Формирование готовности к самостоятельной жизни и профессиональной деятельности


Скачать 77.72 Kb.
НазваниеФормирование готовности к самостоятельной жизни и профессиональной деятельности
Дата публикации21.04.2013
Размер77.72 Kb.
ТипДокументы
referatdb.ru > Психология > Документы


Формирование готовности к самостоятельной жизни

и профессиональной деятельности
Кравченко Н.Н.,

педагог-психолог

ГУО «Средняя школа №1 г. Кировска»
Быть человеком -…это

сознавать, что, кладя свой кирпич

и ты помогаешь строить мир.

А. Сент-Экзюпери.
Социально-экономические условия диктуют свои требования к профессиональной подготовке молодых людей. Мир стал более подвижным, а значит, менее устойчивым. Человек должен обладать гибкостью, чтобы не только выжить, но и достойно жить, принося при этом пользу обществу. Молодому человеку можно потеряться в море существующих профессий, возможностей, ценностей. Юношам и девушкам нужна помощь для того, чтобы найти свой путь, свести количество ошибок к минимуму. Ошибка человека при выборе профессии – это ошибка в выборе стиля жизни, последствиями которой могут стать нарушение физического и психического здоровья, общая неудовлетворенность, снижение энергетического тонуса. Для государства это дополнительные материальные затраты на обучение, переобучение, лечение, ущерб от ошибок и снижение производительности и эффективности труда. С другой стороны, человек совершив ошибку в выборе профессии, может исправить её в любой период своей жизни. Для этого он должен быть готов к постоянному образованию, саморазвитию и самореализации.

Современная школа и родители должны взять на себя ответственность за представление ребенку широких возможностей для поиска себя, изучения и развития своих способностей, склонностей, формирования адекватной самооценки и уровня притязаний, развития способности делать осознанный выбор и добиваться цели.

Актуальность проблемы состоит в том, что в настоящее время большинство выпускников базовой и средней школы оказываются неготовыми к осуществлению осознанного выбора профессии.

Выбор профессии сопровождается трудностями психологического характера. Человек не готов к этому выбору, если у него:

-недостаточно сформирована временная перспектива;

-представления о себе, своих способностях, возможностях, интересах и склонностях характеризуется неадекватностью, неустойчивостью;

-не развита способность делать осознанный выбор и брать на себя ответственность за него;

-нет четких представлений о трудностях при выборе профессии и способах их преодоления;

-отсутствуют знания о мире профессий и требованиях, которые предъявляет профессия к человеку;

-недостаточно сформированы навыки целеполагания.

Наша цель помочь старшеклассникам сделать осознанный выбор профессии.

1.научить определению дальних и ближних профессиональных целей;

2.помочь определить свою готовность к достижению профессиональных целей;

3.помочь сопоставить свои возможности с требованиями выбираемых профессий;

4.помочь осознать трудности в достижении профессиональных целей и найти пути их преодоления;

5.помочь определить пути саморазвития.
Основным новообразованием в старшем школьном возрасте становится жизненное и профессиональное самоопределение, осознание своего места в будущем. Для благополучного развития личности старшекласснику необходимо не просто представлять свое будущее в общих чертах, а осознавать способы достижения поставленных жизненных целей, уметь планировать будущее, принимать жизненно важные решения.

С целью создания благоприятных условий для профессионального и жизненного самоопределения старшеклассников нами был составлен план по психолого-педагогическому сопровождению старшеклассников. Психолого-педагогическое сопровождение профориентационной направленности начинается в 7 классе, его можно назвать подготовительным этапом, но основные задачи решаются в 9 классе. Основная задача, которая стоит перед учащимися 9 классов, - принять решение о характере и форме дальнейшего образования. Большинство девятиклассников принимают достаточно серьезные решения: остаться в школе или уходить. Выпускнику базовой школы бывает непросто принять правильное решение, тем более правильным может быть только такой выбор, который учитывает индивидуальность каждого ученика.

На специальных занятиях учащиеся знакомятся с такими понятиями как «профессиональная пригодность», «способности», «познавательные процессы». И конечно большая роль отводится изучению собственных индивидуальных способностей. По итогам занятий проводится психологическое просвещение родителей, педагогов об актуальных проблемах учащихся 9 классов. Рассказывается и о том, какую помощь они могут оказать подросткам. Все результаты исследования заносятся в «Индивидуальную профкарту» учащегося. Такая форма изучения результатов исследования является более приемлемой и плодотворной.

Что подтверждается результатами психолого-педагогического исследования учащихся 9-х классов 2009-2010 учебного года: 25 выпускников 9-х классов поступило в лицеи и колледжи области, 35 ребят продолжили обучение в школе.

Ежегодно изучая различные технологии психолого-педагогического сопровождения учащихся и внедряя их в своей школе, мы добиваемся неплохих результатов: повышается качество успеваемости в школе; повышается процент поступления учащихся в СУЗы и ВУЗы.

Психологическая служба нашей школы, пользуясь различной литературой и изучая опыт работы других школ по профориентационной подготовке учащихся, разработала свой план по сопровождению учащихся в выпускных классах. Данная работа поможет учащимся в доброжелательной и непринужденной обстановке рассмотреть проблемы профессионального самоопределения

Основная задача, которая в современной школе стоит перед учащимися 9 классов, – принять решение о характере и форме дальнейшего образования. Большинство принимают достаточно серьезные решения: остаться в школе или уходить (куда?), какое факультативное занятие выбрать и т. п. Выпускнику базовой школы подчас бывает непросто принять правильное решение, тем более правильным может быть только такой выбор, который учитывает индивидуальность того или иного молодого человека.

Цель работы психолога в 9 классах - помочь старшеклассникам в проектировании дальнейшего образовательного пути.

Родители и учащиеся, совместно анализируя собственные полученные результаты, делают выводы об уровне готовности ребят к дальнейшему обучению. Если при этом они понимают, что у подростка есть определенные трудности, и они не могут с ними самостоятельно справиться, то предлагается обратиться за помощью к специалистам педагогам, психологу и т. д. Такая форма представления результатов исследования, по нашему мнению, является наиболее плодотворной для последующего личностного развития подростка. Педагогам результаты исследования представляются на консилиуме в виде профкарт класса. При этом у них есть возможность также проанализировать возможности ребят, и оценить какую помощь и поддержку они смогут оказать тем подросткам, которые в этом нуждаются.

Следующим этапом работы является консультативная и развивающая деятельность с помощью факультативного курса “Моё профессиональное будущее”.

На этапе рефлексии, в конце сопровождающего цикла анализируется вся проведенная классными руководителями, психологом и педагогами работа. Делаются выводы об эффективности работы, вносятся предложения по проектированию дальнейшей программы работы в 10 классе.

Психолого-педагогическое сопровождение 10 классов.

Профессиональное обучение требует реализации личностно-ориентационного подхода в учебном процессе, при котором каждый старшеклассник может «выстроить индивидуальную образовательную траекторию», или, как говорили раньше «личный профессиональный план».

Для современного десятиклассника важнейшей является проблема социально-психологической адаптации к новой ситуации обучения. К ней, в свою очередь, можно отнести такие проблемы, как адаптация в новом коллективе, адаптация к увеличившейся учебной нагрузке, к новым требованиям учителей. В 10-м классе происходит резкая смена критериев оценки знаний учащихся. Слабоуспевающие ученики обычно покидают школу после 9-го класса, требования педагогов увеличиваются, изучаемый материал усложняется. Нередко встречающаяся в 10-м классе проблема – ярко выраженное желание отдохнуть после напряженного 9-го класса и перед выпускным 11-м классом.

Основная цель работы педагога-психолога в 10 классе – способствовать социально-психологической адаптации учащихся 10 классов к новой ситуации обучения.

Задачи: совместная с классными руководителями работа по программе адаптации в начале учебного года; отслеживание актуального состояния учащихся, выявление на симптомы дезадаптации; 3) психологическое просвещение родителей и педагогов относительно адаптационного периода у десятиклассников. Психологом проводятся занятия «Трудно быть собой». Целью этих занятий является – научить оценивать успешность своих действий.

Психолого-педагогическое сопровождение 11 классов.

К моменту окончания школы ученик 11 класса должен подойти психологически готовым к вступлению во взрослую жизнь. Понятие “психологической готовности” предполагает в данном случае наличие способностей и потребностей, которые позволят выпускнику школы с возможной полнотой реализовать себя на гражданском поприще, в труде, в будущей семейной жизни. Основной целью психолога при работе с 11 классом является помощь старшеклассникам в определении и формировании социальной и профессиональной готовности. Задачи: определение и коррекция уровня профессиональной и социальной готовности; проведение развивающей работы с учащимися; психологическое просвещение родителей и педагогов об актуальных проблемах будущего выпускника школы.

Необходимым этапом сопровождения является работа по развивающей программе “Старшеклассник без стрессов и тревог”.

Цель программы: помочь старшеклассникам в определении их жизненных планов, в прояснении временной перспективы будущего, в профессиональном и личностном самоопределении Программа разделена на 3 блока:

“Встреча с собой и другими: тревога и ответственность ”. Занятие направлено на осознание своих возможностей и ресурсов в планировании жизненного пути; актуализацию коммуникативных умений в ситуациях с высокой межличностной тревожностью.

“Что я узнал о себе и что теперь с этим делать ” - здесь отрабатываются навыки преодоления препятствий на жизненном пути посредством метода предметной проекции ситуаций, расширение репертуара конструктивных моделей и образцов поведения.

“Впереди дорога. Это – наша жизнь ”. На занятии формируются приемы уверенного поведения и закрепление позитивного опыта взаимодействия.

В конце сопровождающего цикла анализируется вся проведенная классным руководителем, психологом и педагогами работа. Делаются выводы об эффективности работы, разрабатываются рекомендации и пожелания для оптимизации работы с учащимися.

Таким образом, возможно осуществление главной цели психолого-педагогического сопровождения - создание таких социально-педагогических условий, в которых каждый ребенок мог бы стать субъектом своей жизни- деятельности, общения и собственного внутреннего мира.

Жизнь не становится проще. Никаких гарантий никто никому ни в чём не даст. Взрослые люди это окончательно поняли и с тревогой смотрят на своих детей. Они хотят, чтобы дети выросли жизнеспособными, хорошо устроились в жизни и были счастливы. Тем не менее, выбор за человеком. Говорят, можно привести коня к воде, но нельзя заставить его пить. «Независимо от того, является человек писателем или читателем, задача его состоит, прежде всего, в том, чтобы прожить свою собственную, а не навязанную или предписанную извне, даже самым благородным образом выглядящую жизнь. Ибо она у каждого из нас только одна».

Похожие рефераты:

Методические указания для самостоятельной работы студентов Тема:...
Цель: Изучить формирование здорового образа жизни и факторы, влияющие на здоровье населения
Формирование готовности будущих учителей к инновационной деятельности...

Формирование саморазвивающейся и самореализующейся личности в процессе...
Перспективное развитие школы 21 столетия требует радикальных изменений, позволяющих учащимся адаптироваться к условиям быстро меняющегося...
План организации профессиональной ориентации учащихся гуо "Средняя...
Цель: формирование у школьников способности выбора сферы профессиональной деятельности, оптимально соответствующей личностным особенностям...
Программа профессиональной ориентации учащихся Цель: формирование...
Выявление интересов, склонностей учащихся, направленности личности, профессиональных первичных намерений
Роль районного социально-педагогического центра в системе защиты...
Специалисты центра занимаются реабилитацией семьи, оказавшегося в приюте ребенка, или, если возвращение ребенка к биологическим родителям...
Методика психологической релаксации и восстановления
В наш век научно-технического прогресса не вызывает со­мнения необходимость поддержания функциональных состояний высокой активности,...
Самоменеджмент, управленческая деятельность, компетенции, компетентностный,...
Влияние управленческой деятельности на формирование и развитие самоменеджмента педагога как необходимое условие в совершенствовании...
Усвоение теоретического материала о разнообразии внешней и внутренней...
Жизни человека; определить пути сохранения редких и исчезающих видов; научить студентов анализировать и интерпретировать накопленный...
Вопросы для самостоятельной подготовки к курсам пк
Определяющий регулятор решения врачом сложных этических проблем в профессиональной деятельности

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза