«Минский областной учебно-методический центр»


Скачать 444.75 Kb.
Название«Минский областной учебно-методический центр»
страница1/2
Дата публикации21.12.2013
Размер444.75 Kb.
ТипДокументы
referatdb.ru > Право > Документы
  1   2

Государственное учреждение

«Минский областной учебно-методический центр»








Сеница,2013



Основные направления организации воспитательной деятельности

в учреждениях образования области

в 2013/2014 учебном году
Материалы инструктивно-методического совещания

 





 

Основные направления организации воспитательной деятельности в учреждениях образования области в 2013/2014 учебной году – Минск: Государственное учреждение «Минский областной учебно-методический центр»; издательский центр государственного учреждения «Минский областной учебно-методический центр», 2013. – 28 с.

 

В сборнике представлены материалы инструктивно-методического совещания для специалистов отделов образования, спорта и туризма, курирующих идеологическую и воспитательную работу.

^ Материалы адресуются специалистам, осуществляющим образовательный процесс в учреждениях образования

©Управление образования Миноблисполкома

© Государственное учреждение «Минский областной учебно-методический центр»

^ Семья и школа: интеграция взаимодействия в формировании гражданственности, нравственности и здоровья детей

Петровская Татьяна Андреевна, методист отдела организационно-методического обеспечения воспитательной работы государственного учреждения «Минский областной учебно-методический центр»

Разностороннее развитие личности учащегося требует единства, согласованности действий семьи и учреждений общего среднего образования в процессе его воспитания. Актуальная задача деятельности учреждения образования в современных условиях - обеспечить взаимополезный союз семьи и школы, в центре внимания которого должны находиться интересы личности ребёнка.

Белинский сказал: «На родителях, на одних родителях лежит священнейшая обязанность сделать своих детей человеками, обязанность же учебных заведений – сделать их учёными, гражданами, членами государства на всех его ступенях. Но кто не сделался, прежде всего, человеком, тот плохой гражданин. Так давайте же вместе будем делать наших детей человеками. Хорошие дети – хорошая наша старость, плохие дети – плохая старость. Так думайте о будущем, а будущее – это наши дети».

Для формирования сотрудничества между взрослыми и детьми важно представлять коллектив как единое целое, как большую семью, которая сплачивается и интересно живет, если организована совместная деятельность педагогов, родителей, детей.

Во всех учреждениях образования осуществляется структурная работа с родительской общественностью, уделяется внимание вопросам повышения роли семьи в процессе формирования личности и воспитания у учащихся культуры семейных отношений, гражданственности и патриотизма, нравственности, здорового образа жизни. Сотрудничество педагогов с родителями осуществляется через работу родительских университетов, вовлечение в организацию и проведение воспитательных мероприятий, уделяется внимание вопросам воспитания культуры семейных отношений у учащихся. Получила развитие деятельность родительских клубов. Так в области всего в 2013 году функционирует 286 семейных клубов.

Система взаимодействия семьи и учреждения образования представлена в инструктивно-методическом письме Министерства образования Республики Беларусь «Организация эффективного взаимодействия учреждения общего среднего образования с семьей», критерии оценки ее эффективности («Методы оценки эффективности взаимодействия учреждения общего среднего образования и семьи») размещены на интернет-сайте Министерства образования Республики Беларусь.

С целью приобщения учащихся, педагогов, общественности к проблемам повышения престижа семьи в обществе, объединения усилий межведомственных структур, повышения роли семьи, роли отца в процессе формирования личности прошли областные педагогические чтения, «Быть хорошим отцом – подлинный талант», VI областное родительское собрание «Без хороших отцов-нет истинного воспитания».

Родительские собрания по активизации взаимодействия и сотрудничества школы и семьи прошли во всех регионах области.

По данным анкетирования учащихся во время фронтальных проверок, одним из самых низких показателей положительных ответов является подготовка учащихся к семейной жизни (среди учащихся 11 классов по области - 39,2%). Проблемными остаются вопросы формирования навыков сохранения и укрепления здоровья (67,5 % - на 8 % больше в сравнении с 2012 годом), приобретения навыков организации культурного досуга (54,7% - на 2% выше в сравнении). Это говорит о необходимости уделить более пристальное внимание отмеченным направлениям деятельности при планировании дальнейшей воспитательной работы в учреждениях образования.

В ходе планирования взаимодействия с семьей необходимо помнить, что в качестве обязательных компонентов годового плана учреждения образования включаются работа родительского комитета, заседания попечительского совета, проведение общешкольных родительских собраний, взаимодействие с предприятиями-шефами, общественными организациями и др. Вопросы организации и повышения эффективности взаимодействия учреждения образования с семьей по воспитанию гражданственности и патриотизма должны быть включены в программу воспитания учреждения общего среднего образования, план идеологической и воспитательной работы учреждения общего среднего образования, план воспитательной работы и защиты прав и законных интересов детей, находящихся в социально опасном положении, индивидуальные планы защиты прав и законных интересов обучающихся, находящихся в социально опасном положении, в планы работы СППС и классных руководителей.

Планирование воспитательной работы с семьей в условиях класса представляет собой совместную деятельность классного руководителя, родителей и учащихся в ходе которой:

в конце учебного года выявляются запросы родителей, актуальные проблемы образования учащихся и воспитания в семье;

определяются направления, цель, задачи, формы и методы взаимодействия на следующий учебный год;

учитывается порядок, формы и методы реализации целей и задач, а также необходимые ресурсы;

поддерживаются обратная связь, нормы гуманистического общения между педагогами и родителями (субъект-субъектное взаимодействие);

осуществляются промежуточный и ежегодный анализ результатов работы.

В ходе планирования работы с семьей учитывается потенциал шестого школьного дня, возрастные особенности, интересы, возможности участников образовательного процесса. Анализ пожеланий, возможностей участников образовательного процесса желательно осуществлять в конце учебного года (кроме первых классов) и представлять для обсуждения и дальнейшего планирования работы во внеурочное время и шестой школьный день. Организация взаимодействия школы и семьи - не только определенный результат работы педагогов, но и сложный процесс, смыслом которого является своевременное выявление проблем становления личности учащегося и содействие в их успешном разрешении, повышение ответственности родителей за воспитание детей, развитие совместными усилиями ближайшего сообщества ребенка. Воспитать гражданина – значит подготовить человека к участию в решении текущих и перспективных задач нашего государства, к выполнению функций хозяина и труженика, защитника Родины и семьянина, к участию в сознательной и активной деятельности.

В учреждениях образования накоплен богатый практический опыт взаимодействия семьи и школы по формированию гражданственности, нравственности и здоровья детей. Это и проведение Недель памяти, уроков мужества, организация встреч с ветеранами войны и труда, экскурсий и походов по родному краю, участие в районных, областных, республиканских акциях и многое другое. Родители и учащиеся учреждений образования области активно включились в проведение республиканской акции «Жыву ў Беларусі і тым ганаруся», участвуют в работе областных патриотических акций «Память», «По местам операции «Багратион», конкурсы летописей соединений и воинских частей проектов краеведческого маршрута «Мой край», музеев боевой славы. В рамках Государственной программы по увековечиванию памяти защитников Отечества и жертв войн на 2011-2014 годы взяты на учет места воинской славы, изучается состояние мемориальных комплексов, памятников и обелисков, братских могил и отдельных захоронений воинов, партизан и подпольщиков.

Создание условий для формирования у подрастающего поколения гражданско-патриотических качеств личности является сегодня одним из основных критериев эффективности организации идеологической и воспитательной работы с учащимися, осуществляемой учреждениями образования. Важнейшим показателем данного критерия наряду с другими является знание обучающимися символики Республики Беларусь, понимание ее роли и значения как концентрированного выражения идеологии государства. Использование государственной символики позволяет не только сформировать у учащихся уважение к символам государственной власти, но и способствует патриотическому воспитанию подрастающего поколения в целом, его гражданскому становлению.

В 2013/2014 учебном году в системе мероприятий по гражданско-патриотическому воспитанию обучающихся приоритетными должны быть мероприятия республиканской патриотической акции «Я – грамадзянін Беларусі», методические рекомендации, по проведению которой размещены на сайте Министерства образования Республики Беларусь http://edu.gov.by.

В соответствии с планом мероприятий Министерства образования по подготовке и проведению празднования 70-летия освобождения Республики Беларусь от немецко-фашистских захватчиков и Победы советского народа в Великой Отечественной войне (размещен на сайте Министерства образования) следует особое внимание уделить республиканской акции учащейся молодежи «Спасибо солдатам Победы за то, что не знаем войны».

Педагогическим коллективам следует уделить внимание организации работы органов родительского само-и соуправления, избегать формализма в работе с родителями. Рекомендуем изучать мнение родителей по наиболее актуальным проблемам воспитания в ходе их участия в заседаниях совета учреждения образования, родительского комитета, попечительского совета, а также учитывать их мнение в процессе принятия наиболее важных решений.

В целях повышения родительской активности рекомендуем проведение конкурсов (например, по результатам деятельности родительского комитета или попечительского совета в школе); обобщение и издание в республиканских СМИ наиболее интересной или действенной практики участия родителей в принятии решений по проблемам повышения эффективности образовательного процесса. Проведение в учреждениях образования информационно-просветительских и воспитательных мероприятий, направленных на повышение престижа семьи, формирование ответственного материнства и отцовства, профилактику насилия в семейно-бытовой сфере, изучение истории семей, создание семейных летописей, оформление фотоальбомов, семейных газет.

Следует продолжить работу по формированию ценностного отношения к семье и гендерной культуре учащихся. В учреждениях общего среднего образования должны создаваться соответствующие педагогические условия для подготовки учащихся к семейной жизни, формирования ценностного отношения к браку и родительству, культуры взаимоотношений между полами.

И еще один важный момент. На данном этапе должен быть проведен мониторинг эффективности взаимодействия учреждения общего среднего образования с семьей за 2012/2013 учебный год.

Рекомендуемые пособия по воспитательной работе:

  1. Катович, Н.К. Формы и методы взаимодействия семьи и школы: пособие для педагогов учреждений общ. сред. образования / Н.К. Катович, Т.П. Елисеева. – Минск: Нац. ин-т образования, 2011. – 208 с.

В пособии раскрываются основные подходы к организации взаимодействия школы и семьи. Описаны современные формы и методы работы с различными категориями семей, предлагаются методы коррекции семейного воспитания.

2. Подготовка учащихся к семейной жизни: пособие для педагогов учреждений общ. сред. образования / А.А. Аладьин [и др.]. – Минск: Нац. ин-т образования, 2012. – 200 с.

В пособие включена учебная программа факультативных занятий для X(XI) классов учреждений общего среднего образования «Подготовка учащихся к семейной жизни». Описываются подходы и требования к организации факультативных занятий по данной программе, активные формы и методы работы. Пособие содержит конспекты занятий по всем предлагаемым темам, богатый дидактический и раздаточный материал, позволяющий на качественно высоком уровне проводить работу с учащимися.

3. Буткевич, В. В. Методика организации гражданского воспитания учащихся: пособие для педагогов учреждений общ. сред. образования / В. В. Буткевич, О. В. Толкачева. – Минск : Нац. ин-т образования, 2011. – 224 с.

В пособии представлен анализ различных подходов к организации процесса гражданского воспитания учащихся, методические материалы. Материалы пособия позволяют совершенствовать методику организации гражданского воспитания учащихся в условиях учреждений образования.

5. Луговцова, Е.И. Формирование у учащихся умения жить в поликультурном мире: пособие для пед. работников общеобразоват. учреждений и учреждений внешк. воспитания и обучения / Е.И. Луговцова. – Минск: Нац. ин-т образования, 2010. – 191 с.

В пособии представлены данные современных исследований в области поликультурного образования, даются рекомендации по практической работе с ними, рассматриваются принципы, содержание и методы поликультурного воспитания. Предлагаются основные подходы к организации системы поликультурного воспитания в школе, представлены методы работы по формированию межкультурной и межконфессиональной толерантности у обучающихся.

6. Кабуш, В.Т. Гуманизация воспитательного процесса в современной школе: пособие для педагогов общего среднего образования / В.Т. Кабуш, А.В. Трацевская. – Минск : Нац. ин-т образования, 2012. – 184 с.

В пособии рассматриваются цели и задачи, содержание современного воспитания; методы, средства и технологии воспитания, управления и самоуправления в системе гуманистического воспитания.

Подготовлены и будут изданы в 2013 году пособия:

1. Кадол, Ф.В. Воспитание чести и личного достоинства школьников. Пособие для педагогов учреждений общего среднего образования.


Актуальные подходы к организации шестого школьного дня, организации трудового воспитания и профориентационной работы в учреждениях общего среднего образования на 2013/2014 учебный год

Кожемякина Елена Ивановна, методист отдела организационно-методического обеспечения воспитательной работы государственного учреждения «Минский областной учебно-методический центр»


Трудовое воспитание и профориентационная работа, являются обязательным направлением работы учреждений общего среднего образования и должны быть ориентированы на государственный заказ, осуществляться с учетом запросов современного рынка труда, востребованности профессий, потребностей выпускника.

В новом учебном году согласно инструктивно-методическому письму Министерства образования особое внимание следует уделить повышению престижа рабочих специальностей.

Профориентационная работа учреждений образования в Республике Беларусь регулируется нормативно-правовыми документами. Основные из них:

Кодекс об образовании;

Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь;

Концепция развития профессиональной ориентации молодежи в Республике Беларусь;

Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь на 2011-2015гг.;

Методические рекомендации Министерства образования РБ о проведении профориентационной работы в учреждениях дошкольного, общего среднего, специального, профессионально-технического, среднего специального и высшего образования в 2012/2013 учебном году.

Прошу обратить внимание, что особенности организации общественно полезного труда, трудовой практики учащихся отражены также в инструктивно-методическом письме Министерства образования Республики Беларусь «О преподавании учебных предметов «Трудовое обучение», «Черчение» в 2013/2014 учебном году».

В рамках реализации нормативных, правовых документов в регионах проделана следующая работа:

на сайтах отделов образования открыта страничка «Профориентация», на которой размещается востребованная информация по данному направлению (ссылки на наиболее значимые профориентационные ресурсы, информация о востребованных профессиях и специальностях, учебных заведениях, о ходе вступительной кампании, советы специалистов, мероприятия по профориентации, материалы об особенностях приема учащихся в учреждения профессионально-технического, среднего специального и высшего образования, о проведении централизованного тестирования и др.).

Следует отметить работу по размещению информации на сайтах в следующих регионах: Любанском, Мядельском, Столбцовском, Стародорожском, Клецким, Копыльском, Крупском, г. Жодино.

В отделах образования разработаны и реализуются планы профориентационной работы, предусматривающие использование как традиционных, так и новых форм работы.

В практику работы учреждений общего среднего образования вошли: проектная деятельность, проведение совместных мероприятий с представителями различных предприятий, организаций и ведомств, экскурсии на предприятия, проведение Дней открытых дверей в учреждениях профессионально-технического и среднего специального образования, Недели профориентации, встречи с представителями различных профессий, специалистами центров занятости и социальной защиты.

Например, учащимися 8-11 классов учреждений образования области в 2012/2013 учебном году посещено более 3 тысяч организаций и предприятий, организуются профориентационные экскурсии в учреждения среднего специального и профессионально-технического образования.

Используются новые формы работы по содействию занятости молодёжи. Более 2400 ребят в летний период работали в трудовых бригадах, организованных совместно с Центрами занятости.

Образовательной технологией, позволяющей эффективно осуществлять профориентационную работу с учащимися, является проектно-исследовательская деятельность.

Например, в государственном учреждении образования «Ивенецкая средняя школа» Воложинского района реализуется педагогический проект «Подготовка учащихся к выбору профессии через систему профессиональных проб». Цель проекта – создание условий для актуализации процесса профессионального самоопределения учащихся школы за счёт специальной организации их деятельности, активной пробы сил различных видов трудовой деятельности, расширения знаний о мире профессий, формирования способности выбирать сферу профессиональной деятельности, оптимально соответствующую личностным особенностям и запросам рынка труда на местном уровне.

В рамка проекта организованы и проведены пробы в системе «человек-техника» (повар, столяр), «человек – человек» (воспитатель детского сада, социальный работник), «человек – знаковая система» (этнограф, библиотекарь), «человек – художественный образ» (режиссер, фотограф).

Все больше внимания уделяется психологической диагностике профессиональной ориентации учащихся.

Следует отметить организацию деятельности по социально-педагогическому и психологическому сопровождению становления личности учащихся и их профессионального самоопределения в Борисовском, Любанском, Молодечненском районах.

С целью повышения качества профпросвещения и уровня информированности учащихся, педагогов, родителей о мире профессий в учреждениях общего среднего образования оформлены уголки профессиональной ориентации (особое внимание необходимо уделить информации о наиболее востребованных профессиях региона и учреждениях профессионально-технического и среднего специального образования, осуществляющих подготовку данных специалистов).

Проделана определенная работа по созданию опорных ресурсных центров по профориентации на базе учреждений образования и сделан следующий шаг в совершенствовании профессионального обучения.

Таким образом, в учреждениях общего среднего образования сложилась определенная система работы по профессиональной ориентации учащихся, однако в новых социально-экономических условиях требуется усовершенствование сложившейся системы работы.

В этом учебном году необходимо продолжить сотрудничество с региональными центрами занятости, государственным учреждением «Республиканский центр профессиональной ориентации молодежи».

На сайте Республиканского центра профессиональной ориентации молодежи регулярно размещаются материалы информационного и просветительского характера по профессиональной ориентации (дни открытых дверей, подготовительные курсы - (на сайте РЦПОМ в разделе «Новости» размещена информация о проведении профессионального консультирования для старшеклассников. Запись на октябрь по тел. 293-79-48), рейтинги специальностей, методические материалы и прочее.

Для повышения эффективности ведения профориентационной работы специалистами отделов РЦПОМ разрабатываются информационно-справочные, методические материалы, призванные оказывать помощь школьным педагогам-психологам, педагогам социальным, классным руководителям, учителям-предметникам и т.д.

Современная профориентационная работа невозможна без применения информационных технологий. Используя новейшие достижения в области компьютерной техники, специалисты РЦПОМ разработали комплект программных продуктов:

программный комплекс «Электронная профориентационная карта учащегося», который предназначен для проведения работы по изучению и формированию профессиональной направленности личности учащегося на протяжении 5 лет;

пакет компьютеризированных профдиагностических методик «Профиль»;

электронная анкета «Изучение профессиональных намерений учащихся выпускных классов»;

программно-информационный комплекс «Самоопределение».

В прошлом учебном году многие из Вас использовали в своей работе данные компьютерные программные продукты.

Также РЦПОМ разработаны следующие программные педагогические средства:

электронное пособие «Профориентолог» предназначено для информационно-методической и диагностической поддержки педагога-психолога в учреждении общего среднего образования для сопровождения профессионального самоопределения учащихся;

электронное пособие «Парад профессий» оказывает информационно-методическую помощь учащимся, педагогам-психологам, педагогам социальным, классным руководителям в подготовке учащихся к осознанному выбору профессии;

электронное пособие «Классный выбор» предназначено для работы классного руководителя с учащимися и содержит сценарии классных часов профориентационной направленности, мультимедийное сопровождение к ним, теоретический и практический материал по профессиональному самоопределению учащихся;

электронное пособие «Уголок профориентации» представляет собой комплект информационно-справочных, наглядно-иллюстративных материалов профориентационной тематики, необходимых для профессионального просвещения учащихся. Пособие призвано оказать практическую помощь педагогам учреждений общего среднего образования в подготовке материалов для профинформирования учащихся. Дополнительную информацию по программным разработкам можно получить по тел. (8017) 293-79-48, а также на сайте РЦПОМ.

Использование данных современных пособий будет способствовать профессиональной ориентации и профессиональной диагностике учащихся.

систематизировать и совершенствовать работу по размещению информации профориентационной направленности на сайтах учреждений общего среднего образования и отделов образования;

продолжить реализацию учебных программ факультативных занятий, программ объединений по интересам, способствующих профессиональной ориентации учащихся;

проводить мероприятия профориентационной направленности во внеурочное время (привлекать представителей различных рабочих профессий, расширить спектр посещения современных предприятий и организаций);

активизировать профориентационную работу с родителями;

шире привлекать в работу по профориентации учреждения дополнительного образования.
  1   2

Похожие рефераты:

Пленарное заседание
Поговорим откровенно. – Минск: Государственное учреждение «Минский областной учебно-методический центр»; издательский центр государственного...
«Минский областной учебно-методический центр»
«Дополнительное образование детей и молодёжи Минской области»: Статистический сборник. – Минск: Государственное учреждение «Минский...
«минский областной учебно-методический центр» навигатор для методиста имидж
Елена Аркадьевна Домбровская, методист высшей квалификационной категории отдела организационно-методического обеспечения качества...
«Минский областной учебно-методический центр»
Минск: Государственное учреждение «Минский областной учебно-методический центр»; сост. Ж. Г. Ищенко, 2013. 35с
«Минский областной учебно-методический центр»
«Основные направления деятельности учреждений дополнительного образования детей и молодежи в 2013/2014 учебном году». – Минск: Государственное...
Управление образования Минского областного исполнительного комитета...
Областные родительско-педагогические чтения «Быть хорошим отцом – подлинный талант» / сост. Т. А. Петровская; Государственное учреждение...
Управление образования Минского областного исполнительного комитета...
Областные родительско-педагогические чтения «Быть хорошим отцом – подлинный талант» / сост. Т. А. Петровская; Государственное учреждение...
Управление образования Минского областного исполнительного комитета...
Областные родительско-педагогические чтения «Быть хорошим отцом – подлинный талант» / сост. Т. А. Петровская; Государственное учреждение...
Управление образования Минского областного исполнительного комитета...
Областные родительско-педагогические чтения «Быть хорошим отцом – подлинный талант» / сост. Т. А. Петровская; Государственное учреждение...
Управление образования Минского областного исполнительного комитета...
Областные родительско-педагогические чтения «Быть хорошим отцом – подлинный талант» / сост. Т. А. Петровская; Государственное учреждение...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза