Программа факультативных занятий по английскому языку «введение в мир иностранного языка» для I-II классов


Скачать 147.19 Kb.
НазваниеПрограмма факультативных занятий по английскому языку «введение в мир иностранного языка» для I-II классов
Дата публикации28.06.2013
Размер147.19 Kb.
ТипПрограмма
referatdb.ru > Право > Программа



Министерство образования Республики Беларусь

Национальный институт образования

Минский государственный лингвистический университет


Л.М.Лапицкая Н.В.Демченко А.П.Пониматко

ПРОГРАММА

факультативных занятий по английскому языку



«ВВЕДЕНИЕ В МИР ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА»

для I-II классов

общеобразовательных учреждений

с белорусским и русским языками обучения



Минск

2009

пояснИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа факультативных занятий «Ведение в мир иностранного языка» предназначена для начальной ступени обучения (I-II классы) общеобразовательных учреждений.

Роль и место учебного предмета «Иностранный язык» в системе школьного образования предопределяется особенностями современного социального заказа, ориентирующего на такое изучение языков, которое бы сделало возможным их широкое использование в качестве средства общения между людьми — носителями разных языков в контексте диалога их национальных культур.

Ярко выраженная потребность современного общества в качественном языковом образовании находит поддержку на государственном уровне. В соответствии с новой образовательной политикой первой ступенью новой 11-летней школы является четырехлетнее начальное образование, перед которым ставятся задачи, отвечающие мировым тенденциям развития образования. Признанием государством объективно существующего общественного интереса к изучению иностранного языка является тот факт, что в 11-летней школе иностранный язык как обязательный учебный предмет изучается с III класса, а в качестве факультативного курса предлагается – с I класса.

Изучение иностранного языка в младшем школьном возрасте полезно всем детям, независимо от их стартовых способностей, поскольку оно способствует:

  • развитию психических функций ребенка (мышления, внимания, памяти, восприятия и др.) и его речевых способностей;

  • более раннему вхождению ребенка в общечеловеческую культуру посредством общения на новом для него языке;

  • более качественному владению первым иностранным языком, что создает базу для продолжения его изучения в основной школе и открывает возможности для обучения второму иностранному языку, необходимость владения которыми становится все более очевидной.

Государственная и общественная ценность начального языкового образования должна подкрепляться его личностно ориентированной ценностью. Последняя выражается в том, насколько ученики осознают важность любого неродного языка как средства общения в современном мультилингвальном и поликультурном мире, и есть ли у них потребность в изучении языков и их практическом использовании.

Младший школьник должен понимать тот факт, что мир вокруг него многокрасочен с точки зрения культуры и многоязычен. Ребенок должен уметь видеть богатую лингвокультурную палитру современной действительности, в которой ему приходится жить. Это тем более важно потому, что детская душа и детское восприятие открыты ко всему новому и, следовательно, другому языку, и другой культуре. В этом большую роль играет не только школа, но и родители. Именно их интерес к иностранному языку и их осознание престижа языкового образования оказывают положительное воздействие на детей, формируя их заинтересованное отношение к изучению нового для них языка.

Начальная школа является благоприятным этапом приобщения детей к иностранному языку, поскольку дети еще не испытывают психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения, в том числе с носителями этого языка. Однако на этом этапе особенно важно формировать у детей положительную мотивацию и интерес к иноязычному общению, а также готовность изучать его в дальнейшем.

Дети знакомятся с миром зарубежных сверстников, с зарубежным песенным и стихотворным творчеством, сказочным фольклором и с доступными детям образцами детской художественной литературы на изучаемом иностранном языке. Они приобщаются к новому социальному опыту с использованием иностранного языка за счет проигрывания различных социальных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения. Существенным в решении этой задачи представляется также работа младших школьников со звучащим аутентичным текстом. Все это в целом позволяет сформировать у них понимание важности изучаемого языка как средства осуществления взаимодействия с представителями других лингвосоциумов.

Все вышеизложенное приводит к выводу о том, что современная специфика начального языкового образования состоит в повышении статуса младшего школьника в учебном процессе и в реальной коммуникации, повышении мотивации в изучении языков и культур.

Данная программа факультативных занятий основана на результатах современных психолого-педагогических и методических исследований, рассматривающих обучение иностранному языку как процесс личностного развития в контексте диалога культур, как взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное развитие учащихся.

Процесс овладения иностранным языком направлен на образование, развитие и воспитание младших школьников, что предполагает постановку целей обучения в единстве практического, образовательного, развивающего и воспитательного компонентов.

Задачи факультативных занятий «Введение в мир иностранного языка» заключаются в том, чтобы обеспечить:

  • создание условий для ранней коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру и преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

  • формирование элементарной коммуникативной компетентности (речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной); способности и готовности к общению на иностранном языке.

  • развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

  • знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы, воспитание дружелюбного отношения к своим зарубежным сверстникам. Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях семейно-бытового и учебного общения, формирование исходных представлений о нравах и обычаях стран изучаемого языка;

^ Ожидаемые результаты курса факультативных занятий

Минимальные требования к уровню языковой подготовки учащихся I-II классов в рамках данного курса факультативных занятий состоят в следующем.

Учащиеся I-II классов должны:

  1. Знать и понимать:

    • звуки изучаемого языка;

    • особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;

    • названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;

    • имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

    • рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме).

  1. Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

    • наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений (например, долгих и кратких звуков, слов, близких по звучанию в родном и изучаемом иностранном языке, кратких утвердительных и отрицательных ответов и др.);

    • применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;

    • составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;

  2. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

    • понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов, в основном фольклорного характера, с опорой на зрительную наглядность;

    • участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

    • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника;

    • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

    • составлять небольшие описания объекта, картинки.

^ Организация обучения

Отличительной особенностью данной программы является деятельностный подход к развитию, образованию, воспитанию и формированию иноязычных речевых навыков и умений у младших школьников. Программа предусматривает проведение практических занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности. На занятиях рекомендуется организовывать фронтальную и групповую работу, а также индивидуальные презентации проектов («Мое любимое домашнее животное», «Мои игрушки» и др.) c использованием средств изобразительной наглядности, а также игровых реквизитов. Обучение ведется на текстах описательного характера, сказках и небольших рассказах, максимально соответствующих эмоциональному и жизненному опыту учащихся I-II классов.

Правильно подобранный учебный материал на протяжении 2-х лет занятий позволит раскрыть разные грани индивидуальности учеников, расширит их кругозор, будет способствовать воспитанию вкуса.

С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, в том числе видеотехникой для просмотра кино- и видеофильмов, снятых по изучаемым художественным произведениям.

Данный курс факультативных занятий рассчитан на 68 часов

Примерное

тематическое планирование учебного материала

I класс

(34 часа)



п/п

Содержание

^ Количество часов

1

2

3

1.

Тема: Это я.

Коммуникативные задачи:

  • приветствовать/отвечать на приветствие;

  • спрашивать имя собеседника/называть свое имя;

  • запрашивать информацию о состоянии собеседника /рассказывать о своем состоянии;

  • запрашивать/сообщать информацию о том, что умеет делать учащийся (учащаяся), что умеют делать члены семьи, друзья;

  • выполнять команды и просьбы учителя.

8 часов

2.

Тема: Моя семья.

Коммуникативные задачи:

  • называть своих ближайших родственников;

  • запрашивать информацию о семье друга/рассказывать о составе и количестве членов своей семьи;

  • запрашивать информацию о чертах характера членов семьи (друга) /рассказывать о членах своей семьи.

8 часов

3.

Тема: Мои любимые игрушки.

Коммуникативные задачи:

  • называть свои любимые игрушки;

  • запрашивать информацию о наличии игрушек у друга/ давать информацию о наличии игрушек у себя;

  • рассказывать о своих игрушках (количество);

  • описывать свои игрушки (цвет, размер)

  • вежливо просить/давать игрушки.




8 часов

4.

Тема: Мои любимые животные.

Коммуникативные задачи:

  • называть домашних животных;

  • описывать домашних животных (окрас, величина);

  • запрашивать/сообщать информацию о том, что умеют делать домашние животные.




10 часов


Примерное

тематическое планирование учебного материала

II класс

(34 часа)


п/п

Содержание

^ Количество часов

1

2

3

1.

Тема: Внешность.

Коммуникативные задачи:

  • называть части тела;

  • описывать внешность человека (рост, цвет волос, глаз);

  • описывать внешний вид животного.




8 часов

2.

Тема: Еда.

Коммуникативные задачи:

  • называть основные продукты питания;

  • рассказывать о любимой еде;

  • высказывать мнение о еде;

  • вежливо предлагать/принимать угощение.




8 часов

3.

Тема: Мой дом.

Коммуникативные задачи:

  • описывать дом (размер, цвет);

  • называть и описывать комнаты;

  • называть и описывать основные предметы мебели.




8 часов

4.

Тема: Я ученик.

Коммуникативные задачи:

  • назвать школьные принадлежности, их цвет, количество, местонахождение;

  • вежливо попросить/предложить ручку/карандаш.




10 часов

^ I класс

Языковой материал

Фонетика

Звуки английского языка, долгота и краткость гласных звуков. Отсутствие оглушения звонких согласных. Редукция звуков в безударных слогах. Интонация формул речевого этикета.
^ Лексика

Продуктивный минимум -80 лексических единиц

Грамматика

Грамматический материал для продуктивного усвоения
Морфология

Имя существительное: образование множественного числа существительных с помощью -s, -es.

^ Артикль: формы неопределенного артикля ‘a’/ ‘an’, определенный артикль.

Имя прилагательное: прилагательные в положительной степени (размер, цвет); место прилагательного в предложении.

^ Имя числительное: 1- 10.

Местоимение: личные, притяжательные местоимения.

Глагол: утвердительная и отрицательная формы глаголов to be, to have в Present Simple. Повелительное наклонение.

Модальные глаголы: can для выражения разрешения, возможности, способности выполнять действия.

^ Предлог: предлоги места: in, on, under.

Союз: and.
Синтаксис

Простые повествовательные и вопросительные предложения с глаголами to be, to have в Present Simple. Предложения с однородными членами. Безличные предложения (It rains).
II класс

Фонетика

Ударение в словах. Интонация утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений. Интонация формул речевого этикета.
Лексика

^ Продуктивный минимум – 80 (160) лексических единиц.

Словообразование: суффиксы числительных - teen, - th, -ty; суффиксы существитнльных -er, -or.
Грамматика

Грамматический материал для продуктивного усвоения
Морфология

Имя существительное: притяжательный падеж существительных в единственном числе.

^ Артикль: неопределенный артикль перед существительным после глагола to be. Отсутствие артикля перед прилагательными, в устойчивых словосочетаниях (go to bed, have dinner).

Имя числительное: количественные числительные 11-100.

Местоимение: указательные местоимения.

^ Глагол: утвердительная, отрицательная и вопросительная формы глаголов в Present Simple.

Модальные глаголы: can для выражения просьбы, may для выражения разрешения

Наречие: always, never, sometimes, usually.

Предлог: времени: at, места: next to, behind, at.

Союз: but
Синтаксис

Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения с оборотами there is / there are

ЛИТЕРАТУРА



  1. Ариян, М.А. Варианты ситуативных ролей для средней школы //
    М.А.Ариян // Иностр.языки в школе. - 1986. ~ № 6. - С. 17-20

  2. Блажевич, Т.Н. Инсценировка рассказа Ангес Стоди «Маленькая да
    удаленькая» / Т.Н.Блажевич // Иностр.языки в школе. - 2005. - № 8. - С.73-75.

  3. Болтнева, О.Д. Театральные проекты в преподавании английского языка
    и англоязычной культуры // О.Д.Болтнева // Иностр.языки в школе. - 001.№4.~С.74-77.

  4. Бурдина, МИ. Вечер сказок на английском языке / М.И.Бурдина //
    Иностр.языки в школе. - 1996. - № 3. - С.45-50.

    1. Волшебная шкатулка: учебн. пособие для учащихся 1 класса общеобразоват. школ и школ с повыш. уровнем изучения анг. яз./Н.М.Седунова, А.И.Калишевич, А.Ф.Каркашин [и др.]. – 7-е изд. – Минск: Аверсэв, 2008. – 120с.: ил.

    2. Волшебная шкатулка: рабочая тетр. по англ. яз.: учебн. пособие для учащихся 1 класса общеобразоват. школ и школ с повыш. уровнем изучения анг. Яз./Н.М.Седунова, А.И.Калишевич, А.Ф.Каркашин [и др.]. – 7-е изд. – Минск: Аверсэв, 2008. – 120с.: ил.

    3. Волшебная шкатулка: англ.яз.: учебн. пособие для учащихся 2 класса учреждений, обеспечивающих получение общ.сред. образования, с белорус. и рус. яз. обучения с повыш. уровнем изучения анг. яз./Н.М. Седунова, А.И. Каркашин, Л.М. Лапицкая [и др.]. – 6-е изд. – Минск: Аверсэв, 2008. – 84с.: ил.

    4. Волшебная шкатулка: англ.яз.: 2 класс: книга для чтения/Н.М. Седунова, А.И. Каркашин, Л.М. Лапицкая [и др.]. – 3-е изд. – Минск: Аверсэв, 2008. – 40с.: ил.

  1. Денисова, Л.Г. Драматические игры для творческого этапа обучения /
    Л.Г.Денисова// Иностр.языки в школе. - 1990. -№ 2. -С. 101-104.




  1. Дитятьева К.П. Школьный кукольный театр / К.П.Дитятьева //
    Иностр.языки в школе. — 2005. -- № 3. - С.29-31.

  2. Дружинина Л.А. Инсценировка «Snow white and the Seven Dwarfs»/Л.А.Дружинина // Иностр. Языки в школе. – 207. - №8. – С.48-52.

  3. Измайлова Е.В. Сценарий сказки «New Year Party»/Е.В.Измайлова// Иностр.языки в школе. – 2007. - №7. – С.45-48.

  4. Казарицкая, Т.А. Упражнения при функционально направленном
    обучении грамматике / Т.А.Казарицкая // Иностр.языки в школе. - 1987. - №3.-С.68-72.

  5. Комарова, Э.П. Эмоциональный фактор: понятие, роль, формы
    интеграции в целостном обучении иностранному языку / Э.П.Комарова, Е.Н.Трегубова//Иностр.языки в школе. -2000.-№ 6.-С. 11-15.

  6. Корниенко Е.Р. Роль народной сказки в изучении иностранного языка / Е.Р.Корниенко//Иностр. Языки в школе. – 2007. - № 7. – С.86-90

  7. Королева Л.А. Сказки-импровизации в школьном театре/ Л.А.Королева, С.И.Пашкова // Иностр. Языки в школе. – 2007. - №7. – С.48-51

  8. Мархина Т.И. Rumpelstiltskin (Script for a schooltheatre) /Т.И.Мархина//Иностр.языки в школе. – 2007. - №1. – С 48-51

  9. Мирошниченко, А.В. The mistake of Santa Claus / А.В.Мирошниченко //
    Иностр.языки в школе. - 2005. - № 7. - С.96-98.

  10. Никитенко, З.Н. Организация деятельности учащихся 4-7 классов для
    повышения мотивации учения // З.Н.Никитенко // Иностр.языки в школе. - 1987.-№3.-С.13-17.

  11. Ольшанская, СИ. Инсценировка на уроках внеклассного чтения /
    С.И.Ольшанская // Иностр.языки в школе. - 1987. - № 6. - С.89-92.

  12. Панова И.И., Хмельницкая Е.А., Маглыш М.А. Английский язык: учебн. пособие для 2-го кл. учреждений, обеспечивающих получение общ. сред. образования, с рус. яз. обучения (базовый уровень) / И.И. Панова, Е.А. Хмельницкая, М.А. Маглыш . – Мн.: Выш. школа, 2005. -78с.: ил.

  13. Панова И.И., Хмельницкая Е.А., Маглыш М.А. Английский язык: рабочая тетрадь: учеб. пособие для 2-го кл. учреждений, обеспечивающих получение общ. сред. образования, с рус. яз. обучения (базовый уровень) / И.И. Панова, Е.А. Хмельницкая, М.А. Маглыш . – Мн.: Выш. школа, 2005. -96с.: ил.

  14. Свенцицкая, О.М. Инсценировка «Three young men and death» /
    О.М.Свенцицкая // Иностр.языки в школе. - 2003. - № 3. - С.76-78.

  15. Фищук, Л.В. Путем инсценировки на уроках английского языка в
    младших классах // Л.В.Фищук // Иностр.языки в школе. - 1990. - № 5. -С.58-60.

  16. An Anthology of Children's Literature: M.: Просвещение. - 1965. - 367c.

  17. Carroll Lewis. Alice's Adventures in Wonderland and Through the Looking Glass. - Puffin Books, 1976.

  18. Plays of the Modern Theatre. Great Britain. Ireland. USA. Л.: - Просвещение, 1970.

  19. Almond M. Acting Skills for Language Teachers /Mark Almond // Voices. – Sept. – October 2007. – Issue 198. – P.8-9.

  20. Holden, S. Drama in Language Teaching. / S, Holden // London: Longman,
    1981. -84 p.

  21. Ibsen I.B. The Double Role of Fiction in Foreign Language Learning:
    Towards a Creative Methodology // Creative Classroom Activities. Selected
    Articles from the English Teaching Forum. - 1989-1993. - P.143-153.

  22. Lorena Roberts, Happy House: Teacher’s Book 2. - Oxford University Press. – 2004. – 96p.

  23. Magaly Villarroel, Mady Musiol, Eko and Tina 1: Starter course for young learners: Pupils’ Book. –Pearson Education Limited. – 2001. – 96p.

  24. Magaly Villarroel, Mady Musiol, Eko and Tina 1: Starter course for young learners: Activity Book. –Pearson Education Limited. – 2001. – 96p.

  25. Magaly Villarroel, Mady Musiol, Eko and Tina 2: Starter course for young learners: Pupils’ Book. –Pearson Education Limited. – 2001. – 96p.

  26. Magaly Villarroel, Mady Musiol, Eko and Tina 2: Starter course for young learners: Activity Book. –Pearson Education Limited. – 2001. – 96p.

  27. Maley, A. Drama Techniques in Language Learning / A.Maiey, A.Duff. -
    Moscow: Prosveshcheniye, 1981.

  28. Phillips, S. Drama with Children. / S. Phillips // Oxford University Press,
    1999.-143 p.

  29. Stella Maidment and Lorena Roberts, Happy House: Class Book 1. - Oxford University Press. – 2004. – 79p.

  30. Stella Maidment and Lorena Roberts, Happy House: Activity Book 1. - Oxford University Press. – 2004. – 79p.

  31. Lorena Roberts, Happy House: Teacher’s Book 1. - Oxford University Press. – 2004. – 96p.

  32. Stella Maidment and Lorena Roberts, Happy House: Class Book 2. - Oxford University Press. – 2004. – 79p.

  33. Stella Maidment and Lorena Roberts, Happy House: Activity Book 2. - Oxford University Press. – 2004. – 79p.



Похожие рефераты:

Программа факультативных занятий по английскому языку «введение в...
Программа факультативных занятий «Ведение в мир иностранного языка» предназначена для начальной ступени обучения (I-II классы) общеобразовательных...
Программа факультативных занятий по китайскому языку «введение в...
Программа факультативных занятий «Введение в мир иностранного языка» предназначен для начальной ступени обучения (I-II классы) общеобразовательных...
Программа факультативных занятий по французскому языку «введение...
Программа факультативных занятий «Введение в мир иностранного языка» предназначен для начальной ступени обучения (I-II классы) общеобразовательных...
Программа факультативных занятий по немецкому языку «введение в мир...
Программа факультативных занятий «Ведение в мир иностранного языка» предназначен для начальной ступени обучения (I-II классы) общеобразовательных...
Программа факультативных занятий по английскому языку «лексико-грамматический...
Программа факультативных занятий «Лексико-грамматический практикум» для X-XI классов является важной составной частью системы обучения...
Программа факультативных занятий по английскому языку «художественное...
Предлагаемый курс «Художественное чтение и драматизация» относится к числу факультативных курсов, который предназначен для 5-6 классов...
Программа факультативных занятий по английскому языку «культура речевого...
Программа факультативных занятий «Культура речевого общения» предназначена для VII-VIII классов общеобразовательных учреждений и...
Программа факультативных занятий по английскому языку «культура речевого...
Программа факультативных занятий «Культура речевого общения» предназначена для VII-VIII классов общеобразовательных учреждений и...
Программа факультативных занятий по английскому языку художественно-речевая...
Программа факультативных занятий «Художественно-речевая деятельность на иностранном языке» предназначен для учащихся III – IV классов...
Программа факультативных занятий по немецкому языку «художественное...
Предлагаемый курс факультативных занятий «Художественное чтение и драматизация» предназначен для V-VI классов гимназии

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза