Методические указания Форма ф со пгу 18. 2/05 Министерство образования и науки Республики Казахстан


Скачать 181.42 Kb.
НазваниеМетодические указания Форма ф со пгу 18. 2/05 Министерство образования и науки Республики Казахстан
Дата публикации22.09.2014
Размер181.42 Kb.
ТипМетодические указания
referatdb.ru > Психология > Методические указания
Методические указания Форма

Ф СО ПГУ 7.18.2/05

Министерство образования и науки Республики Казахстан



Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова
Кафедра психологии и педагогики

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

к самостоятельной работе студентов очной и заочной формы обучения
по дисциплине Общая психология

для студентов специальности 050103 – Педагогика и психология

Павлодар





Лист утверждения Форма

к методическим указаниям Ф СО ПГУ 7.18.1/05


УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета филологии,

журналистики и искусства

________________ Ж.Т. Сарбалаев

«___»_________________200 г.

Составитель: ст.преподаватель Тулекова Г.М._______________

Кафедра психологии и педагогики


^

Методические указания


к самостоятельной работе студентов
по дисциплине Общая психология
для студентов специальности 050103 – Педагогика и психология

Рекомендовано на заседании кафедры

«___»____________200 г., протокол №_____.

Заведующий кафедрой ______________________К.М. Кертаева


(подпись)
Одобрено учебно- методическим советом факультета филологии, журналистики и искусства «_____»______________200 г., протокол №____
Председатель УМС_________________________ Е.Н.Жуманкулова

(подпись)

^ Содержание СРС (о/о на базе ОСО)




Вид СРС

Форма от­чётности

Вид контроля

Объем в часах

1

Проработка и подготовка к лекциям

конспект

Письменный отчет

45

2

Подготовка к семинарским занятиям, выполнение домашних заданий

Рабочая тет­радь, конспект

Участие на занятии

30

3

Изучение материала, не вошедшего в содержание аудиторных занятий

Отчёт

Доклад

35

4

Составление глоссария

письменно

Защита

4

5

Анализ зарубежной и отечественной литературы

Конспект


Коллоквиум


5

6

Выполнение курсовой работы

Курсовая работа


Защита КР

20

7

Составление кроссовдов

Кроссоврд

Презентация кроссворда

1

8

Подготовка к контрольным мероприятиям




РК 1, РК 2, тестирование

10

Всего:

150


Содержание СРС (з/о на базе ОСО)




Вид СРС

Форма от­чётности

Вид контроля

Объем в часах

1

Проработка и подготовка к лекциям

конспект

Письменный отчет

18

2

Подготовка к семинарским занятиям, выполнение домашних заданий

Рабочая тет­радь, конспект

Участие на занятии

12

3

Изучение материала, не вошедшего в содержание аудиторных занятий

Отчёт

Доклад

95

4

Составление глоссария

письменно

Защита

4

5

Анализ зарубежной и отечественной литературы

Конспект


Коллоквиум


5

6

Выполнение курсовой работы

Курсовая работа


Защита КР

20

7

Составление кроссовдов

Кроссоврд

Презентация кроссворда

1

8

Подготовка и выполнение реферата

Реферат

Защита реферата

30

9

Подготовка к контрольным мероприятиям




РК 1, РК 2, тестирование

10

Всего:

195


Содержание СРС (з/о на базе СПО)




Вид СРС

Форма от­чётности

Вид контроля

Объем в часах

1

Проработка и подготовка к лекциям

конспект

Письменный отчет

6

2

Подготовка к семинарским занятиям, выполнение домашних заданий

Рабочая тет­радь, конспект

Участие на занятии

6

3

Изучение материала, не вошедшего в содержание аудиторных занятий

Отчёт

Доклад

26

4

Составление глоссария

письменно

Защита

4

5

Анализ зарубежной и отечественной литературы

Конспект


Коллоквиум


5

6

Выполнение курсовой работы

Курсовая работа


Защита КР

20

7

Составление кроссовдов

Кроссоврд

Презентация кроссворда

1

8

Подготовка к контрольным мероприятиям




РК 1, РК 2, тестирование

10

Всего:

78


Темы, предлагаемые студентам для самостоятельного обучения
Тема 1 Условия перехода к высшей форме отражения — человеческому сознанию. Роль труда в возникновении сознания. Влияние труда на эволюцию человеческих органов. Общественная природа сознания. Сущность различий психики животных и человека. Развитие коры больших полушарий как аппарата, обеспечивающего работу сознания. Сознание и язык.

Литература

1. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1977. – Гл 1, 2.

2. Общая психология. – Сост. Е.И.Рогов. И., 1998.

3. Столяренко Л.Д. Основы психологии. М., 2003. Гл.1.

4. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во Моск. ун-та. 1981. 219-261, 272-317, 357-396, 410-435.

5. Бернштейн Н.А. Физиология активности. М., 1947.
Тема 2 Освоение деятельности. Формирование навыков и основные закономерности упражнений. Возникновение умений. Привычки и их роль в поведении человека.

Основные виды деятельности: игровая, учебная, трудовая и их психологические особенности. Педагогическая деятельность.

Литература

1. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1977. – Гл 1, 2.

2. Общая психология. – Сост. Е.И.Рогов. И., 1998.

3. Столяренко Л.Д. Основы психологии. М., 2003. Гл.1.

4. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во Моск. ун-та. 1981. 219-261, 272-317, 357-396, 410-435.

5. Бернштейн Н.А. Физиология активности. М., 1947.
Тема 3 Общение как понимание людьми друг друга. Психологические механизмы восприятия человека человеком. Причинная интерпретация поведения другого человека. Стереотипизация и пути преодоления предубежденности и субъективизма воспитателя в педагогическом общении. «Эффект ореола». Обратная связь в общении. Социально-психологический тренинг общения и психологическая служба школы.

Литература

1.Абульханова К.А. Психология познания и сознания личности.М.-Воронеж. 1999.224 с.

2. Узнадзе Д.Н. Психология установки. – М., 2003.

3. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1977. – Гл 4.
Тема 4 Методы изучения коллектива школьников.

Основные понятия: группы, референтная группа, метая группа, социометрия, референтометрия, лидерство, авторитет, референтность, статус, престиж:, сплоченность, коллектив, коллективизм, коллективистская идентификация, психологическая совместимость.

Литератера

1.Столин В.В. Самосознание личности. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983. 236с.

2.Абульханова К.А. Психология познания и сознания личности.М.-Воронеж. 1999.224 с.

3. Кон И.С. Психология юношеского возраста. М., 1979.
Тема 5 Направленность личности. Мотивы и мотивировки поведения. Виды мотивов. Интересы, убеждения и мировоззрение личности. Установки личности и особенности их формирования. Самосознание, самооценка и их роль для становления личности. Уровень притязаний. Понятие формирования личности в психологии и педагогике. Движущие силы развития личности. Социализация.

Методы изучения личности учащегося.

Рекомендуемая литература: [6], стр. 5-12, [7] стр. 4-9, [11] стр. 5-12.
Тема 6 Структура и свойства внимания. Устойчивость внимания. Переключение внимания. Распределение внимания. Объем внимания. Расстройства внимания, их учет и коррекция в учебно-воспитательном процессе. Методы изучения внимания школьника на уроке.

Рекомендуемая литература: [11] стр. 14-16, [18] стр. 8-14.
Тема 7 Классификация и виды восприятий. Роль моторных компонентов в восприятии. Объем зрительного восприятия. Восприятие пространства и времени. Зрительные иллюзии. Наблюдение и условия его эффективности.

Рекомендуемая литература: [11] стр. 16-20, [17] стр. 12-15.
Тема 8 Интеллектуальные и эстетические чувства, их формирование у школьников.

Основные понятия: чувства, эмоции, амбивалентность чувства, тревога, радость, удивление, стыд, чувственный тон, эмоциональное состояние, страсть, эмоциональный стресс, аффект, настроение, эмпатия, вы сш ие чу ест ва.

Рекомендуемая литература: [11] стр. 16-20, [17] стр. 12-15.
Тема 9 Формирование способностей. Зависимость развития способностей от обучения. Роль интересов и склонностей в формировании способностей. Способности и труд. Факторы развития способностей. Роль педагога и семьи в развитии способностей школьника. Способности и задача профориентации учащегося.

Педагогические способности. Компонентная структура педагогических способностей и их взаимообусловленность.

Схематично изобразите содержание темы

Рекомендуемая литература: [11] стр. 16-20, [17] стр. 12-15.
Тема 10 Рефлекторный характер психики. Рефлекторный характер психики. Этапы развития рефлекторной теории. Основные виды рефлексов. Безусловные и условные рефлексы. Психическая регуляция рефлекторных актов. Принцип рефлекторного кольца. Учение И.П.Павлова о двух сигнальных системах. Слово как «сигнал сигналов». Возможности анализа особенностей протекания высших психических функций человека на основе рефлекторной концепции.

Рекомендуемая литература: [24] стр. 13-17.

Тема 11 Краткий экскурс в историю развития психологических учений (первобытное общество и античность). Основные этапы развития представлений о предмете психологии. Развитие психологии в рамках философии. Материалистические и идеалистические направления изучения психики в истории психологии. Основные этапы истории психологии. Представления о психике в первобытном обществе. Анимизм. Роли мифологических представлений. Развитие психологических знаний в странах Древнего Востока (Индия, Древний Китай). Йога и буддизм.


Психологические учений в период античности. Гераклит. Концепция «идей» и видов души у Платона. Материалистические идеи Аристотеля о природе души. Душа как потенция живого тела («энтелехия»). Четыре вида души у Аристотеля. Исследование Аристотелем проблемы восприятия.

Психологические воззрения древних атомистов. Демокрит, Эпикур. Скептицизм и стоицизм и их проявления в области психологических учений в Древней Греции и Древнем Риме.

Составьте схему:

Рекомендуемая литература: [21] стр. 22-32.

Тема 12 Сознание и бессознательное. Уровни психического отражения у человека. Сознание и бессознательное. Происхождение и развитие сознания. Сознание и неосознаваемые психические процессы. Соотношение осознаваемых и неосознаваемых процессов в регуляции деятельности.


Проблема сознания в психологии и философии. Общественное и индивидуальное сознание. Условия возникновения сознания: коллективная трудовая деятельность и речь. Принцип единства деятельности и сознания.

Значение и смысл как категории психологии сознания. Личностный смысл. Понятие ценностных смыслов. Основные формы проявлений бессознательного. Бессознательные состояния и их виды. Элементы бессознательного в автоматизированных действиях человека. Неосознаваемые мотивы (влечения). Понятие установки (Д.Н. Узнадзе). Функции установки.

Конспектирование источников по вопросам:

Рекомендуемая литература: [11] стр. 16-20, [17] стр. 12-15.
^ Рекомендуемые темы рефератов

Содержание задания раскрывает теоретические основы психологической науки, ее методологии.
Объем реферата составляет 10-12 страниц, выполненных в компьютерной обработке или 20-24 страницы (А-4) рукописного текста.

Бюджет времени: 6 часов.

^ Условия выполнения реферата

Написание реферата предусмотрено в 1 рейтинге, его защита, запланирована на 4 неделе. Несвоевременная сдача студентом реферата отражается в штрафной санкции, т.е. «–» 2 балла.

При оценивании рефератов учитываются следующие критерии:

- полное, четкое изложение материала –2 баллов;

- использование дополнительных литературных источников – 1 балла;

- умение анализировать и систематизировать научные факты – 2балла;

- умение делать ценные теоретические и практические выводы при обобщении материала – 1 баллов.

^ Требования к содержанию и оформлению

Четкость изложения во многом зависит от правильного использования терминологии, логичность - от такой последовательности рассмотрения вопросов, при которой одно положение вытекает из другого, причинно обуславливает его или является следствием, а в целом они составляют систему; обоснованность достигается подтверждением основных положений убедительными аргументами.

Большое внимание заслуживает культура оформления реферата. Реферат открывается титульным листом. На первой странице работы - план. В конце работы указывается список использованной литературы. Оформляется работа шрифтом Times New Roman, высотой шрифта 14 или четким, разборчивым почерком на пронумерованным страницах, оставляя поля для заметок преподавателя. Текст реферата должен быть тщательно вычитан, проверен, все найденные ошибки аккуратно исправлены.


  1. Предмет общей психологии.

  2. Актуальные проблемы и задачи общей психологии на современном этапе развития общества.

  3. Предпосылки становления общей психологии как самостоятельной науки.

  4. Основные этапы в развитии общей психологии.

  5. Основные направления исследований в современной общей психологии.

  6. Необихевиоризм в современной психологии личности.

  7. Общая теория психических процессов Л.М. Веккера

  8. Ощущения – источник психического развития в теории Б.Г. Ананьева.

  9. Принцип единства сознания и деятельности в трактовке природы психических явлений.

  10. Современное состояние исследований личности в общей психологии.

  11. Психические аспекты социализации личности.

  12. Познание и общение.

  13. Развитие мышления в общественно-историческом и индивидуальном

  14. Психологический анализ речи.

  15. Внимание и его физиологические основы.

  16. Память как информационный процесс.

  17. Закономерности памяти


Перечень тем курсовой работы


  1. Становление психологии как науки.

  2. Эволюция и психика.

  3. Проблема сознания и бессознательного.

  4. Познавательная деятельность человека.

  5. Психология творческого мышления

  6. Современные подходы к проблеме личности в отечественной психологии

  7. История и современное состояние психологии эмоций.

  8. Структура и закономерности мотивационной сферы.

  9. Научные школы в мировой психологии.

  10. Принцип отражения в психологии.

  11. Принцип развития в психологии

  12. Анализ понятия личности в психологии

  13. Основные виды и функции мотивационных образований

  14. Личность и общение.

  15. Формальное и неформальное общение в психологии

  16. Способности и задатки личности

  17. Процесс развития личности

  18. Соотношение индивидных и личностных свойств

  19. Одаренность и ее формы (способности, интеллект, трудоспособность)
^

Список рекомендуемой литературы



Основная:

  1. Абульханова К.А. Психология познания и сознания личности.М.-Воронеж. 1999.224 с.

  2. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. М.:Педагогика, 1980. Т.1, 2

  3. Ананьев Б.Г. Психология чувственного познания. М.: Педагогика . 1960.

  4. Асмолов А.Г. Психология личности. М.: Изд-во Моск ун-та,1990,376с.

  5. Бодалев А. А. Личность и общение: Избранные труды. Педагогика, 1983,271с.

  6. Братусь Б. С. Аномалии личности. М.: Мысль, 1988, 304с.

  7. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. М.: Смысл, 1998, 685 с.

  8. Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека. М.:МГУ, 1990.288 с.

  9. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6т. М.: "Педагогика", 1982-1984. Т.2. С.5-362. Т.З. .328с. Т.5 С.34-48,153-168.

  10. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М.: Изд-во Моск ун-та,1999. 130 с.

  11. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в психологию. М.: Изд-во МГУ, 1988. С. 64-94.

  12. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. М.: Мир, 1992. 496с.

  13. Джакупов С.М. Психология познавательной деятельности. Алма-Ата: Изд-во КазГУ,1992. 195с.

  14. Джакупов С.М. Психологическая структура процесса обучения. Алматы, 2004. – 312 с.

  15. Жарикбаев К.Б История казахской психологии (на казахском языке). Алматы: Изд-во «Казахстан», 1996.

  16. Ждан А.Н. История психологии. От античности до наших дней. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1999. - 367 с.

  17. Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии.- М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982.128с.

  18. Ким A.M. Современная психология понимания. А.: Казак универ. 2000. - 320с.

  19. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во Моск. ун-та. 1981. 219-261, 272-317, 357-396, 410-435.

  20. .Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., Политиздат, 1977.304с.

  21. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. М.: Мир,1974. 550с.

  22. Логинова Н.А. Б.Г.Ананьев выдающийся ученый в истории отечественной психологии. Алматы, изд-во КазГУ,1999. с.105.

  23. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: «Наука», 1984.

  24. Лурия А.Р. Язык и сознание. М.: Изд-во Моск ун-та,1980.

  25. Мерлин В.С. Очерки теории темперамента. М., 1964.

  26. Нюттен М. Мотивация // Экспериментальная психология/Ред. П. Фресс, Ж. Пиаже, М.: Прогресс, 1975, Вып.5.с.15-99.

  27. Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. М.: Изд-во Моск ун-та, 1988. с.208.

  28. Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.: Изд-во «Питер», 2000. с.480.

  29. Психология эмоций: тексты /Под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. М., Изд-во Моск ун-та, 1984. 287с.

  30. Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории. М., Изд-во ИПРАН, 1997. с.574.

  31. Рейковски Я. Экспериментальная психология эмоций. М.: Прогресс, 1977. 391с.

  32. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Изд-во «Питер», 1999.

  33. Симонов П.В. Мотивированный мозг. М., Нука, 1987.

  34. Столяренко Л.Д. Основы психологии. М., 2003.

  35. Солсо Р.Л. Когнитивная психология М., Тривола, 1996. с.600.

  36. Тихомиров О.К. Психология мышления. М., Изд-во Моск ун-та, 1984. с.272.

  37. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М., Наука, 1966 с. 135-156, 180-183.

  38. Фресс П. Эмоции// Экспериментальная психология: В 6 вып. М., 1975. Вып.5 с.111-188.

  39. Хекхаузен Х Мотивация и деятельность: В 2 т. М., Педагогика, 1986. Т1. 406с.; Т2. 391с.

  40. Хрестоматия по истории психологии/ Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. М., Изд-во Моск ун-та, 1980, с.146-210.

  41. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М., Изд-во Моск ун-та, 1981.- 400с.

  42. Хрестоматия по вниманию / Под ред. А.Н. Леонтьева, А.А. Пузырея, В.Я. Романова. М., Изд-во Моск ун-та, 1976. 272с.

  43. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М., Изд-во Моск ун-та, 1979. 195с.

Дополнительная:

  1. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., Наука, 1977.

  2. Брунер Дж. Психология познания. М.: Прогресс, 1977. 412с.

  3. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. М.: изд-во «Институт практической психологии», 1996. с.392.

  4. Ганзен В.А. Системные описания в психологии. Л.: Изд-во ЛГУ, 1984. с. 176.

  5. Климов Е.Ф. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от индивидуальных свойств нервной системы. Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1969.

  6. Мышление: процесс, деятельность, общение /Отв.ред. А.В. Брушлинский. М.: Наука, 1982. 287с.

  7. Петухов В.В. Психология мышления. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987, 90с.

  8. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1976.

  9. Столин В.В. Самосознание личности. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983. 236с.

  10. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. М.: Прогресс, 1982. с. 19-49,67-89.

  11. Психология. Учебник под ред. Крылова А.А. М.: Проспект. 1999. 584с.

  12. Тихомиров О.К., Бабанин Л.Н. ЭВМ и новые проблемы психологии. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1986. с.3-8,90-195.

  13. Юнг.К. Психологические типы. М.: «Университетская книга», 1998. 720с.

  14. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 1999. 316с.

Справочная:

  1. Краткий психологический словарь (Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского) Ростов -на- Дону: «Феникс», 1998.

  2. Психологический словарь (Под ред. В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, В.П. Зинченко и др.) М.: Педагогика, 1983.

  3. Артур Робер Большой толковый психологический словарь. Т.1 и 2. М.: Вече, 2001.

Похожие рефераты:

Методические указания Форма со пгу 18. 1-07 Министерство образования...
Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова Кафедра географии...
Методические указания Форма со пгу 18. 1-07 Министерство образования...
Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова Кафедра географии...
Методические указания Форма ф со пгу 18. 2/05 Министерство образования...
Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет им, С. Торайгырова
Методические указания Форма ф со пгу 18. 2/05 Министерство образования...

Методические указания Форма ф со пгу 18. 2/05 Министерство образования...

Методические указания Форма ф со пгу 18. 2/05 Министерство образования...

Методические указания Форма ф со пгу 18 / 05 Министерство образования...

Методические указания Форма ф со пгу 18. 3/40 Министерство образования...

Методические указания Форма ф со пгу 18. 2/05 Министерство образования...

Методические указания Форма ф со пгу 18. 2/05 Министерство образования...
Конструирование концепции учебной дисциплины с учетом современных парадигм науки

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза