Аналитический отчет о работе сппс за 2010/2011 учебный год


Скачать 214.25 Kb.
НазваниеАналитический отчет о работе сппс за 2010/2011 учебный год
Дата публикации06.05.2013
Размер214.25 Kb.
ТипОтчет
referatdb.ru > Право > Отчет
Учреждение образования «Домоткановичская государственная общеобразовательная средняя школа Клецкого района»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы:

____________К.А.Каминский

30.05.2011

Аналитический отчет о работе СППС

за 2010/2011 учебный год

Введение. Обоснование деятельности специалистов за отчетный период:

*краткая характеристика специалистов ( образование, стаж работы, квалификационная категория );

1. Гриб Татьяна Николаевна – высшее педагогическое, 5 лет, категории нет.

2. Багеша Анна Николаевна - высшее педагогическое, 1 год, категории нет.

3. Бурак Анна Николаевна – среднее специальное, 20 лет, категория первая.

4. Карпович Ольга Николаевна – высшее педагогическое, 3 года, категория - вторая.

5. Захарчук Екатерина Алексеевна - высшее педагогическое, 5 лет, категория вторая.

*распределение функциональных обязанностей;

1. Гриб Татьяна Николаевна – педагог социальный.

2. Багеша Анна Николаевна - педагог-психолог.

3. Бурак Анна Николаевна –библиотекарь.

4. Карпович Ольга Николаевна – учитель математики, классный руководитель

8 класса

5. Захарчук Екатерина Алексеевна – педагог-дефектолог.

*общепедагогическая задача для всей школы, в контексте которой работала СППС в отчетном периоде;

Увеличение качества обучения и воспитания личности учащегося в условиях реализации идей образования в интересах устойчивого развития.

*цель и задачи, стоявшие перед специалистами в отчетном периоде, и рабочие проблемы, над которыми работали;

1. организация своевременной комплексной личностно-ориентированной социально-

педагогической, психологической и правовой помощи обучающимся, также тем из них,

кто имеет проблемы в общении, обучении, развитии или находится в социально

опасном положении;

2. содействие в формировании эмоционально благоприятной атмосферы в детских и

педагогических коллективах школы, семьях обучающих и их социальном окружении;

3. предупреждение семейного неблагополучия, социального сиротства, профилактика

асоциального поведения безнадзорности, правонарушений обучающихся, пропаганда

здорового образа жизни;

4. повышение психолого-педагогической и правовой культуры всех участников

образовательного процесса, активизация и усиление педагогического потенциала

социального окружения.

Рабочие проблемы:

  1. раннее выявление неблагополучия и учет обучающихся, нуждающихся в социально-педагогической и психологической помощи, находящихся в социально опасном положении и нуждающимися в государственной защите;

  2. оказание помощи и поддержки всем нуждающимся в ней обучающимся, родителям и иным участникам образовательного процесса;

  3. обеспечение психолого-педагогического сопровождения процесса интегрированного обучения

*приоритетные направления и пути, выбранные для решения этих проблем в соответствии с квалификационной категорией специалистов;

1. работа по защите прав и интересов несовершеннолетних;

2. диагностическая работа;

3. коррекционно-развивающая работа;

4. консультирование;

5. методическая работа;

6. профилактическая работа;

7. информационно-просветительская работа.

Основная часть. Участие в реализации общешкольной задачи и деятельность по реализации задач и проблем, стоявших перед СППС:

  • тематические мероприятия по реализации общешкольной задачи (формы, цель, тематическая направленность и практическая значимость мероприятий);

1.Социально-педагогические занятия – индивидуальные и групповые. Тематика: решение актуальных личностных, жизненных, социальных задач, трудностей, возникающих в процессе социализации учащихся.

2. Составление индивидуальных планов помощи несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении

3. Проведение индивидуальных и групповых диагностик

4. Разработка программ и проведение коррекционно-развивающей работы

5. Проведение индивидуальных и групповых занятий педагогом-психологом.

* Проблемные ситуации, выявленные в ходе работы по решению задач, и пути их разрешения;

1. Проблемы, возникающие при организации межведомственного сотрудничества, подборе литературы для проведения занятий с детьми ОПФР, детьми дошкольного возраста;

2. Отсутствие отдельного помещения для проведения индивидуальной работы и консультаций;

3. Педагоги старшего поколения предпочитают опираться в работе на свой опыт, а не на советы педагога-психолога.

*Традиционные и цикловые мероприятия

а) изучение потребностей в помощи:

1. диагностическая работа с детьми ОПФР по изучению уровня развития психических процессов, личностных качеств (2 раза в год);

2. изучение уровня адаптации учеников 1 класса к обучению в школе;

3. изучение уровня познавательной сферы детей шестилетнего возраста;

4. изучение уровня тревожности, агрессивности, самооценки учащихся, состоящих на ВШК, СОП, социального патроната;

5. изучение уровня адаптации учеников 5 класса к обучению в среднем учебном звене;

6. диагностика детско-родительских отношений в семьях, находящихся в СОП;

7. диагностика причин асоциального поведения;

8. определение социального статуса учащихся;

9. выявление проблем, возникающих в процессе коммуникации.

б) наблюдение за адаптацией школьников 1 и 5 классов;

1. диагностика адаптации к школе 1 класса, уровня развития их познавательной сферы;

2. диагностика учащихся 5 класса к обучению в среднем звене;

3. тренинговые занятия на адаптацию к обучению в среднем звене в 5 классе;

в) изучение интересов и склонностей школьников;

1. диагностическая работа с учащихся 8-9 классов по изучению профессиональной направленности учеников;

2. анкетирование учащихся 5-9 классов с целью изучения отношения к ЗОЖ;
г) профориентационная работа;

1. профориентационная игра в 8 классе «Формула профессии»;

2. лекции-беседы с учащимися 9-11 классов «Психологическая готовность к поступлению»;

4. занятия по психологической готовности учеников 11 класса к централизованному тестированию

д) работа с учащимися, состоящими на учете в учреждении образования;

1. консультирование учеников по правовым вопросам, вопросам обучения, развития, проблемам взаимоотношений со взрослыми и сверстниками;

2. индивидуальные беседы с представителями правоохранительных органов;

3. лекции инспектора ИДН, представителей правоохранительных органов;

4. индивидуальные и групповые занятия с целью формирования правовой культуры;

деловая игра «Знаем ли мы законы?»;

час общения «Права человека и права гражданина в РБ»;

цикл лекций по правам ребенка;

круглый стол «Преступление, вина, наказание»;

дискуссия «Право и мораль. Право и закон»

5. вовлечение школьников в работу кружков, спортивных секций;

6. посещение семей;

7. демонстрация видеофильмов

е) проблемы, установленные в ходе этой работы, совместно с кем осуществлялась работа по выработанным рекомендациям;

1.Вовлечение школьников в работу кружков, спортивных секций - осуществлялась работа с классными руководителями, с родителями, с руководителями кружков

ж) работа с одаренными детьми, проблемные ситуации, выявленные в ходе этой работы;

з) сопровождение дифференцированного обучения;

е) консультационная работа, ее характер, формы и количество клиентов, общие характерные проблемы консультировавшихся, возможность решения этих проблем;

1. Проблемы, с которыми обращались педагоги:

проблемы, возникающие в процессе межличностного общения,

повышение уровня социализации учащихся,

организация и проведение воспитательных мероприятий,

оказание помощи в адаптации новых учеников,

методическая помощь,

по вопросам сплоченности ученического коллектива,

взаимоотношения с коллегами,

преодоление стрессовых ситуаций и др.

2. Проблемы, с которыми обращались ученики:

проблемы, возникающие в процессе межличностного общения,

проблемы, связанные с процессом обучения,

профориентационное самоопределение,

по вопросам личностных характеристик,

профилактики вредных привычек

и) коррекционная работа, ее характер, направленность, формы и виды, динамика показателей, качество;

занятия на развитие познавательной сферы (1-2 класс);

занятия с учениками 5, 7 классов на сплочение коллектива;

занятия с подростками 8-9 классов «Я и мой выбор»;

тренинговые занятия с подростками, направленные на развитие

эмоциональной и коммуникативной сферы;

занятие с учениками 2 класса на сплочение коллектива;

занятия с учащимися ОПФР;

занятие с учащимися, состоящими на учете ВШК,СОП.

й) просветительская работа;

оформление уголка правовых знаний;

приглашение родителей, детей на встречи, беседы, лекции с

представителями различных органов;

выступления на педсоветах, методических объединениях, совещаниях,

родительских собраниях, перед учащимися

к) посещение уроков:

количество посещений - 29,

цель – определить уровень тревожности, взаимоотношение между ребенком

и педагогом, контроль посещаемости учащимися 9-11 классов уроков,

выявленные проблемы и пути их решения;

Были выявлены некоторые проблемы во взаимоотношениях между

педагогом и учеником – проведены совместные беседы педагога-психолога,

учителя и ученика; у некоторых учеников высокий уровень тревожности – проводились занятия педагогом-психологом по его

снижению

л) участие в региональных мероприятиях;

1. участие в заседаниях комиссии по делам несовершеннолетних при

сельисполкоме

  • самообразование, методическая учеба;

Тематика:

  1. Взаимодействие учреждения образования и семьи по защите прав и

законных интересов детей.

  1. Формирование гендерной культуры учащихся и культуры семейных

отношений.

  • Самооценка, выводы о качестве работы, материальном состоянии кабинета СППС, его обеспечении.

Лучше всего в текущем году удавалась работа, связанная с индивидуальными и групповыми занятиями с учащимися, консультационная работа с педагогами школы и родителями.

Проблемы в работе – отсутствие соответствующего помещения для проведения индивидуальной работы и консультаций, недостаточность опыта в работе педагога социального, оформление документации соответсвенно нормативным документам.

В кабинете имеется: компьютер, шкафы для хранения материалов, столы, выставочный стенд для литературы и наглядных материалов, библиотека по проблемам воспитания, направлениям социально-педагогической и психологической деятельности, диагностические методики, коррекционно-развивающие и обучающие программы, дидактические и методические материалы, раздаточные материалы, подшивки профессиональных журналов, материалы для творчества, документация педагога социального и педагога-психолога, дидактические пособия, развивающие игры, демонстративный материал.

Заключение. Обобщение выявленных проблем за отчетный период, выработка общих рекомендаций для администрации школы, педагогов, определение приоритетных проблемных направлений и путей их разрешения с учетом выработанных рекомендаций, постановка общих целей и конкретных задач деятельности СППС на следующий период.

Цель работы на следующий учебный год:

Обеспечение успешной социализации учащихся, сохранение и укрепление их здоровья, предупреждение отклонений в развитии и поведении, психолого-педагогическое сопровождение их жизненного самоопределения, создание благоприятного климата в школе и окружении.

Задачи:

- организация своевременной комплексной личностно-ориентированной социально-педагогической, психологической и правовой помощи учащимся; -

- содействие в формировании эмоционально благоприятной атмосферы в классных и педагогических коллективах учреждения, учащихся и их социальном окружении;

- предупреждение насилия в отношении детей и профилактика асоциального поведения, правонарушений учащихся, пропаганда здорового образа жизни;

- повышение психолого-педагогической,

правовой культуры всех участников образовательного

процесса, активизация и усиление педагогического потенциала

коллектива.

Направления работы на следующий учебный год:

1. Профилактика и просвещение:

- работа с учащимися;

- работа с родителями;

- работа с педколлективом;

2. Работа по повышению собственного профессионального уровня.

Дата 30.05.2011г.


Руководитель СППС _______________ Гриб Татьяна Николаевна

(подпись) (Ф.И.О.)



Сакавік Нарада пры дырэктары
Спраўка УШК
Тэма: Рэзультатыўнасць работы сацыяльна – псіхалагічнай службы ў школе.

Выступала: Маліноўская Валянціна Яўгеньеўна - намеснік дырэктара школы па выхаваўчай рабоце
У склад сацыяльна-педагагічнай і псіхалагічнай службы уваходзяць:

Грыб Таццяна Мікалаеўна – педагог сацыяльны, вышэйшая педагагічная адукацыя;

Багеша Ганна Міколаеўна - педагог-псіхолаг, вышэйшая педагагічная адукацыя;

Бурак Ганна Міколаеўна – бібліятэкар школы, сярэдняя спецыяльная адукацыя;

Карповіч Вольга Мікалаеўна – настаўнік матэматыкі, класны кіраўнік 8 класа, вышэйшая педагагічная адукацыя;

Захарчук Кацярына Аляксееўна – педагог-дэфектолаг, вышэйшая педагагічная адукацыя;

Агульнапедагагічная задача для школы, у кантэксце якой працуе СППС:

стварэнне ўмоў для паўнацэннага асобаснага развіцця, пазітыўнай сацыялізацыі, прафесіянальнага станаўлення і жыццёвага самавызначэння вучняў, аказанне дапамогі вучням, настаўнікам і бацькам.

Мэты і задачы, якія стаяць перад спецыялістамі сацыяльна-педагагічнай і псіхалагічнай службы, і праблемы, над якімі працуем:

1. арганізацыя сваечасовай комплекснай індывідуальна-арыентаванай сацыяльна-

педагагічнай, псіхалагічнай і прававой дапамогі вучням,а таксама тым з іх ліку,

хто мае праблемы пры размове, навучанні, развіцці ці знаходзіцца ў сацыяльна

небяспечным становішчы;

2. уздзеянне ў фарміраванні эмацыянальна благанадзейнай атмасферы ў дзіцячых і

педагагічных калектывах школы, сем’ях вучняў і іх сацыяльным акружэнні;

3. папярэджанне сямейнай неблаганадзейнасці, сацыяльнага сіроцтва, прафілактыка

асацыяльных паводзін безпрызорнасці, правапарушэнняў вучняў, прапаганда

здаровага ладу жыцця;

4. павышэнне псіхолага-педагагічнай і прававой культуры ўсіх учаснікаў

навучальнага працэсса, актывізацыя і узмацненне педагагічнага патэнцыяла

сацыяльнага акружэння.

Працоўныя праблемы:

ранняе выяўленне неблаганадзейнага становішча ў сем’ях;

улік вучняў, якія патрабуюць сацыяльна-педагагічнай і псіхалагічнай дапамогі, і якія знаходзяцца ў сацыяльна небяспечным становішчы;

аказанне дапамогі і падтрымкі ўсім вучням, бацькам і іншым удзельнікам навучальнага працэса.

Накірункі і шляхі, абраныя для рашэння гэтых праблем:

1. работа па абароне праў і інтарэсаў няпоўналетніх;

2. дыягнастычная работа;

3. карэкцыйна-развіваючая работа;

4. кансультаванне;

5. метадычная работа;

6. прафілактычная работа;

7. інфармацыйна-прапагандыская работа.

Для рэалізацыі агульнашкольнай задачы і праблем, якія стаяць перад СППС, былі арганізованы:

1.Сацыяльна-педагагічныя заняткі – індывідуальныя і групавыя. Тэматыка: рашэнне актуальных індывідуальных, жыццевых, сацыяльных задач, праблем, якія ўзнікаюць у працэсе сацыялізаціі вучняў.

2. Складанне індывідуальных планаў дапамогі няпоўналетнім, якія знаходзяцца ў сацыяльна небяспечным становішчы.

3. Правядзенне індывідуальных і групавых дыягностык

4. Разпрацоўка праграм і правядзенне карэкцыйна-развівающай работы

Праблемныя сітуаціі, якія былі выяўлены ў ходзе работы па рашэнню задач, і шляхі іх разрашэння;

1. Праблемы, якія ўзніклі пры арганізацыі межведамственнага супрацоўніцтва, падборы літаратуры для правядзення заняткаў з дзецьмі дашкольнага ўзросту;

2. Педагогі старэйшага пакалення апіраюцца ў рабоце на свой вопыт, а не на саветы педагога-псіхолага.

Традыцыйныя мерапрыемствы:

а) вывучэнне неабходнасці ў дапамозе:

1.вывучэнне узроўню трывожнасці, агрэссіўнасці, самаацэнкі вучняў,якія стаяць на УШК, СНС, ІДН;

2. дыягностыка дзіцяча-бацькоўскіх адносін у семьях,якія знаходзяцца ў СНС;

3. дыягностыка прычын асацыяльных паводзін;

4. азначэнне сацыяльнага статуса вучняў;

5. выяўленне праблем, якія ўзнікаюць працэсе навучання.

б) наблюдзенне за адаптацыей школьнікаў 1 і 5 класаў;

в) вывучэнне інтарэсаў школьнікаў;

1. дыягнастычная работа з вучнямі 8-9 класаў па вывучэнні прафесіянальным накірунку;

2. анкетаванне вучняў 5-9 класаў з мэтаю вывучэння адносін да ЗЛЖ;

г) прафарыентацыйная работа;

1. прафарыентацыйны занятак у 8-9 класах «Выбор профессии»;

2. прафарыентацыйная гульня з вучнямі 8-9 класаў «Формула прафесій»;

3. лекцыі-размовы з вучнямі 9-11 класаў «Психологическая готовность к поступлению»;

4. занятак па псіхалагічнай падрыхтаванасці вучняў 11 класа да цэнтралізаванаму тэсціраванню

д) работа з вучнямі, якія стаяць на уліку ва установе адукацыі, іншых арганізацыях;

1. кансультаванне вучняў па прававых пытаннях, пытаннях навучання, развіцця, праблемах узаемаадносін са старэйшымі і аднакласніками;

2. індывідуальныя бяседы з прадстаўнікамі праваахоўных органаў;

3. лекцыі інспектара ІСН, участковага інспектара;

4. індывідуальныя і групавыя заняткі з мэтаю фарміравання прававой культуры;

час суразмоўніцтва «Дабро і зло»;

дыскусія «До чего стремятся люди?»;

цыкл лекцый па правах дзіцяці;

круглы стол «Закон и совесть»;

5. арганізацыя школьнікаў у работу кружкоў, спартыўных секцый;

6. наведванне сямей

ж) работа з адоранымі дзецьмі;

з) кансультацыйная работа,

1. Праблемы, з якімі звярталіся педагогі:

проблемы, возникающие в процессе межличностного общения,

повышение уровня социализации учащихся,

организация и проведение воспитательных мероприятий,

оказание помощи в адаптации новых учеников,

методическая помощь,

по вопросам сплоченности ученического коллектива,

взаимоотношения с коллегами,

преодоление стрессовых ситуаций и др.

2. Праблемы, з якімі звярталіся вучні:

проблемы, возникающие в процессе межличностного общения,

проблемы, связанные с процессом обучения,

профориентационное самоопределение,

по вопросам личностных характеристик,

профилактики вредных привычек

і) карэкцыйная работа;

занятия на развитие познавательной сферы (1-2 класс);

занятия с учениками 5, 7 классов на сплочение коллектива;

занятия с подростками 8-9 классов «Я и мой выбор»;

тренинговые занятия с подростками, направленные на развитие

эмоциональной и коммуникативной сферы;

занятие с учениками 2 класса на сплочение коллектива;

занятия с учащимися ОПФР;

занятие с учащимися, состоящими на учете ИДН, ВШК,СОП.

й) прасветніцкая работа;

оформление уголка правовых знаний;

приглашение родителей, детей на встречи, беседы, лекции с

представителями различных органов;

выступления на педсоветах, методических объединениях, совещаниях,

родительских собраниях, перед учащимися

к) наведванне урокаў:

колькасць наведванняў - 27,

Мэта – вызначыць узровень трывожнасці, узаемаадносін паміж вучнем і педагогам, кантроль наведвання вучнямі 9-11 класаў урокаў,

Выяўленныя праблемы і шляхі іх рашэння;

Былі выяўлены некаторыя праблемы ва ўзаемаадносін паміж

педагогамі і вучнямі – праведзены сумесныя размовы педагога-псіхолага,

настаўніка і вучня; у некаторых вучняў - высокі

узровень трывожнасці – праводзіліся заняткі педагогам-псіхолагам па яе

зніжэнню

л) удзел у рэгіённых мерапрыемствах;

1. удзел у засяданнях камісіі па справах непаўналетніх пры

сельвыканкаме

Лепш за ўсе ў бягучым годзе удалася работа, звязаная з індывідуальнымі і групавымі заняткамі з вучнямі, кансультацыйная работа з педагогамі школы і бацькамі.

Рэкамендацыі:

  1. Класным кіраўнікам наведваць сем’і, абследаваць становішча дзяцей у іх, аб парушэннях становішча і правоў пражывання дзіцяці ў сям’і ставіць да ведама адміністрацыю школы, педагога сацыяльнага і педагога-псіхолага.

  2. Педагогу сацыяльнаму прадаўжаць работу па паляпшэнню становішча дзяцей у сем’ях СНС.

  3. Педагогу-псіхолагу праводзіць заняткі па сніжэнню ўзроўня трывожнасці ў вучняў.

  4. Кантроль за правядзеннем мерапрыемстваў ускласці на намесніка дырэктара школы па выхаваўчай рабоце Маліноўскую Валянціну Яўгеньеўну.



Анализ состояния воспитательной работы по правам ребенка в школе

Выступала: Маліноўская Валянціна Яўгеньеўна - намеснік дырэктара школы па выхаваўчай рабоце
Агульнапедагагічная задача для школы, у кантэксце якой працуе СППС:

стварэнне ўмоў для паўнацэннага асобаснага развіцця, пазітыўнай сацыялізацыі, прафесіянальнага станаўлення і жыццёвага самавызначэння вучняў, аказанне дапамогі вучням, настаўнікам і бацькам.

Мэты і задачы, якія стаяць перад спецыялістамі сацыяльна-педагагічнай і псіхалагічнай службы, і праблемы, над якімі працуем:

1. арганізацыя сваечасовай комплекснай індывідуальна-арыентаванай сацыяльна-

педагагічнай, псіхалагічнай і прававой дапамогі вучням,а таксама тым з іх ліку,

хто мае праблемы пры размове, навучанні, развіцці ці знаходзіцца ў сацыяльна

небяспечным становішчы;

2. уздзеянне ў фарміраванні эмацыянальна благанадзейнай атмасферы ў дзіцячых і

педагагічных калектывах школы, сем’ях вучняў і іх сацыяльным акружэнні;

3. папярэджанне сямейнай неблаганадзейнасці, сацыяльнага сіроцтва, прафілактыка

асацыяльных паводзін безпрызорнасці, правапарушэнняў вучняў, прапаганда

здаровага ладу жыцця;

4. павышэнне псіхолага-педагагічнай і прававой культуры ўсіх учаснікаў

навучальнага працэсса, актывізацыя і узмацненне педагагічнага патэнцыяла

сацыяльнага акружэння.

Працоўныя праблемы:

ранняе выяўленне неблаганадзейнага становішча ў сем’ях;

улік вучняў, якія патрабуюць сацыяльна-педагагічнай і псіхалагічнай дапамогі, і якія знаходзяцца ў сацыяльна небяспечным становішчы;

аказанне дапамогі і падтрымкі ўсім вучням, бацькам і іншым удзельнікам навучальнага працэса.

Накірункі і шляхі, абраныя для рашэння гэтых праблем:

1. работа па абароне праў і інтарэсаў няпоўналетніх;

2. дыягнастычная работа;

3. карэкцыйна-развіваючая работа;

4. кансультаванне;

5. метадычная работа;

6. прафілактычная работа;

7. інфармацыйна-прапагандыская работа.

Для рэалізацыі агульнашкольнай задачы і праблем, якія стаяць перад СППС, былі арганізованы:

1.Сацыяльна-педагагічныя заняткі – індывідуальныя і групавыя. Тэматыка: рашэнне актуальных індывідуальных, жыццевых, сацыяльных задач, праблем, якія ўзнікаюць у працэсе сацыялізаціі вучняў.

2. Складанне індывідуальных планаў дапамогі няпоўналетнім, якія знаходзяцца ў сацыяльна небяспечным становішчы.

3. Правядзенне індывідуальных і групавых дыягностык

4. Разпрацоўка праграм і правядзенне карэкцыйна-развівающай работы

Работа з вучнямі, якія стаяць на уліку ва установе адукацыі, іншых арганізацыях;

1. кансультаванне вучняў па прававых пытаннях, пытаннях навучання, развіцця, праблемах узаемаадносін са старэйшымі і аднакласніками;

2. індывідуальныя бяседы з прадстаўнікамі праваахоўных органаў;

3. лекцыі інспектара ІСН, участковага інспектара;

4. індывідуальныя і групавыя заняткі з мэтаю фарміравання прававой культуры;

час суразмоўніцтва «Дабро і зло»;

дыскусія «До чего стремятся люди?»;

цыкл лекцый па правах дзіцяці;

круглы стол «Закон и совесть»;

5. арганізацыя школьнікаў у работу кружкоў, спартыўных секцый;

6. наведванне сямей

з) кансультацыйная работа,

1. Праблемы, з якімі звярталіся педагогі:

проблемы, возникающие в процессе межличностного общения,

повышение уровня социализации учащихся,

организация и проведение воспитательных мероприятий,

.

2. Праблемы, з якімі звярталіся вучні:

павышэнне узроўню прававых ведаў

і) карэкцыйная работа;

занятие с учащимися, состоящими на учете ИДН, ВШК,СОП.

й) прасветніцкая работа;

оформление уголка правовых знаний;

приглашение родителей, детей на встречи, беседы, лекции с

представителями различных органов;

выступления на педсоветах, методических объединениях, совещаниях,

родительских собраниях, перед учащимися

к) наведванне урокаў:

колькасць наведванняў - 27,

1. удзел у засяданнях камісіі па справах непаўналетніх пры

сельвыканкаме

Лепш за ўсе ў бягучым годзе удалася работа, звязаная з індывідуальнымі і групавымі заняткамі з вучнямі, кансультацыйная работа з педагогамі школы і бацькамі.

Рэкамендацыі:

1. Класным кіраўнікам наведваць сем’і, абследаваць становішча дзяцей у іх, аб парушэннях становішча і правоў пражывання дзіцяці ў сям’і ставіць да ведама адміністрацыю школы, педагога сацыяльнага і педагога-псіхолага.

2. Педагогу сацыяльнаму прадаўжаць работу па паляпшэнню становішча дзяцей у сем’ях СНС.

Похожие рефераты:

Отчет по краеведческой работе за 2011-2013 год
Наша школа при подведении итогов имеет следующие результаты: за 2010-2011 учебный год – 4 место, за 2011-2012учебный год – 10 место,...
Отчет о работе с туденческого Правительства Университета за 2011-2012 учебный год
Отчет о работе студенческого Правительства Университета за 2011-2012 учебный год
Аналитический отчет деятельности мо историко-филологического цикла за 2009-2010 учебный год
Содержание и формы методической работы были направлены на решение следующих задач
Перспективный план работы сппс управления воспитательной работы с...
Деятельность сппс осуществлялась в соответствии с целями и задачами службы на учебный год
План работы социально-педагогической и психологической службы белорусского...
Сппс) в 2010-2011 учебном году осуществлялась в соответствии с планом основных мероприятий бнту, планом идеологической и воспитательной...
Аналитический отчёт мониторинг наркологической ситуации в Республике Казахстан за 2012 год
Аналитический отчет подготовлен сотрудниками Республиканского научно-практического центра медико-социальных проблем наркомании
Перспективный план работы сппс управления воспитательной работы с...
Деятельность сппс осуществлялась в соответствии с целями и задачами службы на учебный год
Перспективный план работы сппс управления воспитательной работы с...
Деятельность сппс осуществлялась в соответствии с целями и задачами службы на учебный год
Отчет о проделанной работе кафедры полиязычия за 2011-2012 учебный год
Всякий человек должен учиться, постоянно расти и упражняться в том, в чем хочет достичь успеха
Отчет о работе брестчина в 1939–2010 гг
В отчетном периоде было проведено 6 заседаний (консультации сниг) в соответствии с графиком работы 22. 01. 2011 г., 26. 02. 2011...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза