Перечень вопросов к экзамену по дисциплине «Теория и методика профессиональной деятельности психолога» (Раздел «Психология девиантного поведения») для студентов 4 курса педагогического факультета заочной формы получения образования специальности «Практическая психология»


Скачать 104.77 Kb.
НазваниеПеречень вопросов к экзамену по дисциплине «Теория и методика профессиональной деятельности психолога» (Раздел «Психология девиантного поведения») для студентов 4 курса педагогического факультета заочной формы получения образования специальности «Практическая психология»
Дата публикации19.04.2013
Размер104.77 Kb.
ТипДокументы
referatdb.ru > Психология > Документы
УТВЕРЖДЕНЫ

Протокол заседания кафедры

от _________________ № ______

Заведующий кафедрой

_______________ Л.И. Станиславчик
Перечень вопросов к экзамену

по дисциплине «Теория и методика профессиональной деятельности психолога» (Раздел «Психология девиантного поведения»)

для студентов 4 курса педагогического факультета

заочной формы получения образования

специальности «Практическая психология»

(7 семестр, 2012/2013 уч. г.)



  1. Становление психологии девиантного поведения как специальной научной и учебной дисциплины

  2. Структура психологии девиантного поведения

  3. Определение понятий «социальная норма» и «социальные отклонения»

  4. Классификация и функции социальных норм

  5. Критерии определения понятия «отклоняющегося поведения»

  6. Социальная норма как исторически сложившаяся в обществе мера допустимого поведения

  7. Противоречия социально-экономического и политического развития как источник социальных отклонений и девиантного поведения

  8. Социально-психологическая дезадаптация личности, как причина отклоняющегося поведения

  9. Девиантное поведение и средства массовой информации

  10. Специфические особенности отклоняющегося поведения личности

  11. Биологические предпосылки формирования отклонений в поведении

  12. Социологические факторы формирования отклонений в поведении

  13. Психологические механизмы девиантного поведения личности

  14. Единство социального и биологического в детерминации девиантного поведения личности

  15. Основные типы девиантного поведения

  16. Определение аддиктивного поведения. Факторы и условия формирования аддиктивного поведения

  17. Виды аддикций

  18. Этапы формирования аддиктивного поведения

  19. Агрессия и агрессивное поведение. Классификация видов агрессии

  20. Особенности проявления агрессии в разные возрастные этапы

  21. Делинквентное поведение. Условия формирования делинквентного поведения

  22. Особенности проявления делинквентного поведения в разные возрастные этапы

  23. Понятие «суицидальное поведение». Типология суицидов

  24. Возрастные особенности суицидального поведения

  25. Сексуальные девиации и их классификация

  26. Семейное неблагополучие как фактор девиантного поведения детей

  27. Психологические особенности проявления девиантного поведения у детей дошкольного возраста

  28. Виды детских неврозов

  29. Психологические особенности проявления девиантного поведения у детей младшего школьного возраста

  30. Проблема школьной дезадаптации и девиантного поведения

  31. Типология акцентуаций характера у подростков

  32. Взаимосвязь типов акцентуаций характера и форм девиантного поведения

  33. Классификация неформальных подростковых групп.

  34. Подростковый возраст как фактор риска аддиктивного поведения

  35. Суицидальное поведение подростков: мотивы, причины, предпосылки

  36. Проституция в детской и подростковой среде

  37. Понятие «трудный подросток». Факторы формирования детей «группы риска»

  38. Основные подходы к диагностике девиантного поведения

  39. Использование проективных методик для изучения девиантного поведения

  40. Специальные методики диагностики девиантного поведения

  41. Определение понятия «привенциядевиантного поведения». Виды профилактической работы и её принципы

  42. Формы и методы профилактической работы

  43. Понятие «социально-психологическая интервенция». Основные задачи социально-психологического вмешательства при девиантном поведении

  44. Стратегии социально-психологического вмешательства при различных формах отклоняющегося поведения

  45. Цели и принципы поведенческой коррекции

  46. Методы социально-психологической коррекции девиантного поведения



Составитель: преподаватель кафедры психологии Я. В. Березнева

Литература

  1. Захаров, А. И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка / А. И. Захаров. - СПб: «Изд-во Союз», «Лениздат». 2000. - 224 с.

  2. Змановская, Е. В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения) / Е. В. Змановская. - М.: Академия, 2003. - 288 с.

  3. Клейберг, Ю. А. Психология девиантного поведения / Ю. А. Клейберг. - М.: ТЦ Сфера; «Юрайт - М», 2001.-160 с.

  4. Менделевич, В. Д. Психология девиантного поведения / В. Д. Менделевич. - СПб.: Речь, 2005. - 445 с.

  5. Рудакова, И. А. Девиантное поведение / И. А. Рудакова. - Ростов-н/Д.: Феникс, 2005. - 156 с.

  6. Семаго, Н. Я. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст / Н. Я.Семаго, М. М. Семаго. - СПб.: Речь, 2006. - 384 с.

  7. Фурманов, И. А. Психология детей с нарушениями поведения / И. А. Фурманов. - М.: Владос, 2004. - 351 с.

  8. Хили, Э. Как научить младших школьников улаживать конфликты / Э. Хили. - М.: Мир, 1992. - 122 с.

  9. Шнейдер, Л. Б. Девиантное поведение детей и подростков / Л. Б. Шнейдер. - М.: Академич. Проект; Трикста, 2005. - 336 с.

УТВЕРЖДЕНЫ

Протокол заседания кафедры

от _________________№ ______

Заведующий кафедрой

__________ Л.И. Станиславчик

Вопросы к экзамену по дисциплине

«Теория и методика профессиональной деятельности психолога»

(Раздел «Психология одаренности»)

для студентов 4 курса заочной формы получения образования

педагогического факультета

специальности «Практическая психология»

(7 семестр, 2012 / 2013 уч. г.)

  1. Эволюция учений об одаренности в истории философии.

  2. Эмпирический подход к изучению проблемы способностей, одаренности, таланта Ф. Гальтона.

  3. Вклад А. Бине и его последователей в разработку идеи интеллектуальной одаренности.

  4. Функциональный подход к проблеме одаренности.

  5. Проблема способностей и одаренности в трудах отечественных психологов.

  6. Понятие о способностях в психологии.

  7. Структура творческих способностей.

  8. Классификация способностей.

  9. Уровни развития способностей: одаренность, талант, гениальность.

  10. Понятие общей одаренности. Структура общей одаренности.

  11. Обучаемость как общая способность.

  12. Познавательная потребность. Формы и уровни ее развития.

  13. Возрастная динамика развития познавательной потребности.

  14. Групповые факторы и S-факторы в теории интеллекта Ч. Спирмена.

  15. Парциальные способности и факторы-операции в теории Р. Кеттелла.

  16. Основные группы факторов и субфакторы в иерархической теории интеллекта Ф. Вернона.

  17. «Структура интеллекта» Дж.Гилфорда.

  18. Концепция одаренности Дж. Рензулли.

  19. «Мультифакторная модель одаренности» Ф. Монкса.

  20. «Пятифакторная модель одаренности» А. Танненбаума.

  21. «Мюнхенская модель одаренности» К. Хеллера.

  22. «Рабочая концепция одаренности» Д. Б. Богоявленская, В. Д. Шадриков и др.

  23. Одаренность как проблема средовой и генотипической детерминации развития личности.

  24. Проблема прогнозирования развития.

  25. Сущность понятий «одаренные дети» и «детская одаренность».

  26. Формы проявления одаренности.

  27. Ранняя и поздняя одаренность.

  28. Гетерохрония и диссинхрония в развития одаренных детей.

  29. Особенности развития познавательной сферы одаренных детей.

  30. Особенности психосоциального развития одаренных детей.

  31. Диагностика одаренности как многоуровневая система.

  32. Методики диагностики одаренности для психологов.

  33. Методики диагностики одаренности для педагогов и родителей.

  34. Методы диагностики способностей.

  35. Экспресс-диагностика и долговременные организационно-педагогические модели исследования одаренности.

  36. Понятие специальной одарённости. Виды специальной одаренности.

  37. Психология социальной одаренности.

  38. Понятие «социальный интеллект» в психологии.

  39. Психология художественной одаренности.

  40. Психология творческой одаренности.

  41. Особенности проявления психомоторной одаренности.

  42. Возрастные различия одаренных девочек и мальчиков.

  43. Проблема соотношения интеллекта и креативности.

  44. Особенности взаимоотношений одаренных детей со сверстниками.

  45. Роль семьи в развитии детской одаренности.

  46. Профессиональные качества учителей, работающих с одаренными детьми.

  47. Подготовка педагога для работы с одаренными детьми.

  48. Содержание школьного образования и проблема развития детской одаренности.

  49. Принципы построения и реализации программ обучения для одаренных детей.

  50. Цели и принципы обучения одаренных детей.

  51. Типы образовательных структур для обучения одаренных детей.

  52. Организация и методика проведения урока с одаренными детьми.

  53. Организация и проведение внеклассных мероприятий с одаренными детьми.

  54. Организация и проведение игр и игр-исследований с одаренными детьми.

  55. Ранняя профессионализация одарённых детей.

  56. Олимпиада, как форма работы с одаренными детьми.

  57. Одаренность и синдром дефицита внимания.

  58. Роль раннего детства в формировании и развитии одарённости.

  59. Организация работы психолога с одаренными детьми в учреждениях образования.

  60. Государственная поддержка одаренных детей и талантливой молодежи в Республике Беларусь.

Список рекомендуемых источников

  1. Белова, Е. С. Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать / Е. С. Белова. — М., 2001 — 140 с.

  2. Богоявленская, Д. Б. Психология творческих способностей / Д. Б. Богоявленская. – М.: «Академия», 2002. – 320 с.

  3. Богоявленская, Д. Б. Рабочая концепция одаренности / науч. ред. В. Д. Шадриков. – М.: Магистр, 1998. – 68 с.

  4. Бодалев, А. А. Об одаренности человека как субъекта общения / А. А. Бодалев // Псіхалогія. — 1999. — №1. — С. 24—28.

  5. Божович, Л. И. Проблемы формирования личности / под ред. Д. И. Фельдштейна. — М., 1995. — 349 с.

  6. Бурменская, Г. В. Одаренные дети // общ. ред. Г. В. Бурменской, В. М. Слуцкого. — М. : Прогресс, 1991.— 376 с.

  7. Дошкольное учреждение-семья : вместе развиваем способности и одаренность ребенка / авт.-сост.: Е. А. Панько, Т. В. Поздеева. — Мозырь : Белый Ветер, 2004. — 116 с.

  8. Дружинин, В. Н. Психология общих способностей / В. Н. Дружинин. - Москва [и др.] : Питер, 2002. - 368 с.

  9. Ильин, Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности / Е. П. Ильин. - Санкт-Петербург : Питер, 2009. - 444 с.

  10. Концептуальные основания образования одаренных детей / Е. А. Панько [и др.] // Пралеска. — 2004. — № 2. — С. 10—15.

  11. Лебедева, В. П., Лейтес, Н. С. Учителю об одаренных детях (пособие для учителя) / Под ред. В. П. Лебедевой, В. И. Панова. – М.: Молодая гвардия, 1997. – 354 с.

  12. Левонтин, Р. Умственные способности / Психология индивидуальных различий: хрестоматия / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтера, В. Л. Романова. – М.: ЧеРо, 2000. – 775с.

  13. Лейтес, Н. С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия: избранные труды / Н. С. Лейтес. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. – 464 с.

  14. Лейтес, Н. С. Возрастная одаренность школьников / Н. С. Лейтес. – М.: Академия, 2001. – 320 с.

  15. Лейтес, Н. С. Одаренные дети / Н. С. Лейтес // Основы психоло­гии : Хрестоматия / под ред. В. П. Дубровой. — Минск : Беларусь, 2003. — С. 152—161.

  16. Лейтес, Н. С. Раннее проявление одарённости / Н. С. Лейтес // Вопросы психологии. — 1988. — № 4. — С. 98—107.

  17. Лейтес, Н. С. Способности и одарённость в детские годы / Н. С. Лейтес. — М., 1984. — 79 с.

  18. Лобанов, А. П. Актуальные проблемы психологии интеллекта: в 2 ч. / А. П. Лобанов, С. И. Коптева. – Минск, 2000. – 74 с.

  19. Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М., 1972. – 208 с.

  20. Методы диагностики одаренности у детей / под ред. Н. А. Цыркун. - Минск, 1995. - 358 с.

  21. Одаренность и возраст. Развитие творческого потенциала одаренных детей / под ред. А. М. Матюшкина. — М. : Изд-во Москов. психолого-социал. ин-та; Воронеж : МОДЭК, 2004. — 192 с.

  22. Одаренный ребенок. Развитие детской одаренности / сост. И. В. Булавкина. — Минск : МГГИПК и ПКО, 2007. — 64 с.

  23. Одаренный ребенок и «детское общество» / сост. Е. Ф. Нестер. — Барановичи : РИО БарГУ, 2010. — 66 с.

  24. Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. проф. Д. Б. Богоявленской. – М.: Молодая гвардия, 1997. – 416 с.

  25. Психология социальной одаренности / под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько. — М. : Линка-Пресс, 2009. — 272 с.

  26. Рабочая концепция одаренности / науч. ред. Д. Б. Богоявленская, В. Д. Шадриков // Одаренный ребенок. — 2003. — № 4. — С. 29—70.

  27. Роджерс, Н. Творчество как усиление себя / Н. Роджерс // Вопросы психоло­гии. — 1990. — № 1. — С. 164—168.

  28. Савенков А. И. Маленький исследователь. Как научить младшего школьника приобретать знания / А. И. Савенков. – Ярославль, 2002. – 208 с.

  29. Савенков А. И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников / А. И. Савенков – М., 2003. – 204 с.

  30. Савенков, А. И. Одаренные дети в детском саду и школе / А. И. Са­венков. — М. : Академия, 2000. — 232 с.

  31. Савенков, А. И. Развитие одаренности в образовательной среде / А. И. Савенков // Проблемы воспитания и развития личности. — 2002. — № 3. — С. 113—146

  32. Теплов, Б. М. Способности и одаренность / Б. М. Теплов. – М., 1982. – 286 с.

  33. Туник, Е. Е. Оценка способностей и личностных качеств школьников и дошкольников / Е. Е. Туник, В. П. Опутникова. — СПб. : Речь, 2005. — 104 с.

  34. Чудновский, В. Э. Одаренность: дар или испытание / В. Э. Чудновский, В. С. Юркевич - М., 1990. – 140 с.

  35. Шадриков, В. Д. Деятельность и способности / В. Д. Шадриков. - М., 1994. – 315 с.

  36. Шевандрин, Н. И. Психодиагностика, психокоррекция и развитие личности / Н. И. Шевандрин. - М.: Владос, 1999. – 512 с.

  37. Щетинина, А. М. Диагностика социального развития ребенка / А. М. Щетинина. — Великий Новгород : НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2000. 88 с.

Составитель: преподаватель Нестер Е. Ф.

Похожие рефераты:

Перечень вопросов к экзамену по дисциплине «Теория и методика профессиональной...
«Теория и методика профессиональной деятельности психолога» (Психология девиантного поведения)
Перечень вопросов к зачету по дисциплине «Теория и методика профессиональной...
«Теория и методика профессиональной деятельности психолога» раздел «Конфликтология и трениг разрешения конфликтов»
Перечень вопросов к зачету По дисциплине “Теория и методика профессиональной...
Для студентов 3 курса заочной формы получения образования специальности “Дошкольное образование. Практическая психология”
Перечень вопросов к экзамену по дисциплине «Теория и методика профессиональной...
Методы диагностики психомоторного, эмоционального, сенсорного развития ребенка младенческого возраста
Перечень вопросов к экзамену по дисциплине «Психология современной...
Теоретические принципы и подходы психологического исследования семейных отношений
Перечень вопросов к экзамену по дисциплине «Общая психология» для...
Теоретические направления и подходы в психологическом исследовании. Классификация методов исследования
Перечень вопросов к экзамену по дисциплине «Общая психология» для...
Перечень вопросов к экзамену по дисциплине «Общая психология» для студентов 1 курса заочной формы получения образования
Литература Змановская, Е. В. Девиантология (психология отклоняющегося...
«Теория и методика профессиональной деятельности психолога» (Раздел «психология девиантного поведения»)
Литература Змановская, Е. В. Девиантология (психология отклоняющегося...
«Теория и методика профессиональной деятельности психолога» (Раздел «Психология девиантного поведения»)
Литература Змановская, Е. В. Девиантология (психология отклоняющегося...
«Теория и методика профессиональной деятельности психолога» (Раздел «Психология девиантного поведения»)

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза