Распоряжение Президента Российской Федерации В. В. Путина 1 к 75-летию со дня рождения б. Ф. Ломова памяти учителя В. А. Кольцова


НазваниеРаспоряжение Президента Российской Федерации В. В. Путина 1 к 75-летию со дня рождения б. Ф. Ломова памяти учителя В. А. Кольцова
страница1/33
Дата публикации19.03.2013
Размер4.26 Mb.
ТипАнализ
referatdb.ru > Психология > Анализ
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   33
СОДЕРЖАНИЕ. Том 23, номер 3, 2002

Автор:

Андрей Владимирович Брушлинский

5

Открытое письмо Российского психологического общества и Института психологии РАН Президенту Российской Федерации В. В. Путину

1

Распоряжение Президента Российской Федерации В. В. Путина

1

К 75-ЛЕТИЮ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ Б. Ф. ЛОМОВА

Памяти учителя

В. А. Кольцова

8

^ К 30-ЛЕТИЮ ИНСТИТУТА ПСИХОЛОГИИ РАН

Основные направления изучения психологии способностей в Институте психологии РАН

М. А. Холодная

13

^ ИТОГИ ВЕКА

Гордон Олпорт - архитектор психологии личности

Д. А. Леонтьев

23

^ КОГНИТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Ментальные репрезентации эмоций у учащихся общеобразовательной школы и школы искусств

В. В. Подпругина, И. В. Блинникова

31

ПСИХОДИАГНОСТИКА

Анализ подпорогового восприятия вербальных стимулов как инструмент психодиагностического исследования

С. В. Квасовец, А. В. Иванов, Ю. А. Бубеев

45

^ ПСИХОЛОГИЯ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ

Смысловая сфера несовершеннолетних с психическими расстройствами, совершивших насильственные правонарушения

И. А. Кудрявцев, О. Ф. Семенова

54

^ КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Акцентуация биопсиходинамических характеристик индивидуальности как фактор риска ишемической болезни сердца

^ В. В. Плотников, А. В. Завьялов, Л. А. Северьянова, Д. В. Плотников

63

Особенности свойств памяти у людей с различными типами адаптации к патологии психики

Д. М. Рамендик

78

^ ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ

Синдром выгорания в социальных профессиях

Т. И. Ронгинская

85

ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ

Оценка психологических параметров личности по электроэнцефалограмме

^ А. Н. Лебедев, И. Ю. Мышкин, Б. Г. Бовин

96

стр. 1



ПСИХОФИЗИКА

Влияние музыки на эффективность решения когнитивной задачи

^ Е. Г. Епифанов, Н. Г. Шпагонова

105

ДИСКУССИИ

Конструктивистская парадигма в психологической науке

В. Ф. Петренко

113

^ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПУБЛИЦИСТИКА

Беседы с Жаном Пиаже (тринадцатая, четырнадцатая)

Жан-Клод Брангъе

122

Хроника

126

^ НАУЧНАЯ ЖИЗНЬ

В. М. Бехтерев и современная психология и психотерапия

Л. М. Попов

127

Экстремальные ситуации и предельные возможности человека

^ О. С. Васильева, Ф. Р. Филатов

130

Цели и возможности психологии инновационного управления

В. В. Новиков, Н. П. Фетискин

132

^ КРИТИКА И БИБЛИОГРАФИЯ

Первая книга о счастье в отечественной психологии

М. И. Воловикова

136

Развитие концепции интегральной индивидуальности В. С. Мерлина в Пермском госпедуниверситете

^ В. А. Толочек, Э. А. Голубева

138

Психологические основы профессиональной пригодности

Г. М. Зараковский

142

ВНИМАНИЕ!

В статье А. Н. Лебедева "Когнитивная психофизиология на рубеже столетий" (2002, том 23, N 1, с. 85 - 92) следует читать:



В статье Е. А. Сергиенко "Современное состояние исследований когнитивных процессов" (2002, том 23, N 2) на с. 27, левая колонка, 4-я строка сверху, следует читать "психофизического" вместо "психофизиологического".

стр. 2

^ АНДРЕЙ ВЛАДИМИРОВИЧ БРУШЛИНСКИЙ

Автор:

С огромной болью сообщаем о том, что 30 января 2002 г. трагически погиб выдающийся ученый, признанный лидер психологической науки, директор Института психологии Российской академии наук, член-корреспондент РАН, академик Российской академии образования, профессор, главный редактор "Психологического журнала" Андрей Владимирович Брушлинский.

Андрей Владимирович родился 4 апреля 1933 г. в семье потомственных российских интеллигентов. В 1951 г. он окончил с золотой медалью Московскую среднюю школу, а в 1956 г. - с отличием Отделение психологии философского факультета МГУ, являлся одним их ближайших учеников и продолжателем идей выдающегося советского психолога и философа С. Л. Рубинштейна.

В 1956 - 1972 гг. Андрей Владимирович работал в Секторе психологии Института философии АН СССР, в составе которого в 1972 г. перешел во вновь созданный Институт психологии Академии наук СССР (ныне РАН). В 1989 г. впервые был избран (на основе тайного голосования) и затем дважды - в 1995 и 2000 - переизбирался директором Института психологии РАН.

В 1977 г. Андрей Владимирович Брушлинский защитил докторскую диссертацию на тему "Психологический анализ мышления как прогнозирования". Исследовал фундаментальные проблемы общей и педагогической психологи, методологии и истории психологии. Область его научных интересов - онтологические и логические основания психологии; психология субъекта; психология мышления; проблемы искусственного интеллекта, соотношения психологии и математики; исторический анализ тенденций развития психологической науки XX столетия.

Им был разработан новый вариант системного подхода - континуально- генетический (недизъюнктивный) метод исследования человека как субъекта. На основе этого метода А. В. Брушлинский создал теорию субъекта и его социальности, различив социальное и общественное; обобщил принцип детерминизма применительно к социально-историческому развитию человека. Разработал теорию мышления как прогнозирования субъектом исходно неизвестного решения задачи, раскрыв соотношение личностных и процессуальных аспектов прогнозирования, взаимосвязь сознательного и бессознательного, логических и психологических уровней мышления.

Им опубликовано свыше десятка книг и более 200 научных статей, вошедших в золотой фонд психологической науки.

Психология как наука о сознании, личности, умственном складе человека несет в своих основаниях сильный гуманистический компонент, и чем ярче выражена в самом ученом-психологе это качество гуманизма, тем значительнее его вклад (при прочих равных условиях) в психологическую науку. Гуманность, уважительность, бережное отношение к людям, коллегам, начинающим ученым было личностным качеством Андрея Владимировича. Несколько поколений аспирантов Института вырастил он своими многочасовыми лекциями. Он радовался всем успехам сотрудников и не упускал возможности сделать их удачи достоянием всего коллектива.

У человека во все времена есть непреходящие ценности. К ним относятся благородство, честность, уважительное отношение к жизни других людей, совестливость. Все эти качества были

стр. 5



присущи Андрею Владимировичу. Начав работать в новом Институте психологии и еще не занимая никаких официальных постов, он быстро стал глубокоуважаемым и любимым человеком. Поэтому естественно, что после кончины Б. Ф. Ломова коллектив ИП РАН выбрал и неоднократно переизбирал Андрея Владимировича своим директором. Высокие нравственные качества сочетались у него с принципиальностью и способностью аргументирование и доказательно отстаивать свои научные и административные позиции. При обсуждении книг, статей, докладов коллег он прежде всего выделял все позитивное и ценное и только после этого делал критические замечания.

В 1990 г. Андрей Владимирович Брушлинский был избран членом- корреспондентом АН СССР. Являлся одним из учредителей и академиком Российской академии образования (1992 г.) и Международной академии психологических наук (1994 г.), академиком Международного Совета научного развития (International Council for Scientific Development), Российской академии естественных наук (1996 г.), Международной кадровой академии (1997 г.), аккредитованной при Европейской сети национальных центров ЮНЕСКО. В 1990 - 1996 гг. - член Экспертного совета ВАК; в 1991 - 1995 гг. - член Европейского Центра по координации исследований и документации в социальных науках ("Венский центр"). Андрей Владимирович был членом научного совета Российского гуманитарного научного фонда.

С 1988 г. Андрей Владимирович Брушлинский - главный редактор "Психологического журнала" АН СССР, с 1991 г. - член редакционного совета журнала "Soviet Psychology" (ныне - "Jounal of Russian and East European Psychology. A Journal of Translations"), член редколлегии журнала "Вопросы психологии", а с 1993 г. - журнала "Иностранная психология". Один из инициаторов создания Российского психологического общества и член его Президиума. С 1995 г. - член Генеральной Ассамблеи Международного Союза психологических наук.

За выдающийся вклад в развитие психологической науки в 1992 г. А. В. Брушлинский был удостоен звания лауреата премии им. С. Л. Рубинштейна, присуждаемой Президиумом Российской академии наук, а в 1999 г. был награжден премией Президента Российской Федерации.

До последних дней продолжалась интенсивная творческая деятельность Андрея Владимировича Брушлинского. В одном издательстве находится в производстве подготовленный им труд, обобщающий результаты исследований сотрудников Института по проблеме психологии субъекта, в другом - его монография "Психология субъекта".

Коллективы Института психологии РАН и "Психологического журнала", все друзья и коллеги потрясены невосполнимой утратой горячо любимого и высокопорядочного Человека, беспредельно уважаемого и авторитетного Ученого, чуткого Наставника и мудрого Руководителя, подлинно российского Интеллигента. Выражаем соболезнование родным и близким, скорбим и склоняем голову перед светлой памятью дорогого Андрея Владимировича.

стр. 6
^ Открытое письмо Российского психологического общества и Института психологии РАН Президенту Российской Федерации В. В. Путину

Автор:

Российское психологическое общество потрясено трагедией, случившейся в дни работы всероссийской конференции "Психология и ее приложения", - убийством выдающегося психолога страны, директора Института психологии РАН, члена-корреспондента РАН, доктора психологических наук, профессора Андрея Владимировича Брушлинского.

Страшно представить, что в расцвете творческих сил погиб светлый, талантливый, добрый человек, ученый с мировым именем. Надо сделать все возможное, чтобы остановить уголовный террор в нашей стране.

От лица всех психологов России просим Вас взять под личный контроль следствие по делу об убийстве А. В. Брушлинского.

Президент Российского психологического общества,

действительный член Российской академии образования,

доктор психологических наук, профессор
Е.

А. Климов

Директор Психологического института

Российской академии образования,

действительный член Российской академии образования,

доктор психологических наук, профессор
В.

В. Рубцов

Декан факультета психологии МГУ им. М. В. Ломоносова,

действительный член Российской академии образования,

доктор психологических наук, профессор
А.

И. Донцов

Заместитель директора Института психологии РАН,

доктор психологических наук, профессор
А.

Л. Журавлев

Заместитель директора Института психологии РАН,

доктор психологических наук, профессор
В.

В. Знаков

стр. 7
^ РАСПОРЯЖЕНИЕ ПРЕЗИДЕНТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ В. В. ПУТИНА

Автор:

В. В. Устинову

Б. В. Грызлову

Прошу принять дополнительные меры по установлению виновных в убийстве директора Института психологии РАН А. В. Брушлинского и в умышленном причинении тяжкого вреда здоровью академика РАН И. А. Глебова, повлекшего его смерть.

Ход предварительного следствия и оперативно-розыскных мероприятий возьмите под личный контроль.

"23" февраля 2002 г. Пр-321

^ К 75-ЛЕТИЮ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ БОРИСА ФЕДОРОВИЧА ЛОМОВА. ПАМЯТИ УЧИТЕЛЯ

Автор: В. А. Кольцова

(C) 2002 г.

В. А. Кольцова - кандидат психол. наук, зав. лаб. истории психологии ИП РАН, Москва.

Рассмотрены жизненный путь и особенности творческой деятельности Б. Ф. Ломова, основателя и директора Психологического института РАН (ранее - АН СССР). Выделены главные направления научных исследований Ломова, его вклад в развитие отечественной психологии. Прослеживается в единстве логика развития научных идей и жизненных ценностей ученого.

^ Ключевые слова: творческий путь, научные ценности, позиция ученого, руководство наукой.

Создание и история развития Института психологии Российской академии наук неразрывно связаны с именем его организатора и первого директора Бориса Федоровича Ломова. Его жизнь и научное творчество, без сомнения, представляют яркую страницу славной летописи отечественной психологической науки и служат образцом самоотверженной и высокопродуктивной деятельности во имя процветания российской культуры и науки. Талантливый ученый и выдающийся организатор, руководитель науки, блестящий педагог и оратор, мудрый и внимательный наставник научной молодежи, прекрасный, чуткий, духовно богатый и щедрый человек - таким запомнился Борис Федорович тем, кому судьба подарила счастливую возможность общаться с ним и работать под его руководством.

Столь масштабная и уникальная личность, конечно же, требует всестороннего и глубокого осмысления. Обращаясь к творчеству Б. Ф. Ломова, мы попытались реконструировать и проследить в единстве логику развития его жизненных ценностей и научных представлений.

Борис Федорович родился 28 января 1927 г. в г. Горьком (сейчас - Нижнем Новгороде) в простой семье. Его отец был портным, мать - домохозяйкой. В семье господствовала атмосфера дружбы, уважительного отношения друг к другу и взаимной поддержки. Борис Федорович с сестрой были непосредственно включены в трудовую жизнь семьи, воспитывались на примере родителей - людей работящих, добросовестных и ответственных. И именно это, по-видимому, стало базой формирования многих важных черт личности, отличавших впоследствии Ломова - его высочайшей работоспособности, уважения к чужому труду и к человеку труда. Неслучайно поэтому высшей оценкой научной работы в устах Бориса Федоровича были слова: "Работа очень хорошая. От нее потом пахнет".

В семье сформировались у него и такие основополагающие нравственные свойства, как доброта, душевная щедрость, уважительное отношение к людям, независимо от их знаний и титулов. Родители Бориса Федоровича сумели зародить и поддержать у детей интерес к знаниям, стремление к постоянной работе над собой, саморазвитию и самосовершенствованию. Они всегда оставались для Бориса Федоровича образцом высочайшего морального авторитета. И даже став уже зрелым человеком и известным ученым, он старался обсудить с ними наиболее важные жизненные решения и был искренне рад, получая родительское благословение.

Родившись в самом центре России, на великой русской реке Волге, Борис Федорович не мог не прочувствовать красоту родной природы. Видимо, именно в детские годы возникло и окрепло в его душе чувство патриотизма, любви к своей Родине, к ее просторам и святыням, что, в частности, стало лейтмотивом его юношеских стихов 1 .

Я любил пробужденье весны,

Тонкорунный звенящий апрель,

Молодые побеги сосны,

И поющую в небе свирель.

Был готов я хоть день просидеть

У бегущего шумно ручья.

Фантазируя, в небо глядеть,

Целовать каждый отблеск луча...

Это трепетное чувство любви к родному краю Борис Федорович пронес через всю свою жизнь; неоднократно высказывал его впоследствии, сравнивая красоты заокеанских стран с милым сердцу русским пейзажем. Борис Федорович был плоть от плоти русским человеком - открытым, добросердечным, в чем-то по-детски доверчивым. Понятие Родина было для него святым, ле-



1 Указанный фрагмент взят из материалов личного фонда Б. Ф. Ломова (дело "Школьная тетрадь". Сочинения. 1944 г.), находящегося на хранении в Научном архиве ИП РАН.

стр. 8



жало в основе его мировоззрения, определяло главные жизненные ценности.

Очень рано проявились в нем творческие интенции. Он пробует себя в различных жанрах литературной деятельности, о чем свидетельствуют его стихи, басни, новеллы, рассказы, датированные сороковыми годами. Поиск себя и острое стремление к творческой самореализации приводят его в 17-летнем возрасте в театральную студию. И здесь он впервые пережил первый настоящий успех, играя во многих спектаклях и даже исполняя главные роли, например, Астрова в пьесе А. П. Чехова "Дядя Ваня". Казалось бы, найдено дело по душе, которому он соответствовал в полной мере: красивый, обладающий выразительным голосом, эмоциональный, он быстро и легко вписался в театральный коллектив. Здесь, в студии, он обрел верных друзей, дружбу с которыми пронес через всю жизнь; здесь же встретил и свою судьбу - Татьяну Степановну Румянцеву, ставшую впоследствии его женой, верным, преданным и надежным тылом, главной жизненной опорой.

Однако вопрос о выборе жизненного пути не был окончательно решен. Борис Федорович серьезно задумывается над тем, чтобы стать театральным режиссером; привлекала его также и профессия судостроителя.

Но неожиданно жизнь делает резкий поворот. От своего старшего двоюродного брата, Андрея Фирсова, студента психологического отделения ЛГУ, Борис Федорович впервые получает информацию о психологии, слышит восторженные отзывы о "главном" ленинградском психологе Б. Г. Ананьеве, и это становится определяющим моментом в решении проблемы профессионального выбора. Полный ожиданий и надежд, он едет в Ленинград и в 1946 г. успешно поступает на отделение психологии философского факультета ЛГУ.

Учителями Ломова в университете, кроме Ананьева, были многие известные ученые -В. Н. Мясищев, А. В. Ярмоленко, В. И. Кауфман, Л. М. Веккер и др. Уже в студенческие годы он обнаружил интерес к исследовательской деятельности и экспериментированию, самостоятельность мышления и творческие способности.

После окончания с отличием университета в 1951 г. Борис Федорович поступает в аспирантуру Ленинградского НИИ педагогики АПН РСФСР, где под руководством Ананьева исследует психологические проблемы политехнического обучения. В 1954 г. он успешно защитил кандидатскую диссертацию на тему "Психологический анализ соотношения навыков рисования и черчения".

С 1957 г. начинается преподавательская и исследовательская деятельность Б. Ф. Ломова в Ленинградском университете, где он разработал курсы лекций по экспериментальной психологии, психологии труда и инженерной психологии, математической статистике. По отзывам студентов, слушавших его, Ломов был прекрасным оратором. Его лекции привлекали аудиторию глубиной и основательностью излагаемого материала, оригинальностью суждений, живостью и доходчивостью изложения самых сложных вопросов, свободой владения предметом. За этим стояла огромная подготовительная работа. Следует отметить, что и впоследствии Бориса Федоровича отличала чрезвычайная тщательность и ответственность при подготовке к любому выступлению - будь то доклад на научном конгрессе или отчет на рядовом собрании трудового коллектива Института. Он всегда с огромным уважением относился к слушателям, не позволяя себе экспромтов, непродуманных выступлений, заранее намечая круг обсуждаемых вопросов и подробный план их изложения. У каждого, кто наблюдал Ломова в этих ситуациях, сохранился яркий образ, как он, выходя на трибуну, вынимает из нагрудного кармана сложенный в несколько раз лист, разворачивает его и начинает выступление, говоря свободно, интересно, выразительно, подчеркивая интонационно наиболее важные мысли.

Активность и инициатива молодого ученого, его ярко проявившийся организаторский талант привели к тому, что он становится одним из ближайших соратников и помощников Ананьева в работе по созданию в ЛГУ факультета психологии. И именно Ломову как наиболее перспективному ученому и руководителю учитель доверил свое детище, рекомендовав его в 1966 г. на должность первого декана факультета. За короткий срок руководства Борис Федорович провел большую научно-организационную работу, особенно по созданию учебных экспериментальных лабораторий. При нем факультет проходит самый сложный, начальный, момент своей истории, обретает свое лицо.

Интересы Ломова на первом этапе его научного творчества связаны с разработкой общепсихологической проблематики. Он изучает особенности пространственных представлений и бимануального осязания, проводит экспериментальное исследование взаимодействия рук в процессе ощупывания и теоретически обосновывает роль осязания в осуществлении практических действий, рассматривает проблему формирования и динамики чувственных образов и графических навыков. Результатом явилась его работа "Формирование графических знаний и навыков у школьников" (Л., 1959), отмеченная премией Ленинградского НИИ педагогики, а также подготовленный совместно с Б. Г. Ананьевым, Л. М. Веккером и А. В. Ярмоленко труд "Осязание в процессах познания и труда" (Л., 1959), удостоенный премии им. Ушинского.

60-е гг. XX в. в нашей стране ознаменовались серьезными сдвигами в области научно-технического прогресса. Появление новых сложных тех-

стр. 9



нических устройств, развитие автоматизации производства объективно поставили на повестку дня и сделали особенно актуальной проблему взаимодействий человека и техники. И Борис Федорович, уловив и осознав указанную тенденцию, включается в разработку новых, сложных и ответственных проблем, став, по существу, одним из создателей отечественной инженерной психологии. Предмет его изучения - проблемы информационного взаимодействия человека и технических устройств; поиск средств отображения информации и оптимальных (с позиции человека) форм и способов управления механизмами (технологическими процессами); исследование закономерностей приема, переработки, хранения и использования информации; рассмотрение человека как центрального звена системы управления и субъекта трудового процесса. Им были исследованы основополагающие принципы советской инженерной психологии, обоснована ее программа, определены основные задачи и пути развития. Результатом научной деятельности в этом направлении стали работы: "Человек и техника" (М., 1966), получившая первую премию ЛГУ; "Человек в системе управления" (М., 1967); позже - "Человек и автоматы" (М., 1984) и др.

В 1963 г. Б. Ф. Ломов защищает докторскую диссертацию по проблемам инженерной психологии и получает в 1964 г. звание профессора. В 1965 г. он избирается членом-корреспондентом АПН РСФСР, а в 1968 - членом- корреспондентом АПН СССР.

Борис Федорович вошел в историю психологии также как создатель первой в нашей стране лаборатории инженерной психологии, организованной им в 1959 г. на базе Ленинградского университета. Здесь под его руководством начинали свой путь в науке многие впоследствии известные ученые, накапливался опыт проведения инженерно-психологических исследований, отрабатывались формы взаимодействия с практикой. На многочисленных научных конференциях, организуемых под руководством Ломова, озвучивались и обсуждались узловые научные проблемы инженерной психологии, рассматривались ее прикладные аспекты. Речь шла в данном случае не просто о создании новой области знания - инженерной психологии - и о формировании оригинальной новой научной школы. Результат был значительно масштабнее, имел глубокий исторический смысл - психология в лице новой популяции талантливой молодежи заявляла о готовности и способности решать самые сложные и острые проблемы жизни. Тем самым делался важный шаг по разрушению искусственно созданного в ходе идеологических дискуссий 30 - 50-х гг. статуса психологии как науки, имеющей чрезвычайно узкую зону практического применения.

В эти годы особенно ярко проявилась та черта научного мышления Бориса Федоровича, которая выгодно отличала его и позволила выдвинуться в число лидеров отечественной психологии - его высокая сензитивность к запросам жизни, умение переформулировать практические задачи на языке науки, доводить научные идеи до их конкретного воплощения. Не каждому психологу и ученому вообще дан этот дар, - Борис Федорович обладал им в полной мере. Он тонко чувствовал жизнь, ее болевые точки, рассматривал психологию не как абстрактно-кабинетное знание, а как ту сферу знания, которая должна изучать живого реального человека в его конкретной жизнедеятельности. Тем самым он продолжил лучшие традиции отечественной науки. Указанная ориентация, все более усиливаясь с годами, превратится в его научное кредо, оформится в виде сформулированного им принципа единства теории, эксперимента и практики. И хотя находились люди, упрекавшие Ломова в стремлении якобы приземлить психологию, технокритизировать ее, но, думается, эти упреки определялись непониманием плодотворности и новаторства его подхода, нежеланием расставаться с традиционными формами организации научной работы, а главное, страхом предъявить свои научные результаты на беспристрастный и объективный суд практики. Тем более безосновательны были попытки представить самого Бориса Федоровича лишь как узкоориентированного ученого прикладной ориентации. В том то и суть, что Ломов удивительным образом сочетал в себе способности глубочайшего теоретика, методолога психологии и тонкого ученого-экспериментатора, смелого, изобретательного психолога-практика.

И именно это прекрасное сочетание способностей определило, в немалой степени, назначение Б. Ф. Ломова директором первого в нашей стране Психологического института в системе Академии наук. Это решение, принятое Президентом АН СССР М. Келдышем, предварялось его общением с Ломовым по широкому кругу проблем психологии, касающихся ее места в решении фундаментальных проблем науки и общественной практики. Ответы Ломова на запросы Президиума, материалы, подготовленные им, продемонстрировали его научную и гражданскую зрелость, новаторство и перспективность взглядов. 16 декабря 1971 г. был подписан указ Президиума о создании Института психологии АН СССР и назначении Б. Ф. Ломова его директором.

Опираясь на принципы системной методологии и опыт своих предшественников и учителей в области разработки проблем комплексного человекознания - В. М. Бехтерева, Б. Г. Ананьева, В. Н. Мясищева и др. - Ломов обосновал научную стратегию развития Института, основывающуюся на идеях целостного подхода в изучении психи-

стр. 10



ческой реальности, сочетания фундаментальных и прикладных исследований, использования разнообразных концептуальных оснований при разработке актуальных теоретических и практических проблем психологии. Указанная идеология была воплощена им в организационно-научной структуре Института, включающей лаборатории, охватывающие своей проблематикой все "этажи" психики - от ее природного нейро-физиологического фундамента и до высших общепсихологических и социально-психологических уровней. Под руководством директора Институт превратился в авторитетный, продуктивно работающий центр научных и практических психологических исследований.

Ломов стал создателем и первым главным редактором "Психологического журнала". Его научный авторитет позволил укрепить взаимодействие психологов нашей страны и активизировать и расширить связи советской психологии с международным психологическим сообществом.

В 1976 г. Борис Федорович становится членом-корреспондентом АН СССР. Признанием его авторитета и лидерских позиций в психологии было неоднократное избрание его Председателем Общества психологов СССР, членом и вице-президентом Международной ассоциации психологов.

Чрезвычайно плодотворным был "московский" период жизни и в творческом отношении.

Главное внимание Ломов по-прежнему уделял проблемам общей психологии. Он изучал зрительское восприятие; исследовал роль антиципации в структуре деятельности и разработал концепцию уровней процессов антиципации, представленную в совместной с Е. Н. Сурковым работе "Антиципация в структуре деятельности" (М., 1980). Одна из центральных проблем его научных исследований - проблема образа - рассматривалась им применительно к особенностям конкретных видов деятельности; были раскрыты роль и функции психического образа в регуляции деятельности ("Образ в системе психической регуляции деятельности", совместно с Н. Д. Заваловой, В. А. Пономаренко. М., 1986).

Серьезное внимание он уделял изучению коммуникативных функций психики. В связи с этим обратился к проблеме общения, выдвинув и глубоко обосновав нетрадиционный, общепсихологический подход к ее изучению. Общение рассматривалось им как особая, отличная от деятельности, исходно первичная сфера бытия человека, как система субъект-субъектных отношений, имеющая специфическую структуру и функции, но в то же время органически связанная с другими сторонами целостной жизнедеятельности человека. Доказывая неправомерность развития психологических исследований лишь в русле деятельностной парадигмы, говоря о необходимости перехода от рассмотрения психики только в контексте деятельности к более широкому ее исследованию - в аспекте разных сторон жизнедеятельности человека, от рассмотрения человека в его взаимодействии с предметным миром к изучению системы межчеловеческих отношений разных уровней, Ломов, тем самым, по существу, вводил в психологию принципы научного плюрализма и гуманизма, расширял систему категорий, открывал новые горизонты и перспективные линии развития психологического знания.

Им была выдвинута, всесторонне теоретически обоснована и эмпирически исследована проблема "общение и познавательные процессы". В контексте общения непосредственно Ломовым и его учениками и последователями изучены различные психические процессы, свойства и состояния. Результатом явились труды "Проблема общения в психологии" (М., 1981), "Общение и познание" (М., 1984) и др.

Большое внимание уделял Ломов проблемам психологии управления, рассмотрению психологических особенностей деятельности руководителя, специфике взаимодействия в системе "руководитель-подчиненный". Им разрабатывались проблемы авиационной и космической психологии. Оригинальным вкладом в развитие социально-психологического знания явилась предложенная им концепция психологического исследования личности в контексте ее социального бытия, включенности в систему общественных связей и отношений.

Потребность обобщения огромного, полученного в разных областях психологии, материала логично приводит к смещению приоритетов Бориса Федоровича в область разработки методологических проблем психологии, чему посвящены последние, как нам представляется, наиболее значимые его труды. В них содержится анализ категориального аппарата психологической науки, ее законов и принципов; раскрываются роль и место психологии в системе других наук; обосновывается внутреннее единство и системное строение психологического знания; рассматривается его современное состояние и тенденции развития; определяются пути построения психологической теории. Ломов - один из создателей системного подхода в психологии, который и сегодня, в период методологического кризиса, переживаемого российской психологией, выступает в качестве ее наиболее надежного и глубоко проработанного методолого-теоретического фундамента ("Психологическая наука и общественная практика". М., 1973; "Методологические и теоретические проблемы психологии." М., 1984).

Наиболее масштабными общественными, общегосударственными задачами, решаемыми Борисом Федоровичем в последний период его деятельности, стали разработка проектов организации психологической службы, создание единой системы психологической науки, развитие и со-

стр. 11



вершенствование практики подготовки психологических кадров. К сожалению, эти важные задачи, ориентированные на раскрытие социальных ресурсов психологии, интеграцию психологического сообщества, повышение статуса психологии в обществе, оказались обесцененными современной жизнью и плачевым состоянием фундаментальной науки.

Как ученого Бориса Федоровича отличали высочайший профессионализм, многогранность научных интересов, системный характер мышления, новаторство и творческий характер постановки и решения задач.

Уникальность Ломова - ученого и организатора науки - дополнялась и в немалой степени определялась уникальностью его личности, что проявлялось в стиле его руководства, в тоне и формах общения с людьми.

Борис Федорович являлся подлинным интеллигентом, человеком добрым, совестливым, толерантным к различным взглядам. Несмотря на наличие у него сложившихся устойчивых научных приоритетов, он с уважением относился к иным точкам зрения, никогда не пытался навязать сотрудникам свои подходы и представления. В Институте работали воспитанники и приверженцы разных научных школ - Б. Г. Ананьева, С. Л. Рубинштейна, Б. М. Теплова, А. Н. Леонтьева, А. Р. Лурии, П. К. Анохина и др. - и никто не слышал из уст директора осуждения своих позиций. Более того, предложенная им системная методология позволяла каждому найти свое место в целостном, многоаспектном изучении человека, обеспечивала свободу выбора научной позиции и, одновременно, интеграцию различных подходов в рамках создаваемой им чрезвычайно широкой по своему содержанию научной школы.

Поражала широта души Бориса Федоровича, умение щедро дарить окружающим свои оригинальные идеи и замыслы. Его отличали внимание и интерес к людям, доброжелательность и открытость, сочетающиеся с высокой принципиальностью, человеческой надежностью, умением взять на себя ответственность.

В отношении с подчиненными Борис Федорович использовал в первую очередь метод поддержки и поощрения, на которые он не скупился, не оставляя вне своего внимания ни одного, пусть даже небольшого, научного успеха или достижения, искренне радуясь им. Высказывая же заслуженные кем-либо порицания, он делал это в удивительно мягкой форме, не унижающей и не обижающей человека.

В каждом сотруднике он пытался найти наиболее сильные стороны и апеллировал именно к ним, стимулируя тем самым человека к развитию, раскрытию его внутренних резервов. Вразумляя некоторых не в меру горячих и бескомпромиссных сотрудников, он неоднократно повторял фразу, мудрость которой осознается с годами все больше и больше: "Нет идеальных людей; учитесь воспринимать человека таким, каким он является, ищите пути взаимодействия с ним".

Будучи выдающимся ученым, Борис Федорович сумел остаться человеком простым, доступным, глубоко демократичным. Его характеризовали огромное человеческое обаяние и особый психологический магнетизм, притягивающие к нему людей, в немалой степени обеспечивающие его лидерские позиции в научном сообществе. Его не только уважали, но и искренне любили. Все это приводит к выводу, что Борис Федорович был более, чем руководитель; он был наставником, учителем, преподавшим нам бесценные уроки человечности, гуманности, преданности научным идеалам. Он учил не словами, а самой своей жизнью, отношением к науке, своей нравственной и гражданской позицией.

Масштаб ученого определяется перспективностью и исторической востребованностью его идей. Масштаб личности определяется теми добрыми делами, которые сотворил человек, тем позитивным следом, который он оставил в умах и сердцах людей. С этой точки зрения и идеи, и человеческий образ Бориса Федоровича выдержали испытание временем. Они по-прежнему живы, ориентируют нас и помогают в решении научных и жизненных проблем, являются тем критерием, по которому мы сверяем свои мысли и поступки; они задают перспективу завтрашнего дня психологической науки.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   33

Похожие рефераты:

Андрей Владимирович Брушлинский Открытое письмо Президенту Российской...
Человекоцентрированный подход в психологии, психотерапии, образовании и политике (К 100-летию со дня рождения К. Роджерса)
Президента Республики Казахстан Н. А. Назарбаева и Президента Российской Федерации В. В. Путина
Пресс-конференция Президента Республики Казахстан Н. А. Назарбаева и Президента Российской Федерации В. В. Путина
27 января в конференц-зале центральной библиотеки им. Ф. Скорины...
Ф. Скорины прошел вечер, посвященный 110-летию со дня рождения Ивана Петровича Дейниса, полоцкого учителя и краеведа
Памяти ученого: к 80-летию со дня рождения Станислава Сергеевича...
Памяти ученого: к 80-летию со дня рождения Станислава Сергеевича Мельникова, известного ученый в области альгологии, кандидата биологических...
Указ президента российской федерации об утверждении стратегии
Российской Федерации, органов местного самоуправления, организаций и граждан Российской Федерации по пресечению распространения на...
План проведения мероприятий отдела культуры Бешенковичского рик,...
Наши известные земляки. «Пока бьётся сердце в груди» к 110-летию со дня рождения Л. М. Доватора
Доклад на международную научно-практическую конференцию, посвященный...
«М. В. Ломоносов и современные филологические науки», посвященной 300-летию со дня рождения М. В. Ломоносова
Об утверждении правил регистрации и снятия граждан российской федерации с регистрационного
О праве граждан Российской Федерации на свободу передвижения, выбор места пребывания и жительства в пределах Российской Федерации...
Об электроэнергетике
Российской Федерации, настоящего Федерального закона и иных регулирующих отношения в сфере электроэнергетики федеральных законов,...
Об электроэнергетике
Российской Федерации, настоящего Федерального закона и иных регулирующих отношения в сфере электроэнергетики федеральных законов,...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
referatdb.ru
referatdb.ru
Рефераты ДатаБаза