханова - Кокшетауский государственный университет имени Ш.Уалиханова

КНК - Казахская национальная консерватория имени Курмангазы

МОН – Министерство образования и науки

МСКО - Международная стандартная классификация образования

НААР - Независимое Агентство аккредитации и рейтинга

НКАОКО – Независимое Казахстанское агентство по обеспечению качества в образовании

ПГУ– Павлодарский государственный университет им. С.Торайгырова

РК – Республика Казахстан

СГУ – Семипалатинский государственный университет имени Шакарима

СемГПИ – Семипалатинский государственный педагогический институт

ТарГПИ – Таразский государственный педагогический институт

ТарГУ– Таразский государственный университет имени М.Дулати

ЮКГУ – Южно-Казахстанский государственный университет имени М.Ауэзова

Введение
Приобретенный в 1991 году суверенитет поставил перед Республикой Казахстан задачу вхождения в мировое сообщество, а перед отечественной системой образования – задачу гармонизации с международным образовательным пространством. В этой связи государственная политика в области образования осуществлялась в направлении реформирования законодательной базы, системы управления и финансирования образования в контексте поставленной задачи.

Качественное преобразование высшего образования является одним из основных элементов становления суверенитета государства, его реальной политической и экономической независимости. Новые социально-экономические условия определяют новые вызовы в развитии высшего образования.

Министерство образования и науки Республики Казахстан целенаправленно работает над развитием системы высшего и послевузовского образования в соответствии с международными тенденциями. Именно поэтому Казахстан один из первых государств СНГ еще в 1997 году подписал и ратифицировал Лиссабонскую Конвенцию по признанию квалификаций, относящихся к высшему образованию в Европейском регионе, а 11 марта 2010 года Казахстан присоединился к Болонскому процессу. Основные приоритеты Болонского процесса нашли отражение в стратегических документах высшего и послевузовского образования:

  1. Закон Республики Казахстан «Об образовании»;

  2. Закон Республики Казахстан «О науке»;

  3. Стратегический план развития Республики Казахстан до 2020 года;

  4. Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы;

  5. План мероприятий на 2011-2015 годы по реализации Государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы (I этап);

  6. Стратегический план Министерства образования и науки Республики Казахстан на 2011-2015 гг. и др.

В результате проведенной планомерной работы в соответствии с указанными документами на сегодняшний день в высшем образовании реализованы основные принципы Болонской декларации.

^ Введение общепонятных сравнимых квалификаций – один из первых необходимых шагов по гармонизации высшего образования, начатое в 2004 году, когда МОН РК утвердило Классификатор специальностей бакалавриата и магистратуры, обеспечив его сопоставимость с методологией Международной стандартной классификацией образования – МСКО, принятой ЮНЕСКО. С сентября 2009 года действует Классификатор высшего и послевузовского образования в соответствии с уровнями образования, принятыми всеми странами участницами Болонского соглашения: бакалавриат, магистратура, докторантура. Группы специальностей классификатора идентичных областям образования МСКО.

^ Пересматриваются структура и содержание высшего и послевузовского образования. Прежде всего, расширяются границы академической свободы вузов в формировании образовательных программ, а обновление содержания высшего образования осуществляется по запросам работодателей. Так, в 2011 году академическая свобода вузов в определении содержания учебных программ бакалавриата расширена до 55%, магистратуры – до 70%, докторантуры – до 90%.

К 2020 году в стандартах высшего образования компонент по выбору будет доведен до 70%, магистратуры – до 80%, докторантуры – до 95%. Вузы самостоятельно определяют перечень дисциплин компонента по выбору в соответствии с требованиями рынка труда.

Введен особый статус организации образования, предоставляющий возможность самостоятельного определения порядка приема на обучение, реализации самостоятельно разработанных учебных программ, использования собственных норм и нормативов в учебной, научной и методической деятельности (Назарбаев Университет). Это шаг на пути к академической свободе, присущей лучшим университетам планеты.

Открыты новые возможности для введения в организациях образования современной модели корпоративного управления, деятельности попечительских советов.

Тем самым в Казахстане создана необходимая законодательная база по расширению границ высшего образования.

Присоединившись к Болонскому процессу, Казахстан как страна-участница принимает на себя обязательства по выполнению его основных параметров: обязательных, рекомендательных и факультативных.

Обязательные параметры рассматриваются как первостепенные для создания Зоны европейского высшего образования и продвижения европейской системы высшего образования по всему миру.

Сегодня в Казахстане создана необходимая нормативно-правовая база по внедрению обязательных параметров Болонского процесса, которые охватывают трёхуровневую систему высшего образования, академические кредиты ECTS, академическую мобильность, Европейское приложение к диплому, контроль качества высшего образования и создание единого европейского исследовательского пространства.

Все эти 6 параметров закреплены Законом РК «Об образовании», Госпрограммой, Стратегическим планом Министерства, Правилами организации учебного процесса по кредитной технологии обучения, Правилами направления для обучения за рубежом и т.д.

^ Трёхуровневая система высшего образования

Структура высшего образования стала совместимой и сопоставимой. Все вузы ведут подготовку кадров в соответствии с трехуровневой моделью по кредитной технологии обучения.

Государственные общеобязательные стандарты высшего и послевузовского образования предусматривают организацию учебного процесса по кредитной технологии обучения и компетентностную модель подготовки кадров. По своей сути компетентностная модель ориентирует процесс обучения на потребности рынка труда и ожидания работодателей.

^ Академические кредиты ECTS

Разработаны Правила перезачета ECTS кредитов через вузовские механизмы сопоставления учебных планов и программ с национальной структурой квалификаций.

Утверждены новые Правила организации учебного процесса по кредитной технологии обучения, которыми предусматриваются:

  • использование Европейской системы трансферта и накопления кредитов в учебном процессе;

  • организация академической мобильности по казахстанской модели перезачета кредитов по типу ECTS;

  • модульное построение образовательных программ.

Дисциплины или модули по соответствующим специальностям, пройденные в другой организации образования, признаются сторонами и освоенные кредиты перезачитываются.

Тем самым создано правовое поле для развития академической мобильности.

^ Академическая мобильность студентов, преподавателей и административного персонала вузов

Участие в этом процессе означает повышение конкурентоспособности казахстанских образовательных услуг, признание высокой квалификации ученых и преподавателей. В этой связи, без знаний мировых языков, этот процесс представляется достаточно затруднительным. Поэтому с целью активизации полиязычного образования в вузах республики внедряется уровневая модель изучения языков в соответствии с международными стандартами. Так, утверждены новые типовые учебные программы по дисциплинам «Казахский язык», «Русский язык» и «Иностранный язык».

В соответствии с совместным приказом МОН РК и МИД РК № 549 были утверждены Правила направления для обучения за рубежом, в том числе в рамках академической мобильности».

Кроме того, на основании Приказа МОН РК №175 от 20.04.2012 г. «О некоторых мерах по обеспечению мобильности обучающихся» вузам были выделены средства в размере 500.980.000 тенге для осуществления международной академической мобильности студентов и магистрантов на 2012-2013 учебный год. По программе внешней академической мобильности в 2012 году для обучения за рубежом распределены 600 обучающихся 28 высших учебных заведений: в вузах Европы – 518 человек, в США – 82.

Для своевременного и качественного освоения средств Департаментом высшего и послевузовского образования ведется ежемесячный мониторинг. Ректорам вузов указано на недопустимость неосвоения средств, выделенных в рамках программы академической мобильности (№ 03-3/240-ВН от 27.10.2012г.).

По состоянию на 30.11.2012г. запланирован выезд 682 человек по образовательным программам бакалавриата и магистратуры в 25 стран Европейского союза. Из них на данный момент выехало 601 человек. При этом у 20 вузов полностью все студенты выехали на обучение в станы ЕС и США.

Среди наиболее приоритетных стран в выборе стали Польша, Чехия, Литва, Англия. Наименьший выбор сделали в сторону Италии, Австрии, Германии в связи с высокими требованиями стран с высоким качеством образования. Такие страны, как Кипр, Мальта, Румыния выбрали всего 0,3% студентов.

Вместе с тем, программой внутренней академической мобильности в 2011-2012 учебном году охвачены 1100 студентов (0,3% от общего контингента студентов очной формы), 251 магистрантов (1,1%), 16 докторантов (1,2%), 360 преподавателей (0,8%).

С этого года на новый качественный уровень выходит государственная программа «Болашак». Она теперь будет нацелена на подготовку специалистов за рубежом самой высокой квалификации – магистров, докторов PhD.

Благодаря государственной программе Министерства «Привлечение зарубежных специалистов в вузы Казахстана для подготовки специалистов с высшим профессиональным и послевузовским образованием» значительно усиливается трансферт знаний и технологий, вырабатываются новые подходы и методики обучения.

Из года в год растет количество приглашенных зарубежных профессоров, которые не только читают лекции, проводят семинары и консультации для студентов, магистрантов и докторантов, но и проводят мастер-классы для преподавателей, касающиеся организации образовательного процесса, методики преподавания в высшей школе, аккредитации и сертификации программ и др., что дает возможность ППС повысить свою квалификацию на выходя за пределы своего университета и далее читать смежные дисциплины мирового уровня, в том числе на английском языке. Учебные материалы зарубежных профессоров доступны и студентам и ППС.

В настоящее время научную стажировку проходят 48 стипендиатов международной стипендии «Болашак». Ожидается выезд на стажировку 15 стипендиатов. 200 обладателей государственного гранта «Лучший преподаватель вуза» прошли стажировку в ведущих вузах, научных центрах и лабораториях мира.

Вместе с тем, ежегодно при поддержке Главы государства Н.Назарбаева проходят стажировку в ведущих вузах, научных центрах и лабораториях мира 200 обладателей государственного гранта «Лучший преподаватель вуза».

С 2011 года программа «Болашак» вышла на новый качественный уровень. Она теперь будет нацелена на подготовку специалистов за рубежом самой высокой квалификации – магистров, докторов PhD, а также прохождение профессорско-преподавательским составом научной стажировки.

Кроме того, в Республике Казахстан реализуется программа двудипломного образования.

^ Контроль качества высшего образования

Системные меры по повышению качества подготовки специалистов, заложены в Государственной программе развития образования на 2011-2020 годы. В целях установления более эффективных и профессионально ориентированных методов управления созданы Национальный совет по подготовке кадров, 16 региональных и 14 отраслевых советов, АО «Холдинг «Кәсіпқор».

Вопросы обеспечения качества стали инструментами национальной политики, в основе которых лежат политические мотивы укрепления связи высшего образования с рынком труда и повышение статуса своих университетов.

В соответствии с Государственной программой развития образования Казахстана на 2011-2020гг. в настоящее время формируется институт аккредитации как система независимой оценки качества, целевыми показателями которого являются:

  • доля вузов, прошедших независимую национальную институциональную аккредитацию по международным стандартам - к 2015 году - 50%, а к 2020 году - 65% вузов РК.

  • доля вузов, прошедших независимую национальную специализированную аккредитацию по международным стандартам - 20% и 30% вузов соответственно.

В соответствии с изменениями в Законе «Об образовании» от 2007 года в стране предусмотрена реализация новой модели независимой оценки качества образования. Так, организации образовании могут проходить независимую оценку качества в казахстанских и зарубежных аккредитационных агентствах, внесенных в Национальный реестр 1 Республики Казахстан.

Кроме того, ежегодно казахстанские вузы улучшают свои позиции в мировых академических рейтингах.

^ Европейское приложение к диплому

Система высшего образования должна стремиться удовлетворять потребности студентов, работодателей и общества. Сопоставимость образовательных программ с зарубежными программами существенно повысила академическую мобильность наших обучающихся, наши студенты и магистранты могут выезжать на академический период за рубеж для освоения определенного объема кредитов в ведущих вузах мира, с последующим перезачетом освоенных кредитов и включением в транскрипт.

Европейское приложение к диплому (Diploma Supplement) является единым официальным документом об образовании, признаваемым всеми странами-участниками Болонского процесса, дает возможность продолжения учебы за рубежом. Приложение должно иметь строго регламентированную форму и состоять из восьми разделов. Приложение заполняется на английском языке и содержит описание характера, уровня, объема, содержания и статуса полученного образования, данные о степени усвоения материала программы, информацию о системе оценивания результатов обучения. В свою очередь результаты обучения определяются в Национальной рамке квалификаций, которая систематизирует существующие квалификации. На основании результатов обучения, определенных в НРК, разрабатываются отраслевые рамки квалификаций.

Так, Национальная рамка квалификаций утверждена совместным приказом и.о. Министра труда и социальной защиты населения РК (от 24.09.2012г. № 373-ө-м) и Министра образования и науки РК (от 28.09.2012г. № 444).

В соответствии с НРК, сопоставимой с Европейской рамкой квалификаций (ЕРК), разработаны и утверждены Отраслевые рамки квалификаций (ОРК):

  • в сфере образования и науки (приказ МОН РК № 446 от 28.09.2012 г.)

  • в сфере сельского хозяйства (приказ МСХ № 12-1/485 от 29.09.2012 года)

  • в социально-трудовой сфере (приказ и.о. МТСЗН № 375-ө-м от 25.09.2012 года)

Создание единого европейского исследовательского пространства

Законодательно установлена новая шестиступенчатая классификация вузов. Это: национальные исследовательские университеты, национальные университеты, исследовательские университеты, университеты, академии и институты. Здесь приоритетным являются создание нескольких высококлассных исследовательских учреждении, эталоном которого является «Назарбаев университет».

В целях идентификации и внедрения результатов обучения, адаптации физических условий обучения к его новым задачам и эффективного развития академического персонала завершено формирования 5-ти национальных и 15-ти инженерных лабораторий коллективного пользования.

Наряду с обязательными параметрами следует отметить, что в продвижении принципов Болонского процесса важна и реализация рекомендательных и факультативных параметров.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16

Похожие рефераты:

Активизация международной проектной образовательной деятельности...
С целью реализации принципов Болонской Декларации основными направлениями международной деятельности университета являются
Болонские структурные реформы: опыт, проблемы, перспективы
Участники конференции, обменявшись мнениями по продвижению политики Болонского процесса в глобализирующемся мире и в целом, положительно...
Проект рекомендации совещания по внедрению принципов Болонского процесса...
Центром Болонского процесса и академической мобильности Министерство образования и науки Республики Казахстан 1 марта 2013 года на...
Связанного с проведением мероприятий в рамках Болонского процесса,...
Болонского процесса, отчет страны по внедрению этих мер, основные законодательные акты по вопросам образования, веб-сайт национальной...
Республики казахстан центр болонского процесса и академической мобильности
Основные задачи системы высшего образования Казахстана в контексте политических целей Болонского процесса
Диплом ев №106166
Реализация основных принципов болонского процесса и внедрение системы ects в вузах Казахстана
Лекция «Результаты обучения определение понятия» 10. 00 10. 50 Семинар...
Центр Болонского процесса и академической мобильности мон рк проводит семинар-тренинг «Результаты обучения в контексте Болонского...
Вопросы к зачёту
Принципы уголовного процесса, их система и значение. Гарантии реализации принципов уголовного процесса
«Уголовный Процесс»
Принципы уголовного процесса, их система и значение. Гарантии реализации принципов уголовного процесса
Вопросы к экзамену по дисциплине «Уголовный процесс»
Принципы уголовного процесса, их система и значение. Гарантии реализации принципов уголовного процесса

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза