МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени ШАКАРИМА г. СЕМЕЙ | Документ СМК 3 уровня | УМКД |
УМКД 042-18.1.18.35/01-2013
| УМКД Программа дисциплины
«Патопсихология»
для преподавателя
| Редакция №1 от 05.09.2013 | УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
дисциплины «Патопсихология»
для студентов 3 курса специальности
«Педагогика и психология»
5В010300
^ 2013
1 РАЗРАБОТАНО
Составитель: доцент, к.псх.н. кафедры педагогической психологии
Г.С. Турсунгожинова ________________ «25»августа 2013 г.
2 ОБСУЖДЕНО
2.1 На заседании кафедры педагогической психологии
Протокол от «3» сентября 2013 года, № 1
Заведующий кафедрой _________ к. псх.н.Джумажанова Г.К.
2.2 На заседании учебно-методического бюро педагогического факультета
Протокол от «5» сентября 2013 года, № 1
Председатель _________ к.п.н. Ахметова Т.Ш.
3 УТВЕРЖДЕНО
Одобрено и рекомендовано к изданию на заседании Учебно-методического совета университета
Протокол от «18» сентября 2013 года, №1
Председатель УМС _________ д.полит..н. Искакова Г.К.
^
Содержание
1
|
Область применения
|
|
2
|
Нормативные ссылки
|
|
3
|
Общие положения
|
|
4
|
Содержание учебной дисциплины (модуля)
|
|
5
|
Перечень тем для самостоятельной работы студентов
|
|
6
|
Учебно-методическая карта по дисциплине
|
|
7
|
Карта обеспеченности учебно-методической литературой
|
|
8
|
Литература
|
|
^
Программа дисциплины для преподавателя, входящая в состав учебно-методического комплекса, по дисциплине «Патопсихология», предназначена для студентов 3 курса специальности «Педагогика и психология», 5В010300
^
Настоящая программа дисциплины для преподавателя устанавливает порядок организации учебного процесса по дисциплине «Патопсихология» в соответствии с требованиями и рекомендациями следующих документов:
- Государственный общеобязательный стандарт образования соответствующего уровня образования;
- Типовой учебный план специальности «Педагогика и психология», 5В010300
^
- ДП 042-1.01-2013 Документированная процедура «Структура и содержание учебно-методических комплексов дисциплин».
^
3.1 Курс «Патопсихология» предполагает знакомство с основными понятиями, теориями медицинской психологии, влиянием соматических болезней на психику человека; определением психического состояния человека; характером отношений больного человека с врачом, средним и младшим медицинским персоналом; определением влияния окружающего среды на психику здорового и больного человека; наблюдение за исследуемым; оценить невербальное поведение исследуемого; провести клиническое интервью; провести психологическую управляемую беседу; собрать психологический анамнез; применить для исследования психики разные виды тестов; проводить исследование психических свойств личности; проводить патопсихологическое исследование психических процессов (ощущения, восприятия, памяти, мышления, интеллекта, чувств, воли и внимания).
^ состоит в формировании представлений об общих закономерностях нарушений и восстановления психической деятельности при различных патологических состояниях и аномалиях личности, развитии у будущих педагогов-психологов навыков психологического анализа, прямой и косвенной психотерапии, разрешение конфликтов для достижения наибольшего эффекта при оказании психологической помощи и проведения психологической профилактики.
^
1. Усвоить студентами понятий о современной патопсихологии, плодотворность взаимосвязи теории с практикой;
2. Формировать понимание значимости навыков эффективного и бесконфликтного общения с пациентами, родственниками пациентов и коллегами;
3. Формировать представления о психологических требованиях к личности педагога-психолога;
4. Строить взаимоотношения и вести психологическое интервью с пациентами; родственниками;
5. Научить оказывать психологическую помощь в экстремальных ситуациях.
В результате изучения курса студенты должны знать:
- понятия о психологической этике и ее значении в профессиональной деятельности психолога;
- обучить основным этическим принципам взаимоотношений между педагогом-психологом и пациентами, врачом и коллегами;
- формировать представления о культурных, религиозных и социальных различиях пациентов и связанных с ними этических вопросов и проблем.
Помимо выше перечисленных знаний студенты должны овладеть следующими умениями:
самостоятельно оперировать полученными знаниями в процессе научно – исследовательской деятельности;
применять психологические знания в будущей профессиональной деятельности и жизненных практических ситуациях;
определять барьеры и решение проблем, препятствующих эффективному общению педагога-психолога и пациента;
- определять психологические типы пациентов и применение эффективных подходов к построению взаимоотношений между психологом и пациентом;
- применять различные подходы к решению этических проблем/вопросов, возникающих в процессе взаимодействия педагога-психолога с пациентами, родственниками пациентов, коллегами, специалистами здравоохранения;
- правильно информировать пациента относительно состояния здоровья, планируемого обследования и лечения.
При освоении данного курса предполагается уделять существенное внимание как общетеоретическим, методологическим, мировоззренческим аспектам науки, так и необходимым в будущем практическим аспектам. В ходе проведения практических занятий предполагается апробация полученных знаний, умений и навыков на практике, для формирования профессиональных навыков.
3.5 Пререквизиты: общая психология, возрастная психология, биология, философия, культурология, социология, основы права, основы консультирования, основы логопедии и дефектологии.
3.6 Постреквизиты: медицинская психология, клиническая психология, психологическое консультирование и коррекция поведения, основы психотерапии.
^
курс
|
семестр
|
кредиты
|
ЛК час.
|
СПЗ час.
|
СРСП час.
|
СРС час.
|
Всего час.
|
Форма итогового контроля
|
3
|
6
|
2
|
15
|
15
|
15
|
45
|
90
|
экзамен
|
^
№
|
^ |
Часы
|
ЛК
|
СПЗ
|
СРСП
|
СРС
|
1
|
^
История развития и теоретические основы отечественной медицинской психологии. Теория культурно-исторического развития Л.С. Выготского, теория деятельности А.Н. Леонтьева, теория функциональных систем П.К. Анохина, исследования Б.В. Зейгарник и А.Р. Лурия и их роль в развитии Патопсихология, нейропсихология, психосоматика, психотерапия, психология аномального ребенка, психологическая реабилитация, криминальная патопсихология. Основные функции психолога, работающего в медучреждении: психологическая диагностика, психологическая экспертиза, психологическая коррекция, консультирование родственников больных, оптимизация процесса лечения при помощи психологических методов, психологическая реабилитация, экстренная психологическая помощь лицам, находящимся в кризисных состояниях. Взаимоотношения психолога и медперсонала. Права и обязанности психолога, работающего в медицинском учреждении.
|
1
|
1
|
|
|
2
|
^
Психоаналитический подход. Экзистенциально-гуманистический подход. Поведенческий подход. Когнитивный подход. Социокультурный подход.
|
1
|
1
|
|
|
3
|
^ Критерии психического здоровья (социокультурный, адаптационный, статистический, позитивный) и их связь с основными теоретическими подходами в психологии. Подход к психической норме в концепции культурного релятивизма и его критика. Критерии психического здоровья в поведенческом и когнитивном подходе: здоровье как способность к успешной адаптации. Критика адаптационного подхода. Позитивные критерии нормы в экзистенциально-гуманистическом подходе. Понятие о полноценно функционирующем человеке в работах К. Роджерса. Здоровье, как определенный уровень развития личности (А. Маслоу).
|
|
1
|
|
|
4
|
^ Исследование умственной работоспособности Исследование внимания. Исследование восприятия. Исследование памяти. Исследование мышления. Исследование эмоциональной сферы. Исследование личности.
|
2
|
|
|
№1
6,5 ч
|
5
|
^ Нарушения внимания и сознания. Нарушения восприятия. Нарушения памяти. Нарушения мышления и речи. Нарушения эмоциональной сферы. Нарушения личности.
|
|
1
|
№1
4ч
|
№2
6 ч
|
6
|
^ Патопсихологическая характеристика эпилепсии. Патопсихологическая характеристика деменции. Патопсихологическая характеристика атрофических заболеваний мозга. Патопсихологическая характеристика отдаленных последствий черепно-мозговой травмы. Патопсихологическая характеристика инфекционных поражений мозга.
|
2
|
1
|
|
|
7
|
^
Психологический подход к тревожным и диссоциативным расстройствам. Общая характеристика тревожных расстройств.
|
|
|
№2
2ч
|
№3
6,5 ч
|
8
|
^ . Психологический подход к посттравматическому стрессовому расстройству (ПТСР).
|
1
|
2
|
|
|
9
|
^ Психологические теории депрессии: психоанализ, экзистенциализм, когнитивные теории: теория Бека. Особенности когнитивной сферы депрессивных больных. Эмоционально-волевая сфера в случае депрессии. Краткая характеристика клинической картины маниакально-депрессивного психоза. Психологические нарушения при маниакально-депрессивном психозе и методы их диагностики
|
1
|
1
|
|
№4
7 ч
|
10
|
^ Современный подход к личностным расстройствам (МКБ-10). Сравнительный анализ современной западной классификации расстройств личности и классификации Ганнушкина. Современная классификация личностных расстройств. Шизоидное, демонстративное (истерическое), зависимое, обсессивно-компульсивное, антисоциальное, параноидное, эмоционально неустойчивое, тревожное расстройства личности. Клинические примеры.
Патопсихологическое исследование больных с личностными расстройствами. Изменения познавательных процессов при психопатиях. Нарушения эмоционально-волевой регуляции. Социальная адаптация и трудоспособность больных с психопатией. Психотерапия больных с расстройствами личности: групповая и индивидуальная.
|
1
|
2
|
|
|
11
|
^
Нарушения операциональной, динамической и мотивационной стороны мышления при шизофрении. Нарушения восприятия при шизофрении: нарушение актуализации прошлого опыта, изменение мотивационной основы восприятия. Нарушения эмоциональной сферы. Нарушения мотивационной сферы. Речь больного шизофренией. Социальная адаптация больного шизофренией. Психотерапия и реабилитация в случае шизофрении. Творчество больных шизофренией.
|
1
|
1
|
№3
6ч
|
№5
9,5 ч
|
12
|
^ Характеристика суицидального поведения: суицид, парасуицид, непреднамеренная смерть. Распространенность суицидального поведения. Типология суицидентов: искатели смерти, инициаторы смерти, отрицатели смерти, игроки со смертью. Социально-психологические факторы, связанные с суицидальным поведением. Диагностика суицидальных намерений. Профилактика суицидального поведения. Методы кризисного вмешательства. Принципы и методы работы психолога на телефоне экстренной психологической помощи.
|
1
|
1
|
|
|
13
|
^
Психосоциальные последствия алкоголизма. Психотерапия в случае алкоголизма.
Наркотическая зависимость: психологические аспекты. Социальные факторы, способствующие распространению наркомании. Физическая и психологическая зависимость от наркотиков. Возможность психотерапии в случае наркомании.
Никотиновая зависимость: определение синдрома, психологические и биологические теории никотиновой зависимости. Поведенческая психотерапия в борьбе с никотиновой зависимостью.
Особенности патопсихологического исследования в случае зависимостей. Семья больного с зависимостью.
|
1
|
1
|
№4
3 ч
|
№6
9,5 ч
|
14
|
^ Задачи судебно-психологической экспертизы: экспертиза потерпевшего, свидетелей, физиологического аффекта, несовершеннолетних. Участие психолога в проведении судебно-психиатрической экспертизы. Определение состояния физиологического аффекта. Задачи и методы экспертизы свидетелей. Определение способности потерпевшего осознавать и правильно интерпретировать значение совершенных с ним действий. Определение психических состояний, мешающих адекватному исполнению профессиональных обязанностей. Психологическая экспертиза по делам о самоубийствах. Составление заключений по данным судебно-психологической экспертизы.
|
2
|
1
|
|
|
15
|
^ Значение клинических исследований для развития общепсихологических теорий. Социальные аспекты душевных заболеваний. Необходимость изменения общественного отношения к душевнобольным. Юридические проблемы, связанные с психической патологией. Профилактика психопатологических расстройств. Роль психолога в гуманизации процесса лечения.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
15
|
30
|
15
|
45
|
^
Понятие нормы в психологии и психиатрии.
Психосоматическое направление в медицинской психологии патопсихологическая характеристика расстройств личности.
Расстройства настроения.
Нарушения психического развития.
Психологическая помощь людям, находящимся в кризисных состояниях.
Нейропсихология и нейропсихологические синдромы.
Психологические теории и психотерапия психосоматических расстройств.
^
№
|
Тема
|
Наглядные пособия, ТСО, плакаты, стенды
|
Вопросы для самостоятельного изучения
|
^
|
Лекционного занятия
|
Практического занятия
|
1.
|
Введение. Предмет, задачи, цель курса патопсихологии.
|
Патопсихология, нейропсихология, психосоматика, психотерапия, психология аномального ребенка, психологическая реабилитация, криминальная патопсихология.
|
Таблицы
|
Этика и деонтология в работе с больным. Взаимоотношения психолога с родственниками больного. Принцип информированного согласия.
Особенности работы психолога в клиниках различного профиля: психиатрической, неврологической, соматической, медицинской психологии.
|
Составление опорного конспекта в форме таблицы.
Собеседование и анализ опорного конспекта.
|
2.
|
Основные теоретические подходы в патопсихологии.
|
Психоаналитический подход. Экзистенциально-гуманистический подход. Поведенческий подход. Когнитивный подход.
|
Таблицы.
|
Диагностические методы в работе, их характеристика.
|
Проверка конспектов
|
3.
| Понятие нормы в психологии и психиатрии. Критерии психического здоровья (социокультурный, адаптационный, статистический, позитивный) и их связь с основными теоретическими подходами в психологии. | Критика адаптационного подхода. Позитивные критерии нормы в экзистенциально-гуманистическом подходе. Понятие о полноценно функционирующем человеке в работах К. Роджерса. Здоровье как определенный уровень развития личности (А. Маслоу). |
|
Консультирование как метод социальной помощи.
|
|
4.
|
Организация патопсихологического исследования.
|
Исследование умственной работоспособности Исследование внимания. Исследование восприятия. Исследование памяти. Исследование мышления. Исследование эмоциональной сферы. Исследование личности.
|
Презентации.
|
Рассмотреть методики патопсихологического исследования, привести примеры.
|
Собеседование
|
5.
|
Патопсихологический подход к психическим расстройствам.
|
Нарушения внимания сознания, восприятия, памяти, мышления и речи, эмоциональной сферы и личности.
|
Эссе
|
Провести анализ и дифференциальный подход к нарушениям психических процессов, соотнести с нозологиями (заболеваниями).
|
Собеседование
|
6.
|
Патопсихологические синдромы при органических поражениях головного мозга.
|
Основные заболевания головного мозга (органические).
|
Презентации
|
Рассмотреть методы диагностики заболеваний головного мозга, меры профилактики.
|
Коллоквиум
|
7.
|
Психологический подход к тревожным и диссоциативным расстройствам.
|
Психологический подход к посттравматическому стрессовому расстройству (ПТСР).
|
|
|
Коллоквиум
|
8.
|
Патопсихологическая характеристика расстройств личности.
|
Классификация личностных расстройств.
|
Презентации
|
Личностные расстройства в подростковом периоде.
Коррекция поведения.
|
|
9.
|
Патопсихологическая характеристика шизофрении.
|
Социальная адаптация больного шизофренией.
|
|
Творчество больных шизофренией.
|
|
10
|
Психологический анализ суицидального поведения.
|
|
|
Профилактика суицидального поведения.
Коррекция поведения при суицидальной настроенности.
Помощь психолога при кризисных ситуациях.
|
|
11.
|
Роль медицинской психологии в развитии психологической науки и общества.
|
Значение клинических исследований для развития общепсихологических теорий.
|
Таблицы
|
|
Конспекты, собеседование
|
^
№
| ^ |
Кол-во экземп.
|
Кол-во студент
|
% обеспеч.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1.
|
Немов Р.С. Психология в 3-х книгах. Кн. 2. М.: Владос, 1998.
|
12
|
12
|
100
|
2.
|
Александер Ф., Селесник Ш. Человек и его душа: познание и врачевание от древности до наших дней: пер. с англ. – М., 1995.
|
5
|
|
60
|
3.
|
Блазер А. и др. Проблемно-ориентированная психотерапия: Интегративный подход. М., 1998.
|
1
|
|
9
|
4.
|
Блейхер В.М., Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика интеллекта и личности. Киев, 1978.
|
1
|
|
9
|
5.
|
Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением. М., 1989.
|
1
|
|
9
|
6.
|
Карвасарский Б.Д. Медицинская психология. Л., 1982.
|
10
|
|
100
|
7.
|
Братусь Б.С. Аномалии личности. М., 1988.
|
10
|
|
100
|
8.
|
Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. М., 1985.
|
10
|
|
100
|
9.
|
Рубинштейн С.Я. Методики экспериментальной патопсихологии. М., 1962.
|
10
|
|
100
|
10.
|
Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. М., 1989.
|
10
|
|
100
|
11.
|
Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. СПб.: Питер, 2005.
|
10
|
|
100
|
12.
|
Гуревич П.С. Клиническая психология. М., 2001.
|
10
|
|
100
|
13.
|
Петухов В.В. Психология мышления. М.., 1987.
|
3
|
|
25
|
14.
|
Мясищев В.Н. Введение в медицинскую психологию. Л., 1966.
|
3
|
|
25
|
15.
|
Бауман У., Пере М. Клиническая психология. СПб.: Питер, 2002.
|
10
|
|
100
|
ЛИТЕРАТУРА
Основная литература:
Антонян Ю.М., Гульдан В.В. Криминальная патопсихология. М., 1995.
Блейлер Э. Аутистическое мышление // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. М., 1981.
Блейхер В.М., Крук И.В. Патопсихологическая диагностика. Киев, 1986.
Братусь Б.С. Аномалии личности. М., 1988.
Выготский Л.С. Дефект и компенсация //Собр. соч. в 6: тт. Т.5. С.34-49.
Детская патопсихология. Хрестоматия. М., 2000.
Зейгарник Б.В. Патопсихология. М., 1986; М., 1999.
Зейгарник Б.В., Братусь Б.С. Очерки по психологии аномального развития личности. М., 1980.
Кан М. Между терапевтом и клиентом: новое в отношениях. М., 1997.
Кемпинский А. Психология шизофрении. Спб, 1998.
Комер Р. Патопсихология поведения. Нарушения и патологии психики. СПб, 2002.
Котро Ж., Моллар Э. Когнитивная терапия фобий // Московский психотерапевтический журнал. - 1996. - №3.
Кочюнас Р. Психотерапевтические группы:теория и практика:Учеб. пособие. М.,2000.
Критская В.П., Мелешко Т.К., Поляков Ю.Ф. Патология психической деятельности при шизофрении: мотивация, общение, познание. М., 1991.
Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. М., 1985.
Линдеманн Э. Клиника острого горя // Психология эмоций. Тексты. М., 1984.
Лэнг Р. Расколотое “Я”. М., 1995.
Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика: Понимание структуры личности в клиническом процессе. М., 1998.
Международная классификация болезней (10-й пересмотр): Классификация психических и поведенческих расстройств. Клинические описания и указания по диагностике. СПб, 1994.
Мейер В.,Чессер Э. Методы поведенческой терапии. СПб., 2001.
Менцос С. Психодинамические модели в психиатрии. М., 2001.
Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребенок: Пути помощи. М., 2000.
Патопсихология: Хрестоматия. М., 2000.
Поляков Ю.Ф. Патология познавательной деятельности при шизофрении. М., 1974.
Практикум по патопсихологии. М., 1987.
Психотерапия: Учебник / Под ред. Б.Д.Карвасарского. СПб., 2000.
Рубинштейн С.Я. Методики экспериментальной патопсихологии. М., 1962.
Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. М., 1989.
Фрейд А. Психопатология детства. М.,2000.-224c.
Фрейд З. Печаль и меланхолия // Психология эмоций. Тексты. М., 1984.
Дополнительная литература:
Александер Ф., Селесник Ш. Человек и его душа: познание и врачевание от древности до наших дней: пер. с англ. – М., 1995.
Блазер А. и др. Проблемно-ориентированная психотерапия: Интегративный подход. М., 1998.
Блейхер В.М., Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика интеллекта и личности. Киев, 1978.
Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением. М., 1989.
Глозман Ж.М. Личность и нарушения общения. М., 1987.
Каплан Г.И., Сэдок Б.Дж.. Клиническая психиатрия: в 2-х тт. М., 1994.
Карвасарский Б.Д. Медицинская психология. Л., 1982.
Карвасарский Б.Д. Неврозы. Руководство для врачей. М., 1990.
Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. М., 1989.
|
